estrategias de búsqueda para la localización de información más verídica

1. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y MANEJO
DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Rocío Zavala Tolentino
Fecha de elaboración: 29 de noviembre de 2016
PROPÓSITOS
 Identificar fuentes de información relacionados con los temas e-learning, b-learning y Entornos
Virtuales de Aprendizaje (EVA).
FUENTES DE INFORMACIÓN
 De acuerdo con las recomendaciones elaboradas parala búsqueda,selección y discriminación dela
información,semuestran las siguientes direcciones electrónicas(URL) que sirvieron para la
recuperación de datos sobre los temas:
A) E-learning
B) B-learning
C) Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)
Fuente http://dialnet.unirioja.es/
Fuente https://scholar.google.com.mx/
Fuente https://www.ixquick.eu/eng/
Fuente http://www.zapmeta.com/
Fuente http://www.unamenlinea.unam.mx/
Fuente
PALABRAS CLAVES
 Se haceuna descripción delas estrategias y palabrasclavepara localizar información relevante
sobre el tema.
Estrategia Descripción:
En el sitio web http://dialnet.unirioja.es/ opte por localizarlos documentos con el tema
asignado empleando la herramienta “Búsqueda avanzada”.Las palabrasclaves queutilicé
para completar el formulario “términos de la búsqueda” fueron: e-learning. En este caso
opte por hacer la búsqueda por títulos.
Estrategia Descripción:
En el sitio web https://scholar.google.com.mx/ realicela búsqueda empleando
operadores boleanos en este caso las comillas,es así como la búsqueda que realicefue
”e-learning”.
Estrategia Descripción:
En el sitio web https://www.ixquick.eu/eng/ realicela búsqueda empleando la palabra b-
learning.
Estrategia Descripción:
En el sitio web http://www.zapmeta.com/ iniciéla búsqueda empleando un operador
booleano, que en este caso fue: “b-learning”

2. Estrategia Descripción:
En el sitio web http://www.unamenlinea.unam.mx/ realicela búsqueda empleando la
palabra Entornos Virtuales deAprendizaje.
Estrategia Descripción:
En el sitio web http://www.unamenlinea.unam.mx/ realicela búsqueda empleando la
palabra Entornos Virtuales deAprendizaje.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)
 Se muestran a continuación los hallazgos deartículos y documentos localizadosen Internet sobreel
tópico a investigar.Cita las referenciasdeacuerdo con la convención APA.
Referencia Cabero, Julio (2006). Bases pedagógicas del e-learning. RUSC. Universities and
Knowledge Society Journal,ISSN-e 1698-580X,Vol. 3, Nº. 1. Recuperado el 29 de octubre
de 2016 de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1970689
Referencia Boneu, Josep (2007). Plataformas abiertas del e-learning para el soporte de contenidos
educativos abiertos. International Journal of Educational Technology in Higher Education
(ETHE) > 2007:Vol.: 4 Núm.:1. Recuperado el 29 de octubre de 2016 de
http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58133/68225
Referencia Fidalgo,Angel (2007). Innovación educativa.Recuperado el 29 de octubre de 2016 en:
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/10/%C2%BFque-es-b-learning/
Referencia Bartolomé, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de
Medios y Educación,23, pp. 7-20. Recuperado el 29 de octubre de 2016 de:
http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_blended_learning/docume
ntacion/1_bartolome.pdf
Referencia Nolasco,Carmen (2013). Entorno virtual de aprendizaje y cursos en línea: los profesores
como factor central. Revista Digital UniversitariaISSN:1607-6079,Vol.14, No. 11.
Recuperado el 29 de octubre de 2016 de:
http://www.revista.unam.mx/vol.14/num11/art49/
Referencia Aguirre, Andrade & Manasía,Nelly.(2009).Web 2.0 y Web semántica en los entornos
virtuales de aprendizaje. Recuperado el 29 de octubre de 2016 de:
http://biblat.unam.mx/ca/revista/multiciencias/articulo/web-2-0-y-web-semantica-en-
los-entornos-virtuales-de-aprendizaje
Web 2.0 y Web semántica en los entornos virtuales de aprendizaje
RESUMEN DE LOS ARTÍCULOS (150 a 200 palabras).
Cabero, Julio (2006). Bases pedagógicas del e-learning. RUSC. Universities and Knowledge Society
Journal, ISSN-e 1698-580X, Vol. 3, Nº. 1. Recuperado el 29 de octubre de 2016 de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1970689
En este artículo semencionan las característicasmás significativasdel e-learning.Así como una definición del
mismo, la diferencia que existe entre este y la educación tradicional, las ventajas y desventajas que se
presentan, en cuanto a la plataforma se habla de cómo presentar los contenidos, el papel del profesor y de
los alumnos,la atención a los aspectos organizativos,lase-actividadesque se ponen en funcionamiento, etc.,
es decir, aquellas acciones formativas que utilizan la Web como medio y recurso para la realización de
actividades formativas,independientemente de que también pueda utilizarseotro tipo deinstrumentos como
el video y la audio conferencia,los multimedia, la televisión,etc. las actividades e-learningayudan a que los

3. alumnos dejen de ser pasivos y se conviertan en activos, y al hecho de que el aprendizaje no se refiera
exclusivamente al almacenamiento memorístico de la información, sino más bien a su reestructuración
cognitiva.
Boneu, Josep (2007). Plataformas abiertas del e-learningpara el soporte de contenidos educativos abiertos.
International Journal of Educational Technology in Higher Education (ETHE) > 2007: Vol.: 4 Núm.:1.
Recuperado el 29 de octubre de 2016 de http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58133/68225
El proceso de aprendizaje no se ajeno a los cambios tecnológicos, así pues el aprendizaje a través de las TIC
(llamado en adelante e-learning) es el último paso de la Evolución de la educación a distancia. El e-learning
proporciona la oportunidad de crear ambientes de aprendizajecentrados en el estudiante, estos escenarios
se caracterizan además por ser interactivos,eficientes, fácilmente accesibles y distribuidos. Un motorista de
e-learning debe considerar ocho aspectos del mismo: diseño institucional, pedagógico, tecnológico, de la
interfaz, evaluación,gerencia,soportey ética de uso. El e-learninga lo largo de su reciente evolución,y de los
medios tecnológicos, se ha denominado con diferentes términos como CBT, IBT, WBT entre otros, que son
formas diferentes de denominarlo según el uso que hacen de la tecnología. Las plataformas e-learning
deberían tener cuatro características básicas, e imprescindibles: interactividad, flexibilidad, escalabilidad, y
estandarización.
Fidalgo,Angel (2007). Innovación educativa.Recuperado el 29 de octubre de 2016 en:
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/10/%C2%BFque-es-b-learning/
La idea es utilizar lo mejor de la formación a distanciay lo mejor de la formación presencial.La otra idea es el
uso de las TIC (ordenadores y comunicación);b-learningno mezcla una formación (clásica y sin TIC) con otra
formación a distancia (moderna y con TIC). Las TIC se pueden utilizar tanto en el proceso de formación
presencial como en el proceso de formación a distancia.Por tanto, las TIC seutilizan durantetodo el proceso
de formación b-learning,no únicamenteen los procesos deformación a distancia.Con la plataforma b-learning
se crea un curso nuevo y la modalidad elegida es b-learning.Setransforma un curso presencial en b-learning.
Se transforma un curso a distancia en b-learning.
Bartolomé, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel -Bit. Revista de Medios y Educación,
23, pp. 7-20. Recuperado el 29 de octubre de 2016 de:
http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_blended_learning/documentacion/1_bartolom
e.pdf
En los últimos dos años ha aparecido un nuevo concepto que surge con fuerza en el ámbito de la formación:
“Blended Learning”. Literalmente podríamos traducirlo como “aprendizaje mezclado” y la novedad del
término no se corresponde con la tradición de las prácticas que encierra. Otras denominaciones se han
utilizado antes para la misma idea. Y a veces otras ideas se están utilizando para esta misma denominación.
Este artículo trata deayudar a comprender que se entiende por “Blended Learning” y a entresacar algunas de
las aportaciones quenos pueden enriquecer. Y la historiadel “blended learning”comienza con el “e-learning”.
Así mismo menciona como surge y cuáles son las teorías que suelen estar inmersas junto con esta nueva
manera de formación.

4. Nolasco,Carmen (2013).Entorno virtual deaprendizajey cursos en línea: los profesores como factor central.
Revista Digital Universitaria ISSN: 1607-6079, Vol. 14, No. 11. Recuperado el 29 de octubre de 2016 de:
http://www.revista.unam.mx/vol.14/num11/art49/
Para conseguir el éxito educativo se deben satisfacer las necesidades de los educandos dentro del contexto
en el que se encuentran. Hoy día están inmersos en la sociedad dela información,demodo que la educación
debe adentrarse en este contexto para conseguir sus objetivos y discernir, con conocimiento de causa, el
sentido de implicar este enfoque para la mejora de las prácticas de aula.
Es necesario, pues, adaptarse y enfrentarse al desafío de las TIC en un contexto en que el exceso de
información y emociones fugaces conduceincesantemente a una concentración en los problemas inmediatos.
Las situaciones piden respuestas y soluciones rápidas, mientras que muchos de los problemas encontrados
necesitan una estrategia paciente, concertada y negociada de reforma.
Aguirre, Andrade & Manasía,Nelly.(2009).Web 2.0 y Web semántica en los entornos virtuales de aprendizaje.
Recuperado el 29 de octubre de 2016 de: http://biblat.unam.mx/ca/revista/multiciencias/articulo/web-2-0-
y-web-semantica-en-los-entornos-virtuales-de-aprendizaje
El presente artículo presenta el análisisdela Web 2.0 y la Web semántica en sus principales aplicaciones como
herramientas tecnológicas, a las cuales acuden quienes por distintas razones hacen uso de los entornos
virtuales de aprendizaje, traslación de las palabras inglesas virtual learning environments o de learning
management sistems y que representan la metáfora de una institución educativa paraviabilizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. De esta forma, los entornos virtuales de aprendizaje facilitan la labor social de la
educación al insertar el mayor número de personas al sistema educativo, permitiendo que se despliegue la
nueva educación o educación virtual alternativa a la presencial, propiciando el conocimiento y el saber, al
dotar de oportunidades tanto a instituciones educativas como a educandos en función del auxilio de las
herramientas tecnológicas.En cuanto a la metodología empleada se consultaron textos doctrinarios escritos
y fuentes documentales contenidas en la red Internet para el análisis de las argumentaciones expuestas.