- La sociedad de la información es un estado previo a la sociedad del conocimiento, cuya característica fundamental es el uso generalizado de las TIC en actividades humanas. - Peter Drucker acuñó el término "sociedad del conocimiento", explicando que la información interpretada se transforma en conocimiento, un recurso clave. - Para llegar a una verdadera sociedad del conocimiento es necesario ir más allá de conocer la información e involucrar procesos de reflexión, utilización y transformación de la información en conocimientos.

1. FREDY ANDRES VARGAS DIAZ
UNIVERSIDAD ECCI
BOGOTA
2015

2. A finales del siglo XIX el teléfono era considerado una nueva
tecnología según las definiciones actuales. Esta misma consideración
podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la
década de los 50 del siglo pasado. Sin embargo, estas tecnologías
hoy no se incluirían en una lista de las TIC y es muy posible que
actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados como
nuevas tecnologías. A pesar de esto, en un concepto amplio, se puede
considerar que el teléfono, la televisión y el ordenador forman parte de
lo que se llama TIC en tanto que tecnologías que favorecen la
comunicación y el intercambio de información en el mundo actual.
Después de la invención de la escritura, los primeros pasos hacia una
sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafo
eléctrico, después el teléfono y la radiotelefonía, la televisión e
Internet. La telefonía móvil y el GPS han asociado la imagen al texto y
a la palabra «sin cables». Internet y la televisión son accesibles en el
teléfono móvil, que es también una máquina de hacer fotos.

3. La asociación de la informática y las
telecomunicaciones en la última década del siglo XX
se ha beneficiado de la miniaturización de los
componentes, permitiendo producir aparatos
«multifunciones» a precios accesibles desde el año
2000.
El uso de las TIC no para de crecer y de
extenderse, sobre todo en los países ricos, con el
riesgo de acentuar localmente la brecha digital y
social y la diferencia entre generaciones. Desde la
agricultura de precisión y la gestión del bosque a la
monitorización global del medio ambiente planetario
o de la biodiversidad, a la democracia participativa
(TIC al servicio del desarrollo sostenible) pasando
por el comercio, la telemedicina, la información, la
gestión de múltiples bases de datos, la bolsa, la
robótica y los usos militares, sin olvidar la ayuda a
los discapacitados (por ejemplo, ciegos que usan
sintetizadores vocales avanzados), las TIC tienden
a ocupar un lugar creciente en la vida humana y el
funcionamiento de las sociedades.

4. Es por tanto en esta necesidad de comunicar, de construir un ideal
de sociedad donde todos participen y sobre todo donde todos estén
informados que surge la invención de nuevas tecnologías como el
internet.
El internet podría decirse es el mejor invento del último siglo. Es a
través de este que las personas no sólo se comunican, se informan
y hasta se conocen; sino que además el internet permitió unir en un
solo espacio al mundo entero de manera fácil, rápida y muy
efectiva.
Ahora bien, volviendo a lo mencionado anteriormente sobre esa
“sed” del hombre por estar informado, por conocer, se empieza a
crear toda una sociedad de la información. Se trata de una
sociedad cuya forma de comunicarse y por tanto de conocer es a
través de estas nuevas tecnologías.
Pero es importante aclarar que la sociedad de la información no
implica en sí mismo conocimiento, lo pretende sí, más no lo implica.
Es decir, la información esta puesta ahí. Hay noticias, hay ideas,
pensamientos, hay comunidades, grupos de amigos… Hay toda
una serie de posibilidades que en últimas pueden definirse como
información, o la posibilidad de estar actualizados, informados. Sólo
que para hablar de una sociedad de conocimiento se necesita ir
más allá de conocer la información; es necesaria una reflexión
sobre la misma, y no quedarse ahí. Una sociedad de conocimiento
lleva a utilizar esa información, procesarla y transformar. Esto
último mencionado siendo lo más importante, pues sólo en la
medida en que la información sea utilizada para trasformar y
construir será válido como conocimiento y esto sólo llevará a
desarrollar más y mejor conocimiento.

5. Estamos en una sociedad de la información, pero es nuestro
deber utilizar todas las herramientas que tenemos a nuestro
alcance para transformar y llevar a la sociedad a una sociedad
de conocimiento que nos lleve a construir un mejor mundo.
En los años 70, la sociedad sufre cambios evidentes debido al
traslado de las computadoras desde los sectores militares a la
población civil. Pero no es solamente acusa de las
computadoras los cambios en la población civil, dichos cambios
también son producidos por la aparición de la máquina de
vapor, el ferrocarril, la energía eléctrica, la máquina de
combustión interna, la aviación, el automóvil y la ingeniería
química entre otros.
Posteriormente Peter Drucker va a usar un término que nunca
antes se había utilizado, sociedad de conocimiento, explicando
que toda la información interpretada se transforma en
conocimiento y que dicho conocimiento es un recurso clave.
En esta sociedad, al igual que en la industrial, se crean
diferentes tecnologías que ayudan al desarrollo de la
integración de las personas tales como, la computadora el
satélite el circuito integrado la fibra óptica, el internet, la web y
la programación. Todo este conocimiento permite que las
personas puedan conseguir capitales desde cualquier parte del
mundo.

6. • Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación.
• Desarrollar a las personas y actores sociales a través de
redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.
• Apoyar a las personas empresarias, locales para presentar y
vender sus productos a través de la Internet.
• Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.
• Repartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que
requieren muchas competencias.
• Dar acceso a la salida de conocimientos e información para
mejorar las vidas de las personas.

7. Se puede interpretar la sociedad de la información como un
estado previo a la constitución de la sociedad del
conocimiento, cuyo aspecto fundamental se basa en que la
utilización y aplicación de las TIC en la mayor parte de las
actividades humanas, lo que es el fundamento para el
posterior desarrollo de la sociedad del conocimiento , que
implica un cambio cualitativo en el uso y aplicación en el
empleo y aplicación de la información para la generación
de nuevos conocimientos , cambio fundamentado en la
educación y en el aprendizaje.

8. • Son términos que se nos han vuelto comunes e implican cambios profundos
que exigirán a los ciudadanos nuevas demandas cognitivas y nuevas
capacidades. Se hace necesario mantener articulados la información con el
aprendizaje, nuevas formas de aprendizaje para que pueda conformarse
una sociedad del conocimiento.

9. • Se trata de que las personas por medio de sus
habilidades intelectuales, pueden transformar la
información en conocimiento útil y adecuado, y así
desarrollar procesos colaborativos y dinámicos de
aprendizaje personal y social, que a su vez continúen
fortaleciendo las habilidades y destrezas cognoscitivas,
motrices y afectivas, que constituyan el factor de cambio
de las sociedades, de apropiación, uso y aplicación de la
información y el uso, aplicación y construcción de
conocimientos, solo así se llegará a una verdadera
sociedad del conocimiento.

11. Sociedad del conocimiento PETER DRUCKER:
El conocimiento es el centro de la producción de la riqueza.
Lo más importante no es la cantidad de conocimiento, sino su productividad.
En este sentido, reclama para una futura sociedad, para una sociedad de la
información en la que el recurso básico sería el saber, que la voluntad de
aplicar conocimiento para generar más conocimiento debía basarse en un
elevado esfuerzo de sistematización y organización.
Afirmaba que sería una sociedad en la que la gestión empresarial cambiaría
radicalmente su relación con los trabajadores del conocimiento empleados,
pues éstos últimos estarían mucho menos necesitados de instituciones
empresariales e incluso de la tradicional gestión del conocimiento que las
primeras lo estarían de ellos.

12. La investigación científica: es especializada A pesar de utilizar muchas y muy
variadas técnicas de observación y experimentación, métodos,
procedimientos, análisis y alcances, etc., la investigación científica se
enmarca en una disciplina en particular.
El conocimiento científico es claro y preciso: La ciencia es mucho más que un
método organizado, pues constituye una alternativa de conocimiento que se
apoya en métodos y técnicas comprobados para darle claridad a la
investigación y precisar sus resultados.
El conocimiento científico es comunicable: La comunicación de resultados y
técnicas utilizadas para lograr conocimiento científico perfecciona la ciencia, y
multiplica las posibilidades de confirmación, refutación y expansión.

13. El conocimiento científico es verificable: Para que el conocimiento
sea admitido como ciencia, tendrá que someterse a la comprobación
y a la crítica de la comunidad científica.
La investigación científica es metódica: Cualquier trabajo de
investigación científica se fundamenta en un método, unas técnicas y
unos procedimientos que han resultado eficaces en el pasado.
El conocimiento científico es sistemático: La ciencia es un sistema de
ideas interconectadas que buscan la verdad. El fundamento de la
ciencia es un conjunto ordenado de principios, hipótesis y resultados,
que se conjugan con un método lógico y coherente que les da
racionalidad y validez.
El conocimiento científico es general: La ciencia ubica los hechos
singulares en pautas generales y promueve que de enunciados
particulares derivan esquemas más amplios.

14. Los cambios llevados a cabo en y desde las tecnologías
conllevan también una diversidad de cambios radicales en la
organización del conocimiento, en los procesos cognitivos del
ser humano y en la organización y prácticas sociales. Hay que
describir e interpretar la compleja relación entre el hombre y la
tecnología: él la crea y la utiliza para cambiar y mejorar su vida;
pero, a la vez, la propia tecnología lo transforma sí mismo y a la
sociedad. Las innovaciones tecnológicas están provocando
cambios sociales importantísimos en la organización del
trabajo, en las relaciones empresariales, en la cultura, en la
educación, etc.
Como educadores, hemos de entender que igual que lo han
hecho otros sectores sociales, hemos de transformar y adaptar
nuestras estructuras para adaptarnos a las nuevas exigencias
sociales, económicas… hemos de rediseñar nuestros objetivos,
contenidos, métodos didácticos y procedimientos de gestión,
planificación, orientación y organización escolar.

15. Afortunadamente existe un mayoritario consenso en la aceptación de la
necesidad de adaptación y cambio que necesitan los sistemas escolares
para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. El inconveniente nace cuando
hemos de delimitar el sentido y dirección de dicho cambio, que nos llevan
a tantas posibles vías de acierto como de error. Surgen propuestas desde
perspectivas evidentemente pedagógicas que pueden ser muy dispares,
pero también surgen desde ideologías empresariales, económicas y
políticas que por la influencia que tienen en los ciudadanos se ven en el
derecho o en la obligación de intervenir.
Infinidad de autores de todas partes del mundo coinciden en esta
necesidad de cambio, para evitar que la crisis existente en el sistema
educativo se haga aún mayor. Hemos de hacer ver a la sociedad en
general y a la comunidad educativa en particular, que al igual que el
nacimiento de la institución escolar en el siglo XIX tuvo lugar por la
necesidad de dar respuesta a las inquietudes y carencias de las
sociedades industriales del momento. Ahora, dichas instituciones tienen
que hacer el esfuerzo de transformarse en virtud de las nuevas
necesidades sociales.

16. No debemos ser tan inocentes como para pensar que las TIC se van a
poner rápidamente a disposición de toda la población mundial. Existen
poderosos motivos económicos que hacen que las TIC sean un elemento
de carácter estratégico y de competitividad a nivel económico y político, lo
que implica que sus “dueños” no van a ceder sus derechos de forma
altruista. La cesión para el uso y disfrute de las TIC está además diseñada
para que los usuarios solo tengan el producto final y no el diseño,
planificación y desarrollo lo que nos obliga a mantenernos dependientes
durante mucho tiempo hasta que comenzamos a producir por nuestros
propios medios y recursos.
Frente a estos argumentos de carácter económico, existen otros de corte
más pedagógico y social, que defienden la postura de que la educación ha
de servir como instrumento de concienciación, liberación e igualdad en
todas las sociedades de todos los países. No podemos pensar que las
desigualdades que la sociedad de la información está provocando se limitan
a la brecha existente entre los países ricos y los pobres. Hemos de aceptar
que la cultura y tecnología digital están provocando el surgimiento de un
nuevo grupo de analfabetos en las capas adultas de la sociedad occidental.

17. • https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologias_de_la_infor
macion_y_la_comunicacion
• http://www.serviciostic.com/las-tic/definicion-de-
tic.html
• http://www.google.de/imgres?imgurl=http%3A%2F%2
F1.bp.blogspot.com%2F_dwDeY3zPNU%2FSnsv6DD
XgsI%2FAAAAAAAAAOo%2FMC1BZ6OLY64%2Fs160