El documento describe una estrategia de enseñanza que utiliza tiras mágicas para ayudar a los estudiantes a ubicar fracciones y decimales en la recta numérica en diferentes situaciones. Los estudiantes analizarán las convenciones para representar números entre dos puntos y reflexionarán sobre la equivalencia entre expresiones fraccionarias y decimales mediante juegos y ejercicios prácticos. El objetivo es que comprendan mejor el sistema decimal y puedan leer, escribir, comparar y operar con números fraccionarios y decimales.

1. ESTRATEGIA IMPLEMENTADA:
TIRAS MÁGICAS.

2. TEMA
• NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
*UBICACIÓN DE FRACCIONES Y DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA EN SITUACIONES DIVERSAS. POR
EJEMPLO, SE QUIEREN REPRESENTAR MEDIOS Y LA UNIDAD ESTÁ DIVIDIDA EN SEXTOS, LA UNIDAD NO
ESTÁ ESTABLECIDA, ETCÉTERA.
ESPACIO:
• EN EL AULA

3. PROPÓSITOS
• CONOZCAN Y USEN LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DECIMAL DE NUMERACIÓN PARA INTERPRETAR
O COMUNICAR CANTIDADES EN DISTINTAS FORMAS. EXPLIQUEN LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS
ENTRE LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DECIMAL DE NUMERACIÓN Y LAS DE OTROS SISTEMAS,
TANTO POSICIONALES COMO NO POSICIONALES.
MATERIALES
• CARTULINA, COLORES, TIJERAS, LIBRO DE DESAFÍOS MATEMÁTICOS, ETC.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
• QUE LOS ALUMNOS ANALICEN LAS CONVENCIONES QUE SE UTILIZAN PARA
REPRESENTAR NÚMEROS EN LA RECTA NUMÉRICA, DADOS DOS PUNTOS
CUALESQUIERA.
• QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LA EQUIVALENCIA Y EL ORDEN ENTRE
EXPRESIONES FRACCIONARIAS Y DECIMALES.
APRENDIZAJE ESPERADO

5. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• LEE, ESCRIBE Y COMPARA NÚMEROS NATURALES, FRACCIONARIOS Y DECIMALES.
• 1.3.2. RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN MULTIPLICAR O DIVIDIR NÚMEROS FRACCIONARIOS
O DECIMALES ENTRE NÚMEROS NATURALES, UTILIZANDO LOS ALGORITMOS CONVENCIONALES.
EJE TEMÁTICO
• SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

6. INICIO
• ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS MEDIANTE EL JUEGO CANASTA REVUELTA.
• PLANTEAR A LOS ALUMNOS EJERCICIOS DE TRANSFORMACIÓN DE FRACCIONES A DECIMALES Y
DECIMALES A FRACCIONES. PASAR AL PIZARRÓN A VARIOS ALUMNOS DE MANERA VOLUNTARIA Y
EXPONER SUS DUDAS.

7. DESARROLLO
• HACER UNA COMPETENCIA POR EQUIPOS EN DONDE SE DEBERÁ ENTREGAR UNA RECTA QUE NO
TENGA COMO INICIO EL CERO, SOLO ESTÉ PRESENTE UNA PISTA COMO 1/2 O 0.5, ENSEGUIDA
SOLICITARLES QUE UBIQUE 1/5, EL PRIMER EQUIPO EN RESOLVERLO DEBERÁ CONTESTAR LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS PARA GANAR UN PUNTO: ¿CÓMO PODEMOS UBICARLO?, ¿QUÉ DEBEMOS
TOMAR EN CONSIDERACIÓN?, ¿CUÁL DEBE SER NUESTRO PUNTO DE INICIO O REFERENCIA?
• GANA EL EQUIPO QUE MAS PUNTOS LOGRE ACOMULAR.

8. CIERRE
• SOCIALIZAR LOS RESULTADOS Y VERIFICAR LAS DUDAS QUE QUEDEN EN LOS ALUMNOS.

9. EVALUACIÓN