El documento habla sobre los portafolios de evidencias como una forma de evaluación moderna donde los estudiantes acumulan muestras de su aprendizaje. Los portafolios pueden incluir ejercicios de clase u otros trabajos propuestos por el maestro o el estudiante mismo. El maestro y estudiante acuerdan el formato, plazos y características de la evaluación, y el maestro revisa periódicamente las evidencias para retroalimentar al estudiante.

1. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ALFONSO SÀNCHEZ SOLIS

2. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS La elaboración de un portafolio de evidencias es la forma moderna de evaluación donde se aprovechan las TIC, en este nuevo rol de evaluación el alumno va acumulando las evidencias de cómo va adquiriendo su conocimiento. Las aportaciones que el realiza el alumno al portafolio se consideran las evidencias de lo aprendido. Las formas de las evidencias pueden ser múltiples. Estas pueden ser desde ejercicios realizados en la clase hasta propuestos por el docente o por el mismo alumno.

3. DESARROLLO DEL PORTAFOLIO El docente y el alumno se ponen de acuerdo en la forma, los tiempos y las características de la evaluación. El docente indica los tiempos de entrega de las evidencias. El docente revisa periódicamente las evidencias para retroalimentar al alumno y que este corrija sus errores.

4. ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS SON LOS DOCUMENTOS QUE EL ALUMNO APORTA COMO EVIDENCIAS PARA SER EVALUADO DE ACUERDO A LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN EL CURSO

5. TIPOS DE PORTAFOLIO LOS TIPOS DE PORTAFOLIO SON ELECTRONICOS DIGITALESIMPRESOS

6. RECOMENDACIONES PARA ELABORARUN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Determinar el propósito. Seleccionar el contenido y la estructura. Decidir cómo se va a manejar y conservar el portafolio. Establecer los criterios de evaluación y evaluar el contenido. Comunicar los resultados a los estudiantes.

7. VENTAJAS Promueve la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje. Los estudiantes asumen la responsabilidad de sus aprendizajes. Provee la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes. Provee información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los maestros pueden examinar sus destrezas. Promueve la auto evaluación y control del aprendizaje. Certifica la competencia del alumno, basando la evaluación en trabajos más auténticos. Permite una visión más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer. Es una forma de reportar calificaciones y exámenes estandarizado.

8. DESVENTAJAS Consume tiempo del maestro y del estudiante. Requiere refinamiento del proceso de evaluación. Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados. La generalización de los resultados es limitada. Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento de hechos por lo que con viene que sea usado combinado con otro tipo de evaluaciones tradicionales. Puede presentar deshonestidad por estar elaborado fuera del aula