Ejemplo de una búsqueda confiable de información dentro del Internet, a través de una búsqueda especializada y el uso de operadores booleanos.

1. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y MANEJO
DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Andrea Morales Álvarez
Fecha de elaboración: 10 de septiembre de 2017
PROPÓSITOS
 Identificar contenido acerca de los temas inteligencia colectiva y cibercultura, en fuentes de
información de internet.
 Seleccionar y discriminar la información obtenida de manera crítica.
 Identificar los hallazgosdelas fuentes seleccionadas y rescatar en forma de resumen lo esencial de
cada una.
FUENTES DE INFORMACIÓN
 De acuerdo con las recomendaciones elaboradas parala búsqueda,selección y discriminación dela
información,semuestran las siguientes direcciones electrónicas(URL) que sirvieron para la
recuperación de datos sobre los temas:
A) Inteligencia Colectiva
B) Cibercultura
Fuente https://scholar.google.com.mx/
Fuente http://www.redalyc.org/home.oa
Fuente http://www.scielo.org/
Fuente http://www.journals.unam.mx
Fuente http://www.latindex.ppl.unam.mx
Fuente http://dialnet.unirioja.es/
PALABRAS CLAVES
 Se haceuna descripción delas estrategias y palabrasclavepara localizar información relevante
sobre el tema.
Estrategia Descripción:En el sitio web https://scholar.google.com.mx/ con la herramienta de
“Búsqueda avanzada” dentro del formulario,opté por la fraseexacta inteligencia
colectiva para que aparecieran en el título del artículo, dentro del rango de años 2014-
2017. Después de acceder a algunos artículos elegí uno con terminación .edu .
Estrategia Descripción:En el sitio web http://www.redalyc.org/home.oa elegí la herramienta de
“Búsqueda avanzada de artículos” con las palabrasclaveinteligencia colectiva y un
rango de años 2014-2017.De más de 1000 documentos resultantes sobreel tema con el
buscador del sitio,al pasar a una búsqueda avanzada resultaron sólo 10 artículos.
Estrategia
Descripción:En el sitio web http://www.scielo.org/ utilicélas palabrasclaveinteligencia
colectiva, posteriormente filtrela búsqueda con el idioma español, así como que el
documento fuera citable y aparecieran sólo artículos. Reduciendo así la búsqueda a 6

2. documentos. Finalmente en el artículo seleccionado seencuentran las formaciones
profesionales delos autores.
Estrategia Descripción:En el sitio web http://www.journals.unam.mx opté por la opción de
“Búsqueda por artículos”, con el título cibercultura. Obtuve tres documentos,
correspondientes al año 1998,2007 y 2012. Al no tener acceso al material completo más
reciente, elegí el documento del año 2007.
Estrategia Descripción:En el sitio web http://www.latindex.ppl.unam.mx decidí usar el operador
booleano “cibercultura”, halléun artículo del año 2012 y derechos del autor free.
Estrategia
Descripción:En el sitio web http://dialnet.unirioja.es/ busquéla palabra cibercultura,
posteriormente acomode los resultados por relevancia, reduje la búsqueda a sólo 10
documentos y finalmente elegí la opción de artículo de revista.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)
 Se muestran a continuación los hallazgos deartículos y documentos localizadosen Internet sobreel
tópico a investigar.Cita las referenciasdeacuerdo con la convención APA.
Referencia Wilches,L., Jiménez, R. (2014) La inteligencia colectiva y la responsabilidad social y
política del investigador. “Del yo al nosotros y del nosotros al todo” ANÁLISIS ISSN: 0120-
8454 Vol. 46 / No. 84 Bogotá, ene.-jun. / 2014 pp 105-123.Recuperado el 9 de
septiembre de 2017 de:
http://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/analisis/article/view/2093
Referencia Toca, Claudia. (2014) Inteligencia colectiva: enfoque para el análisis de redes . Estudios
Gerenciales, vol. 30,núm. 132, pp. 259-266 Universidad ICESI Cali,Colombia.Recuperado
el 9 de septiembre de 2017 de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21231380006
Referencia Rodríguez, J. A., López, L. D. y González-Gutiérrez, L. F. (2015) La narrativa transmedia
como experiencia de simulación de inteligencia colectiva. El caso de Atrapados. Signo y
Pensamiento, 34(67), 60-74.Recuperado el 9 de septiembre de 2017
http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.syp34-67.ntes
Referencia Campos, Tania.(2007) Ética y cibercultura. Vol. 11 (1974)- , UNAM, Instituto de
Investigaciones Antropológicas ISSN0185-1225.Recuperado el 10 de septiembre de
2017 de: http://revistas.unam.mx/index.php/antropologia/article/view/22576/pdf_547
Referencia Rueda, Rocío. (2012) Educación y cibercultura: campos de estudio, retos y perspectivas.
Revista Educación y Pedagogía, vol.24, núm. 62. Recuperado el 10 de septiembre de
2017 de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo;jsessionid=69A3AA595F98ABC9D4F73DA4106
39B28.dialnet02?codigo=4160982
Referencia Guerrero, Dora. (2004) La cibercultura. Plumilla Educativa,ISSN-e1657-4672,Nº. 3,
págs.120-12. Recuperado el 10 de septiembre de 2017 de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5920376

3. RESUMEN O ABSTRACT DE LOS ARTÍCULOS (150 a 200 palabras).
1. La inteligencia colectiva y la responsabilidad social y política del investigador. “Del yo al nosotros y del
nosotros al todo”
El neoliberalismo ha atentado contra la multiculturalidad, cuando actualmente se requiere de un modelo en
donde se incluye y se hable de un sujeto social que piense en lo colectivo de forma reflexiva y pacífica, es
decir, replantear lo global, así como el respeto a la vida y la naturaleza. No se trata de que el sujeto deje de
ser el mismo para funcionar colectivamente, por el contrario, para participar en el beneficio de todos, debe
conservar los elementos que lo caracterizan individualmente. Se trata por tanto también del
cuestionamiento de la vida,de los medios de comunicación,dediscursospolíticosquehacen la existencia de
un totalitarismo, en lugar de permitir la libertad del individuo para decidir y movilizarse. Por otro lado, la
conciencia de sí mismo permite al desarrollarse el camino hacia la inteligencia colectiva, donde se logra
comprender al otro, como una fuente de conocimiento, vivencia y cooperación mutua.
2. Inteligencia colectiva: enfoque para el análisis de redes
El hecho de hablar deinteligencia colectivaserefiere en un primer momento a una organización de insectos
sociales queviven en colonias,los cualesviven con reglas simples y sin supervisión, tienen convivencia con
sus vecinos.Al presentárseles un problema, actúan no individualmente sino, colectivamente para colaborar
y encontrar una solución.En el proceso para llegar a una solución,primero deben conocer sus interacciones,
a partir de la colaboración y competencia entre unos cuantos individuos, se llega a un consenso que define
la decisión.Otro punto relevante es el intercambio de información entre todos los que componen la colonia
o el grupo, el cual permite que los integrantes tengan más información de la que podrían obtener
aisladamente. No existe un líder o alguien que coordine, por o que se dice que se actúa de forma
descentralizada. En sistemas complejos como comunidades sociales existen tres elementos: integrados por
múltiples componentes interdependientes, tienen modelos de relaciones quepodrían considerarse estables
y están altamente autoorganizados.El artículo da un marco de referencias sobrela definición deinteligencia
colectiva para aterrizarlo en las redes empresariales, sin embargo, es un buen referente para su aplicación
en el ámbito educativo u otros.
3. La narrativa transmedia como experiencia de simulación de inteligencia colectiva. El caso de Atrapados
El artículo plantea una narrativa transmedia, que funcione a favor de la tecnología y medios de
comunicación, por ejemplo, los juegos que permiten la inteligencia colectiva en tanto que se presente una
situación en la que los usuarios deban unirse para resolver algún problema, tal como se hizo en el caso de
Atrapados, un texto literario que presentó una situación en la cual los personajes debían juntarse para
sobrevivir en un edificio colapsado.
Una nueva narrativa literaria que permite a los productores y consumidores ir más allá por medio de la
creatividad y del entendimiento de relaciones,queincluye un modelo de comportamientos, pues plantearse
un problema exige la acción de los usuarios.
4. Ética y cibercultura
El término cibercultura, hace referencia al cambio en la estructura de las relaciones y vida del ser humano
por el uso de tecnologías digitales dela información y de la comunicación. En el caso de la ética, se dice que
actualmente han cambiado las bases en las cualessefunda al trasladarse al uso de tecnologías. Por lo tanto,
se deben repensar los términos conceptuales y epistemológicos que nos rigen. Derrick llama a la

4. cibercultura una tercera era de la comunicación, en la cual se despliega un lenguaje digital con
características como la interactividad (relación de un individuo con el entorno digital), la hipertextualidad
(acceso a cualquier cosa,desdecualquier parte) y la conectividad (deseo o necesidad de estar en constante
interacción, colaboración y pertenencia de los colectivos).
Finalmente la cibercultura,seve como un territorio habitado en el cual sedeja de ser creación para volverse
creadores y la ética de la mano permite al individuo inventar y construir má s allá del hombre o de la
realidad.
5. Educación y cibercultura: campos de estudio, retosy perspectivas.
El artículo hace referencia a los retos a los que se enfrentan los docentes, puesto que al pertenecer a una
época en donde la tecnología no era empleada para su educación, ahora deben superar la ignorancia en la
que se encuentran inmersos respecto al tema, deben aprender a hacer uso de la tecnología y no meramente
trasmitir los conocimientos adquiridos a sus alumnos, sino motivarlas y compartiles poéti camente el
entusiasmo por aprender usando la tecnología. En el campo de la investigación educativa se deben
replantear las nuevas formas de vida que ha traído consigo la evolución tecnológica, así como las formas de
integración de estas herramientas en el aula. Aspecto relevante a mencionar es el Humanismo ciborg del
que habla Fernando Broncano,donde las tecnologías son entendidas como entornos en los que la cultura se
produce, se forma una estructura de oportunidades y aumenta sus posibilidades en lugar de quedarse sólo
como meros instrumentos.
6. La cibercultura.
El artículo gira en torno al cuestionamiento del papel de la tecnología en el desarrollo de habilidades
cognitivas como son: la experimentación, la observación, la percepción sensorial y el cuestionamiento.
Además hace un breve recorrido histórico sobre los posturas ideológicas resultantes de diferentes
movimientos como la Ilustración y el Enciclopedismo, con el fin de llegar al movimiento que nos compete
actualmente, es decir, la globalización, que parte de la creencia de que todos somos iguales, de la misma
especia y hasta con los mismos sueños y metas. A pesar de que la globalización trae consigo la negación de
desigualdades, también es cierto, que trae beneficios, como el trabajo de un proyecto en donde la meta sea
superar dificultades y buscar el beneficio de todos por medio de las Tecnologías de la información y
comunicación, basándose en la cooperación y la coevolución; en construcción del desarrollo de una
sociedad y de la igualdad.La meta es que el conocimiento sea más que un mero conocimiento, es lograr que
se dimensioneen el propio quehacer cotidiano de los individuos,seinterioricela adaptación de la sociedad
y su realidad.