El documento discute diferentes enfoques a la evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa, diagnóstica y sumativa. Explica que la evaluación formativa busca verificar el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de conceptos y capacidades. También presenta varios instrumentos y técnicas de evaluación como listas de verificación, escalas, proyectos, observación y pruebas.

1. AUTOR ENFOQUE DEFINE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Ángel Díaz
Barriga
Formativo
Así, la “evaluación educativa” puede
constituirse como una forma
alternativa de verificar el grado de
aprendizaje de los educandos, a partir
de su capacidad de operar con los
conceptos trabajados y de realizar
un aprendizaje significativo.
Tradicionalmente se señalan tres
momentos de evaluación: inicial, de
proceso y final. Estos momentos
coindicen con los tipos de evaluación:
diagnóstica, formativa y sumativa o
sumaria.
INSTRUMENTO TÉCNICAS
EJEMPLOS: Algunos instrumentos son:
Lista de cotejo, Escala de estimación,
pruebas, portafolio, proyectos,
monografías, entre otros.
EJEMPLOS: Técnicas
Instrumentos ¿Cómo se va a
evaluar? Es el procedimiento
mediante el cual se llevará a
cabo la evaluación. Algunas
técnicas son: Observación,
Interrogatorio, Resolución de
problemas y Solicitud de
productos. ¿Con qué se va a
evaluar? Es el medio a través
del cual se obtendrá la
información.
El examen se ha convertido en
instrumento donde se deposita
la esperanza de mejorar la
educación.
Examen (Oral, escrito –ensayo-
al test de aula).
Rúbricas/ matrices de
valoración
Portafolio
Proyectos
Portafolio electrónico
Observación
sistemática
Situaciones orales
de evaluaciones
Pruebas escritas
Ejercicios prácticos
Miguel
ángel
santos
guerra
Diagnostica
Formativo
La evaluación educativa es un
fenómeno habitualmente circunscrito
al aula, referido a los alumnos y
limitado al control, de los
conocimientos adquiridos a través de
pruebas de diversos tipos.
Registros diacrónica
Proyecto
Dialogo
Observación
sistemática
Ejercicios prácticos
Situaciones orales
de evaluaciones

2. Carles
monereo
Formativo
Cualitativa
La evaluación no se entiende como un
simple reconocimiento o
reproducción de lo enseñado, sino
como elaboración e integración
personal de lo aprendido, se produce
nuevo aprendizaje. Aquella cuestión
que obliga al alumno sintetizar,
relacionar, compara, decidir, criticar,
justificar o argumentar, se sitúan en
la zona den desarrollo del alumno y lo
empujan a dar un paso delante a
partir de lo que ya sabe.
Dos tipos de evaluación objetivismo y
constructivismo.
Escala de actitudes descriptivas
(trabajo en grupo,
características).
Examen (Oral, escrito -al test de
aula).
Dialogo
Rúbricas
Proyecto
Debates
Lista de cotejo
Análisis de caso
Observación
sistemática
Pruebas escritas
Situaciones orales
de evaluaciones
Ejercicios prácticos
Ejercicios
interpretativos
Foucault
M.
cuantitativa El examen es un agente normalizador
dentro del aula, donde jerarquiza a los
alumnos, los clasifica de acuerdo a sus
calificaciones obtenidas.
Además, el examen, en la escuela crea
un verdadero y constante intercambio
de saberes: garantiza el paso del
conocimiento del maestro al alumno,
pero este, toma un saber reservado y
destinado al maestro.
El examen Examen