SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y MANEJO
DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Sánchez Salinas Alejandra Jazmín
Fecha de elaboración: 30/11/2016
PROPÓSITO
 Hacer uso de las estrategias de búsqueda de información para su evaluación y manejo en internet,
especialmente sobre los temas de E-learning, B-learning y entornos virtuales de aprendizaje.
FUENTES DE INFORMACIÓN
 De acuerdo con las recomendaciones elaboradas para la búsqueda,selección y discriminación dela
información,semuestran las siguientes direcciones electrónicas(URL) que sirvieron para la
recuperación de datos sobre el tema.
A) E-learning
B) B-learning
C) Entornos virtuales de aprendizaje EVA
Fuente http://www.dogpile.com
Fuente http://www.redalyc.org:9081/articulo.oa?id=342130830001
Fuente http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68842702002
Fuente http://www.eumed.net/rev/ced/02/cam3.htm
Fuente http://www.dogpile.com
Fuente http://www.redalyc.org:9081/articulo.oa?id=179420763002
PALABRAS CLAVES
 Se haceuna descripción delas estrategias y palabrasclavepara localizar información relevante
sobre el tema.
Estrategia Descripción:
En el sitio web: http://www.dogpile.com, en el buscador escribí la palabra e-learning
entre comillas y posteriormente seleccioneel botón de búsqueda.
Estrategia Descripción:
En el sitio web: http://www.redalyc.org:9081/articulo.oa?id=342130830001 seleccionela
parte de búsqueda avanzada,en esa opción elegí buscar la palabrae-learningpor palabra
clave,por la disciplina deeducación,por cualquier país y por el año de 2013,una vez
seleccionados esos apartados,presionela opción buscar.
Estrategia Descripción:
En el sitio web http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68842702002 seleccionela parte
de búsqueda avanzada,posteriormente en la selección deartículos elegí buscar por
palabra claveen donde puse b-learning,también seleccionela disciplinadeeducación y el
año de edición de 2015 y finalmente seleccioneel botón para realizar labúsqueda.
Estrategia Descripción:
En el sitio web: http://www.ixquick.com/esp/advanced-search.html?cat=web&query=b-
learning&#hmb en el buscador escribí la palabra b-learningentre comillas,además
seleccionela partede búsqueda avanzada,después en la selección depalabraselegí
buscar por esta fraseexactamente, con los parámetros de idioma en español y cualquier
formato de archivo,una vez elegidos los parámetros seleccioneel botón de buscar.
Estrategia Descripción:
En el sitio web: http://www.dogpile.com , en el buscador solo escribí laletra “T” al
principio,dos puntos y seguido y la palabra e-learning,para quese buscaran títulos de
documentos con la palabra clave,y finalmente seleccioneel botón de búsqueda.
Estrategia Descripción:
En el sitio web: http://www.redalyc.org:9081/articulo.oa?id=179420763002,en la sección
de artículos,realicela búsqueda por título y en la disciplinadeeducación,cualquier país y
en el año de búsqueda por rango de 2010 a 2015 y finalmente seleccionela búsqueda.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)
 Se muestran a continuación los hallazgos deartículos y documentos localizadosen Internet sobreel
tópico a investigar.
Referencia Cabero, J. (2006).Bases pedagógicas del e-learning.Revista de Universidad y Sociedad
del Conocimiento, [online] 3(1). Recuperado de:
http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf
Referencia Dorado, C. (2008). ¿Por qué e-learning?. EDUCAR, 41() Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=342130830001
Referencia Ocampo López, A; Zambrano Izquierdo, D; Gómez Zermeño, M G; (2015). Percepción del
profesor sobre el uso del b-learningpara fortalecer competencias laborales.Apertura, 7
() 1-12. Recuperado de:
http://revele.com.veywww.redalyc.org/articulo.oa?id=68842702002
Referencia Alemañy, C. (2009). Blended learningy sus aplicaciones en entornos educativos.
Cuadernos de educación y desarrollo, [online] (2). Recuperado de:
http://www.eumed.net/rev/ced/02/cam3.htm
Referencia Bustos, A. and Coll,C. (2010). Los entornos virtuales como espacios deenseñanza y
aprendizaje.Revista Mexicana de Investigación Educativa, [online] 10 (44). Recuperado
de: http://scielo.unam.mx/pdf/rmie/v15n44/v15n44a9.pdf
Referencia Silva Quiroz,J. (2010).El rol del tutor en los entornos virtuales deaprendizaje.
Innovación Educativa,10 () 13-23. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179420763002
RESUMEN DE LOS ARTÍCULOS
Artículo 1: Bases pedagógicas del e-learning.
En este artículo sepretende ofrecer una visión del conjunto de las característicasmás significativasdel
e-learning.Tras una definición del mismo, las diferenciasqueseestablecen con las modalidades
presenciales deenseñanza y el análisis delas ventajasy de los inconvenientes más generales, se señala que
su importancia para la formación no seencuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en la plataforma
utilizada),sino más bien en el control y en la significación deuna seriede variables,como son la forma de
presentar los contenidos,el papel del profesor y de los alumnos,las herramientas decomunicación
sincrónicasy asincrónicasquese utilicen y su forma de concreción en el acto didáctico,lasestrategias
didácticasquesemovilicen,el papel que desempeñen el profesor y el alumno,la atención a los aspectos
organizativos,lase-actividades quepongamos en funcionamiento,etc.
Artículo 2: ¿Por qué e-learning?
En el artículo sedice primero que a lo largo de la vida los aprendizajes tienen lugar en diferentes escenarios
educativos,además se habla de la incorporación delas nuevas tecnologías al ámbito educativo como los
procesos de enseñanza y de aprendizajepresenciales o a distancia.Después semenciona sobre la
identificación demodelos de tecnologías aplicadasa la educación a distanciaqueorienten los procesos
formativos,por lo que posteriormente se habla del e-learningcomo la utilización demedios electrónicos con
un propósito de aprendizaje.Considerando que los medios electrónicos pueden permitir aprender a
distanciapero también en un laboratorio mediantesimuladores como por ejemplo las videoconferencias.
Artículo3: B-learning como estrategia para el desarrollo de competencias.
En este reporte de investigación sepresentan los resultados del uso de un entorno presencial en
combinación con uno virtual para la elaboración,seguimiento y evaluación deproyectos de investigación
que buscan solucionar una problemática local.Estetrabajo partió del planteamiento de un problema a
resolver por los estudiantes duranteel curso.Posteriormente, el docente realizó el seguimiento de la
actividad mediantela modalidad blended learningpor dos vías:presencial y no presencial a través de google
drive. El hecho de utilizar la tecnología como mediador entre el conocimiento y el alumno repercutió
favorablemente en la motivación,el compromiso de los estudiantes y el desarrollo delas competencias,lo
que arrojo evidenciasdeavanceal final del semestre. La utilización delas TIC en el ámbito educativo es una
forma de atraer la atención del alumnado,por lo que resta al docente aprovecharla en beneficio del
aprendizajede los estudiantes.
Artículo 4: BLENDED LEARNING Y SUS APLICACIONES EN ENTORNOS EDUCATIVOS.
Entre las distintasdefiniciones deBlended Learning(BL) la más aceptada sería entenderlo como aquello
diseño docente en el que tecnologías de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) secombinan con el
fin de optimizar el proceso de aprendizaje.Un aspecto a destacar del BL es que se centra en los procesos de
aprendizaje,herencia del peso que la psicología del Aprendizajeha tenido en el mundo anglosajón,por
contraste con la didácticadel ámbito latino. Así el concepto recibe otras denominaciones como “educación
flexible”(Salinas,2002),“semipresencial (Bartolomé,2001) o “modelo híbrido”. (Marsh,2003).En el modelo
de formación combinada quepropone el BL, el formador asume un rol tradicional pero utili za en beneficio
propio todas las posibilidadesquele ofrece la plataforma del servicio web en la que este alojado el entorno
educativo: publicando anuncios,atendiendo tutorías a distanciay asistiendo al alumnado como educador
tradicional por medio de los cursos presenciales.La forma en que se combine ambas estrategias dependerá
del curso en cuestión.La forma presencial y onlineque de esta manera se consiguegana en flexibilidad y
posibilidades.
Artículo 5: Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva
psicoeducativa para su caracterización y análisis.
Desde una perspectiva constructivista deorientación socio-cultural,en este trabajo sepresenta un modelo
teórico que permite analizar el potencial transformador delos entornos virtuales a partir desu capacidad
para mediar las relaciones entreprofesores, estudiantes y contenidos. Atendiendo a los principios básicos
del modelo teórico, se revisan algunos temas centrales relacionadoscon el análisisdela actividad conj unto
en estos entornos y se propone una aproximación multi-método para su estudio. Por último, se destacan
aspectos relacionadoscon el diseño y la investigación deentornos virtuales concebidos como espacios para
el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
Artículo 6: El rol del tutor en los entornos virtuales del aprendizaje.
Cuando seaplican las tecnologías dela información y la comunicación (TIC),su potencial transforma los
ambientes de enseñanza y de aprendizaje,lo cual permite crear entornos virtuales deaprendizaje(EVA), con
enfoques metodológicos no tradicionales quetransitan del aprendizajeindividual al colaborativo,y de la
transmisión a la construcción del conocimiento.En estos entornos el papel del tutor es determinante para el
éxito de la actividad formativa centrada en el alumno.Este articulo entrega una visión general de dicho
papel en los EVA, las áreas desu accionar y las cualidades requeridas.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Situación didáctica 1
Situación didáctica 1Situación didáctica 1
Situación didáctica 1k4rol1n4
 
Unidad iii ambientes
Unidad iii ambientesUnidad iii ambientes
Unidad iii ambienteslizethkarina
 
Entregable_Proyecto:Escenarios de aprendizaje con TIC
Entregable_Proyecto:Escenarios de aprendizaje con TICEntregable_Proyecto:Escenarios de aprendizaje con TIC
Entregable_Proyecto:Escenarios de aprendizaje con TICCoatzozon20
 
Memoria de Proyecto: Innovación Tecnológica_
Memoria de Proyecto: Innovación Tecnológica_Memoria de Proyecto: Innovación Tecnológica_
Memoria de Proyecto: Innovación Tecnológica_Coatzozon20
 
Secuencia didáctica ambientes de aprendizaje
Secuencia didáctica ambientes de aprendizajeSecuencia didáctica ambientes de aprendizaje
Secuencia didáctica ambientes de aprendizajecpch04
 
Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones
Tecnologías de la Informática y las ComunicacionesTecnologías de la Informática y las Comunicaciones
Tecnologías de la Informática y las ComunicacionesYefer Gómez
 
EVALUACIÓN PARA CURSOS VIRTUALES DE FORMACIÓN CONTÍNUA
EVALUACIÓN PARA CURSOS VIRTUALES DE FORMACIÓN CONTÍNUAEVALUACIÓN PARA CURSOS VIRTUALES DE FORMACIÓN CONTÍNUA
EVALUACIÓN PARA CURSOS VIRTUALES DE FORMACIÓN CONTÍNUAijalejandro
 
Mc9 fimunevar-microdiseño-sie
Mc9 fimunevar-microdiseño-sieMc9 fimunevar-microdiseño-sie
Mc9 fimunevar-microdiseño-sieFabio Munévar
 
Act. final aafc gypr
Act. final aafc gyprAct. final aafc gypr
Act. final aafc gyprGloriatzin
 
A5 publicación en línea fapq_nifd
A5 publicación en línea fapq_nifdA5 publicación en línea fapq_nifd
A5 publicación en línea fapq_nifdFernando Apq
 
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...Patrice Cuautle
 
Organización y normatividad para ambientes virtuales de aprendizaje: reporte ...
Organización y normatividad para ambientes virtuales de aprendizaje: reporte ...Organización y normatividad para ambientes virtuales de aprendizaje: reporte ...
Organización y normatividad para ambientes virtuales de aprendizaje: reporte ...e-UAEM
 
Producto integrador ambiente
Producto integrador ambiente Producto integrador ambiente
Producto integrador ambiente maguiconnie
 
Diseno instruccional-ucn-pdf
Diseno instruccional-ucn-pdfDiseno instruccional-ucn-pdf
Diseno instruccional-ucn-pdfJosé Ordóñez
 

La actualidad más candente (20)

Situación didáctica 1
Situación didáctica 1Situación didáctica 1
Situación didáctica 1
 
Unidad iii ambientes
Unidad iii ambientesUnidad iii ambientes
Unidad iii ambientes
 
Entregable_Proyecto:Escenarios de aprendizaje con TIC
Entregable_Proyecto:Escenarios de aprendizaje con TICEntregable_Proyecto:Escenarios de aprendizaje con TIC
Entregable_Proyecto:Escenarios de aprendizaje con TIC
 
Memoria de Proyecto: Innovación Tecnológica_
Memoria de Proyecto: Innovación Tecnológica_Memoria de Proyecto: Innovación Tecnológica_
Memoria de Proyecto: Innovación Tecnológica_
 
CURSO
CURSOCURSO
CURSO
 
Secuencia didáctica ambientes de aprendizaje
Secuencia didáctica ambientes de aprendizajeSecuencia didáctica ambientes de aprendizaje
Secuencia didáctica ambientes de aprendizaje
 
Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones
Tecnologías de la Informática y las ComunicacionesTecnologías de la Informática y las Comunicaciones
Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones
 
EVALUACIÓN PARA CURSOS VIRTUALES DE FORMACIÓN CONTÍNUA
EVALUACIÓN PARA CURSOS VIRTUALES DE FORMACIÓN CONTÍNUAEVALUACIÓN PARA CURSOS VIRTUALES DE FORMACIÓN CONTÍNUA
EVALUACIÓN PARA CURSOS VIRTUALES DE FORMACIÓN CONTÍNUA
 
Mc9 fimunevar-microdiseño-sie
Mc9 fimunevar-microdiseño-sieMc9 fimunevar-microdiseño-sie
Mc9 fimunevar-microdiseño-sie
 
Docente virtual
Docente virtualDocente virtual
Docente virtual
 
Act. final aafc gypr
Act. final aafc gyprAct. final aafc gypr
Act. final aafc gypr
 
A5 publicación en línea fapq_nifd
A5 publicación en línea fapq_nifdA5 publicación en línea fapq_nifd
A5 publicación en línea fapq_nifd
 
Incorporan REA
Incorporan REAIncorporan REA
Incorporan REA
 
194214468004
194214468004194214468004
194214468004
 
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...
 
Instrumentos de evaluacion de deber
Instrumentos de evaluacion de deberInstrumentos de evaluacion de deber
Instrumentos de evaluacion de deber
 
Organización y normatividad para ambientes virtuales de aprendizaje: reporte ...
Organización y normatividad para ambientes virtuales de aprendizaje: reporte ...Organización y normatividad para ambientes virtuales de aprendizaje: reporte ...
Organización y normatividad para ambientes virtuales de aprendizaje: reporte ...
 
Unidad didáctica
Unidad didácticaUnidad didáctica
Unidad didáctica
 
Producto integrador ambiente
Producto integrador ambiente Producto integrador ambiente
Producto integrador ambiente
 
Diseno instruccional-ucn-pdf
Diseno instruccional-ucn-pdfDiseno instruccional-ucn-pdf
Diseno instruccional-ucn-pdf
 

Destacado

CARTA DESCRIPTIVA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS: FLIPPED O AULA INVERTIDA
CARTA DESCRIPTIVA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS: FLIPPED O AULA INVERTIDACARTA DESCRIPTIVA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS: FLIPPED O AULA INVERTIDA
CARTA DESCRIPTIVA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS: FLIPPED O AULA INVERTIDAAlejandra Jazmín Sánchez Salinas
 
Guion de aula invertida, cartas formales
Guion de aula invertida, cartas formalesGuion de aula invertida, cartas formales
Guion de aula invertida, cartas formalesNaan Sánchez
 
Jhoseline planificacion
Jhoseline planificacionJhoseline planificacion
Jhoseline planificacionJhos Gaeta
 
Ensayo colectivo
Ensayo colectivoEnsayo colectivo
Ensayo colectivoFrida Otiz
 
Carta descriptiva f
Carta descriptiva fCarta descriptiva f
Carta descriptiva fFrida Otiz
 
México se perfila como una sociedad de la información y del conocimiento
México se perfila como una sociedad de la información y del conocimientoMéxico se perfila como una sociedad de la información y del conocimiento
México se perfila como una sociedad de la información y del conocimientoMariana Rodriguez
 
Lac tic en la educacion
Lac tic en la educacionLac tic en la educacion
Lac tic en la educacionNaan Sánchez
 
Nancy francisco sanchez
Nancy francisco sanchezNancy francisco sanchez
Nancy francisco sanchezNaan Sánchez
 
Proyecto final.
Proyecto final.Proyecto final.
Proyecto final.Frida Otiz
 
Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internet. Con los temas...
Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internet. Con los temas...Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internet. Con los temas...
Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internet. Con los temas...Naan Sánchez
 

Destacado (20)

Carta descriptiva para recurso webquest
Carta descriptiva para recurso webquestCarta descriptiva para recurso webquest
Carta descriptiva para recurso webquest
 
Escucha y aprende
Escucha y aprendeEscucha y aprende
Escucha y aprende
 
Modelos de diseño instruccional
Modelos de diseño instruccionalModelos de diseño instruccional
Modelos de diseño instruccional
 
Busquedas
BusquedasBusquedas
Busquedas
 
CARTA DESCRIPTIVA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS: FLIPPED O AULA INVERTIDA
CARTA DESCRIPTIVA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS: FLIPPED O AULA INVERTIDACARTA DESCRIPTIVA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS: FLIPPED O AULA INVERTIDA
CARTA DESCRIPTIVA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS: FLIPPED O AULA INVERTIDA
 
Mi curso-en-línea-1
Mi curso-en-línea-1Mi curso-en-línea-1
Mi curso-en-línea-1
 
Guion de aula invertida, cartas formales
Guion de aula invertida, cartas formalesGuion de aula invertida, cartas formales
Guion de aula invertida, cartas formales
 
Jhoseline planificacion
Jhoseline planificacionJhoseline planificacion
Jhoseline planificacion
 
Ensayo colectivo
Ensayo colectivoEnsayo colectivo
Ensayo colectivo
 
Carta descriptiva f
Carta descriptiva fCarta descriptiva f
Carta descriptiva f
 
Guion para hacer un video Flipped Classroom
Guion para hacer un video Flipped ClassroomGuion para hacer un video Flipped Classroom
Guion para hacer un video Flipped Classroom
 
Guión: Pixtoon. Mitos y Leyendas
Guión: Pixtoon. Mitos y LeyendasGuión: Pixtoon. Mitos y Leyendas
Guión: Pixtoon. Mitos y Leyendas
 
Estrategias de búsqueda
Estrategias de búsquedaEstrategias de búsqueda
Estrategias de búsqueda
 
México se perfila como una sociedad de la información y del conocimiento
México se perfila como una sociedad de la información y del conocimientoMéxico se perfila como una sociedad de la información y del conocimiento
México se perfila como una sociedad de la información y del conocimiento
 
Lac tic en la educacion
Lac tic en la educacionLac tic en la educacion
Lac tic en la educacion
 
Nancy francisco sanchez
Nancy francisco sanchezNancy francisco sanchez
Nancy francisco sanchez
 
Proyecto final.
Proyecto final.Proyecto final.
Proyecto final.
 
Blog educativo
Blog educativo Blog educativo
Blog educativo
 
Sismicidad y vulcanismo en méxico
Sismicidad y vulcanismo en méxicoSismicidad y vulcanismo en méxico
Sismicidad y vulcanismo en méxico
 
Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internet. Con los temas...
Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internet. Con los temas...Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internet. Con los temas...
Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internet. Con los temas...
 

Similar a Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internet

Estrategias de busqueda y seleccion de información en internet
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internetEstrategias de busqueda y seleccion de información en internet
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internetFernanda V.
 
Estrategias de búsqueda
Estrategias de búsquedaEstrategias de búsqueda
Estrategias de búsquedaIvonne Barnard
 
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internet sobre educació...
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internet sobre educació...Estrategias de busqueda y seleccion de información en internet sobre educació...
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internet sobre educació...Fernanda V.
 
Estrategias de búsqueda learning y entornos virtuales
Estrategias de búsqueda learning y entornos virtualesEstrategias de búsqueda learning y entornos virtuales
Estrategias de búsqueda learning y entornos virtualesMaria del Carmen López
 
Graficos planificacion instruccional y analisis ana mujica
Graficos planificacion instruccional y analisis ana mujicaGraficos planificacion instruccional y analisis ana mujica
Graficos planificacion instruccional y analisis ana mujicaanamar8904
 
CONSIDERACIONES INSTRUCCIONALES PARA LOS CURSOS EN LINEA
CONSIDERACIONES INSTRUCCIONALES PARA LOS CURSOS EN LINEACONSIDERACIONES INSTRUCCIONALES PARA LOS CURSOS EN LINEA
CONSIDERACIONES INSTRUCCIONALES PARA LOS CURSOS EN LINEAhermilogr
 
Ctt t2 modelos didacticos
Ctt t2 modelos didacticosCtt t2 modelos didacticos
Ctt t2 modelos didacticosOliver Erazo A
 
E learning 2.0 y 3.0
E learning 2.0 y 3.0E learning 2.0 y 3.0
E learning 2.0 y 3.0profecaal
 
3 tallerpractico10
3  tallerpractico103  tallerpractico10
3 tallerpractico10ariel lopez
 
Uso del análisis de aprendizajes en el aula invertida: una revisión sistemática
Uso del análisis de aprendizajes en el aula invertida: una revisión sistemáticaUso del análisis de aprendizajes en el aula invertida: una revisión sistemática
Uso del análisis de aprendizajes en el aula invertida: una revisión sistemáticaAlexandro Escudero-Nahón
 
Act 8. tallerpractico10 clelia (2)
Act 8. tallerpractico10 clelia (2)Act 8. tallerpractico10 clelia (2)
Act 8. tallerpractico10 clelia (2)francisco8484
 
John Jairo Pizarro Barrero
John Jairo Pizarro Barrero	John Jairo Pizarro Barrero
John Jairo Pizarro Barrero astrydquintero
 
Plantilla proyecto formulacion definitivo
Plantilla proyecto formulacion definitivoPlantilla proyecto formulacion definitivo
Plantilla proyecto formulacion definitivodocentessantoto
 

Similar a Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internet (20)

Estrategias de búsqueda
Estrategias de búsqueda Estrategias de búsqueda
Estrategias de búsqueda
 
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internet
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internetEstrategias de busqueda y seleccion de información en internet
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internet
 
Estrategias de búsqueda
Estrategias de búsquedaEstrategias de búsqueda
Estrategias de búsqueda
 
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internet sobre educació...
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internet sobre educació...Estrategias de busqueda y seleccion de información en internet sobre educació...
Estrategias de busqueda y seleccion de información en internet sobre educació...
 
Pec3
Pec3Pec3
Pec3
 
Propuesta investigación escenarios hídridos 2015
Propuesta investigación escenarios hídridos 2015Propuesta investigación escenarios hídridos 2015
Propuesta investigación escenarios hídridos 2015
 
Estrategias de búsqueda learning y entornos virtuales
Estrategias de búsqueda learning y entornos virtualesEstrategias de búsqueda learning y entornos virtuales
Estrategias de búsqueda learning y entornos virtuales
 
Graficos planificacion instruccional y analisis ana mujica
Graficos planificacion instruccional y analisis ana mujicaGraficos planificacion instruccional y analisis ana mujica
Graficos planificacion instruccional y analisis ana mujica
 
CONSIDERACIONES INSTRUCCIONALES PARA LOS CURSOS EN LINEA
CONSIDERACIONES INSTRUCCIONALES PARA LOS CURSOS EN LINEACONSIDERACIONES INSTRUCCIONALES PARA LOS CURSOS EN LINEA
CONSIDERACIONES INSTRUCCIONALES PARA LOS CURSOS EN LINEA
 
Doc
DocDoc
Doc
 
Educación a distancia
Educación a distanciaEducación a distancia
Educación a distancia
 
1.Investigacion
1.Investigacion1.Investigacion
1.Investigacion
 
Ctt t2 modelos didacticos
Ctt t2 modelos didacticosCtt t2 modelos didacticos
Ctt t2 modelos didacticos
 
Uso curricular de internet
Uso curricular de internetUso curricular de internet
Uso curricular de internet
 
E learning 2.0 y 3.0
E learning 2.0 y 3.0E learning 2.0 y 3.0
E learning 2.0 y 3.0
 
3 tallerpractico10
3  tallerpractico103  tallerpractico10
3 tallerpractico10
 
Uso del análisis de aprendizajes en el aula invertida: una revisión sistemática
Uso del análisis de aprendizajes en el aula invertida: una revisión sistemáticaUso del análisis de aprendizajes en el aula invertida: una revisión sistemática
Uso del análisis de aprendizajes en el aula invertida: una revisión sistemática
 
Act 8. tallerpractico10 clelia (2)
Act 8. tallerpractico10 clelia (2)Act 8. tallerpractico10 clelia (2)
Act 8. tallerpractico10 clelia (2)
 
John Jairo Pizarro Barrero
John Jairo Pizarro Barrero	John Jairo Pizarro Barrero
John Jairo Pizarro Barrero
 
Plantilla proyecto formulacion definitivo
Plantilla proyecto formulacion definitivoPlantilla proyecto formulacion definitivo
Plantilla proyecto formulacion definitivo
 

Último

4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfMaritza438836
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfsolidalilaalvaradoro
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2Eliseo Delgado
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejormrcrmnrojasgarcia
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdfEDNAMONICARUIZNIETO
 

Último (20)

4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIUUnidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
 

Estrategias de búsqueda y manejo de la información en internet

  • 1. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET Elaboró: Sánchez Salinas Alejandra Jazmín Fecha de elaboración: 30/11/2016 PROPÓSITO  Hacer uso de las estrategias de búsqueda de información para su evaluación y manejo en internet, especialmente sobre los temas de E-learning, B-learning y entornos virtuales de aprendizaje. FUENTES DE INFORMACIÓN  De acuerdo con las recomendaciones elaboradas para la búsqueda,selección y discriminación dela información,semuestran las siguientes direcciones electrónicas(URL) que sirvieron para la recuperación de datos sobre el tema. A) E-learning B) B-learning C) Entornos virtuales de aprendizaje EVA Fuente http://www.dogpile.com Fuente http://www.redalyc.org:9081/articulo.oa?id=342130830001 Fuente http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68842702002 Fuente http://www.eumed.net/rev/ced/02/cam3.htm Fuente http://www.dogpile.com Fuente http://www.redalyc.org:9081/articulo.oa?id=179420763002 PALABRAS CLAVES  Se haceuna descripción delas estrategias y palabrasclavepara localizar información relevante sobre el tema. Estrategia Descripción: En el sitio web: http://www.dogpile.com, en el buscador escribí la palabra e-learning entre comillas y posteriormente seleccioneel botón de búsqueda. Estrategia Descripción: En el sitio web: http://www.redalyc.org:9081/articulo.oa?id=342130830001 seleccionela parte de búsqueda avanzada,en esa opción elegí buscar la palabrae-learningpor palabra clave,por la disciplina deeducación,por cualquier país y por el año de 2013,una vez seleccionados esos apartados,presionela opción buscar. Estrategia Descripción: En el sitio web http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68842702002 seleccionela parte de búsqueda avanzada,posteriormente en la selección deartículos elegí buscar por palabra claveen donde puse b-learning,también seleccionela disciplinadeeducación y el año de edición de 2015 y finalmente seleccioneel botón para realizar labúsqueda. Estrategia Descripción: En el sitio web: http://www.ixquick.com/esp/advanced-search.html?cat=web&query=b- learning&#hmb en el buscador escribí la palabra b-learningentre comillas,además
  • 2. seleccionela partede búsqueda avanzada,después en la selección depalabraselegí buscar por esta fraseexactamente, con los parámetros de idioma en español y cualquier formato de archivo,una vez elegidos los parámetros seleccioneel botón de buscar. Estrategia Descripción: En el sitio web: http://www.dogpile.com , en el buscador solo escribí laletra “T” al principio,dos puntos y seguido y la palabra e-learning,para quese buscaran títulos de documentos con la palabra clave,y finalmente seleccioneel botón de búsqueda. Estrategia Descripción: En el sitio web: http://www.redalyc.org:9081/articulo.oa?id=179420763002,en la sección de artículos,realicela búsqueda por título y en la disciplinadeeducación,cualquier país y en el año de búsqueda por rango de 2010 a 2015 y finalmente seleccionela búsqueda. HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)  Se muestran a continuación los hallazgos deartículos y documentos localizadosen Internet sobreel tópico a investigar. Referencia Cabero, J. (2006).Bases pedagógicas del e-learning.Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, [online] 3(1). Recuperado de: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Referencia Dorado, C. (2008). ¿Por qué e-learning?. EDUCAR, 41() Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=342130830001 Referencia Ocampo López, A; Zambrano Izquierdo, D; Gómez Zermeño, M G; (2015). Percepción del profesor sobre el uso del b-learningpara fortalecer competencias laborales.Apertura, 7 () 1-12. Recuperado de: http://revele.com.veywww.redalyc.org/articulo.oa?id=68842702002 Referencia Alemañy, C. (2009). Blended learningy sus aplicaciones en entornos educativos. Cuadernos de educación y desarrollo, [online] (2). Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/ced/02/cam3.htm Referencia Bustos, A. and Coll,C. (2010). Los entornos virtuales como espacios deenseñanza y aprendizaje.Revista Mexicana de Investigación Educativa, [online] 10 (44). Recuperado de: http://scielo.unam.mx/pdf/rmie/v15n44/v15n44a9.pdf Referencia Silva Quiroz,J. (2010).El rol del tutor en los entornos virtuales deaprendizaje. Innovación Educativa,10 () 13-23. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179420763002
  • 3. RESUMEN DE LOS ARTÍCULOS Artículo 1: Bases pedagógicas del e-learning. En este artículo sepretende ofrecer una visión del conjunto de las característicasmás significativasdel e-learning.Tras una definición del mismo, las diferenciasqueseestablecen con las modalidades presenciales deenseñanza y el análisis delas ventajasy de los inconvenientes más generales, se señala que su importancia para la formación no seencuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en la plataforma utilizada),sino más bien en el control y en la significación deuna seriede variables,como son la forma de presentar los contenidos,el papel del profesor y de los alumnos,las herramientas decomunicación sincrónicasy asincrónicasquese utilicen y su forma de concreción en el acto didáctico,lasestrategias didácticasquesemovilicen,el papel que desempeñen el profesor y el alumno,la atención a los aspectos organizativos,lase-actividades quepongamos en funcionamiento,etc. Artículo 2: ¿Por qué e-learning? En el artículo sedice primero que a lo largo de la vida los aprendizajes tienen lugar en diferentes escenarios educativos,además se habla de la incorporación delas nuevas tecnologías al ámbito educativo como los procesos de enseñanza y de aprendizajepresenciales o a distancia.Después semenciona sobre la identificación demodelos de tecnologías aplicadasa la educación a distanciaqueorienten los procesos formativos,por lo que posteriormente se habla del e-learningcomo la utilización demedios electrónicos con un propósito de aprendizaje.Considerando que los medios electrónicos pueden permitir aprender a distanciapero también en un laboratorio mediantesimuladores como por ejemplo las videoconferencias. Artículo3: B-learning como estrategia para el desarrollo de competencias. En este reporte de investigación sepresentan los resultados del uso de un entorno presencial en combinación con uno virtual para la elaboración,seguimiento y evaluación deproyectos de investigación que buscan solucionar una problemática local.Estetrabajo partió del planteamiento de un problema a resolver por los estudiantes duranteel curso.Posteriormente, el docente realizó el seguimiento de la actividad mediantela modalidad blended learningpor dos vías:presencial y no presencial a través de google drive. El hecho de utilizar la tecnología como mediador entre el conocimiento y el alumno repercutió favorablemente en la motivación,el compromiso de los estudiantes y el desarrollo delas competencias,lo que arrojo evidenciasdeavanceal final del semestre. La utilización delas TIC en el ámbito educativo es una forma de atraer la atención del alumnado,por lo que resta al docente aprovecharla en beneficio del aprendizajede los estudiantes. Artículo 4: BLENDED LEARNING Y SUS APLICACIONES EN ENTORNOS EDUCATIVOS. Entre las distintasdefiniciones deBlended Learning(BL) la más aceptada sería entenderlo como aquello diseño docente en el que tecnologías de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) secombinan con el fin de optimizar el proceso de aprendizaje.Un aspecto a destacar del BL es que se centra en los procesos de aprendizaje,herencia del peso que la psicología del Aprendizajeha tenido en el mundo anglosajón,por contraste con la didácticadel ámbito latino. Así el concepto recibe otras denominaciones como “educación flexible”(Salinas,2002),“semipresencial (Bartolomé,2001) o “modelo híbrido”. (Marsh,2003).En el modelo de formación combinada quepropone el BL, el formador asume un rol tradicional pero utili za en beneficio propio todas las posibilidadesquele ofrece la plataforma del servicio web en la que este alojado el entorno educativo: publicando anuncios,atendiendo tutorías a distanciay asistiendo al alumnado como educador
  • 4. tradicional por medio de los cursos presenciales.La forma en que se combine ambas estrategias dependerá del curso en cuestión.La forma presencial y onlineque de esta manera se consiguegana en flexibilidad y posibilidades. Artículo 5: Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Desde una perspectiva constructivista deorientación socio-cultural,en este trabajo sepresenta un modelo teórico que permite analizar el potencial transformador delos entornos virtuales a partir desu capacidad para mediar las relaciones entreprofesores, estudiantes y contenidos. Atendiendo a los principios básicos del modelo teórico, se revisan algunos temas centrales relacionadoscon el análisisdela actividad conj unto en estos entornos y se propone una aproximación multi-método para su estudio. Por último, se destacan aspectos relacionadoscon el diseño y la investigación deentornos virtuales concebidos como espacios para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Artículo 6: El rol del tutor en los entornos virtuales del aprendizaje. Cuando seaplican las tecnologías dela información y la comunicación (TIC),su potencial transforma los ambientes de enseñanza y de aprendizaje,lo cual permite crear entornos virtuales deaprendizaje(EVA), con enfoques metodológicos no tradicionales quetransitan del aprendizajeindividual al colaborativo,y de la transmisión a la construcción del conocimiento.En estos entornos el papel del tutor es determinante para el éxito de la actividad formativa centrada en el alumno.Este articulo entrega una visión general de dicho papel en los EVA, las áreas desu accionar y las cualidades requeridas.