Este documento describe un proyecto de aula para enseñar números fraccionarios a estudiantes de tercero a quinto grado usando el software educativo "Fracciones". El proyecto tiene como objetivo principal que los estudiantes entiendan y apliquen los números fraccionarios de una manera amena usando una técnica de aprendizaje diferente con las TIC. El proyecto seguirá un marco metodológico de 4 fases e incluirá actividades complementarias al software para evaluar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre los números fraccionarios para estudiantes de tercero a quinto grado en el Centro Educativo La Ceiba en El Doncello, Caquetá. El objetivo general es que los estudiantes utilicen el software educativo "Fracciones" para entender y aplicar los números fraccionarios de manera amena. El proyecto seguirá las fases de identificación del problema, diseño y planificación, ejecución y seguimiento, y evaluación. El documento también incluye el marco conceptual sobre los números fraccionarios y
Este documento presenta un proyecto de aula sobre los números fraccionarios que utilizará el software educativo "Fracciones" para que los estudiantes de tercero a quinto grado de la sede San José puedan entender y aplicar este tema de una manera amena. El proyecto tendrá cuatro fases: identificación del problema, diseño y planificación, ejecución y seguimiento, y evaluación. El objetivo es comparar los métodos de enseñanza tradicional y con software para analizar el impacto en los estudiantes.
El documento presenta un plan de clase para una lección de matemáticas sobre perímetros y áreas de polígonos regulares. La lección utilizará recursos tecnológicos como Excel y proyectores para enseñar fórmulas y permitir que los estudiantes realicen cálculos. Los estudiantes aprenderán a calcular el perímetro y área de triángulos, cuadrados y pentágonos regulares usando fórmulas y descomponiendo figuras. El profesor evaluará el éxito de la lección y considerará cambios futuro
Plan para una clase mate utilizando tlc 1monsyvr01
Este documento describe una lección sobre números reales para estudiantes de octavo grado. La lección utiliza técnicas como "No hay Salida" y "Tiempo de Espera" de Teach Like a Champion para enseñar sobre números racionales e irracionales. Los estudiantes trabajan en parejas y completan ejercicios para identificar números racionales e irracionales. Al final, los estudiantes discuten su trabajo y dejan comentarios en un blog sobre los videos de la clase.
Este documento describe un proyecto de investigación que tiene como objetivo fortalecer la enseñanza de cálculo diferencial mediante el diseño de un programa en Matlab que muestre gráficas en un cubo LED de 8x8x8. El programa ayudará a los estudiantes a aplicar mejor los conocimientos y fortalecerá su capacidad de programación en Matlab.
Act9 sayda socha piv21013_a1_201710_n_i1_c2_ii aporte individualsayda socha
Este documento presenta una guía de desarrollo para la actividad 9 de una asignatura de matemáticas básicas. La actividad propone que los estudiantes trabajen colaborativamente en álgebra resolviendo problemas en grupos. La guía explica las temáticas revisadas como expresiones algebraicas, factorización y ecuaciones, y describe los pasos que los estudiantes deben seguir para elaborar de forma individual y colaborativa el trabajo escrito requerido.
Este documento describe un proyecto para enseñar matemáticas de manera divertida a través de las redes sociales. El proyecto usa el software GeoGebra para que los estudiantes exploren conceptos como funciones cuadráticas mientras comparten su trabajo en Facebook y Twitter. El proyecto incluye actividades guiadas en las que los estudiantes usan deslizadores en GeoGebra para variar coeficientes y analizar cómo esto afecta la gráfica. Los estudiantes también deben investigar a un matemático famoso. El progreso de los estud
Este documento presenta un proyecto de aula sobre los números fraccionarios para estudiantes de tercero a quinto grado en el Centro Educativo La Ceiba en El Doncello, Caquetá. El objetivo general es que los estudiantes utilicen el software educativo "Fracciones" para entender y aplicar los números fraccionarios de manera amena. El proyecto seguirá las fases de identificación del problema, diseño y planificación, ejecución y seguimiento, y evaluación. El documento también incluye el marco conceptual sobre los números fraccionarios y
Este documento presenta un proyecto de aula sobre los números fraccionarios que utilizará el software educativo "Fracciones" para que los estudiantes de tercero a quinto grado de la sede San José puedan entender y aplicar este tema de una manera amena. El proyecto tendrá cuatro fases: identificación del problema, diseño y planificación, ejecución y seguimiento, y evaluación. El objetivo es comparar los métodos de enseñanza tradicional y con software para analizar el impacto en los estudiantes.
El documento presenta un plan de clase para una lección de matemáticas sobre perímetros y áreas de polígonos regulares. La lección utilizará recursos tecnológicos como Excel y proyectores para enseñar fórmulas y permitir que los estudiantes realicen cálculos. Los estudiantes aprenderán a calcular el perímetro y área de triángulos, cuadrados y pentágonos regulares usando fórmulas y descomponiendo figuras. El profesor evaluará el éxito de la lección y considerará cambios futuro
Plan para una clase mate utilizando tlc 1monsyvr01
Este documento describe una lección sobre números reales para estudiantes de octavo grado. La lección utiliza técnicas como "No hay Salida" y "Tiempo de Espera" de Teach Like a Champion para enseñar sobre números racionales e irracionales. Los estudiantes trabajan en parejas y completan ejercicios para identificar números racionales e irracionales. Al final, los estudiantes discuten su trabajo y dejan comentarios en un blog sobre los videos de la clase.
Este documento describe un proyecto de investigación que tiene como objetivo fortalecer la enseñanza de cálculo diferencial mediante el diseño de un programa en Matlab que muestre gráficas en un cubo LED de 8x8x8. El programa ayudará a los estudiantes a aplicar mejor los conocimientos y fortalecerá su capacidad de programación en Matlab.
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Este documento presenta una guía de desarrollo para la actividad 9 de una asignatura de matemáticas básicas. La actividad propone que los estudiantes trabajen colaborativamente en álgebra resolviendo problemas en grupos. La guía explica las temáticas revisadas como expresiones algebraicas, factorización y ecuaciones, y describe los pasos que los estudiantes deben seguir para elaborar de forma individual y colaborativa el trabajo escrito requerido.
Este documento describe un proyecto para enseñar matemáticas de manera divertida a través de las redes sociales. El proyecto usa el software GeoGebra para que los estudiantes exploren conceptos como funciones cuadráticas mientras comparten su trabajo en Facebook y Twitter. El proyecto incluye actividades guiadas en las que los estudiantes usan deslizadores en GeoGebra para variar coeficientes y analizar cómo esto afecta la gráfica. Los estudiantes también deben investigar a un matemático famoso. El progreso de los estud
El documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de la programación, incluyendo definiciones de programación, programa, instrucción, lenguaje de programación y clasificaciones de lenguajes de programación. También explica elementos fundamentales como constantes, variables, y lógica de programación, con detalles sobre lógica narrativa, algoritmos cualitativos y cuantitativos.
Actividad en otro software opcional duvan alvearduvanhernan1
Este documento describe una actividad en el software Winplot para estudiantes de grado 8. La actividad tiene como objetivos que los estudiantes verifiquen e interactúen con los números reales y aumenten su habilidad con operaciones y leyes de signos. Los estudiantes usarán Winplot para verificar puntos en el plano cartesiano, la recta numérica y conjuntos numéricos, y luego resolver operaciones teniendo en cuenta los signos. Serán evaluados en su comprensión de la estructura de Winplot, reconocimiento de conjuntos numéricos y aplicación correcta de la
Este documento presenta la unidad curricular de Matemática V con Aplicaciones a la Ingeniería Civil. El objetivo general es ofrecer a los estudiantes una introducción práctica a las técnicas de aproximación numérica para resolver problemas de ingeniería mediante métodos numéricos. El curso cubre temas como la teoría de errores, diferenciación e integración numérica, solución de ecuaciones y aproximaciones, y ecuaciones diferenciales ordinarias. Los estudiantes aprenderán a programar y aplicar varios métodos num
Este documento presenta el portafolio de métodos numéricos de un estudiante de la Universidad Técnica de Manabí. Incluye una tabla de contenidos, una sección de objetivos de aprendizaje, resultados esperados y formas de evaluación para seis unidades temáticas. El portafolio describe los contenidos y objetivos de la asignatura de métodos numéricos impartida en el ciclo académico de mayo a septiembre de 2016.
Actividad en otro software duvan alvearduvanhernan1
Este documento describe una actividad para estudiantes de grado 8 que utiliza el software Winplot para verificar operaciones con números reales. Los objetivos son mejorar la habilidad con operaciones que involucran signos y demostrar el aprendizaje de los conjuntos numéricos a través de la interacción con Winplot. Los estudiantes usarán Winplot para identificar la recta numérica, reconocer conjuntos numéricos y verificar operaciones como -2+4 y -4/2 aplicando correctamente las leyes de signos.
Aplicación multimedia #2 álgebra lineal. OPERACIONES CON MATRICES. Actividad ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Javier Solis Noyola diseña y desarrolla documento instruccional de Aplicación Multimedia para desarrollar operaciones con matrices de la asignatura de álgebra lineal.
Este documento presenta las instrucciones para completar las tareas del segundo bimestre de un seminario de computación. Los estudiantes deben desarrollar componentes teóricos y prácticos sobre Excel y subirlos al sistema EVA para el 16 de enero de 2012. Se describen ejercicios sobre el uso de rangos, fórmulas, funciones y la administración de datos en Excel.
Aplicación Multimedia #10 álgebra lineal. NÚMEROS COMPLEJOS. Actividad de apr...JAVIER SOLIS NOYOLA
Este documento describe una aplicación multimedia sobre operaciones con números complejos para estudiantes de ingeniería mecánica e ingeniería ambiental. La aplicación incluye actividades para desarrollar operaciones básicas con números complejos en papel y lápiz, así como el uso de una calculadora en línea. Los estudiantes también deben transformar números entre formas cartesiana y polar, y resolver ecuaciones de segundo grado para obtener soluciones complejas.
Este documento presenta una propuesta de investigación que busca determinar los factores que dificultan el aprendizaje de las operaciones con números fraccionarios y su aplicación en la solución de problemas cotidianos en estudiantes de un grado específico de un colegio. El objetivo general es establecer estas dificultades para luego plantear nuevas estrategias didácticas que mejoren la calidad académica. Los objetivos específicos incluyen identificar métodos didácticos actuales, describir medios de estudio de los estudiantes, y estable
Este proyecto busca diseñar y construir un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para ayudar a estudiantes de grado octavo a comprender y aplicar mejor el concepto de fracciones. El OVA utilizará herramientas web 2.0 como mapas conceptuales, objetos interactivos y de laboratorio. Se espera que el OVA permita homogeneizar el concepto de fracción entre las diferentes áreas académicas y ayude a reducir las dificultades que los estudiantes tienen con este tema.
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar el aprendizaje de números fraccionarios en estudiantes de tercer grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto involucra a 4 docentes y 30 estudiantes y tiene como objetivo diseñar actividades relacionadas con matemáticas usando recursos como Cuadernia para conceptualizar fracciones y sus operaciones básicas de una manera dinámica y visual.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar la lúdica como herramienta pedagógica para mejorar el aprendizaje de los números fraccionarios en estudiantes de tercer grado. Explica que los estudiantes tienen dificultades con los fraccionarios debido a la falta de material didáctico e innovación en la enseñanza. El objetivo es establecer las fortalezas y debilidades de los estudiantes, identificar actividades lúdicas para enseñar los fraccionarios de manera significativa y dinámica.
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar el aprendizaje de los fraccionarios en el grado 5° de la Institución Educativa San Carlos en El Tambo, Cauca, Colombia. El proyecto busca incorporar las TICs en las clases de matemáticas para motivar a los estudiantes. Se identifica que los estudiantes tienen bajos desempeños en fraccionarios y que las TICs pueden usarse como herramientas didácticas. El objetivo general es incorporar las TICs en la enseñanza de fraccionarios
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre fracciones para estudiantes de 5o grado. La lección cubrirá conceptos como fracciones equivalentes, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de fracciones, así como la resolución de problemas matemáticos relacionados. La clase constará de dos horas con actividades prácticas y ejercicios para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para enseñar la suma de fracciones a estudiantes de grado séptimo utilizando las TIC. El proyecto utiliza un enfoque de aprendizaje basado en problemas con cuatro fases: introducción del problema a través de un video, investigación de conceptos básicos usando recursos digitales, resolución de ejercicios y retroalimentación, y aplicación del tema a problemas de la vida diaria mediante presentaciones grupales. El cronograma y fotografías muestran la implementación del proyecto en el aula
Este documento presenta un proyecto de grado sobre el uso de la lúdica como herramienta pedagógica para el aprendizaje de los números fraccionarios en estudiantes de tercer grado. El proyecto fue realizado por tres estudiantes y presentado a su profesor. El objetivo general era implementar actividades lúdicas para mejorar la comprensión de los fraccionarios.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar fracciones a estudiantes de quinto grado utilizando las TIC. El proyecto busca superar las dificultades que los estudiantes tienen con los números fraccionarios mediante actividades lúdicas y el uso de computadores. El proyecto se desarrollará en cuatro fases e incluirá la creación de una guía y actividades didácticas, así como la evaluación del aprendizaje a través de una plataforma virtual.
Este plan de clase de matemáticas para quinto grado se centra en el tema de los números fraccionarios durante la semana del 7 al 11 de noviembre de 2011. El plan incluye objetivos, actividades diarias, indicadores de evaluación y recursos. Las actividades cubren temas como identificar operaciones con fracciones, fracciones equivalentes, ordenar y comparar fracciones, y aplicar los conocimientos adquiridos a través de ejercicios y evaluaciones.
In this update of his past presentations on Mobile Eating the World -- delivered most recently at The Guardian's Changing Media Summit -- a16z’s Benedict Evans takes us through how technology is universal through mobile. How mobile is not a subset of the internet anymore. And how mobile (and accompanying trends of cloud and AI) is also driving new productivity tools.
In fact, mobile -- which encompasses everything from drones to cars -- is everything.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) que utilizará el software educativo "G-compris". El proyecto busca ilustrar a los estudiantes sobre este tema y facilitar su aprendizaje a través del uso de las TIC. El proyecto consta de cuatro fases: identificación del problema, diseño y planificación, ejecución y seguimiento, y evaluación.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) para estudiantes de primaria. El proyecto busca ilustrar estas operaciones usando el software educativo "G-compris" para facilitar su aprendizaje. Se explican los objetivos generales y específicos, el marco conceptual sobre las matemáticas y cada operación, y la metodología de trabajo en fases que incluye identificación del problema, diseño, ejecución, evaluación y cronograma de actividades.
Este documento presenta un proyecto para enseñar operaciones matemáticas a estudiantes de segundo grado utilizando el software educativo Gcompris. El proyecto tiene como objetivo principal implementar diferentes técnicas, incluyendo Gcompris, para que los estudiantes aprendan las operaciones matemáticas de forma más dinámica y placentera. El proyecto se llevará a cabo durante el mes de agosto en la sede Brisas Perlas con evaluaciones periódicas de los temas cubiertos.
El documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de la programación, incluyendo definiciones de programación, programa, instrucción, lenguaje de programación y clasificaciones de lenguajes de programación. También explica elementos fundamentales como constantes, variables, y lógica de programación, con detalles sobre lógica narrativa, algoritmos cualitativos y cuantitativos.
Actividad en otro software opcional duvan alvearduvanhernan1
Este documento describe una actividad en el software Winplot para estudiantes de grado 8. La actividad tiene como objetivos que los estudiantes verifiquen e interactúen con los números reales y aumenten su habilidad con operaciones y leyes de signos. Los estudiantes usarán Winplot para verificar puntos en el plano cartesiano, la recta numérica y conjuntos numéricos, y luego resolver operaciones teniendo en cuenta los signos. Serán evaluados en su comprensión de la estructura de Winplot, reconocimiento de conjuntos numéricos y aplicación correcta de la
Este documento presenta la unidad curricular de Matemática V con Aplicaciones a la Ingeniería Civil. El objetivo general es ofrecer a los estudiantes una introducción práctica a las técnicas de aproximación numérica para resolver problemas de ingeniería mediante métodos numéricos. El curso cubre temas como la teoría de errores, diferenciación e integración numérica, solución de ecuaciones y aproximaciones, y ecuaciones diferenciales ordinarias. Los estudiantes aprenderán a programar y aplicar varios métodos num
Este documento presenta el portafolio de métodos numéricos de un estudiante de la Universidad Técnica de Manabí. Incluye una tabla de contenidos, una sección de objetivos de aprendizaje, resultados esperados y formas de evaluación para seis unidades temáticas. El portafolio describe los contenidos y objetivos de la asignatura de métodos numéricos impartida en el ciclo académico de mayo a septiembre de 2016.
Actividad en otro software duvan alvearduvanhernan1
Este documento describe una actividad para estudiantes de grado 8 que utiliza el software Winplot para verificar operaciones con números reales. Los objetivos son mejorar la habilidad con operaciones que involucran signos y demostrar el aprendizaje de los conjuntos numéricos a través de la interacción con Winplot. Los estudiantes usarán Winplot para identificar la recta numérica, reconocer conjuntos numéricos y verificar operaciones como -2+4 y -4/2 aplicando correctamente las leyes de signos.
Aplicación multimedia #2 álgebra lineal. OPERACIONES CON MATRICES. Actividad ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Javier Solis Noyola diseña y desarrolla documento instruccional de Aplicación Multimedia para desarrollar operaciones con matrices de la asignatura de álgebra lineal.
Este documento presenta las instrucciones para completar las tareas del segundo bimestre de un seminario de computación. Los estudiantes deben desarrollar componentes teóricos y prácticos sobre Excel y subirlos al sistema EVA para el 16 de enero de 2012. Se describen ejercicios sobre el uso de rangos, fórmulas, funciones y la administración de datos en Excel.
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Este documento describe una aplicación multimedia sobre operaciones con números complejos para estudiantes de ingeniería mecánica e ingeniería ambiental. La aplicación incluye actividades para desarrollar operaciones básicas con números complejos en papel y lápiz, así como el uso de una calculadora en línea. Los estudiantes también deben transformar números entre formas cartesiana y polar, y resolver ecuaciones de segundo grado para obtener soluciones complejas.
Este documento presenta una propuesta de investigación que busca determinar los factores que dificultan el aprendizaje de las operaciones con números fraccionarios y su aplicación en la solución de problemas cotidianos en estudiantes de un grado específico de un colegio. El objetivo general es establecer estas dificultades para luego plantear nuevas estrategias didácticas que mejoren la calidad académica. Los objetivos específicos incluyen identificar métodos didácticos actuales, describir medios de estudio de los estudiantes, y estable
Este proyecto busca diseñar y construir un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para ayudar a estudiantes de grado octavo a comprender y aplicar mejor el concepto de fracciones. El OVA utilizará herramientas web 2.0 como mapas conceptuales, objetos interactivos y de laboratorio. Se espera que el OVA permita homogeneizar el concepto de fracción entre las diferentes áreas académicas y ayude a reducir las dificultades que los estudiantes tienen con este tema.
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar el aprendizaje de números fraccionarios en estudiantes de tercer grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto involucra a 4 docentes y 30 estudiantes y tiene como objetivo diseñar actividades relacionadas con matemáticas usando recursos como Cuadernia para conceptualizar fracciones y sus operaciones básicas de una manera dinámica y visual.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar la lúdica como herramienta pedagógica para mejorar el aprendizaje de los números fraccionarios en estudiantes de tercer grado. Explica que los estudiantes tienen dificultades con los fraccionarios debido a la falta de material didáctico e innovación en la enseñanza. El objetivo es establecer las fortalezas y debilidades de los estudiantes, identificar actividades lúdicas para enseñar los fraccionarios de manera significativa y dinámica.
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar el aprendizaje de los fraccionarios en el grado 5° de la Institución Educativa San Carlos en El Tambo, Cauca, Colombia. El proyecto busca incorporar las TICs en las clases de matemáticas para motivar a los estudiantes. Se identifica que los estudiantes tienen bajos desempeños en fraccionarios y que las TICs pueden usarse como herramientas didácticas. El objetivo general es incorporar las TICs en la enseñanza de fraccionarios
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre fracciones para estudiantes de 5o grado. La lección cubrirá conceptos como fracciones equivalentes, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de fracciones, así como la resolución de problemas matemáticos relacionados. La clase constará de dos horas con actividades prácticas y ejercicios para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para enseñar la suma de fracciones a estudiantes de grado séptimo utilizando las TIC. El proyecto utiliza un enfoque de aprendizaje basado en problemas con cuatro fases: introducción del problema a través de un video, investigación de conceptos básicos usando recursos digitales, resolución de ejercicios y retroalimentación, y aplicación del tema a problemas de la vida diaria mediante presentaciones grupales. El cronograma y fotografías muestran la implementación del proyecto en el aula
Este documento presenta un proyecto de grado sobre el uso de la lúdica como herramienta pedagógica para el aprendizaje de los números fraccionarios en estudiantes de tercer grado. El proyecto fue realizado por tres estudiantes y presentado a su profesor. El objetivo general era implementar actividades lúdicas para mejorar la comprensión de los fraccionarios.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar fracciones a estudiantes de quinto grado utilizando las TIC. El proyecto busca superar las dificultades que los estudiantes tienen con los números fraccionarios mediante actividades lúdicas y el uso de computadores. El proyecto se desarrollará en cuatro fases e incluirá la creación de una guía y actividades didácticas, así como la evaluación del aprendizaje a través de una plataforma virtual.
Este plan de clase de matemáticas para quinto grado se centra en el tema de los números fraccionarios durante la semana del 7 al 11 de noviembre de 2011. El plan incluye objetivos, actividades diarias, indicadores de evaluación y recursos. Las actividades cubren temas como identificar operaciones con fracciones, fracciones equivalentes, ordenar y comparar fracciones, y aplicar los conocimientos adquiridos a través de ejercicios y evaluaciones.
In this update of his past presentations on Mobile Eating the World -- delivered most recently at The Guardian's Changing Media Summit -- a16z’s Benedict Evans takes us through how technology is universal through mobile. How mobile is not a subset of the internet anymore. And how mobile (and accompanying trends of cloud and AI) is also driving new productivity tools.
In fact, mobile -- which encompasses everything from drones to cars -- is everything.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) que utilizará el software educativo "G-compris". El proyecto busca ilustrar a los estudiantes sobre este tema y facilitar su aprendizaje a través del uso de las TIC. El proyecto consta de cuatro fases: identificación del problema, diseño y planificación, ejecución y seguimiento, y evaluación.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) para estudiantes de primaria. El proyecto busca ilustrar estas operaciones usando el software educativo "G-compris" para facilitar su aprendizaje. Se explican los objetivos generales y específicos, el marco conceptual sobre las matemáticas y cada operación, y la metodología de trabajo en fases que incluye identificación del problema, diseño, ejecución, evaluación y cronograma de actividades.
Este documento presenta un proyecto para enseñar operaciones matemáticas a estudiantes de segundo grado utilizando el software educativo Gcompris. El proyecto tiene como objetivo principal implementar diferentes técnicas, incluyendo Gcompris, para que los estudiantes aprendan las operaciones matemáticas de forma más dinámica y placentera. El proyecto se llevará a cabo durante el mes de agosto en la sede Brisas Perlas con evaluaciones periódicas de los temas cubiertos.
Este documento describe un proyecto que utiliza herramientas tecnológicas como una estrategia para mejorar el aprendizaje de operaciones con fracciones en estudiantes de primaria. El proyecto usa actividades lúdicas y didácticas en software como J-Clic para motivar a los estudiantes y ayudarlos a fortalecer sus habilidades con fracciones de una manera más entretenida. El documento también explica conceptos clave sobre fracciones y detalla el marco metodológico y cronograma del proyecto.
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de las sumas y restas en niños de primaria mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto utilizará el software educativo J-Clic para crear actividades lúdicas sobre sumas y restas. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a reforzar los conocimientos adquiridos sobre estas operaciones matemáticas básicas.
Este proyecto utilizará el programa Scratch para mejorar las competencias de los estudiantes del tercer grado de primaria en una escuela de Lima. El proyecto se llevará a cabo en tres fases: 1) familiarizar a los estudiantes con la interfaz de Scratch, 2) permitir que interactúen con proyectos creados por otros, y 3) crear sus propios proyectos. El objetivo es desarrollar habilidades como el pensamiento lógico, la creatividad y la comprensión a través de actividades en diferentes áreas
Este proyecto propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en el grado 2° de primaria. Sus objetivos son que los estudiantes aprendan números, operaciones matemáticas y resuelvan problemas cotidianos de manera competente y funcional mediante el uso de recursos digitales, talleres y actividades lúdicas durante un periodo de 2 meses.
Una calculadora es un dispositivo que se utiliza para realizar cálculos aritméticos. Aunque las calculadoras modernas incorporan a menudo un ordenador de propósito general, se diseñan para realizar ciertas operaciones más que para ser flexibles. Por ejemplo, existen calculadoras gráficas especializadas en campos matemáticos gráficos como la trigonometría y la estadística. También suelen ser más portátiles que la mayoría de los computadores, si bien algunas PDAs tienen tamaños similares a los modelos típicos de calculadora.
proyecto colaborativo de matemáticas para aplicar el uso de las tic´s, cuya finalidad es crear un formulario que se subirá a internet para que los alumnos puedan consultarlo en cualquier momento.
Proyecto de aula final sede santa rosaApita Alvaro
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la identificación de números utilizando el software educativo Childsplay. El proyecto tiene como objetivo apoyar la identificación de números en estudiantes utilizando esta herramienta TIC. Se desarrollará en cuatro fases: identificación del problema, diseño y planificación, ejecución y seguimiento, y evaluación. El cronograma detalla las actividades a realizar semanalmente. Se concluye que los estudiantes comprendieron satisfactoriamente la identificación de números aplicando los conoc
Este documento describe un caso en el que una profesora de matemáticas llamada Romina utiliza software en su clase pero no puede responder correctamente a una pregunta de una estudiante sobre perpendicularidad. El documento analiza los objetivos, conflictos, dimensiones matemáticas, metodológicas y evaluativas del caso, y propone una actividad mejorada para enseñar el concepto de perpendicularidad utilizando software.
Este documento describe un proyecto para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes utilizando actividades lúdicas y herramientas tecnológicas. El proyecto incluye seis actividades como juegos, canciones y videos para motivar a los estudiantes a aprender las tablas de una manera divertida y efectiva. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de las matemáticas y las tablas de multiplicar a través de una enseñanza participativa y práctica.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre integrales definidas y sus aplicaciones para el curso 2009-2010. La unidad tiene los siguientes objetivos: introducir el concepto de integral definida, sus propiedades y su interpretación geométrica como área; enseñar cómo calcular el área de figuras planas mediante integrales; y aplicar estas herramientas al cálculo de áreas, volúmenes y otros problemas en campos como la física, economía e ingeniería. La unidad se desarrollará a lo largo de doce sesiones util
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de matemáticas para el primer grado de secundaria. Se busca que los alumnos progresen en la resolución autónoma de problemas, el uso de propiedades y procedimientos expertos. El plan incluye temas como números, álgebra, variación, patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes.
El documento discute cómo los profesores pueden innovar en la enseñanza de las matemáticas moviéndose hacia métodos más prácticos y centrados en el estudiante en lugar de métodos tradicionales y teóricos. Sugieren el uso de laboratorios remotos y software interactivo como GeoGebra para hacer las matemáticas más concretas y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como la resolución de problemas.
El documento discute cómo los profesores pueden innovar en la enseñanza de las matemáticas moviéndose hacia métodos más prácticos y centrados en el estudiante en lugar de métodos tradicionales y teóricos. Sugieren el uso de laboratorios remotos y software interactivo como GeoGebra para hacer las matemáticas más concretas y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como la resolución de problemas.
Este proyecto busca mejorar las habilidades matemáticas de estudiantes de 3° y 4° grado mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra actividades como la resolución de problemas matemáticos usando computadores y herramientas como Excel. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses e involucra a docentes y estudiantes del Centro Educativo Juan Pablo II.
Una experiencia de coordinación entre las asignaturas de análisis matemático ...ETSINF
Describimos la metodología y evaluación que hemos aplicado en una actividad conjunta desarrollada entre las asignaturas de Análisis Matemático y Programación, ambas materias obligatorias de primer curso en la titulación de Ingeniero en Informática de la Escuela Técnica Superior
de Ingeniería Informática de la Universidad Politécnica de Valencia. Esta experiencia de coordinación pretende que los alumnos realicen un trabajo en
grupo donde relacionen los contenidos abordados en la asignatura de programación con las herramientas proporcionadas por la asignatura de matemáticas. Esta actividad se encuentra actualmente integrada en la evaluación continua de la asignatura de Análisis Matemático y nos parece interesante porque fomenta el trabajo cooperativo de los alumnos y favorece el aprendizaje activo de los contenidos de dos asignaturas básicas de la titulación.
Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre fracciones matemáticas para estudiantes de sexto grado. El curso consta de cuatro unidades temáticas y actividades de aprendizaje evaluables cada dos semanas. El objetivo es desarrollar competencias matemáticas a través de herramientas digitales. Al final, un docente evaluará el curso mediante una encuesta.
1. PROYECTO DE AULAAPRENDIENDO LOS FRACCIONARIOS CON LAS TIC.
DOCENTE:
JAVIER RIVERA SALAZAR
CENTRO EDUCATIVO LA FLORESTA #5 SEDE MATEGUADUA
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ
MUNICIPIO PUERTO RICO
2013
2. JUSTIFICACIÓN
En el mundo de las matemáticas hay muchas temáticas que se pueden aplicar en el mundo real,
sin embargo hay otros temas que son complemento de otros, como es el caso de los números
fraccionarios. Muchas personas pueden pensar que el aprender los números fraccionarios no tiene
sentido alguno, puesto que es muy poco lo que se puede colocar en practica con este tema, pero
lo que no se ve por parte de estas personas que afirman aquello, es que sí una persona quiere
estudiar por ejemplo una ingeniería, es necesario el conocimiento de los números fraccionarios, ya
que en temas mas complejos como lo son las integrales por ejemplo, se usa mucho estos números
y sí no se sabe operarlos, entonces no se puede avanzar.
Ahora, que ya se ha comprendido que los números fraccionarios es un tema que complementa a
otros, es valido aclarar que muchas veces este tema no es fácil de comprender y sobre todo en
sus operaciones básicas, por eso se hace la siguiente pregunta de investigación:¿Cómo los
estudiantes pueden entender y aplicar la temática relacionada con los números fraccionarios de
una forma en que sea amena para los mismos?
Para la respuesta a la preguntar anterior, es importante el desarrollo de un proyecto de aula en el
cual involucre el uso de las TIC, dado a que quienes van a ser los actores principales de este
proyecto de aula, serán los llamados nativos digitales, quienes deben manejar todo lo relacionado
con las TIC de la mejor manera. Y el resultado de éste se debe ver mas especifico en los distintos
Proyectos Educativos Institucionales, quienes hasta el momento solo involucra el uso de la
informática en las aulas de clases, es decir, el uso del paquete office; pero con esto se quiere llegar
más allá, en vez de involucrar la informática, se involucre un mundo entero llamado TIC.
3. OBJETIVOS
GENERAL:
Utilizar el software educativo “FRACCIONES” por parte de los estudiantes de los grados de tercero
a quinto de la sede educativa Mateguadua perteneciente al centro educativo Floresta #5 del
municipio de Puerto Rico, Caquetá para que éstos puedan entender la temática de los números
fraccionarios usando una técnica de aprendizaje diferente y aplicar lo aprendido.
ESPECÍFICOS:
- Adquirir el software educativo “FRACCIONES” para ser instalado y usado por los
estudiantes que son objeto de estudio
- Explicar la temática de los números fraccionarios por parte del docente para que los
estudiantes puedan aplicar los conocimientos sobre el tema usando el software antes
mencionado
- Realizar la comparación entre los dos métodos de enseñanza (usando el software y
explicando por medio del uso del tablero) y así tener una análisis para comprender sí
existió impacto en los estudiantes usando el software educativo
4. MARCO CONCEPTUAL
LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS
Los números fraccionarios son aquellos números que se pueden representar mediante una
fracción.
Una fracción es el cociente de dos números enteros a y b, que representamos de la siguiente
forma:
b, denominador, indica el número de partes en que se ha dividido la unidad.
a, numerador, indica el número de unidades fraccionarias elegidas.
TIPOS DE FRACCIONES
Fracciones propias
Son aquellas cuyo numerador es menor que el denominador.
Fracciones impropias
Son aquellas cuyo numerador es mayor que el denominador.
Fracciones unitarias
Son aquellas cuyo numerador es igual al denominador.
Fracciones decimales
Son aquellas cuyo denominador es una potencia de 10.
Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes cuando el producto de extremos es igual al producto de medios.
a y d son los extremos; b y c, los medios.
Si se multiplica o divide el numerador y denominador de una fracción por un número entero,
distinto de cero, se obtiene otra fracción equivalente a la dada.
Al primer caso le llamamos ampliar o amplificar. Al segundo caso le llamamos simplificar.
Fracciones irreducibles
Son aquellas que no se pueden simplificar.
5. OPERACIONES CON LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS
SUMA Y RESTA:
Sí las fracciones para sumar o para restar poseen el mismo denominador: se realiza la operación
deseada (suma o resta) y se deja el mismo denominador.
En caso contrario, sí el denominador es diferente en primer lugar se reducen los denominadores a
común denominador, y se suman o se restan los numeradores de las fracciones equivalentes
obtenidas.
Propiedades:
Interna:
El resultado de sumar dos números racionales es otro número racional.
Asociativa:
El modo de agrupar los sumandos no varía el resultado. (a + b) + c = a + (b + c) ·
Conmutativa:
El orden de los sumandos no varía la suma. a + b = b + a
Elemento neutro:
El 0 es el elemento neutro de la suma porque todo número sumado con él da el mismo número.
a + 0 = a
Elemento opuesto
Dos números son opuestos si al sumarlos obtenemos como resultado el cero. a + (-a) = 0
El opuesto del opuesto de un número es igual al mismo número.
Como consecuencia de estas propiedades, la diferencia de dos números racionales se define como
la suma del minuendo más el opuesto del sustraendo.
a − b = a + (−b)
6. PRODUCTO:
El producto de dos números racionales es otro número racional que tiene: Por numerador el
producto de los numeradores y por denominador el producto de los denominadores.
Propiedades:
Interna:
Asociativa: (a · b) · c = a · (b · c)
Conmutativa: a · b = b · a
Elemento neutro: a ·1 = a
Elemento inverso:
Distributiva: a · (b + c) = a · b + a · c
Sacar factor común: a · b + a · c = a · (b + c)
MAPA CONCEPTUAL DEL PROYECTO DE AULA
7. MARCO METODOLÓGICO
Para poder realizar el proyecto de aula se debe de tener en cuenta la realización de las siguientes
fases:
Fase uno (Identificación del problema): Se tomará un tema de alguna asignatura en donde se
presenten dificultades de aprendizaje en los estudiantes de la sede educativa.
Fase dos (Diseño y Planificación): Se planteará, el cómo se va a proponer una alternativa de
aprendizaje utilizando herramientas TIC, en el presente caso serán aplicaciones educativas.
Además de plantearse actividades que puedan complementar el uso de las aplicaciones
educativas, medidas en un tiempo de ejecución.
Fase tres (Ejecución y seguimiento):Después de conocer las actividades que se van a realizar para
el proyecto de aula, se empieza a desarrollar cada una, realizando un seguimiento puntual,
concreto a cómo toman las alternativas de aprendizaje planteadas.
Fase cuatro (evaluación): Se hará un paralelo entre las clases tradicionales y una posible clase
utilizando las aplicaciones educativas, para evaluar el impacto hecho en la ejecución del proyecto.
Para poder aplicar la metodología descrita anteriormente se plantea el siguiente cronograma de
actividades:
8. CONCLUSIONES
Hacer un estudio de campo sobre el conocimiento que tienen los estudiantes sobre los
computadores, para estimar el tiempo destinado para que los estudiantes ejecuten las actividades
propuestas en el proyecto de aula, además de verificar el estado de los equipos de cómputo.
Las TIC ayudan a la motivación del estudiante para aprender, pero estas no ayudan a que los
estudiantes tengan agilidad mentalidad a la hora de resolver ejercicios, por eso es necesario
utilizar otras herramientas que le ayuden al estudiante a mejorar esta capacidad.
La herramienta por parte de los estudiantes fue aceptada pero no acogida del todo dado que para
muchos estudiantes se le dificultó entender algunas partes de la misma, sin embargo el uso de
algo adicional al tablero les llamó la atención.
El ejercicio a pesar de ejecutarse en más tiempo de lo esperado, se hizo de la mejor manera,
entendiendo por parte de los estudiantes que hay herramientas software en el presente caso, que
ayudan a corroborar los conocimientos adquiridos sobre el tema de los números fraccionarios.