Este documento describe estrategias para mejorar la comprensión lectora mediante el desarrollo de habilidades comunicativas, cognitivas y metacognitivas. Explica que las habilidades comunicativas como escuchar, leer, hablar y escribir permiten la comunicación, mientras que las habilidades cognitivas y metacognitivas facilitan el aprendizaje y la resolución de problemas. También propone una estrategia de lectura que involucra activar conocimientos previos, hacer predicciones, monitorear la comprensión y resumir lo

1. Estrategias para mejorar…
La comprensión lectora
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2. ENFOQUE COMUNICATIVO DEL AREA DE COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE
DESARROLLO DE
HABILIDADES
FORMACION DE
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
METACOGNITIVAS
BASICAS
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GENERICAS
DISCIPLINARES

3. HABILIDADES COMUNICATIVAS
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• Son el requisito esencial para el desarrollo de
múltiples actividades y tareas, dentro y fuera
del aula.
• Son las capacidades con que cuenta el
individuo para solucionar un problema.
• Permiten el autoaprendizaje, por ello
también son metacognitivas.

4. HABILIDADES
COMUNICATIVAS
Escuchar Leer
•Permiten la
comunicación
entre un individuo
y varios lectores
•Requiere el
aprendizaje previo
mediante
estrategias
Hablar
Escribir
¿Expresamos nuestras
ideas, sentimientos y
necesidades en forma
¿Escuchamos el
mensaje oral de
otra persona?
¿Nos expresamos
en forma eficaz?
¿Comprendemos un
texto?
coherente?
•Permiten la
comunicación natural
entre dos o más
individuos
•Son espontáneas
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5. Habilidades cognitivas
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• Son las facilitadoras del conocimiento,
aquellas que operan directamente sobre la
información: recogiendo, analizando, com-
prendiendo, procesando y guardando
información en la memoria, para,
posteriormente, poder recuperarla y utilizarla
dónde, cuándo y cómo convenga.

6. Relación Lectura-Habilidades
cognitivas
Nivel Analógico-
crítico
Nivel inferencial
Nivel Literal
Comprensión
Lectora
Observación
Comparación
Relación
Clasificación
Descripción
Ordenamiento
Decodificación
Inferencia
Razonamiento
inductivo-
deductivo
Argumentación
Análisis e
interpretación
de Analogías
verbales
Análisis e
interpretación
de Metáforas
Evaluación y
valoración
El lector
identifica la
información
dada por el
texto
El lector relaciona
entre lo que
está leyendo y
sus
conocimientos
previos
El lector interpreta el
contenido del texto a
través de un
análisis completo.
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7. Procesos cognitivos que se desarrollan con la
lectura
• NIVEL DE LECTURA: LITERAL
Observación
Comparación
Relación
Clasificación
Descripción y representación de
cambios
Ordenamiento y transformación
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8.  NIVEL INFERENCIAL CRITICO
Decodificación
Inferencia
Razonamiento inductivo-deductivo
Argumentación
 NivelAnalógico-crítico
Análisis e interpretación de
Analogías verbales
Análisis e interpretación de
Metáforas
Evaluación y valoración
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9. Habilidades metacognitivas
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• Son las facilitadoras de la cantidad y calidad
de conocimiento que se tiene (productos), su
control, su dirección y su aplicación a la
resolución de problemas, tareas, etc.
(procesos).

10. Habilidades metacognitivas
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1. Conocimiento del conocimiento: de la persona, de la
tarea y de la estrategia.
2. Control de los procesos cognitivos:
1. Planificación: Diseño de los pasos a dar.
2. Autorregulación: Seguir cada paso planificado.
3. Evaluación: Valorar cada paso individualmente
y en conjunto.
4. Reorganización (feedback): Modificar pasos
erróneos hasta lograr los objetivos.
5. Anticipación (forward): Avanzar o adelantarse
a nuevos aprendizajes

11. Pregunta generadora
• ¿Cómo lograr que la
comprensión lectora
desarrolle estas
habilidades en el
estudiante?
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12. Diseñando una estrategia para la
comprensión lectora
• En equipo recuperen las respuestas
anteriores
• Elaboren una estrategia de lectura
para el texto que se les entregará a
continuación.
• Presenten y expliquen la estrategia al
grupo.
• Consideren el siguiente cuadro:
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13. ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA
• Activación del
conocimiento previo
• Objetivos de la lectura
• Elaboración de
predicciones
• Elaboración de
cuestionamientos
Estrategias antes
de la lectura
Estrategias durante la
lectura
• Determinación de
partes relevante del
texto
• Estrategias de apoyo
al repaso
• Problemas y posibles
soluciones
Estrategias
después de la
lectura
•Identificación de la
idea principal
•Elaboración del
resumen
esquemático de lo
aprendido
•Formulación y
contestación de
preguntas.
Establecimiento de un
propósito
Planeación de la
actuación
Monitoreo o
supervisión Evaluación
Estrategias
autorreguladoras
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14. Respuesta a la pregunta generadora
• Expongan al grupo la
estrategia elaborada
• Comenten sobre la
respuesta a la pregunta
generadora.
• Formulen propuestas
para socializar la
estrategia elaborada.
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15. CONTACTO
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Lic. Marina A. Herrera Vázquez Edit.

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