Diapositivas evaluacion educativa denice ledesma

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA
DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVAULARIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

2. MÓDULO DE
EVALUACIÓN EDUCATIVA
LICENCIADA MÓNICA LÓPEZ Mg.

3. Estudiante Dénice Yajaira
Ledesma Vargas
NOVENO SEMESTRE “A” DE
PARVULARIA
SEPTIEMBRE 2012 - FEBRERO DE
2013

4. VISIÓN
“LA CARRERA DE EDUCACIÓN
PARVULARIA DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE AMBATO POR SUS
NIVELES DE EXCELENCIA SE
CONSTITUIRÁ EN UN CENTRO DE
FORMACIÓN SUPERIOR CON
LIDERAZGO Y PROYECCIÓN
NACIONAL E INTERNACIONAL.”

5. MISIÓN
“FORMAR PROFESIONALES LÍDERES
COMPETENTES, CON VISIÓN
HUMANISTA Y PENSAMIENTO CRÍTICO
A TRAVÉS DE LA DOCENCIA, LA
INVESTIGACIÓN Y LA VINCULACIÓN,
QUE APLIQUEN, PROUEVAN Y
DIFUNDAN EL CONOCIMIENTO
RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES
DEL PAÍS.”

6. “Así que yo les digo:
pidan, y se les dará;
busquen, y
encontrarán; llamen, y
se les abrirá la puerta.
Porque todo aquel que
pide, recibe; y el que
busca, encuentra; y al
que llama, se le abrirá”.
Cristo

7. EVALUACIÓN PREESCOLAR
La importancia de la evaluación se
caracteriza por la valoración de los
niveles de logro de las
competencias agrupadas en los
distintos campos formativos que
están contenidos en el programa,
es decir, se hace una comparación
de lo que los niños saben o
pueden hacer con referencia a los
propósitos educativos del mismo.

8. • Tiene un carácter
formativo ya que se
realiza de forma
continua a través de
todo el ciclo escolar,
se utiliza
prioritariamente la
observación para la
obtención de los
datos ya que ésta es
cualitativa.

9. Su importancia radica en que
a partir de la evaluación
diagnóstica realizada al inicio
del ciclo escolar.

10. La profesora reúne la información
necesaria para guiar, diseñar,
coordinar y dar seguimiento al
proceso educativo necesario acorde
a las necesidades de sus alumnos,
tomando como indicadores de
evaluación las competencias.

11. Su función es eminentemente pedagógica
ya que se realiza para obtener la
información necesaria para valorar el
proceso educativo, la práctica pedagógica y
los aprendizajes de los alumnos con la
finalidad de tomar decisiones sobre las
acciones que no han resultado eficaces y

12. Es importante tener en cuenta que,
para que los aprendizajes de las niñas y
los niños sean de calidad, deben
realizarse dentro de un clima de
armonía, respeto, buen trato y
valoración de los demás.

13. MOMENTOS DE LA
EVALUACIÓN
Evaluación Diagnostica: Nos permitirá
conocer el punto de partida y dar las pautas;
así como apreciar los conocimientos previos
de los niños en relación al tema y retomar
contenidos anteriores.

14. Evaluación de Desarrollo o Formativa:
Nos permitirá recoger información durante el
desarrollo del plan a fin de identificar los
aprendizajes y el nivel alcanzado por los niños.

15. Así como para modificar o planear
nuevas estrategias que favorezcan el
logro de los aprendizajes o avanzar
hacia la consolidación de los que están
en proceso y conectar o correlacionar
con nuevos centros de interés.

16. Final o de Culminación : Nos
permitirá identificar los logros y
limitaciones o el nivel de desempeño
alcanzado por los niños al final del plan

17. CONCLUSIONES
Se dice que el Ministerio de
Educación, es el encargado de
planificar, orientar, dirigir , evaluar
etc.. El sistema educativo de acuerdo
con las necesidades nacionales,
coordinando actividades con
organismo e instituto nacionales,
donde la educación preescolar se
impartirá por los medios mas
adecuados para el logro de las
finalidades, donde el estado estará

18. La participación de las madres y
los padres de familia
El logro de los propósitos de la
educación preescolar requiere de la
colaboración entre la escuela y las
madres y los padres de familia; una
condición de la colaboración es la
existencia de propósitos comunes,
para lo cual es importante promover
una intensa comunicación de la
escuela con las familias respecto a

19. Pero al mismo tiempo es necesario establecer
la apertura para escuchar y atender las
opiniones de las madres y los padres respecto
al trabajo docente y la escuela. El proceso de
evaluación es una oportunidad para favorecer
la comunicación escuela-padres. Escuchar las
opiniones de los padres de familia sobre los
avances que identifican en sus hijos, así como
las opiniones que éstos externan en su casa
respecto al trabajo que realizan con su
maestra o sus impresiones a partir de lo que
observan que sucede en el Jardín de Niños,
es también fundamental para revisar las
formas de funcionamiento de la escuela y el
trabajo educativo en el aula.

20. Escuchar las opiniones de los padres de familia
sobre los avances que identifican en sus hijos, así
como las opiniones que éstos externan en su casa
respecto al trabajo que realizan con su maestra o
sus impresiones a partir de lo que observan que
sucede en el Jardín de Niños, es también
fundamental para revisar las formas de
funcionamiento de la escuela y el trabajo
educativo en el aula. Su participación en los
procesos de evaluación permitirá establecer
acuerdos y principios de relación y colaboración,
por ejemplo, en cuanto a ciertos ámbitos (afectivo
y de relaciones interpersonales, comunicación,
formas de expresión, entre otros) en los cuales los
niños, (según el caso), requieren un soporte
específico de la familia para continuar avanzando
en la escuela.