El documento describe tres grados de adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales: grado 1 (de acceso al currículo), grado 2 (adaptaciones significativas a elementos del currículo como la metodología y evaluación) y grado 3 (adaptaciones significativas a objetivos, destrezas, criterios de evaluación, secuencia y temporalidad del currículo). También explica elementos como la infraestructura, recursos y evaluación que se pueden adaptar según cada grado.

1. Son modificaciones que se
realizan a los elementos del
currículo, como: objetivos,
destrezas, metodología,
recursos, actividades, tiempo
de realización de la tarea,
evaluación, así como en las
condiciones de acceso, con el
fin de responder a las NEE de
cada estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES SEGÚN SU
GRADO DE ADAPTACIÓN
Grado 2
No
significativa
Grado 1
De acceso al
currículo
Grado 3
Significativa
Infraestructura
recursos materiales
y personal de
comunicación y de
tiempo
Grado 1 mas
metodología y
evaluación
Grado 1 mas grado 2 mas
objetivos educativos,
destrezas con criterio de
desempeño

4. GRADO DE SIGNIFICATIVIDAD
GRADO DE SIGNIFICATIVIDAD
GRADO 1
GRADO 2
GRADO 3
ELEMENTOS DE ACCESO INTACTO EL CURRICULO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN
SISTEMA DE
EVALUACIÓN
DESTREZAS/ OBJETIVOS/CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
SECUENCIA Y PRIORIZACIÓN
TEMPORALIDAD
INTRODUCCIÓN O
ELIMINACIÓN

5. Adaptaciones de acceso al currículo
Son modificaciones que se realizan sobre los espacios físicos, recursos, y formas de
comunicación que van a facilitar el acceso al currículo nacional a los niños y niñas
con necesidades educativas especiales.
Espacio físico
Se refieren a las modificaciones que se realizan en elementos físicos-ambientales como:
 Iluminación
 Sonorización (reducción del nivel del ruido)
 Eliminación de barreras arquitectónicas
 Reorganización de los espacio (funcionalidad del espacio en aula)
 Organización de los horarios de clases
 Adaptaciones del mobiliario
 Adecuada implementación según las necesidades educativas especiales.
 Ventilación.
 Que las baterías higiénicas reúnan condiciones necesarias (tamaño) y procurar que se
encuentren dentro del aula.

6. Significativas o muy significativas a los elementos del currículo
“Son modificaciones que se realizan desde la programación, previa
evaluación integral y que afectan a los elementos primordiales del
currículo para educación inicial, modificando objetivos generales y los
contenidos. Las Adaptaciones significativas consisten en:
 Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
 Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación
 Cambiar los tiempos de los objetivos y criterios de evaluación
 Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o
ciclos anteriores”

7.  El docente: Será el responsable de la elaboración, ejecución y la buena marcha del proceso de
evaluación para lo cual debe tomar en cuenta las siguientes consideraciones:
 En el caso de no existir el DECE, serán las autoridades de la institución, las que revisen y avalen las
pruebas en coordinación con la UDAI.
 Debe presentar la prueba de forma nítida, con un espacio suficiente entre un ítem y otro para evitar
que el estudiante se confunda.
 Disminuir la cantidad de objetivos evaluados en cada prueba tomando en cuenta las necesidades
educativas particulares de los estudiantes.
 Repetir verbalmente las indicaciones para la aplicación de las pruebas, en el caso de que sea
necesario.
 Revisar y comprobar la prueba resuelta que entregue el estudiante, verificar que haya contestado
todo para evitar que deje preguntas en blanco; en el caso que el estudiante deje preguntas en blanco
corroborar, preguntándole qué pasó y darle la oportunidad de que la complete cuando se compruebe
que fue olvido.
 Considerando las características particulares de los estudiantes, se podrán establecer los grupos para
la aplicación de las evaluaciones diferenciadas.
 Evaluar de manera individual a los estudiantes que lo necesiten.

8. PLANIFICACIONES
 PEI (Proyecto Educativo Institucional)
 PCI (Planificación Curricular Institucional)
 PCA (Planificación Curricular Anual)
 Planificación de Aula (Planificación
Microcurricular)
 DIAC