1. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
PARA LAS DESTREZAS HABLAR
Y ESCUCHAR
Realizado por: Lcda.
CENTRO EDUCATIVO JIM
Orien. Alexandra
HENSON
Mantilla

2. RELACIÓN ENTRE AUDICIÓN, RESPIRACIÓN,
DENTICIÓN Y HABLA
El lenguaje es el resultante de un complejo proceso
psiconeurosensorio y motriz que requiere, además de la
integridad de los órganos articulatorios para manifestarse, un
ambiente favorable para nutrirse. Alguna alteración en estas
estructuras, ya sea anatómica o funcional, puede afectar en
diferentes formas u observar anomalías en la estructuración, la
articulación, el ritmo, las cuales pueden darse por separado o más
de una de ellas simultáneamente. La dificultad varia de acuerdo a
la intensidad, a la naturaleza, a la localización de la lesión y al
momento.
ESCUCHAR: Se define como el proceso por el cual la lengua
hablada adquiere significado en la mente.

3. PIRAMIDE DE RETENCIÓN DE ACUERDO AL USO DE
DIFERENTES MÉTODOS
Clase oral
5 %
Lectura
10%
Audiovisual
20%
Demostración
30%
Discusión en grupo
50%
Practicar haciendo
75%
Uso inmediato del aprendizaje
90%

4. TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO
DEL LENGUAJE (TEDL)
 Déficits gnósicos.- Dificultad para el análisis de
información escuchada por una persona que posee una
audición normal.
 Agnosia auditiva.- Dificultad para reconocer sonidos
de la vida cotidiana.
Es importante que para la detección de
los TEDL, intervenga un logopeda.

5.  Mutismo electivo.- Es la falta de lenguaje ante
cualquier persona desconocida.
 La Disartria.- Es la existencia de una lesión en el
sistema nervioso.
 La Disglosia.- Se produce por alteraciones orgánicas y
malformaciones en los órganos periféricos.

6.  La disfasia.- Se conoce como retraso severo del
lenguaje.
SINTOMAS:
 Aparición de las primeras palabras después de los tres
años.
 Aparición de la combinación de palabras después de
los cuatro años.
 Expresión oral esquemática y simple después de los
seis años.
 Dificultades en la adquisición fonológica.
 Dificultades en los niveles morfosintáctico y
semántico.

7. La dislexia
Etiología.- Conjunto de trastornos que se manifiestan a
lo largo del aprendizaje de la lectoescritura.
Detección.- El docente podrá detectar dificultades en la
actividad diaria de escritura o lectura.
Otra forma es remitir al departamento
psicopedagógico. Aplicar el Test más idóneo es el Test
A.B.C. de Lourenço Filho.
Diagnóstico.- Escolar, diferencial, intelectual, de las
funciones intelectuales, de madurez, de escritura, de
lectura, de lateralidad, del esquema corporal, de la
orientación especial, de ritmo, psicomotor y de la
personalidad

8. TRATAMIENTO
El tratamiento dentro del aula será individualizado y
con ejercitación especial.
Se pueden sugerir ejercicios para:
• Ejercicios senso – perceptuales y motrices.
• Ejercicios de coordinación viso – motriz.
• Ejercicios de lenguaje.
•Ejercicios de lectoescritura.

9.  La disgrafía.- Escritura defectuosa sin que un
importante trastorno neurológico o intelectual lo
justifique.
Existen dos tipos de disgrafía:
 Disgrafía motriz y
 Disgrafía específica
Detección: El maestro deberá estar atento en las
actividades escritas. Los errores que se presentan son:
Rotación, inversión, confusión, omisión, agregados,
contaminaciones, tachaduras, etc.
Tratamiento: Existe una amplia gama de actividades que
podrán ser creadas por el docente al tener el registro
de errores que comete el niño.

10. Alteraciones de la Falta de interés por la Escritura lenta
vista lengua escrita. o ilegible.
Falta de Lenguaje con
discriminación La disortografía dificultades de
auditiva pronunciación
Falta en los métodos Alteraciones
Bajo contenido de estudio de las
intelectual de la vista
reglas ortográficas.

11. FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA
DETREZA DE ESCUCHAR:
 Discriminación auditiva.
 Agudeza auditiva
 Discriminación figura – fondo
 Trayectoria vital
 Atención auditiva
 Memoria auditiva
 Edad
Realizado por: Orie. Lcda. Alexandra
05/08/2011
Mantilla

12. ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL
LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO
 Se aprende hablar por imitación.
 Importancia de la recepción de estímulos.
 Importancia de la percepción de modelos correctos.

13. PLAN DE ESTIMULACIÓN DE LA
COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN ORAL
PARA NIÑOS EN LA ETAPA ESCOLAR
 Podemos ayudar a los niños a reproducir diferentes
ruidos como por ejemplo el sonido que se produce con
la lluvia.
 Ejercicios para diferenciar los ruidos y el silencio.
 El juego de las sillas ayuda a mejorar la atención
auditiva y a agudizar el oído.

14. Con el ejercicio que se propone a continuación se
busca que los chicos respondan con el cuerpo a lo que
perciben por vía auditiva.
 Una gran herramienta para el desarrollo auditivo es el
uso de la MÚSICA.

15.  Cambiar las vocales ayuda a la gesticulación y práctica
de los sonidos y su correcta pronunciación.
 Reproducción de sonidos de acuerdo a verbos y
sustantivos.
 Ejercicios de agudeza auditiva y pensamiento rápido.
Ejercicios para mejorar la pronunciación, el tono de
voz y la entonación.
La utilización de trabalenguas.
 Jugar caras y gestos.

16.  Realizar lecturas con énfasis.
 Dramatizar las lecturas, poemas y/o canciones.
 La creatividad del maestro juega un papel
primordial al momento de desarrollar las
destrezas de escuchar y hablar.

17. Querido Maestro:
Enséñame a escuchar y
seré un buen hablante y
una mejor persona...
Realizado por: Alexandra Mantilla Allan
Realizado por: Orien.
Lcda. Alexandra
Mantilla