El documento establece las directrices para la aplicación del Decreto 1290 de 2009 sobre la evaluación del aprendizaje escolar. Define el sistema institucional de evaluación de estudiantes, incluyendo criterios de evaluación, escalas de valoración, estrategias de seguimiento y registros. También cubre temas como la promoción de estudiantes, la composición del plan de estudios, y las funciones de la evaluación para mejorar la calidad educativa.

1. COMO EVALUAR EL APRENDIZAJE ESCOLAR ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DEL DECRETO 1290 DE 2009 MEDIADOR: Lic. Augusto García Yacaman

2. OBJETO DEL DECRETO REGLAMENTAR LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES EN SUS DIFERENTES NIVELES

3. DEFINICION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION. LA ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. LAS ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR. REGISTROS ESCOLARES. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION Y COEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL E.E. CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION.

4. DEFINICION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES 8. LA PERIOCIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA. 9. LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACION INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACION. 10. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUAICON Y PROMOCION. 11. LOS MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. 12. PROMOCION ESCOLAR. 13. PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO. 14. CONFORMACION DE COMISIONES U OTRAS INSTANCIAS PARA REALIZAR EL SIGUIMIENTO DE LOS PROCESOS DE EVALUACION Y PROMOCION.

5. ESCALA DE VALORACION NACIONAL DESEMPEÑO SUPERIOR. DESEMPEÑO ALTO. DESEMPEÑO BASICO. DESEMPEÑO BAJO.

6. LA EVALUACION COMO ESTRATEGIA DE CALIDAD QUE ES LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE? LA CALIDAD ES EL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS FINES DE LA EDUCACION COLOMBIANA. FORMACION INTEGRAL. FACTORES QUE GENERAN CALIDAD EDUCATIVA. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION. ESCALA NACIONAL Y ESCALA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y SU CONVERSION. LA PROMOCION ES UNO DE LOS EFECTOS DE LA EVALUACION. COMPOSICION Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS FORTALECEN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. LOS INSTRUMENTOS DEL PROCESO EVALUATIVO .

7. QUE ES LA EVALUACION LA EVALUACION ES UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE QUE CONSISTE EN VALORAR O ESTIMAR LO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE EN FUNCION DE LO PLANEADO. ADEMAS, PROPORCIONA AL DOCENTE INFORMACION PARA REORIENTAR SUS PRACTICAS PEDAGOGICAS. LA EVALUACION ES UN PROCESO CONTINUO E INTEGRAL CUYOS OBJETIVOS SON: VALORAR LOS LOGROS DE LOS ESTUDIANTES, SUPERAR SUS DIFICULTADES, APRENDER MEJOR, DETERMINAR SU PROMOCION Y SUMINISTRAR INFORMACION PARA LA EVALAUCION INTEGRAL (IGNACIO ADDON MONTENEGRO 2009). LA EVALUCION NO SOLO DEBE ESTAR REFERIDA AL APRENDIZAJE DE LAS ASIGNATURAS ESCOLARES Y A LA PROMOCION ESTUDIANTIL. LA EVALUACION DE FORMA INTEGRAL, DEBE PERMITIR TOMAR CONCIENCIA FRENTE AL DESARROLLO HOLISTICO DE TODOS LOS PROCESOS QUE IMPLICAN: EL DESARROLLO HUMANO, LA EDUCACION POR PROCESOS, LA CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, LA TRANSFORMACION SOCIO-CULTURAL DESDE EL LIDERAZGO Y LA INNOVACION EDUCATIVA, PILARES FUNDAMENTALES DE UNA ESCUELA TRANSFORMADORA Y QUE RESPONDEN A UNA PROPUESTA DE FUNDAMENTOS FILOSOFICOS, PSICOLOGICOS, EPISTEMOLOGICOS, SOCIOLOGIOCOS Y PEDAGOGICOS (GIOVANNI IAFRANCESCO 2004).

8. ESCALA NACIONAL Y ESCALA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y SU CONVERSION. DEL 0 AL 60% DE LOGROS Y DESEMPEÑOS ALCANZADOS= DESEMPEÑO BAJO. DEL 61 AL 80% DE LOGROS Y DESEMPEÑOS ALCANZADOS= DESEMPEÑO BASICO. DEL 81 AL 90% DE LOGROS Y DESEMPEÑOS ALCANZADOS= DESEMPEÑO ALTO. DEL 91 AL 100% DE LOGROS Y DESEMPEÑOS ALCANZADOS= DESEMPEÑO SUPERIOR.

9. LA PROMOCION ES UNO DE LOS EFECTOS DE LA EVALUACION. PROMOCION ANTICIPADA. PROMOCION NORMAL. PROMOCION POSTERIOR.

10. PROMOCION DE ASIGNATURAS, AREAS, PROYECTOS Y GRADOS Para promover al estudiante en una asignatura se puede aplicar dos criterios: 1) cantidad o porcentaje de logros alcanzados y 2) asistencia a clases ( debe ser mínimo del 25%). La promoción del área se define en función de la promoción de la asignatura. Cuando la asignatura equivale al área, esta queda aprobada cuando se apruebe la asignatura. Promoción de proyectos: Se puede realizar teniendo en cuenta algunos criterios con sus correspondientes reglas: 1) pertinencia y coherencia del diseño 2) racionalidad y valoración en el desarrollo y 3) validez de los resultados y valoración del impacto. La promoción de grado se puede definir como una consecuencia de la promoción de las áreas y de los proyectos pedagógicos. En virtud de la autonomía que tenemos de puede establecer los siguientes criterios: a. Numero de áreas aprobadas en el grado respectivo. b. Numero de P.P aprobados en el grado respectivo. c. Porcentaje mínimo de asistencia a clases.

11. PROMOCION DE ASIGNATURAS, AREAS, PROYECTOS Y GRADOS CRITERIOS PARA LA REPROBACION: los criterios de la reprobación quedan definidos de manera implícita cuando se definen los de la promoción. Sin embargo, conviene explicitarlos. Se sugieren los siguientes: Numero de áreas reprobadas. Numero de proyectos reprobados. Porcentaje de inasistencia a las actividades escolares.

12. PROMOCION ANTICIPADA Criterios y reglas sugeridas para la promoción anticipada de estudiantes excepcionales : Alto desempeño en el grado anterior. No haber tenido promoción anticipada en el grado anterior. No haber sido sancionado disciplinariamente. Alto desempeño en el grado actual. Superar la prueba integral del grado actual. Aceptación por parte del estudiante y de sus padres. Criterios y reglas sugeridas para la promoción anticipada de estudiantes no promovidos en el año anterior : Alto desempeño en el grado actual. Superar la prueba integral del grado no promovido. Tener buen comportamiento en el grado actual.

13. PROMOCION ANTICIPADA PROCEDIMIENTO PARA LA PROMOCION ANTICIPADA: Solicitud al consejo académico. Aprobación de la solicitud por parte del consejo académico. Prueba Integral que aplica el director de grupo. Revisión de la prueba integral por parte de docentes para su concepto favorable o desfavorable a cargo del consejo académico. Promoción o reprobación. Matricula al grado siguiente si hay promoción. Proceso de nivelación del curso al cual fue promovido por parte de los docentes. Seguimiento y evaluación al proceso de nivelación por parte de los docentes.

14. COMPOSICION Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS. Preescolar: Áreas: Lógico matemática. Lenguaje. Socio-afectiva. Psicomotriz. Ciencias integradas (ciencias sociales, naturales, tecnología, informática y empresarismo) Urbanidad y cívica. Educación física, recreación, deporte y aprovechamiento del tiempo libre.

15. COMPOSICION Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS Básica Primaria (de primero a quinto): Áreas: Ciencias sociales (historia, geografía, const. Política, cátedra bolivariana) Ciencias naturales (biología, física y química) Matemáticas ( aritmética, geometría, medición y estadística y probabilidad) Artística (dibujo artístico, artes plásticas, arte dramático y música) Educación ética y religiosa. Lengua Castellana. Idiomas extranjeros (ingles y francés). Educación física, recreación y deporte. Tecnología e informática. Emprendimiento y empresarismo.

16. COMPOSICION Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS Básica Secundaria( de sexto a noveno): Áreas: Ciencias sociales (historia, geografía, const. Política, cátedra bolivariana) Ciencias naturales (biología, física y química) Matemáticas ( aritmética, geometría, medición y estadística y probabilidad ) Artística (dibujo artístico, artes plásticas, arte dramático y música) Educación ética y religiosa. Lengua Castellana. Idiomas extranjeros (ingles y francés). Educación física, recreación y deporte. Tecnología e informática - Emprendimiento y empresarismo.

17. COMPOSICION Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS Educación media( de décimo a undécimo): Áreas: Ciencias sociales (historia, geografía, const. Política, cátedra bolivariana) Ciencias naturales (biología, física y química) Matemáticas ( aritmética, geometría, medición y estadística y probabilidad ) Artística (dibujo artístico, artes plásticas, arte dramático y música) Educación ética y religiosa. Lengua Castellana. Idiomas extranjeros (ingles y francés). Educación física, recreación y deporte. Tecnología e informática. - Emprendimiento y empresarismo. Ciencias políticas y económicas. Filosofía.

18. COMPOSICION Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS PROYECTOS OBLIGATORIOS: Democracia: el estudio, la comprensión y la practica de la constitución nacional, la instrucción cívica y las competencias ciudadanas. Recreación y deporte: el aprovechamiento del tiempo libre, la practica de la educación física, la recreación y el deporte formativo. Educación Ambiental: la enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la protección de los recursos naturales. Ética y valores: la educación para la justicia, la paz, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos. Educación sexual: educación sexual, de acuerdo a las necesidades de los educandos según su edad. Prevención de desastres y atención de emergencias (hasta noveno). Proyecto para dar cumplimiento al servicio social obligatorio.(10 y 11)

19. COMPOSICION Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS PROYECTOS OPTATIVOS: Leo y escribo en la escuela. Lenguas extranjeras. Tecnología. Jóvenes emprendedores.

20. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS FORTALECEN EL PROCESO DE APRENDIZAJE . ACTIVIDADES DE SUPERACION= NIVEL BAJO ACTIVIDADES DE REFUERZO= NIVEL BASICO ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION: NIVEL ALTO Y SUPERIOR.

21. EVALUACION EVALUACION: Es el proceso permanente, continuo, formativo, flexible, participativo, integral e investigativo que nos permite adquirir información básica de los procesos educativos y de los estudiantes; para identificar características personales, estilo de aprendizajes, ritmos de desarrollo intereses, avances o dificultades en la formación, aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes y con base a esta información, consolidar y reorientar los procesos educativos, prácticas pedagógicas e implementar las estrategias pedagógicas y didácticas pertinentes de apoyo y de mejoramiento de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Dado a que la evaluación implica interacción personal, es indispensable establecer una buena relaciones afectivas, comunicativas o inclusivas donde se permitan entre todos evaluar y reflexionar sobre nuestro desempeño, aprendizajes , formación personal, desarrollo integral, y todo lo relacionado a los procesos educativos que se llevan a cabo en nuestra institución; aplicando la autoevaluación, la Coevalución y la Heteroevaluacion.

22. Artículo 3: Propósito de la evaluación Artículo 3: Propósito de la evaluación: Los propósitos de la evaluación en la Corporación Colegio Amor a Bolívar son los siguientes: 1. La formación y desarrollo integral de los estudiantes sin discriminación ni exclusión de ninguna clase. 2. Identificar ritmos de desarrollos y estilo de aprendizaje, necesidades e intereses de cada estudiante que permita valorar sus avances. 3. Formar un estudiante critico, desarrollar sus competencias básicas para que sea capaz de desempeñarse en la comunidad y que pueda resolver sus problemas pacíficamente. 4. Suministrar información que permita consolidar y reorientar los procesos educativos aplicando la estrategia pedagógica y didácticas pertinentes que motiven a un cambio de actitud en la superación de sus dificultades y a la transformación de sus contextos. 5. Dominios de conocimientos fundamentales de formación desde las perspectivas de los estilos de aprendizajes. 6. Seleccionar contenidos pertinentes y significativos que respondan a las necesidades y expectativas de los estudiantes. 7. Aportar información a los profesores, directivos y padres de familia que le permitan orientar, rectificar y reflexionar acerca de sus funciones y desempeños. Como también el de apoyar a los estudiantes, liderar e implementar los ajustes al plan de mejoramiento institucional. 8. Garantizar la permanencia, el aprendizaje de los estudiantes y determinar su promoción.

23. Artículo 7: Criterio de Evaluación 1. La evaluación no se debe asumir solo como una prueba, examen o actividad académica en función de disciplinar o sancionar, sino como proceso integral, formativo, flexible, continuo, permanente, participativo, cualitativo, descriptivo para descubrir y valorar la fortaleza, avance y debilidades que presenta los estudiantes en su aprendizaje y desempeño. 2. Se tendrá en cuenta su ritmo de desarrollo y el estilo de aprendizaje de cada estudiante a la hora de evaluar y realizar tarea o actividades académicas. La cual debe ser acorde a las capacidades y potencialidades de los estudiantes. Todas estas actividades deben responder a un término de contenidos, tiempo disponible o fuente de búsqueda, criterio y acuerdo entre profesores y estudiantes. 3. Facilitar el desarrollo de la competencia y potencialidades de los estudiantes en la construcción del conocimiento, valorando destreza, habilidades y actitudes e implementando las estrategias pedagógicas y didácticas pertinentes de acuerdo a las características personales de cada estudiante, que a su vez contribuyen en su formación y desarrollo integral. 4. Que las preguntas y errores se constituyan en elementos y espacios pedagógicos oportunos para generar discusiones, dialogo, nuevos conocimientos y producir aprendizajes significativos. 5. La participación activa, la autoevaluación, la coevalaución, la creatividad y los aportes que dan los estudiantes o el grupo que contribuyan al proceso de enseñanza aprendizaje, siempre será importante y necesarios. La institución y los profesores están en el deber de crear los espacios motivantes y los ambientes pedagógicos propicios y confiables para que la participación de estudiantes y padres de familias sea si humillaciones, temores, subestimaciones, desigualdades, y sin discriminación alguna.

24. Artículo 7: Criterio de Evaluación 6. Todas las pruebas y actividades académicas a evaluar deben responder a procesos de formación y desarrollo integral de los estudiantes. Debe ser coherente a los estándares, logros propuestos y a las competencias especifica de cada área o asignatura, como lo viene haciendo el Ministerio de Educación a nivel Nacional. No debe limitarse al simple hecho de calificar o colocar una nota. 7. Predominaran en la institución las actividades y pruebas evaluativas en equipo o grupos cooperativos, ya que esta estrategia permite asignar funciones y responsabilidades, promueven el liderazgo y se contribuyen a crear espacios que favorecen el aprendizaje. Se tendrá en cuenta el cumplimiento, la responsabilidad y los conocimientos adquiridos de cada miembro del grupo de acuerdo a sus características personales. Se puede aplicar en este caso la autoevaluación, la coevalaución y la heteroevaluacion. 8. La compresión lectora, la expresividad, el discurso disciplinario como elemento para la solución de problemas, la narrativa y la construcción de textos será fundamentales en la evaluación de los aprendizajes y la promoción de los estudiantes, pues corresponde a la competencia y habilidades comunicativas que todos debe dominar. 9. La pregunta de cada prueba debe jerarquizarse de acuerdo a las capacidades cognitivas del estudiante y se ira complejizado de acuerdo a las avances de aprendizaje. Deben general diversas impresiones, discusiones para que desarrolle el pensamiento de los estudiantes. 10. Se valora y se tendrá en cuenta la convivencia, las relaciones con todos los miembros de la comunidad educativa, el respeto de las normas, el sentido de pertenencia por su institución, el grado de compromiso, el interés de apropiarse de conocimiento, sus actitudes positivas en las actividades académicas su motivación de superación y de un aprendizaje significativo. También se tendrá en cuenta su respeto y cuidado de su entorno, la asistencia y puntualidad en las clases y en otros compromisos académicos e institucionales

25. Articulo 10: Promoción por Grado En la Básica Primaria (De 1º A 5º Grado) Cuando asista y cumpla con el 75% o mas del total de las actividades académicas propuestas en la Institución, mediante las áreas y asignaturas durante el año. Cuando al finalizar el año lectivo haya obtenido una valoración definitiva en todas sus áreas, asignaturas y proyectos de Aceptable, Sobresaliente o Excelente. Si el terminar el año lectivo solo presente dificultad o haya obtenido una valoración definitiva reprobatoria (I) en una o dos áreas y hasta tres áreas, siempre que en este ultimo caso, no se incluya matemática y leguaje. realizara actividades complementarias de recuperación (nivelación). Si durante su desempeño escolar alcanzo el 60% o mas de los logros propuestos institucionalmente No presenta inasistencias superiores al 25%en las actividades académicas de 3 o más áreas.

26. Articulo 10: Promoción por Grado En La Básica Secundaria (De 6º A 11º Grado) En este nivel se procederá a promover un estudiante siempre y cuando: Haya asistido y cumplido con el 75% o más del total de las clases y actitudes académicas propuestas o desarrolladas en la institución para su formación. Cuando el estudiante al finalizar el año lectivo obtenga en todas sus áreas y asignaturas una valoración de desempeño aprobatoria de Aceptable (A) sobresaliente(S) o Excelente (E). Cuando al final del año lectivo, el estudiante presente valoración final reprobatoria en solo dos (2) área y/o asignaturas. Deberá hacer actividades de recuperación Si en todo su desempeño durante el año alcanzado el 60% o más de los logros propuestos institucionalmente.

27. Articulo15: actividades complementarias En la institución para desarrollar el principio de la inclusión social en los procesos de evaluación se realizaran cuatro clases de actividades complementarias., Actividad de superación ; para los estudiantes que al finalizar un periodo académico presentan dificultades o tiene desempeños Insuficientes. Actividad de refuerzo ; para los estudiantes que han alcanzados los logros mínimos propuestos en el periodo o presentan un nivel de desempeño básico aceptable. Actividades de Profundización: para los estudiantes que sobrepasaron sus logros propuestos o que presentan un desempeño sobresaliente o excelente al final del periodo académico. Actividad de recuperación (nivelación): son aquellas actividades o pruebas evaluativas que se realizan durante el año lectivo y después de haberse realizado las actividades de superación y refuerzo de dificultades de los periodo académico del año lectivo, realizado por el profesor del área o asignatura, y se haya obtenido valoración definitiva reprobatoria, es decir, insuficiente. Estos estudiantes que al final mantienen desempeño insuficiente o no han alcanzado los logros mínimos deberán cumplir y desarrollar un plan de actividades de recuperación (nivelación) en un tiempo mínimo de cuatro semanas, dependiendo el grado de dificultades. La fecha u horario será fijado por la coordinación académica.