Aprendizajes básicos

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
TEORÍA, DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR
ENTREGABLE 2-MAPA CONCEPTUAL
ARIADNA VENEGAS GUTIÉRREZ
14984542
28/10/15
LIGA:

2. VIGENCIA DEL DEBATE CURRICULARVIGENCIA DEL DEBATE CURRICULAR
Desarrollar la creatividad y capacidad que
identifican a
los docentes
Propósito
Se divide en
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III
Función social
de la educación
escolar
Toma en cuenta
La organización
Del aprendizaje
Junto con sus
Propiedades.
Calificación
Del aprovecha-
Miento de los
estudiantes
Se encarga El cuál
Determina
DEBATE CURRICULAR

3. •Atención sufi-
ciente del do-
cente
Requiere
Se caracteriza
•Competencias
•Aprendizaje básico
•Organización
académica
Se divide en
•Enfoques múltiples
•Técnica de diseño
•Método de la refor-
ma
•Cambio curricular
Se relacionan
Buscan manifestar las diversas fuentes abiertas en
este campo
APRENDIZAJES BÁSICOS

4. La estructura fundamental
Tal como la cultura, habilidades
destrezas,etc
Se refiere a
Aspectos a
considerar
•Aceptación de un principio
•Implicaciones
COMPETENCIA
es
Inteligencia para atender
las peticiones perso-
nales o sociales
Para realizar una ac-
tividad.
Referente
A la acción educativa para la
construcción
Riesgo
Entusiasmo asumido por agencias, gobiernos y orga-
nismos al resolver una serie de cuestiones de
gran complejidad
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Organismos internacio-
Nales, que establecen
el desarrollo académico
de aprovechamiento
en el alumno
•Establecer estándares
de calidad educativos
•Toma en cuenta el
cargo de evaluación
Función

5. EVALUACIEVALUACIÓN CURRICULAR YÓN CURRICULAR Y
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DEEVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE
ACREDITACIÓNACREDITACIÓN
Evaluación curricular Evaluación de acreditación
Es
Calificar el currículum
para emitir juicios
de valor
•Evaluación de los compo-
nentes en relación con
un programa educativo
•Informa a los encargados
de programa
Se define
Propósito
Beneficia las institu-
ciones mediante las
planificaciones
adecuadas para una toma
de decisiones
Etapas
Autoevaluación Evaluación
externa
Acreditación

6. Características
•Objetivos
•Contenidos
•Logística
•Medios
•Recursos
•Métodos
•Tiempo
•Espacio
Dos modelos que se
identifican como una
acción vinculada a
programas y planes
de estudio
Acerca de
Elementos
internos
Elementos externos
Aporta la información
necesaria para las
resoluciones rela-
tivas a las solicitudes
de acreditación
Evaluación externa
es el análisis por
expertos que valoran
sobre accionar
la acreditación
Confiere y la ha-
ce pública, certi-
fica que la institu-
ción ha cumplido
con la misión,
visión, propó-
sitos, etc.
Elementos internos Elementos externos
Concebidas en el
formato que cada
organismo entre-
ga para cada eva-
luación.
Elaboración de un
informe de evaluación
que se entrega a las
autoridades

7. • PROPUESTA PERSONALPROPUESTA PERSONAL
• En el momento en el que uno como psicólogo o pedagogo elabora un
currículum, no solo tiene que saber qué objetivos o contenidos habrán
para su proyecto, ya que, como acabamos de notar, hay que basarnos
en enfoques sólidos y realistas, propondría el incluso capacitarse lo
suficiente para elaborar currículum excelentes y no haya problemas al
momento de acreditarlos, a pesar de que hay correcciones en el
camino curricular no hay que perder de vista lo posible o viable que
puede ser la estructura de estas actividades.
Análisis de situación
y fundamentos de
plan de estudios
•Estudio del mercado
ocupacional
•Análisis de temas bási-
cos

8. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
Francamente no tenía ni idea lo que influía el área legal para
acreditar un curriculum, y es un gran reto ya que por lo que he
escuchado e investigado, las reformas cambian en México
continuamente, y esto es malo para los que realizan estos
curriculums ya que el planeación no es tan simple, se llegan a
tardar determinados meses más la burocracia del sistema
educativo y cuando por fin lo tienen evaluado, resulta que la
reforma ha cambiado y deben adaptarse al nuevo programa, es
por eso que al menos en este país no avanzamos en el áreal
educativa de cualquier nivel.

9. REFERENCIASREFERENCIAS
• Coll C. Martin E. (s/f). Vigencia del
debate curricular. Recuperado el día 28
de Octubre de 2015 de la base de
datos:
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegra
l/sitio/pdf/secundaria/materiales/debate
Curricular.pdf

10. REFERENCIASREFERENCIAS
• Díaz A.(S/f). Evaluación curricular y
evaluación de programas con fines de
acreditación. Recuperado el día 28 de
Octubre de 2015 de la base de datos:
http://www.angeldiazbarriga.com/ponen
cias/conferencia_cnie2005.pdf

11. REFERENCIAS
Universidad Tec Mileno (s/f). Evaluación
curricular y del aprendizaje.
Recuperado el día 28 de octubre de
2015 de la base de datos:
http://cursos.tecmilenio.edu.mx/cursos/
at8q3ozr5p/master/ef/ef07003/apoyos/1
.pdf

12. REFERENCIASREFERENCIAS
• Larrea C. (2011). Manual de evaluación
externa con fines de acreditación
institucional. Recuperado el día 28 de
octubre de 2015 de la base de datos:
• http://es.slideshare.net/Carloslarrea/ma
nualde-evaluacin-externa-con-fines-de-
acreditacin-institucional