Las estrategias presentadas fueron planteadas acorde a un grupo de 4to grado de educación primaria, situado en un contexto semiurbano, en una localidad que se encuentra a pie de carretera.
El documento define el estudio como el proceso de adquirir y comprender conocimiento a través de métodos como la investigación. Explica que un estudiante busca el conocimiento por curiosidad más que por obligación escolar. También resume los principales métodos de estudio como la prelectura, notas al margen, lectura comprensiva, subrayado, esquemas y resúmenes. Finalmente, ofrece recomendaciones para diseñar un buen método de estudio como organizar el material, distribuir el tiempo de forma flexible y estudiar primero lo más difícil.
Este documento define y explica qué es una monografía. Una monografía es un trabajo escrito realizado por una persona sobre un tema específico. Explora un tema de manera analítica y crítica utilizando datos de diferentes fuentes. El documento luego describe las etapas típicas para realizar una monografía, como la selección del tema, la recopilación de información, la escritura de borradores y la presentación de los resultados.
Este documento ofrece consejos sobre la metodología de estudio. Cubre factores que influyen en el rendimiento académico, como los hábitos de estudio y la organización. También describe técnicas de estudio como métodos de lectura y toma de notas. Además, explica cómo utilizar fuentes de información como bibliotecas y cómo prepararse y rendir exámenes de manera efectiva.
El documento presenta la estructura curricular propuesta para la enseñanza de Ciencias Naturales en la educación primaria. Se divide en dos ciclos de tres años cada uno, con áreas curriculares que incluyen Ciencias Naturales (unos 2 horas semanales). Los contenidos se organizan en núcleos temáticos como los seres vivos, los materiales y el mundo físico. El documento también describe los componentes del diseño curricular, como los contenidos, situaciones de enseñanza e indicadores de avance, además de explicar la progresión
La clase se centró en mejorar la justificación y el objetivo de cada proyecto de investigación. Los estudiantes comenzaron a desarrollar el planteamiento del problema de investigación y trabajaron en sus proyectos mientras la profesora revisaba y corregía. Cada grupo debía entregar una carpeta con el objetivo, la justificación y los materiales de investigación al final de la clase.
Orientaciones didacticas leer y escribir en cs naturalesliliunica
El documento proporciona orientaciones didácticas para la enseñanza de la lectura y escritura en ciencias naturales de 1° año. Sugiere prestar atención a la explicación, justificación y argumentación de ideas científicas. También enfatiza el valor de respetar diferentes opiniones y distinguir enunciados científicos de pseudocientíficos. Finalmente, recomienda llevar a cabo acciones como leer diversas fuentes, comparar textos, y fomentar la expresión oral y escrita sobre descripciones
El documento habla sobre la importancia de aprender a aprender. Explica que el aprendizaje es adquirir conocimientos a través del estudio o la experiencia, lo que causa un cambio en el comportamiento. También destaca que el estudiante es el principal generador del aprendizaje y que el docente guía el proceso. Finalmente, presenta diferentes enfoques y técnicas para aprender de manera efectiva como pre-lectura, esquemas, resúmenes y estrategias metacognitivas.
El documento habla sobre estrategias para mejorar el rendimiento académico. Discute estrategias institucionales como los avances científicos, tecnológicos y pedagógicos, así como estrategias personales como establecer hábitos de estudio efectivos. También cubre factores que influyen en el rendimiento como factores cognitivos, motivacionales y socioambientales.
El documento define el estudio como el proceso de adquirir y comprender conocimiento a través de métodos como la investigación. Explica que un estudiante busca el conocimiento por curiosidad más que por obligación escolar. También resume los principales métodos de estudio como la prelectura, notas al margen, lectura comprensiva, subrayado, esquemas y resúmenes. Finalmente, ofrece recomendaciones para diseñar un buen método de estudio como organizar el material, distribuir el tiempo de forma flexible y estudiar primero lo más difícil.
Este documento define y explica qué es una monografía. Una monografía es un trabajo escrito realizado por una persona sobre un tema específico. Explora un tema de manera analítica y crítica utilizando datos de diferentes fuentes. El documento luego describe las etapas típicas para realizar una monografía, como la selección del tema, la recopilación de información, la escritura de borradores y la presentación de los resultados.
Este documento ofrece consejos sobre la metodología de estudio. Cubre factores que influyen en el rendimiento académico, como los hábitos de estudio y la organización. También describe técnicas de estudio como métodos de lectura y toma de notas. Además, explica cómo utilizar fuentes de información como bibliotecas y cómo prepararse y rendir exámenes de manera efectiva.
El documento presenta la estructura curricular propuesta para la enseñanza de Ciencias Naturales en la educación primaria. Se divide en dos ciclos de tres años cada uno, con áreas curriculares que incluyen Ciencias Naturales (unos 2 horas semanales). Los contenidos se organizan en núcleos temáticos como los seres vivos, los materiales y el mundo físico. El documento también describe los componentes del diseño curricular, como los contenidos, situaciones de enseñanza e indicadores de avance, además de explicar la progresión
La clase se centró en mejorar la justificación y el objetivo de cada proyecto de investigación. Los estudiantes comenzaron a desarrollar el planteamiento del problema de investigación y trabajaron en sus proyectos mientras la profesora revisaba y corregía. Cada grupo debía entregar una carpeta con el objetivo, la justificación y los materiales de investigación al final de la clase.
Orientaciones didacticas leer y escribir en cs naturalesliliunica
El documento proporciona orientaciones didácticas para la enseñanza de la lectura y escritura en ciencias naturales de 1° año. Sugiere prestar atención a la explicación, justificación y argumentación de ideas científicas. También enfatiza el valor de respetar diferentes opiniones y distinguir enunciados científicos de pseudocientíficos. Finalmente, recomienda llevar a cabo acciones como leer diversas fuentes, comparar textos, y fomentar la expresión oral y escrita sobre descripciones
El documento habla sobre la importancia de aprender a aprender. Explica que el aprendizaje es adquirir conocimientos a través del estudio o la experiencia, lo que causa un cambio en el comportamiento. También destaca que el estudiante es el principal generador del aprendizaje y que el docente guía el proceso. Finalmente, presenta diferentes enfoques y técnicas para aprender de manera efectiva como pre-lectura, esquemas, resúmenes y estrategias metacognitivas.
El documento habla sobre estrategias para mejorar el rendimiento académico. Discute estrategias institucionales como los avances científicos, tecnológicos y pedagógicos, así como estrategias personales como establecer hábitos de estudio efectivos. También cubre factores que influyen en el rendimiento como factores cognitivos, motivacionales y socioambientales.
Este documento presenta varias técnicas y métodos para mejorar los hábitos de estudio para estudiantes de segundo ciclo básico. Explica la importancia de la planificación, la organización del tiempo, y un ambiente propicio para el estudio. Luego, describe el método PLHER para la comprensión lectora, el subrayado de textos, esquemas, cuadros comparativos, fichas y mapas conceptuales como herramientas útiles para organizar la información. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar su rendim
Este documento presenta varios métodos y técnicas de estudio para prepararse para pruebas y exámenes. Describe el método EFGHI que incluye realizar un examen preliminar, formular preguntas, ganar información a través de la lectura, hablar sobre los temas leídos e investigar los conocimientos adquiridos. También explica el método de aprendizaje Robinson "EPL2R" que consiste en examinar, preguntar, leer, recitar y repasar la información. Finalmente, ofrece sugerencias para preparar ex
Este documento presenta una introducción a varias técnicas de estudio importantes como la lectura, el fichaje, los apuntes, el subrayado, el resumen, la síntesis, el esquema, el cuadro sinóptico, la decodificación, la observación, el mapa conceptual y el juego de roles. Explica brevemente cada técnica y cómo se puede aplicar para mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico. También incluye algunos ejemplos ilustrativos de cada técnica.
Este documento presenta la metodología de estudio para el segundo bimestre de la asignatura de Ciencias de la Educación en la Escuela UTPL. Incluye información sobre los contenidos a cubrir como hábitos de estudio, técnicas de trabajo intelectual, fuentes de información, lectura de textos y preparación de exámenes. El propósito es formar buenos hábitos de estudio y aplicar métodos y estrategias efectivas para el aprendizaje y las evaluaciones.
Taller de lectura y escritura de textos academicos (7)Caro Merlo
Este documento presenta los objetivos y temas de un taller sobre alfabetización académica para estudiantes universitarios. El taller busca fomentar la autonomía en el estudio, conocer estrategias de lectura y estudio de textos académicos, y prepararse para exámenes. Los temas a tratar incluyen hábitos de estudio, lectura global y comprensiva, resúmenes, mapas conceptuales, y cómo elaborar informes y referencias bibliográficas.
Taller de lectura y escritura de textos academicos (7)Caro Merlo
Este documento presenta los objetivos y temas de un taller sobre alfabetización académica para estudiantes universitarios. El taller busca fomentar la autonomía en el estudio y el aprendizaje, y enseñar estrategias como resúmenes, mapas conceptuales y preparación para exámenes. Los temas incluyen hábitos de estudio, lectura comprensiva, escritos académicos y el uso adecuado de citas y referencias bibliográficas.
CONDEMARIN Estrategias de enseñanza para activar los esquemas cognitivos ...María Julia Bravo
Este documento describe varias estrategias de enseñanza para activar los esquemas cognitivos y conocimientos previos de los estudiantes antes de la lectura. Algunas estrategias discutidas incluyen formular preguntas previas, realizar una mirada preliminar estructurada del texto, llevar a cabo discusiones en grupo, y aplicar técnicas de lluvia de ideas. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender mejor lo que van a leer integrando la nueva información con lo que ya saben.
Este documento presenta la metodología de estudio para el segundo bimestre. Incluye capítulos sobre hábitos de estudio, técnicas de trabajo intelectual, fuentes de información, lectura de textos, redacción de trabajos y preparación para exámenes. El propósito es formar buenos hábitos de estudio y aplicar estrategias efectivas para lograr el éxito académico.
METODOLOGIA MARIO CUADROCOMPARATIVO.pptxMoisesBastos3
Este documento presenta varios métodos de estudio, incluyendo P2LR2, IPER, ATEAR, PQRST y EPLEMER. Cada método se compone de siglas que representan las etapas del proceso de estudio. Los métodos se enfocan en actividades como la pre-lectura, formulación de preguntas, lectura activa, toma de notas, ejercitación, análisis y repaso. El documento también incluye una tabla comparativa que resume cada método.
Este documento presenta información sobre técnicas de toma de apuntes y organización de la información. Explica el método de Cornell para la toma de apuntes, con una columna central para las ideas principales y una columna izquierda para palabras clave. También describe la teoría de las necesidades de Maslow y las cinco técnicas R para el estudio efectivo: registro, resumen, recitación, reflexión y revisión. Además, ofrece recomendaciones sobre el uso de abreviaturas y esquemas para la organización de apuntes
Este documento presenta información sobre estrategias de estudio para estudiantes del nivel superior. Explica que ser estudiante universitario requiere interés personal, capacidad crítica y apertura al aprendizaje. Luego, detalla la importancia de planificar el tiempo de estudio, organizar el material y el espacio de trabajo, y dominar técnicas como la toma de apuntes, resúmenes, esquemas y mapas conceptuales. Finalmente, enfatiza que la lectura requiere comprender, analizar y evaluar ideas de manera receptiva y cr
Las técnicas de estudio ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio. Incluyen métodos como la organización, la toma de apuntes, el subrayado, los esquemas y los resúmenes. Un buen plan de estudio debe ser personal, realista, flexible y dejar tiempo para el estudio y el descanso.
Este documento presenta información sobre diferentes técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje. Explica que aprender a aprender implica un cambio actitudinal y metodológico tanto para educadores como estudiantes. Se describen técnicas como la lectura comprensiva, el subrayado, la toma de apuntes, la elaboración de esquemas y la importancia de la planificación, motivación y repaso para lograr una buena memorización.
Este documento presenta varias técnicas de estudio como subrayar, tomar apuntes, hacer mapas mentales, usar fichas de estudio, realizar ejercicios y casos prácticos, utilizar tests, hacer brainstorming y usar mnemotecnia. Define cada técnica, explica sus usos y ventajas, y cómo aplicarlas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta varias técnicas de estudio como subrayar, tomar apuntes, hacer mapas mentales, usar fichas de estudio, realizar ejercicios y casos prácticos, aplicar tests, usar el brainstorming y la mnemotecnia. Define cada técnica, explica sus usos, ventajas y cómo aplicarlas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es proporcionar al lector diferentes estrategias para estudiar de manera efectiva.
Este documento presenta varias estrategias básicas para la enseñanza de las ciencias naturales, incluyendo recorridos y visitas, experimentos, consulta de materiales, diccionarios científicos, mapas conceptuales y la elaboración de maquetas. Cada estrategia consiste en actividades prácticas para que los estudiantes exploren conceptos científicos de manera hands-on y desarrollen habilidades de investigación.
Este documento presenta diferentes estrategias para la enseñanza de las ciencias naturales en educación primaria multigrado, incluyendo recorridos y visitas, experimentos, consulta de materiales, diccionarios científicos, mapas conceptuales, cápsulas científicas y elaboración de maquetas. Cada estrategia se describe brevemente y se enfatizan sus beneficios para el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes. También se incluyen recomendaciones para la implementación efectiva de
El documento presenta varios métodos y estrategias para estudiar de manera efectiva para pruebas y exámenes, incluyendo el método EFGHI que involucra exámenes preliminares, formular preguntas, ganar información a través de la lectura, hablar sobre los temas leídos e investigar los conocimientos adquiridos. También describe cómo realizar cuadros sinópticos, tomar apuntes efectivos, trabajar en grupo, prepararse para exámenes, leer libros de manera estratégica y aumentar la eficiencia en la
Estrategias cognitivas y metacognitivas 1 (1)GRAL2014
El documento describe las estrategias cognitivas y metacognitivas para la enseñanza. Explica que las estrategias cognitivas son procesos de pensamiento para realizar tareas, mientras que las metacognitivas son la conciencia y control sobre los factores que afectan el pensamiento. Luego detalla varias estrategias cognitivas como explorar, hacer inferencias, resumir y resolver problemas, y estrategias metacognitivas como identificar la tarea, activar conocimientos previos y analizar variables personales y ambientales.
El documento describe las estrategias cognitivas y metacognitivas para la enseñanza. Explica que las estrategias cognitivas son procesos de pensamiento para realizar tareas, mientras que las metacognitivas son la conciencia y control sobre los factores que afectan el pensamiento. Luego detalla varias estrategias cognitivas como explorar, hacer inferencias, resumir y resolver problemas, y estrategias metacognitivas como identificar la tarea, activar conocimientos previos y analizar variables personales y ambientales.
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Este documento presenta varios métodos y técnicas de estudio para prepararse para pruebas y exámenes. Describe el método EFGHI que incluye realizar un examen preliminar, formular preguntas, ganar información a través de la lectura, hablar sobre los temas leídos e investigar los conocimientos adquiridos. También explica el método de aprendizaje Robinson "EPL2R" que consiste en examinar, preguntar, leer, recitar y repasar la información. Finalmente, ofrece sugerencias para preparar ex
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Este documento presenta la metodología de estudio para el segundo bimestre de la asignatura de Ciencias de la Educación en la Escuela UTPL. Incluye información sobre los contenidos a cubrir como hábitos de estudio, técnicas de trabajo intelectual, fuentes de información, lectura de textos y preparación de exámenes. El propósito es formar buenos hábitos de estudio y aplicar métodos y estrategias efectivas para el aprendizaje y las evaluaciones.
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Este documento presenta varias técnicas de estudio como subrayar, tomar apuntes, hacer mapas mentales, usar fichas de estudio, realizar ejercicios y casos prácticos, aplicar tests, usar el brainstorming y la mnemotecnia. Define cada técnica, explica sus usos, ventajas y cómo aplicarlas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es proporcionar al lector diferentes estrategias para estudiar de manera efectiva.
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Estrategias cognitivas y metacognitivas 1 (1)GRAL2014
El documento describe las estrategias cognitivas y metacognitivas para la enseñanza. Explica que las estrategias cognitivas son procesos de pensamiento para realizar tareas, mientras que las metacognitivas son la conciencia y control sobre los factores que afectan el pensamiento. Luego detalla varias estrategias cognitivas como explorar, hacer inferencias, resumir y resolver problemas, y estrategias metacognitivas como identificar la tarea, activar conocimientos previos y analizar variables personales y ambientales.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. Estrategias para el aprendizaje
significativo en los alumnos de 4to grado
▪ Resumen (textual, parafraseado, por reducción).
▪ Mapa conceptuales.
▪ Preguntas intercaladas.
3. El Resumen
▪ Textual: se rescatan frases o
párrafos de la fuente
“entrecomillados”.
▪ Parafraseado: las ideas
principales son expresadas con
palabras propias.
▪ Por reducción: se reduce el
escrito a un menor número de
palabras (se escriben ideas
principales).
Tipo Ejercicios
Textual
Investigar, citar, localizar
información importante
Parafraseado
Comentar noticias o programas
de televisión, debatir.
Por reducción
Comparar información, extraer
información relevante
4. Actividades que pueden realizarse
para elaborar resúmenes
En grupo
• Revisar y comparar resúmenes.
• Rescatar ideas principales.
En equipo
• Comparar ideas principales.
• Descartar información
complementaria.
Individualmente
• Realizar la lectura del texto e
identificar ideas principales.
Asignaturas con las que se
recomiendan utilizar
▪ Ciencias Naturales.
▪ Geografía.
▪ Historia.
5. Mapas Conceptuales
Utilidad
Permite representar
gráficamente esquemas de
conocimiento (indica conceptos,
proposiciones y explicaciones).
Promueve la organización más
adecuada de la información que
se ha de aprender.
Asignaturas y temas que se
pueden trabajar
▪ Español: exponer un tema de
interés y la monografía.
▪ FormaciónCívica y Ética: “Los
valores”, “La Justicia”.
6. El Mapa Conceptual
Esta estrategia puede emplearse en distintos momentos de la enseñanza. Se
puede incluir (adaptándolo) representaciones visoespacial, empleando recursos
como las ilustraciones.
Al estudiante le permite resumir la información investigada, en la cual logra
identificar el tema principal y los secundarios, además de establecer las
relaciones entre ellos.
7. Preguntas intercaladas
• Permite practicar y consolidar
lo que ha aprendido
• Resuelve sus dudas
• Se autoevalúa gradualmente
▪ Estas preguntas son insertadas en la
situación de enseñanza o en un texto.
Mantienen la atención y favorecen la
practica, la retención y la obtención de
información relevante.
▪ Su objetivo es el de orientar y mantener
la atención.
8. Las preguntas intercaladas
Generalmente son orientadas a
la mayoría de las asignaturas: es
recomendable su uso en;
• Desafíos Matemáticos.
• Español.
• Historia.
• Geografía.
• Educación artística.
Actividades que se pueden realizar:
• Lectura previa de la información; Una
lectura para “explorar” el contenido del
texto informativo, para hacerse
preguntas y definir la información
importante.
• Lectura de texto narrativos; Plantear
preguntas a los alumnos para que
identifiquen los momentos básicos de
la narración: inicio, desarrollo y final.
9. Referencias
Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p.
SEP. (2005). Propuesta Educativa Multigrado 2005. D. F., México: Secretaría
de Educación Pública.
SEP. (2015). Español. Cuarto grado. D. F., México: CONALITEG.