resumen sobre el estructuralismo

2. ANTECEDENTES
 floreció en Alemania durantela segunda mitad del siglo XIX. Plantea la manera de comprender alhombre para pasar a mirarlo comoobjeto de observación y análisis, comocualquier otro objeto de la ciencia,porque el inconsciente precede a loconsciente.
 Su gran desarrollo de estemovimiento se dio a partir de 1960.

3. CARACTERISTICAS
 Estudia las estructuras ,las leyes
generales que regulan fenómenos
individuales.
 Sistema de relaciones internas
 Los signos combinan y producen
significado
 Objeto de estudio: la estructura de la
conciencia.
 No pretende mejorar a la sociedad
sino entenderla.

4.  Idea principal: Elementalismo y
asociacionismo. La mente o conciencia
inmediata no es algo sustancial, sino un
proceso.

5. REPRESENTANTES
Los autores más representativos
fueron:
 Wilhelm Wundt (1832-1920)
Wilhelm Wundt (1832-1920):
considerado el padre de la
psicología experimental y creador
del primer laboratorio de
psicología en Leipzig (Alemania) en
1879
-Tenían como objetivo calcular el
tiempo de reacción (tiempo que un
sujeto emplea para reaccionar a un
nuevo estímulo).
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6. AUTORES DEL
ESTRUCTURALISMO

7.  Los estructuralistas estaban interesados ensaber que sucede en la asociación de ideas ycomo suceden estas.
 Se creía que:
Los elementos simples e irreductibles sobre losque descansa toda la actividad mental son:sensación, sentimiento e imagen.
 El método empleado en sus investigaciones fuela introspección analítica (auto examen denuestros propios estados emocionales ynuestros procesos mentales).’’el mirar haciaadentro ’’. 7

8.  Un sujeto recibía instrucciones
(preguntas bien especificas) para
relatar tan objetivamente como fuera
posible,, es decir los sujetos
examinaban sus experiencias en un
procesos de captar y juzgar los
estímulos que se le presentaban y
descubrían sus propias experiencias
conscientes.

9.  El estructuralismo, al basarse en la
introspección como método de
investigación, no dispuso de
suficiente confianza o recursos
que pudieran aumentar la validez
de sus ideas.
 La observación interior variaba de
unas personas a otras y dependía
de la “habilidad” de los sujetos
para convertir sus ideas en
contenido verbal.
 No utilizaban a niños o animales
egún ellos no pueden ser

11. ESTRUCTURALISMO Y
EDUCACION
 El estructuralismo asociado en la educación
lo podemos relacionar con los mismos
alumnos ya que el alumno que esta bien y
que no ti9ene problemas es mas fácil que
aprenda que los alumnos que tienen alguna
diferencia para lograr el aprendizaje.

12. GRACIAS POR
SU ATENCIÓN

13.  ANGELICA NAVA ALCANTARA
 MARIA GUADALUPE RODEA
SANABRIA
 PATRICIA ALCANTARA
ARANDA
 NOE ESCAMILLA LAGUNAS