El documento describe las estrategias metodológicas para el uso educativo de las TIC en la Institución Educativa Fray Plácido, las cuales se basan en 4 ejes: 1) Equipo TIC institucional, 2) Plan de formación en TIC para docentes, 3) Enseñar a través de TIC, y 4) Infraestructura TIC institucional. Se realizó un diagnóstico que identificó dificultades en gestión escolar y TIC, formación docente, y enseñanza a través de TIC. El documento pro

1. Estrategias metodológicas para el uso educativo
de las TIC en la I. E. Fray Plácido
1. Equipo TIC
institucional
2. Plan de
formación en TIC
para docentes
3. Enseñar a través
de TIC
4.Infraestructura
TIC institucional
«La clave está en combinar la pedagogía con la tecnología», fundamentada
principalmente en 4 ejes:
Fray Plácido
Carlos A. Camacho Quintero «Incorporar las TIC al currículo significa transformar las prácticas pedagógicas»
«Agradecimiento especial a mi esposa Paola Viviana Cardona» Gracias

2. CARACTERIZACIÓN DE LA I. E FRAY PLÁCIDO
«En el departamento del Putumayo la Institución Educativa Fray
Plácido, será líder en la formación para la ciencia, el emprendimiento,
el trabajo y el desarrollo personal»
- Ubicada en el sur occidente de Mocoa
- En 2015: Estudiantes matriculados 1618
- 3 Sedes
- Pedagogía conceptual
- www.frayplácido.edu.co
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Carlos A. Camacho Quintero «Incorporar las TIC al currículo significa transformar las prácticas pedagógicas»

3. Competencias TIC para el
desarrollo profesional Docente
Ministerio de Educación Nacional
de Colombia (2013)
Carlos A. Camacho Quintero «Incorporar las TIC al currículo significa transformar las prácticas pedagógicas»

4. DIAGNOSTICO TIC DE LA I. E FRAY PLÁCIDO
«Identificar las necesidades institucionales para el uso y apropiación de
las nuevas tecnologías en la gestión escolar»
Análisis del
contexto
institucional
Las TIC en el PEI
Las TIC en los
procesos de
enseñanza -
aprendizaje
Dificultades encontradas, tres categorías: - Gestión escolar y TIC, formación docente en
TIC, y enseñar a través de TIC
Gestión escolar y
TIC
Formación docente
en TIC
Enseñar a través de
TIC
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5. DIAGNOSTICO TIC DE LA I. E FRAY PLÁCIDO
Gestión escolar y TIC
Dificultades:
-No existe un plan que defina las estrategias institucionales para el uso educativo de las
TIC en el currículo.
-No existe un plan estratégico para incorporar las TIC en los procesos de gestión escolar
de la Institución Educativa Fray Plácido.
-No existe un sistema integral para el uso y administración de la información
institucional, que incluya la optimización del portal web institucional
www.frayplacido.edu.co
-No existen políticas de adquisición, dotación, mantenimiento y uso de los equipos
informáticos (hardware y software), conectividad (internet - intranet) y en general de la
infraestructura TIC institucional.
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6. DIAGNOSTICO TIC DE LA I. E FRAY PLÁCIDO
Formación docente en TIC
Dificultades:
-No existe un plan institucional para la formación en competencias TIC para los docentes.
-Los docentes de la Institución Educativa Fray Plácido tienen nivel de formación en TIC, el 4 %
experto, el 13 % avanzado y el 83 % básico.
-El 75% de los docentes manifestaron la falta de tiempo para usar e integrar las TIC en sus
prácticas didácticas.
-No existe un modelo contextualizado de uso de las TIC en el aula.
-Existe una natural resistencia de algunos docentes en capacitarse para aprender a incorporar
las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje.
-Solo el 32 % de los docentes conocen los programas de capacitación en TIC que ofrecen en
gobierno.
-Faltan definir estrategias para integrar la tecnología con la pedagogía.-
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7. DIAGNOSTICO TIC DE LA I. E FRAY PLÁCIDO
Enseñar a través de TIC
Planear – Enseñar - Evaluar
Dificultades:
-No existe un plan estratégico de integración de las TIC en los planes de estudio en las diferentes
áreas.
-No existe una política institucional para integrar las competencias tecnológicas, de manera
transversal en las áreas básicas.
-Las TIC se consideran una actividad aislada y el profesor es quién decide sí las utiliza en los
procesos de enseñanza.
-El uso de las TIC es esporádico y se enfatiza en el manejo de programas informáticos (ofimática) y
dispositivos electrónicos (computadores, tabletas).
-El uso de los servicios de internet por parte de los docentes se limita a consultar información, el
correo electrónico, y las redes sociales.
-Existe una natural resistencia de algunos docentes para incorporar las TIC en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
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8. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EQUIPO TIC INSTITUCIONAL
ASPECTO
FASE INICIAL
1
EN PROCESO
2
FASE FINAL
3
SUMA
Conformación de equipo
TIC institucional.
0 0 3 3
Diagnóstico TIC
institucional. 1 0 0 1
Políticas institucionales
para el uso educativo de
las TIC.
1 0 0 1
TOTAL AVANCE EQUIPO TIC (EN PUNTOS) 5
1. Equipo TIC institucional
-Conformación del equipo TIC
-Compromisos y roles (firma acta)
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ANALISIS: fases, inicial, en proceso y
final.
FASE INICIAL, si la sumatoria de
porcentajes es menor o igual a 4,
estará EN PROCESO, si se encuentra
en el rango entre 5 y 7, y estará en la
FASE FINAL si el resultado es mayor o
igual a 8.
Carlos A. Camacho Quintero «Incorporar las TIC al currículo significa transformar las prácticas pedagógicas»

9. 2. Plan de formación en TIC para docentes
«Incorporar las TIC al currículo significa transformar las prácticas
pedagógicas»
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Dificultades:
-Falta de tiempo para aprender a usarlas e integrarlas en sus prácticas didácticas.
-No existen modelos contextualizados de uso de TIC en el aula.
-Falta definir políticas institucionales de formación en TIC para los docentes.
-Se hace necesario definir estrategias para integrar la pedagogía con la tecnología.
Etapas del plan: Planificación, Ejecución y Autoevaluación.
Planificación Ejecución Autoevaluación
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10. Planificación.
¿QUE VAN A APRENDER LOS ESTUDIANTES USANDO LA TECNOLOGÍA?
¿Están preparados los docentes para ello?, ¿se está haciendo lo debido para asegurar
una formación docente apropiada?
Img.1 Aula sin paredes
-Título de la capacitación a realizar, Objetivo.
-Descripción del problema a resolver y de la población objetivo.
-Definición de resultados esperados.
-Ejes principales de la capacitación (competencias).
-Definición de actividades a desarrollar, Responsables
-Recursos físicos y tecnológicos (hardware, software, -
conectividad).
-Cronograma, Autoevaluación.
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11. Ejecución.
Acciones específicas en cada «momento de las competencias tecnológicas, pedagógicas y
comunicativas». Fuente: Autores
EXPLORADOR INTEGRADOR INNOVADOR
Usa, reconoce. Analiza, promueve, impulsa. Crea, lidera.
¿En qué momento de integración de TIC estoy?
Capacitación por
competencias en
Internet y Educación
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12. Capacitación por competencias en internet y
educación. volver
Pedagógica
Carlos A. Camacho Quintero «Incorporar las TIC al currículo significa transformar las prácticas pedagógicas»

13. Capacitación por competencias en internet y
educación. volver
Comunicativa
Carlos A. Camacho Quintero «Incorporar las TIC al currículo significa transformar las prácticas pedagógicas»

14. Capacitación por competencias en internet y
educación.
Carlos A. Camacho Quintero «Incorporar las TIC al currículo significa transformar las prácticas pedagógicas»

15. Autoevaluación.
-Momento EXPLORADOR si la sumatoria de puntos es menor o igual a 4, y será INTEGRADOR si se
encuentra en el rango entre 5 y 7, y pertenecerá al nivel INNOVADOR si el resultado es mayor o igual a 8.
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16. 3. ENSEÑAR A TRAVÉS DE TIC
Img. Estudiante Grado 3°
«Potenciar en los docentes el desarrollo de competencias TIC,
tecnológicas, pedagógicas y comunicativas, que permitan romper
paradigmas en educación, generar cambio e innovación en sus prácticas
pedagógicas.»
Herramientas para
la educación
Competencias TIC,
para enseñar a
través de TIC
Matriz para evaluar
«Enseñar a través
de TIC»
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17. Herramientas para la Educación
Img. Estudiante 9°
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18. Competencias TIC, para enseñar a través de TIC
Competencia Tecnológica. Capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y
eficiente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la
forma de combinarlas y las licencias que las amparan (Ministerio de Educación Nacional, 2013).
Nivel de Competencia (Ministerio de Educación Nacional, 2013)
-EXPLORADOR. Reconoce un amplio espectro de herramientas tecnológicas y algunas formas de integrarlas
a las prácticas educativas.
-INTEGRADOR. Utiliza diversas herramientas tecnológicas en los procesos educativos, de acuerdo a su rol,
área de formación, nivel y contexto en el que se desempeña.
- INNOVADOR. Aplica el conocimiento de una amplia variedad de tecnologías en el diseño de ambientes de
aprendizajes innovadores y para plantear soluciones a problemas identificados en el contexto.
Pedagógica
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19. Competencias TIC, para enseñar a través de TIC
Competencia pedagógica: Capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza
aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la
formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional (Ministerio de Educación
Nacional, 2013).
Nivel de Competencia (Ministerio de Educación Nacional, 2013)
-EXPLORADOR. Identifica nuevas estrategias y metodologías mediadas por las TIC, como herramientas para su
desempeño profesional.
-INTEGRADOR. Propone proyectos y estrategias de aprendizaje con el uso de TIC para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes.
-INNOVADOR. Lidera experiencias significativas que involucran ambientes de aprendizaje diferenciados de acuerdo a las
necesidades e intereses propios y de los estudiantes.
Comunicativa
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20. Competencias TIC, para enseñar a través de TIC
Competencia Comunicativa. Capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en
espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples
lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica (Ministerio de Educación Nacional, 2013).
Nivel de Competencia (Ministerio de Educación Nacional, 2013)
-EXPLORADOR. Desarrolla estrategias de trabajo colaborativo en el contexto escolar a partir de su participación en redes
y comunidades con el uso de las TIC.
-INTEGRADOR. Participa en comunidades y publica sus producciones textuales en diversos espacios virtuales y a través de
múltiples medios digitales, usando los lenguajes que posibilitan las TIC.
-INNOVADOR. Participa en comunidades y publica sus producciones textuales en diversos espacios virtuales y a través
de múltiples medios digitales, usando los lenguajes que posibilitan las TIC.
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21. Matriz para evaluar «enseñar a través de TIC»
«Momento EXPLORADOR si la sumatoria de puntos es menor o igual a 4; será
INTEGRADOR si se encuentra entre el rango de 5 a 7 puntos, y pertenecerá al nivel
INNOVADOR si el resultado es mayor o igual a 8 puntos.»
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22. 4. INFRAESTRUCTURA TIC
Equipamiento en
las Aulas
Conectividad -
Internet
Red Local - Intranet
«La estrategia infraestructura TIC se refiere a la conformación de un
entorno digital en la institución educativa.»
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Matriz de
evaluación
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23. Matriz de Evaluación, Infraestructura TIC
«El estado óptimo de esta estrategia se
determina cuando todos los criterios
son marcados con una X en el estado
EXISTE.»
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Carlos A. Camacho Quintero «Incorporar las TIC al currículo significa transformar las prácticas pedagógicas»
Queremos agradecer a la secretaría de educación Departamental de Putumayo, y a la
Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías del Ministerio de
Educación Nacional, por reconocer nuestro trabajo y compromiso con el uso e
incorporación de las TIC al currículo para transformar las prácticas pedagógicas.
Hemos aprendido de la reflexión colectiva sobre las experiencias en contexto, y creemos
que este propósito será exitoso, si logramos conectar la tecnología con la fibra humana,
y potenciar en los docentes el desarrollo de competencias TIC, tecnológicas, pedagógicas
y comunicativas, que les permitan romper paradigmas en educación, generando cambio
e innovación en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Seremos ponentes en el III Encuentro Nacional de Experiencias Significativas con Uso
Pedagógico de TIC – ExiTIC – 2015. Y representaremos a los maestros con nuestra
propuesta “estrategias metodológicas para el uso educativo de las TIC en el currículo”, al
ser seleccionados como la mejor entre 224 participantes de todo el país.
«La clave está en combinar la pedagogía con la tecnología»
Carlos Camacho Quintero