Evaluación en educación Preescolar. UPN.

1. La evaluación en la educación preescolar
Arellano Téllez Leticia

3. Es necesario que la docente de preescolar adquiera el dominio de aspectos teóricos necesarios
para que el proceso evaluativo sea objetivo, provechoso, sistematizado y continuo; considerar
su organización en los procesos de aprendizaje de las niñas y niños de preescolar.
Considerar aspectos como:
¿Dónde estamos? ¿Donde podemos
llegar?
¿Cómo?
Áreas:
1.De desarrollo.
2. Cognitiva.
3. Hábitos de
autonomía.
4. Contextos sociales,
familia.
Favorecer el
pensamiento critico
reflexivo a través de:
1. Observación.
2. Intuición
3. Razonamiento
lógico
4. Logro de la
dimensión
intelectual.
5. Uso del
actividades
lúdicas.
Evaluación
1.Estableciendo líneas
de evidencias.
2. Observación
directa.
3. Entrevistas, listas
de cotejo, registros
conductuales.
4. Estándares
curriculares.

4. Evaluación
Conjunto de juicios
valorativos, a partir de
lo que se espera lograr.
Su función: permite
modificar, organizar,
orientar, prever
actividades curriculares,
pedagógicas. Funciones
claras como orientadora,
formativa, sumativa,
homologación.
Momentos de la
evaluación: Diagnostica,
Formativa,
Sumaria,
Evaluación de la enseñanza:
1. Cuestionarios a alumnos y
padres, docentes.
2. Reflexión personal.
3. Observador externo.
4. Contraste de experiencias
con compañeros.
Evaluación de aprendizaje:
1.Observacion directa
2. Análisis de producción
de los alumnos.
Intercambios orales
3. Grabaciones.
4. Triangulación de
evidencias
Instrumentos de evaluación:
1. Matiz de valoración o
rubrica.
2. Listas de cotejo.
3. Portafolio de evidencias.
4. Pruebas de desempeño.
5. Escalas de apreciación.
6. Registros descriptivos,
anecdóticos.
7. Guía de observación,
,de evaluación de proyectos-

5. La Educación No cambia el mundo: Cambia a las
personas que van a cambiar el mundo.Paulo Freire.
Ser Docente
15 años docente
frente a grupo, 7
Administrativo
(Directora).
Profesionalización
UPN. 2013-2016
Evaluación
Campo lógico –
matemático.
Sentidos,
experiencia.
Proyecto
No hay practica docente sin
curiosidad, sin
incompletud, sin ser
capaces de intervenir en
realidad, sin ser capaces de
ser hacedores de la historia
y a la vez siendo hechos
por la historia. Freire
Diversos factores:
Observación,
Imaginación, intuición,
razonamiento lógico
1. Estrategias lúdico -
pedagógicas.
2. El juego
3. Estilos de aprendizaje.
4. Evaluación
Momentos para
evaluar.
Técnicas de
evaluación.
Instrumentos para
evaluar.
Organización,
procesos de
enseñanza-
aprendizaje

6. Proyecto.
1. El diagnóstico
2. Instrumentos de la evaluación.
3 Lista de cotejo.
4. Modelo de Encuesta.
5. Criterios para la selección de
6. Instrumentos evaluadores
7.Resultados del diagnóstico
Campo lógico - matemático
1. Tipos de enseñanza aprendizaje en
la educación
2.Método tradicional
3. Método Constructivista
4. Método por Competencias
5. El papel de la docente de preescolar
en el contexto actual
El juego como
herramienta para la
enseñanza del campo
lógico matemático
Metodología: Diseño de la
Estrategias lúdico didácticas para
favorecer la enseñanza y el
aprendizaje del campo lógico-
matemático
1. Resultados
2. Conclusiones
3. Anexos
4. Referencias