Este documento presenta la agenda de un taller sobre la evaluación de aprendizajes en el régimen escolar quimestral en Ecuador. Explica los fundamentos legales de la evaluación quimestral y los procesos de evaluación para diferentes niveles educativos, incluyendo la educación inicial, básica y bachillerato. También detalla cómo calcular las calificaciones parciales y finales, así como los criterios para la promoción de grado.

1. UNIÓN NACIONAL DE
EDUCADORES-GUAYAS
1
EXPOSITOR
LIC.NICOLÁS ORELLANA CASTRO MSc.

2. 2

3. En esta vida debemos aprender a
priorizar nuestras acciones.
3
CUESTION DE
PRIORIDAD...!!!!

4. 4
Una señora bien entrada en años estaba en la cubierta de
un navío, agarrando su sombrero firmemente con las dos
manos, para que el viento no se lo lleve.

5. 5
Un caballero se aproxima y dice:
-Perdóneme Sra… no quiero incomodarla, pero Ud se dio
cuenta que el viento le está levantando mucho su
vestido?
-Si, pero necesito las dos manos para sostener mi sombrero.

6. 26/06/13LJVS
6
-Pero Ud. debe de saber que sus partes íntimas
están siendo expuestas! dice el hombre.
La viejita miró para abajo y luego para arriba y
respondió:
-Caballero, cualquier cosa que se vea de
aquí para abajo tiene 85 años…
¡Al sombrero lo compré ayer!

7. Agenda del taller de Evaluación de los aprendizajes en
el Régimen Escolar Quimestral 2013 - 2014
7

8. ObjetivO
CAPACITAR A LOS DOCENTES EN EL
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES QUIMESTRALES POR
MEDIO DE LA SOCIALIZACIÓN Y
ANÁLISIS DE LOS FUNDAMENTOS
LEGALES, PARA EL CONOCIMIENTO Y
APLICACIÓN EN EL MANEJO DE LAS
MATRICES EVALUATIVAS
26/06/13LJVS8

9. Fundamentos
Legales:
9

10. AñO lectivO 2013 – 2014 Art. 146
rg lOei
10

11. Tipos de Evaluación.- Art. 186 RG
LOEI
11

12. 12
INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN
DEL SISTEMA QUIMESTRAL
EN EDUCACION INICIAL
En el nivel de Educación Inicial, se emitirá
un informe cualitativo final que describa el
desarrollo integral del estudiante alcanzado
durante ese período.
En este nivel de Educación Inicial, los
estudiantes serán promovidos
automáticamente al grado siguiente, sólo se
les otorgará un CERTIFICADO DE
ASISTENCIA.

13. 13
INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN
DEL SISTEMA QUIMESTRAL
EN LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
En el subnivel de Preparatoria (primer
grado de educación general básica), se
emitirá un informe cualitativo final que
describa el desarrollo integral del estudiante
alcanzado durante ese período.
En este subnivel de preparatoria, los
estudiantes serán promovidos
automáticamente al grado siguiente.

14. 14
INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN
DEL SISTEMA QUIMESTRAL
En los Sub niveles de Básica Elemental y Básica Media
(segundo a séptimo grados de educación básica)
 Para la promoción al siguiente grado, se requiere una
calificación promedio de siete sobre diez (7/10) en cada una de
las siguientes asignaturas: Matemática, Lengua y Literatura,
Ciencias Naturales y Estudios Sociales; tomando en
consideración que en el segundo y tercer grados de EGB, se
imparte la asignatura de Entorno Natural y Social.
 En caso de que un estudiante, no obtenga la nota de siete
sobre diez (7/10), en cada una de las asignaturas básicas,
tendrá que rendir el correspondiente examen supletorio o
remedial.
 Lograr un promedio general de siete sobre diez (7/10), en el
resto de asignaturas. (Educación Estética, Educación Física,
Lengua Extranjera y Optativa), En caso de que un estudiante,
no obtenga la nota de siete sobre diez (7/10), en el promedio
general de las áreas complementarías, tendrá que rendir el
correspondiente examen supletorio o remedial, únicamente en
la o las asignaturas que no haya obtenido la nota de 7/10.

15. 15
INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL
SISTEMA QUIMESTRAL
Elemental y Básica Media
 (segundo a séptimo grados de educación básica)
Para la promoción al siguiente grado, se requiere una
calificación promedio de siete sobre diez (7/10) en cada
una de las siguientes asignaturas: Matemática, Lengua y
Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales; tomando
en consideración que en el segundo y tercer grados de
EGB, se imparte la asignatura de Entorno Natural y Social.
En caso de que un estudiante, no obtenga la nota de siete
sobre diez (7/10), en cada una de las asignaturas básicas,
tendrá que rendir el correspondiente examen supletorio o
remedial. Lograr un promedio general de siete sobre diez
(7/10), en el resto de asignaturas. (Educación Estética,
Educación Física, Lengua Extranjera y Optativa), En caso de
que un estudiante, no obtenga la nota de siete sobre diez
(7/10), en el promedio general de las áreas
complementarías, tendrá que rendir el correspondiente
examen supletorio o remedial, únicamente en la o las
asignaturas que no haya obtenido la nota de siete sobre
diez(7/10)

16. 16
INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN
DEL SISTEMA QUIMESTRAL
 En el subnivel de Básica Superior
(Octavo a décimo grado de educación
básica)
Para la promoción al siguiente año o curso, se
requiere una calificación promedio de siete
sobre diez (7/10), en cada una de las
asignaturas del currículo nacional igualmente
en las asignaturas adicionales que cada
establecimiento defina en su PEI; pero, sólo
para la promoción dentro del establecimiento;
sin embargo, no lo serán si el estudiante
continúa sus estudios en otra institución
educativa.

17. 17
INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN
DEL SISTEMA QUIMESTRAL
EN EL BACHILLERATO
 En el nivel de Bachillerato
(Primero, segundo y tercer curso de
Bachillerato), Para la promoción al siguiente año o
curso, se requiere una calificación promedio de siete
sobre diez (7/10), en cada una de las asignaturas del
currículo nacional, igualmente en las asignaturas
adicionales que cada establecimiento defina en su
PEI; pero, sólo para la promoción dentro del
establecimiento; sin embargo, no lo serán si el
estudiante continúa sus estudios en otra institución
educativa.

18. 18
PROCEDIMIENTO PARA ASIGNAR
NOTAS EN EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA y BACHILLERATO
¿CÓMO OBTENER UNA NOTA
PARCIAL EN CADA ASIGNATURA?
Cada nota parcial corresponde a un
bloque curricular o unidades de
trabajo en los módulos formativos y
es el promedio de cinco
evaluaciones: cuatro formativas y
una sumativa.

19. PROCEDIMIENTO PARA LA CALIFICACIÓN
CUANTITATIVA:
 Instructivo año Lectivo 2013- 2014 (Régimen costa)
 Oficio Circular 014 VGE-2013.. Mgs. Adelita Rodríguez Pesantes Vice
Ministra de Gestión Educativa Subrogante
NO HAY
APROXIMACIONES NI
RENDODEO
19

20. 20
¿CÓMO OBTENER UNA CALIFICACIÓN PARCIAL EN CADA ASIGNATURA?

21. PROCEDIMIENTO PARA ASIGNAR CALIFICACIONES
EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y BACHILLERATO
PRIMER PARCIAL – PRIMER QUIMESTRE.
NÓMINA
FORMATIVA SUMATIVA
1 2 3 4 5
Promedio de trabajos
independientes
(tareas)
Promedio de
actividades
individuales en clase
Promedio de
actividades de
equipo/grupales en
clase
Promedio de
lecciones
Examen escrito del
bloque o unidad
 Trabajos de
Investigación
 Deberes-libro
 Observación de
campo
 Actuación en
clase
 Resolución de
problemas o
ejercicios en
clase
 Talleres
 Plenarias
 Sociodramas
 Entrevistas
 Oral
 Escrita
Prueba escrita o
aplicación práctica
 Ortografía
 Caligrafía
 Contenido
 Creatividad
 orden
 Activa y
coherente
 Participación en
equipo
 Responsabilidad
(cumplimiento
de materiales)
 Apariencia
personal
 Expresión oral
y escrita.
 Dominio del
tema.
Guía de estudio con
ejercicios modelos
(TEMARIOS),
Prueba estructurada
Art. 211 RGLOEI
CRITERIOS
21
PARÁMETROS

22. PRIMER PARCIAL POR ASIGNATURA
NÓMINA
EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN
SUMATIVA
CALIFICACIÓN
PARCIAL
1 2 3 4 5
PROMEDIO DE
TAREAS
PROMEDIO DE
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
EN CLASE
PROMEDIO DE
ACTIVIDADES
GRUPALES EN
CLASE
PROMEDIO DE
LECCIONES
EXAMEN ESCRITO
DEL BLOQUE O
UNIDAD
C N C N C N C N C N C N
Laura SAR
10 SAR
10 SAR
10 SAR
10 SAR
10 SAR 50:5= 10
Piedad
DAR
9
DAR
9
DAR
9
DAR
9
DAR
9
DAR 45:5= 9
Ruth
AAR 7-8 AAR 7-8 AAR 7-8 AAR 7-8 AAR 7-8 AAR 38:5= 7,6
22

23. Art. 194.- Escala de calificaciones
Escala cualitativa Escala
cuantitativa
Supera los aprendizajes
requeridos.
SAR 10
Domina los aprendizajes
requeridos. DAR 9
Alcanza los aprendizajes
requeridos. AAR 7-8.
Está próximo a alcanzar los
aprendizajes requeridos.
EPAAR 5 - 6.
No alcanza los aprendizajes
requeridos. NAAR ≤ 4
23

24. Matriz para registrar la evaluación del aprendizaje
24

25. PROCEDIMIENTO PARA ASIGNAR CALIFICACIONES
EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y BACHILLERATO
PRIMER QUIMESTRE
NÓMINA
PARCIALES 80% EXAMEN 20% QUIMESTRE
1 2 3 5
7 8 9 24÷3 = 8x0,8
=6,4
9x0,2 = 1,8 8,2
7,
4
7 8,6 23÷3 = 7,66
7,66 x 0,8 =
6,13
9x0,2 = 1,8 7,93
Art. 209
RGLOEI
SUMA
25

26. INFORME PARCIAL DE APRENDIZAJE POR
ESTUDIANTE: (Art. 209 RG LOEI)
ASIGNATURA
ESTUDIOS
SOCIALES
Primer Parcial
RECOMENDACIONES
Se los aplicará a partir del
siguiente parcial
PLAN DE MEJORAMIENTO
ACADÉMICO
¿Qué es lo que el docente
planeará para conseguir la
mejora con sus estudiantes?
Cualitativa Cuantitativa
Juanita Pérez NAAR <4
Realizar ejercicios de
inferencia de significados.
Mejorar en la expresión de sus
ideas, acorde a la situación y
audiencia.
Ubica a los miembros de la
familia en los sectores
económicos de acuerdo a las
actividades que desempeñan
en sus trabajos.
Elabora un discurso sobre
las elecciones presidenciales
Pedro Ávila SAR 10
Abel Castillo DAR 9
26

27. 27
INFORME PARCIAL DE APRENDIZAJE POR
ASIGNATURA: (Art. 209 RGLOEI)
ASIGNATURA
Primer Parcial
RECOMENDACIONES
Se los aplicará a partir del
siguiente parcial
PLAN DE
MEJORAMIENTO
ACADÉMICO
¿Qué es lo que el
docente planeará para
conseguir la mejora con
sus estudiantes?
Cualitativa Cuantitativa
Lengua y
Literatura
SAR 10
Matemática DAR 9
Ciencias
naturales
EPAAR 5 - 6  Mejorar la destreza de
describir para que pueda
establecer relaciones
entre los seres vivos.
 Fomentar la
preservación de la vida
de plantas y animales,
 Visita a un zoológico
de la ciudad para que
interactúe con los
animales.
 Campaña de
protección de plantas
y animales formando
un club ecológico.
Estudios Sociales
NAAR < 4  Realizar ejercicios de
inferencia de
significados.
 Mejorar en la expresión
de sus ideas, acorde a la
situación y audiencia.
 Ubica a los miembros
de la familia en los
sectores económicos
de acuerdo a las
actividades que
desempeñan en sus
trabajos.
 Elabora un discurso
sobre las elecciones

28. OTROS EXÁMENES
28

29. 29
DE LA EVALUACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO CAPÍTULO VI
Art. 221.- Ambiente adecuado para el
aprendizaje. En la institución educativa se
debe asegurar un ambiente adecuado para
el aprendizaje de los estudiantes, de
conformidad con lo dispuesto en la Ley
Orgánica de Educación Intercultural, el
presente reglamento y su Código de
Convivencia. De esta manera, tanto los
estudiantes como los demás miembros de
la comunidad educativa deben evitar
cualquier comportamiento que dificulte el
normal desarrollo del proceso educativo.

30. 30
Art. 222.- Evaluación del comportamiento. La
evaluación del comportamiento de los estudiantes
en las instituciones educativas cumple un objetivo
formativo motivacional y está a cargo del docente
de aula o del docente tutor. Se debe realizar en
forma literal y descriptiva, a partir de indicadores
referidos a valores éticos y de convivencia social,
tales como los siguientes: respeto y consideración
hacia todos los miembros de la comunidad
educativa, valoración de la diversidad,
cumplimiento con las normas de convivencia,
cuidado del patrimonio institucional, respeto a la
propiedad ajena, puntualidad y asistencia, limpieza,
entre otros aspectos que deben constar en el
Código de Convivencia del establecimiento
educativo.

31. 31
La evaluación del comportamiento de los estudiantes
debe ser cualitativa, no afectar la promoción de los
estudiantes y regirse a la siguiente escala:
LETRA CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN
A MUY SATISFACTORIO Lídera el cumplimiento de los compromisos
establecidos para la sana convivencia social
B SATISFACTORIO Cumple con los compromisos establecidos
para la sana convivencia social
C POCO SATISFACTORIO Falla ocasionalmente en el cumplimiento de
los compromisos establecidos para la sana
convivencia social
D MEJORABLE Falla reiteradamente en el cumplimiento de
los compromisos establecidos para la sana
convivencia social
E INSATISFACTORIO No cumple con los compromisos establecidos
para la sana convivencia social

32. 32
La evaluación del comportamiento de los
estudiantes debe incluirse en los informes
parciales, quimestrales y anuales de
aprendizaje.

33. INDICADORES REFERIDOS A VALORES ETICOS
Y DE CONVIVENCIA SOCIAL SUGERIDOS
VALORES CRITERIO INDICADORES DEL
VALOR
VALORACIÓN
A B C D
RESPETO
Respeto y
Consideración
hacia los
miembros de la
comunidad
• Saluda a sus
compañeros,
docentes y
demás personas
X
• Llama a sus
compañeros por
el nombre
X
• Utiliza la frase
"por favor" para
solicitar algo
X
• Agradece por los
servicios prestados
por cualquier
integrante de la
comunidad educativa
X

34. EJERCICIO
VALORES CRITERIO INDICADORES DEL
VALOR
VALORACIÓN
A B C D
RESPONSABILIDAD

35. Junta de Docentes de Grado o
Curso (Art. 54. Reg. LOEI)
 a) "Es el organismo de la institución educativa
encargado de analizar, en horas de labor
educativa fuera de clase (jornadas
extracurriculares), el rendimiento educativo
de los estudiantes, de conformidad con el
currículo nacional y los estándares de calidad
educativa, y con las políticas de evaluación
establecidas en el Reglamento LOEI y por el
Nivel Central de la Autoridad Educativa
Nacional. Esta junta debe proponer acciones
que pueden aplicarse, de manera individual o
colectiva, a estudiantes y docentes para
mejorar su desempeño".

36. b) También se encargará de analizar la evaluación
del comportamiento de los estudiantes, en base
a los informes del docente tutor y de los
docentes del grado o curso. Con estos insumos,
el docente tutor emitirá de la evaluación del
comportamiento de cada estudiante.
c) Está integrada por:
 Todos los docentes del grado o curso
correspondiente.
 Un representante del Departamento de
Consejería Estudiantil.
 El docente Tutor, quien la debe presidir.
 El Inspector General.
 Los docentes con funciones de Inspector, y
 El responsable de la Secretaría del Plantel.

37. d) En las instituciones donde no se pueda
contar con todas las personas para integrar
la Junta, ésta se efectuará de acuerdo a
cada realidad institucional.
e) La Junta de Grado o Curso se llevará a
efecto, independientemente que uno o
varios docentes por causas debidamente
justificadas y fundamentadas, no estén
presentes en la misma. Con los docentes
que por causas injustificadas no asistieren a
la Junta, se procederá de conformidad con
lo que estipula la normativa legal.

38. PROCEDIMIENTO A SEGUIR POR EL DOCENTE
TUTOR PARA LA EVALUACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, DEL
GRADO O CURSO QUE TIENE A SU CARGO
a) El docente tutor debe escoger, de entre
los valores institucionales que constan
en el Plan Educativo Institucional (PEI),
en el Código de Convivencia o los que la
institución desee trabajar, aquellos que
quiera desarrollar en los estudiantes
durante el año lectivo, por ejemplo:
puntualidad, asistencia, respeto,
limpieza, solidaridad, respeto a la
propiedad ajena, cuidado del patrimonio
institucional, etc.

39. De la Evaluación del
comportamiento
 De todos éstos, escoge tres (3) valores para
trabajarlos en un bloque curricular o unidad de
trabajo. Los valores restantes se irán
trabajando progresivamente en el desarrollo del
resto de bloques curriculares o unidades de
trabajo.
 b) El tutor diseñará un instrumento de
evaluación del comportamiento de los
estudiantes, en base a los tres (3) valores
escogidos (por ejemplo, puntualidad, asistencia
y respeto). Este instrumento contendrá los
indicadores que permitan evaluar el desarrollo
o fortalecimiento de los valores en los
estudiantes (Ejemplo)

40. VALOR INDICADORES PARA EL
VALOR
VALORACIÓN
MARCAR CON UNA (x)
A B C D
Puntualidad Llega a la hora fijada a clases,
todos los días y durante la jornada
diaria de trabajo.
Está presente a la hora fijada, en
¡os actos académicos, cívicos,
sociales, deportivos, culturales
organizados dentro y fuera del
plantel.
Asistencia Permanece en clases todos
los días, desde el inicio hasta
ía culminación de cada
periodo
Está presente en los actos
académicas, cívicos, sociales,
deportivos, culturales,
organizados dentro y fuera
del plantel, desde el inicio
hasta su culminación.
Respeto Se dirige por el nombre a sus
compañeros de aula v del
plante
Saluda a sus compañeros,
docentes y personas que
De la Evaluación del comportamiento

41. c) En la primera semana de clases, el docente tutor realizará
una sesión para hacerles conocer a los estudiantes del
curso o grado a su cargo, el instrumento de evaluación del
comportamiento, mediante el cual serán evaluados.
d) En la primera semana de clases, el docente tutor realizará
otra sesión, para hacer conocer a los integrantes de la
Junta de Curso o Grado, el instrumento de evaluación del
comportamiento de los estudiantes. En esta sesión estarán
presentes:
• Todos los docentes del grado o curso correspondiente.
• Los integrantes del Departamento de Consejería Estudiantil.
• El Inspector General.
• Los docentes con funciones de Inspector, y
• El responsable de la Secretaría del Plantel.

42. e) A partir del primer día de la segunda semana de
clases, es responsabilidad de los docentes del grado o
curso registrar diariamente en el instrumento de
evaluación, la valoración del comportamiento de los
estudiantes en base a los indicadores
correspondientes. Además, deberán elaborar un
informe parcial, quimestral y anual a ser analizado en
la Junta de Grado o curso.
f) A partir del primer día de la segunda semana de
clases, es responsabilidad del docente tutor observar
el comportamiento de los estudiantes en el aula y en
los actos académicos, cívicos, sociales, deportivos,
culturales, dentro y fuera del establecimiento y
registrará las valoraciones en base a los indicadores.
Además, deberá elaborar un informe parcial,
quimestral y anual a ser analizado en la Junta de
Grado o curso.

43. g) Es responsabilidad de cada docente del
grado o curso proporcionar un informe de la
evaluación del comportamiento al tutor;
quien a su vez, con estos insumos realizará
una sesión quincenal con los estudiantes
para tratar las particularidades que se han
presentado. En esta sesión, los estudiantes
asumirán compromisos para mejorar, los
que se cumplirán inmediatamente en los
días subsiguientes. La sesión se efectuará
los días viernes, en lo posible en las horas
de optativa, o en un período que el rector o
director asigne para el efecto.

44. INFORME DEL COMPORTAMIENTO
REALIZADA POR EL TUTOR
Nómina Lo que está
bien
Lo que hay
que mejorar
Compromiso
s que asume
el estudiante
para mejorar
Limitaciones
que tiene el
estudiante
para mejorar
Juan Puntualidad
Asistencia
Respeto.- Aún
no llama a sus
compañeros
por el nombre
Va a llamar a
sus
compañeros
por el nombre
Martha Respeto Puntualidad Llegar
temprano al
colegio
Los buses van
llenos y no
logra tomar
uno a tiempo.

45. INFORME CONSOLIDADO PARCIAL DE LA
JUNTA GENERAL DE DOCENTES DE CURSO.
INFORME PARCIAL DE COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE
NOMINA APRECIACIÓN
GENERAL DEL
COMPORTAMIEN
TO
(A,B,C,D,E)
LO QUE ESTÁ
BIEN
LO QUE HAY
QUE MEJORAR
RECOMENDACIO
NES PARA LO
QUE HAY QUE
MEJORAR
JUAN B. cumple
con los
compromisos
para la sana
convivencia
social
Puntualidad
Asistencia
Respeto
Respeto en
llamar a
sus compañeros
por el nombre
Que los ppff y
docentes
dialoguen con el
estudiante
acerca de la
importancia de
no
poner apodos a
las personas.

46. INFORME CONSOLIDADO QUIMESTRAL DE LA JUNTA
GENERAL DE DOCENTES DE CURSO.
INFORME QUIMESTRAL DE COMPORTAMIENTO DEL
ESTUDIANTE
NOMINA PRIMER
PARCIAL
SEGUNDO
PARCIAL
TERCER
PARCIAL
APRECIACIÓ
N GENERAL
DEL
COMPORTA
MIENTO
(A,B,C,D,E,)
LO QUE
ESTÁ BIEN
LO QUE HAY
QUE
MEJORAR
RECOMEND
ACIONES
PARA
MEJORAR
Juan B B B
Martha A A A

47. INFORME CONSOLIDADO ANUAL DE LA
JUNTA GENERAL DE DOCENTES DE CURSO
INFORME ANUAL DE COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE
NOMINA PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
APRECIACIÓ
N GENERAL
DEL
COMPORTAM
IENTO
(A,B,C,D,E,)
LO QUE ESTÁ
BIEN
LO QUE HAY
QUE
MEJORAR
RECOMENDA
CIONES
PARA
MEJORAR
JUAN B. B.
MARTHA A. A.

48. h) Al final de cada parcial y quimestre se reúne la Junta
de Docentes de Grado o curso en sesión, en la misma
que se conocen y analizan los informes elaborados por
los docentes y el tutor acerca de la evaluación del
comportamiento de los estudiantes, ahí se evalúa el
cumplimiento de los compromisos por parte de los
estudiantes; con estos insumos, se procede a elaborar
un sólo informe por estudiante, ya sea parcial,
quimestral o anual, con sus respectivas
recomendaciones, las mismas que serán tomadas en
cuenta por: docentes, estudiantes y padres de familia
para promover la mejora continua.
El presente Instructivo ha sido elaborado en base a la
Ley Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe y su
Reglamento.

49. REGLAMENTO DE LA LOEI
CAPÍTULOVI. DE LA ASISTENCIA
DE LOS ESTUDIANTES
Art. 168.- Responsabilidad. La
asistencia a las actividades
educativas es de carácter
obligatorio y se debe cumplir
dentro de las jornadas y horarios
establecidos por la institución
educativa en la que se hallare
matriculado el estudiante.

50. Es obligación de los representantes legales
de los estudiantes garantizar la asistencia a
clases de sus representados, y de igual
manera los estudiantes son responsables
de permanecer en el establecimiento
educativo durante toda la jornada escolar.
A su vez, las autoridades, los docentes y el
personal administrativo de las instituciones
educativas tienen la responsabilidad de
crear y mantener las condiciones
apropiadas a fin de que los estudiantes
asistan puntualmente a las actividades
educativas.

51. Art. 169.- Control. El control y
registro de la asistencia de los
estudiantes en todas las
instituciones educativas públicas,
fiscomisionales y particulares es
obligatorio, y se debe hacer de
acuerdo con la normativa que para
el efecto expida el Nivel Central de
la Autoridad Educativa Nacional.

52. Art. 170.- Inasistencia. La
inasistencia de los estudiantes de uno
(1) o dos (2) días debe ser notificada
inmediatamente a sus representantes
legales, quienes deben justificarla, a
más tardar, hasta dos (2) días
después del retorno del estudiante a
clases, ante el docente de aula en el
caso de Educación Inicial, y ante el
profesor tutor o guía de curso en el
caso de Educación General Básica y
Bachillerato.

53. Si la inasistencia excediere dos (2)
días continuos, el representante
legal del estudiante deberá
justificarla, con la documentación
respectiva, ante la máxima
autoridad o el Inspector general de
la institución educativa.

54. Art. 171.- Inasistencia recurrente.
Cuando la inasistencia de un estudiante
fuere recurrente y estuviere debidamente
justificada, la máxima autoridad de la
institución educativa solicitará la aplicación
de las medidas previstas en la normativa
expedida por el Nivel Central de la
Autoridad Educativa Nacional, a fin de
garantizar la continuidad de los estudios, el
apoyo sicopedagógico y las tutorías
académicas correspondientes según el
caso.

55. Art. 172.- Reprobación de
asignaturas por inasistencias.
Los estudiantes de Básica Superior y
Bachillerato, cuyas inasistencias
injustificadas excedieren del diez por
ciento (10 %) del total de horas de
clase del año lectivo en una o más
asignaturas, reprobarán dichas
asignaturas.

56. Art. 173.- Prohibición de
abandono. Sin perjuicio de las
acciones educativas disciplinarias a
las que hubiere lugar, una vez
iniciadas las clases el alumno no
podrá abandonarlas y, de hacerlo
sin el permiso del maestro de aula,
tutor o guía de curso o inspector de
la institución educativa, según el
caso, incurrirá en faltas
injustificadas.

57. En caso de que el abandono de clases
implique salir de la institución
educativa durante la jornada de clase
sin el permiso señalado en el inciso
anterior, las autoridades del
establecimiento deben reportar la
ausencia de manera inmediata a los
representantes legales del estudiante,
quien estaría incurriendo en faltas
injustificadas en todas las asignaturas
del día.

58. GRACIAS POR SU ATENCIÓN