Por. Celideth Nair Guerrero Presentación del Desarrollo Neuromotor de los niños.

1. Evaluación del
desarrollo neuromotor
LICDA : Celideth Guerrero

3. El desarrollo neuromotor
• Se define como el conjunto de actividades y ejercicios encaminados a promover
un desarrollo adecuado y armónico de la psicomotricidad de los niños en cada
periodo evolutivo.

4. Objetivos
General
Desarrollar y consolidar
estereotipos motores con la
autoconciencia del propio
cuerpo en movimiento para
aumentar la capacidad de
autogobierno.
Específicos
Maduración del esquema corporal
Dominio corporal

5. En el desarrollo neuromotor pueden
establecerse dos grandes categorías
 Motricidad gruesa:
se refiere al control sobre acciones
musculares más globales, como
gatear, levantarse y andar.
 Motricidad fina:
implica a los músculos más pequeños
del cuerpo utilizados para alcanzar,
manipular, hacer movimientos de
tenazas, aplaudir, virar, abrir, torcer,
garabatear, etc.

6. Beneficios del desarrollo neuromotor
Desarrollar la conciencia de las potencialidades del cuerpo.
Ayudar a las niños a adquirir un mejor autocontrol.
Establecer conexiones neuronales.
Prolongar el lapso de atención de las niños.
Conseguir una mayor eficiencia y seguridad en el movimiento.
Adquirir autonomía personal y aprendizaje escolar
Promover el desarrollo de destrezas básicas para el aprendizaje en general.
Identificar trastornos a fin de intervenir precozmente.

7. Los controles adquiridos y afirmados por el ejercicio
neuromotor sientan las bases para los aprendizajes
escolares en los que la simultaneidad de
movimientos exigirá un gran esfuerzo de tipo
psicomotor
El desarrollo neuromotor es un programa orientado
principalmente al desarrollo de la potencialidad corporal a
partir de los movimientos más automáticos, es decir de
niveles más bajos del control motor hasta lograr un buen
rendimiento motriz
Una de las bases del conocimiento de la fisioterapia pediátrica es el desarrollo neuromotor del niño.

8. Cuando el niño logra una buena motricidad,
consigue:
Autonomía
Seguridad
Confianza

9. Para evaluar el desarrollo neuromotor tendremos
las siguientes escalas
Escala de Evaluación del Desarrollo
Psicomotor de 0-24 meses (EEDP)
• Consta de 75 ítems, (5 por cada
edad), la puntuación de los ítems no
admite graduaciones, existiendo solo
dos posibilidades: éxito o fracaso
frente a la tarea propuesta.
• La EEDP mide el rendimiento del
niño frente a situaciones que para ser
resueltas requieren determinado
grado de desarrollo psicomotor.

10. Dentro del proceso del desarrollo psicomotor el EEDP distingue cuatro
áreas de funcionamiento relativamente específicas e independientes.
Estas áreas son:
• Motora (M): la conducta motora comprende la motilidad
gruesa, la coordinación corporal general y específica:
reacciones posturales y locomoción.
• Lenguaje (L): este área abarca tanto el lenguaje verbal,
como el no verbal: reacciones al sonido, soliloquio,
vocalizaciones, comprensión y emisiones verbales.
• Social (S): el comportamiento social se refiere a la
habilidad del niño para reaccionar frente a personas y para
aprender por medio de la imitación.
• Coordinación (C): este área comprende las reacciones
del niño que requieren coordinación de funciones.

11. Test de Denver
• El test de Denver es una prueba
evolutiva que mide la adquisición de
determinadas funciones de desarrollo en
relación a la edad cronológica del niño.
Permite evaluar rápidamente el estado
de determinadas funciones y así definir
estrategias y procedimientos de
estimulación del desarrollo psicomotor.

12. El test de Denver evalúa estas 4 áreas
1.Área Personal Social: Evalúa la relación del niño/a con
su entorno. Cómo se maneja a nivel social.
2.Área de Motricidad Fina: Evalúa aquellas habilidades
que incluyen las capacidades de coordinación,
concentración y destrezas manuales.
3.Área de Lenguaje: Evalúa el proceso de adquisición del
lenguaje así como su evolución y la capacidad de escucha
y de comunicarse del niño/a.
4.Área de Motricidad Gruesa: Evalúa la coordinación
corporal y los movimientos.

13. Pasos a la hora de realizar el test de Denver
 Primer paso
El examinador debe marcar una línea sobre la hoja de la prueba que una la edad cronológica
del niño en las cuatro escalas (Psicomotricidad gruesa, psicomotricidad fina, el lenguaje y
área social).
 Segundo paso
• Evaluar las tareas determinadas por la edad del niño o niña y marcar una de las cuatro
opciones siguientes:
El niño/a lleva a cabo la tarea.
El niño/a no hace una tarea que realiza el 90 % de los niños de su edad.
El niño/a no hace la tarea, pero aún hay tiempo para hacerla más adelante (la línea de edad
está por debajo del 90% de los niños de su edad).
El niño/a por alguno motivo no colabora.

14. Materiales para administrar el test de Denver
Para su administración se necesitan una
serie de materiales:
• bola de lana roja
• campana
• pelota de tenis
• caja de canicas
• sonajero
• frasco de aluminio con tapa a rosca
• lápiz
• 8 cubos de 23 mm

16. Evaluación del desarrollo Neuromotor
Nombre
Edad Sexo
Fecha de nacimiento Lateralidad
Lugar de residencia Teléfono
Asegurado Fecha de evaluación
Peso al nacer Talla al nacer
Aspectos a
evaluar
Si No Especifique
Embarazo
controlado
Parto
normal
Neonato
sano
1.Antecedentes Personales:
2. Antecedentes Heredo-Familiares
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________
3. Antecedentes perinatales

17. Edad Motricidad 3 2 1
1 Mes 1. Fija la mirada en el rostro del examinador
2. Aprieta el dedo índice del evaluador
3. Movimientos de la cabeza en posición prona
2 Meses 1. Mímica en respuesta al rostro del examinador
2. Intenta controlar la cabeza al ser llevado a posición sedente
3 Meses 1. Gira la cabeza al sonido de la campanilla
2. Mantiene la cabeza erguida al ser llevado a posición sedente
4 Meses 1. La cabeza sigue la cuchara que desaparece
2. Gira la cabeza al sonido de la campanilla
3. En posición prona se levanta a si mismo
4. Levanta la cabeza y hombros al ser llevado a posición sedente
5 Meses 1. Vuelve la cabeza hacia quien le habla
2. Empuja hasta lograr la posición sedente
3. Se mantiene sentada con leve apoyo
4. Ítems de evaluación

18. 6 Meses 1. Se mantiene sentado solo, momentáneamente
2. Coge la argolla, cubo,…
7 Meses 1. Se mantiene sentado solo por 30 segundos o más
2. Coopera con los juegos
3. Coge dos cubos, uno en cada mano
8 Meses 1. Se sienta solo y se mantiene erguido
2. Empuja hasta lograr la posición de pie
3. Iniciación de los pasos sostenido bajo los brazos
9 Meses 1. Se pone de pie con apoyo
2. Realiza movimientos que semejan pasos, sostenido bajo los brazos
10 Meses 1. Coge la pastilla con un pulgar e índice
2. Coge el tercer cubo dejando uno de los dos primeros
3. Combina cubos con la línea media
15 Meses 1. Camina solo
2. Introduce las pastillas en la botella
3. Coge el tercer cubo conservando los dos primeros

19. Fin