Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje como objetivos educativos, ilustraciones, preguntas intercaladas, pistas tipográficas y discursivas, resúmenes, organizadores previos, analogías y mapas conceptuales. Explica que cada una de estas estrategias tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes al mantener su atención, dirigir su aprendizaje hacia la información relevante y promover el aprendizaje significativo.

1. Objetivos o intenciones Son enunciados educativos que describen con claridad las actividades de aprendizaje a propósito de
determinados contenidos curriculares, así como los efectos esperados que se pretenden conseguir en
el aprendizaje de los alumnos al finalizar un ciclo escolar. Con este se conoce la finalidad y alcance
del material y cómo manejarlo, además el alumno sabe qué se espera de él al terminar de revisar el
material y el aprendizaje es más exitoso si el aprendiz es consciente del objetivo.
Ilustraciones Son fotografías, medios gráficos, etc., estos recursos por si mismos son interesantes, por lo que
pueden llamar la atención o distraer. Dirigen y mantienen la atención de los alumnos, permite una
explicación mas clara, favorece la retención de la información, permite integrar, en un todo, clarificar
y organizar la información, promover y mejorar el interés y la motivación de los educandos.
Preguntas intercaladas Son aquellas que se plantean al alumno a los largo del material o situación de enseñanza y tienen
como intención facilitar el aprendizaje. Mantiene la atención y el nivel de “activación” del estudiante a
lo largo del estudio de un material, dirigir sus conductas de estudio hacia la información más
relevante, favorece la práctica y reflexión sobre la información que se ha de aprender y favorece el
aprendizaje significativo del contenido.
Pistas tipográficas y Las pistas tipográficas se refieren a los “avisos” que se dan durante el texto para organizar o
discursivas enfatizar ciertos elementos de la información contenida, como por ejemplo uno de distintos tipos de
letras, negritas, etc., las pistas discursivas las utiliza el profesor para descartar alguna información o
hacer algún comentario enfático, en su discurso o explicaciones, como por ejemplo el manejo de la
voz. El alumno mantiene la atención e interés, detecta la información principal y realiza codificación
selectiva.
Resúmenes Es una versión breve del contenido que habrá de aprenderse, donde se enfatizan los pintos
sobresalientes de la información. Permite al alumno ubicar dentro de la estructura general del
material que habrá de aprender, enfatizar la información importante, organizar, integrar y consolidar
la información adquirida por el alumno y facilita si aprendizaje por efecto de la repetición y
familiarización con el contenido.
Organizadores previos Es un material introductorio compuesto por un conjunto de conceptos y proposiciones de mator nivel
de inclusión y generalidad que la información nueva que los alumnos deben aprender. Su función
principal consiste en proponer un contexto ideacional que permita tender un puente entre o que el
sujeto ya conoce y lo que necesita conocer para aprender significativamente los nuevos contenidos
curriculares.
Analogías Las analogías se usan frecuentemente, cada nueva experiencia tendemos a relacionarlo a un
conjunto de experiencias análogas que nos ayudan a comprenderla. Sus funciones son incrementar la
efectividad de la comunicación, proporcionar experiencias concretas o directas que preparan al
alumno para experiencias abstractas y complejas, favorecer el aprendizaje significativo a través de la
familiarización y concretización de la información y mejorar la comprensión de contenidos complejos
y abstractos.
Mapas conceptuales Es una jerarquía de diferentes niveles de generalidad o inclusividad conceptual, estructurada por
varias proposiciones y palabras de enlace. Le sirven al docente para presentarle al aprendiz el
significado conceptual de los contenidos curriculares que este aprenderá está aprendiendo o ya ha
aprendido. Permite representar gráficamente los conceptos curriculares, con esto el alumno aprende