estimulacion temprana

1. ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
DOCENTE: TIARA ROSSANA ROSALES
MARROQUÍN

2. áREAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las
actividades de estimulación se enfocan en cuatro
áreas
Como:
 Área de lenguaje
 Área Socio- emocional
 Área Motriz
 Área Cognitiva

3. ÁREA COGNITIVA

4. • La estimulación cognitiva es un conjunto de técnicas para mejorar el funcionamiento
de las capacidades cognitivas. Tales como la atención, la memoria, la orientación,
el lenguaje, las funciones ejecutivas, las praxias, las habilidades visoespaciales o
la cognición social. Consiste en trabajar la memoria y la atención mediante la
interacción con los estímulos del entorno, fomenta que el niño salga del pensamiento
egocéntrico, desarrolla su imaginación, su creatividad y la distinción entre fantasía y
realidad, potencia el desarrollo del lenguaje y del pensamiento abstracto y desarrolla
la autonomía personal.
ÁREA COGNITIVA

5. IMPORTANCIA
• Ayudan a que los niños tenga un
mejor desarrollo psicomotor y
tengan mayor autonomía personal,
también contribuye al desarrollo
del lenguaje y la comunicación,
además de fortalecer las
habilidades para relacionarse con
el entorno físico y social.
• Incrementar la capacidad funcional y el desempeño en las tareas
del día a día.
• Mejorar la calidad de vida.
• Crear un entorno estimulado que facilite el razonamiento y la
actividad motora.
• Potenciar las relaciones interpersonales de los individuos.
• Evitar el aislamiento del entorno.
• Mejorar las relaciones sociales.
• Aumentar la independencia y autonomía personal.
• Reducir la ansiedad y el estrés.
• Generar sentimientos de control sobre el entorno.
BENEFICIO

6. El desarrollo cognitivo evoluciona, progresivamente, a través de diferentes etapas hasta llegar
a la adolescencia, donde termina de consolidarse. Según la Teoría de Piaget, los diferentes
estadios y subestadios por los que pasa el desarrollo cognitivo (etapas del desarrollo cognitivo)
son los siguientes:
• Periodo sensoriomotor: desde los 0 a los 2
años.
En esta etapa el conocimiento se adquiere
progresivamente a través de la experiencia
sensorial y la actividad motriz. La imitación es la
estrategia básica de aprendizaje. Consta de seis
subestadios:
• Ejercicio de los reflejos (0-1 meses): el recién
nacido se sirve de los reflejos innatos para
interactuar con el entorno.
• Reacción circular primaria (1-4 meses):
repetición de acciones simples hacia el propio
cuerpo que el niño repite al resultarles
agradables.
• Reacción circular secundaria (4-8 meses):
repetición de acciones con el objetivo de producir
un efecto interesante hacia objetos externos.
• Coordinación de esquemas
secundarios (8-12 meses): aparece la
conducta intencional, el bebé es capaz
de coordinar sus esquemas secundarios,
es decir, es capaz de coordinar varias
acciones aprendidas previamente para
conseguir un objetivo determinado.
• Reacciones circulares terciarias (12-18
meses): el niño introduce cambios y
variaciones en las acciones previamente
aprendidas con el fin de provocar nuevas
experiencias y resultados.
• Invención de medios nuevos medios a
través de combinaciones
mentales (18-24 meses): tiene lugar la
experimentación interna, es decir, el niño
tiene la capacidad de imaginar lo que
sucederá si lleva a cabo ciertas

7. • Período preoperacional: de los 2 a los 7 años.
Entre los 2 y los 7 años los niños desarrollan el
lenguaje y utilizan el sistema de símbolos para
comunicarse. En esta etapa tanto el pensamiento
del niño como el lenguaje es egocéntrico, es decir,
el niño percibe y entiende el mundo que le rodea
desde su propia perspectiva sin tener en cuenta la
de los demás.
• Período de operaciones concretas: De los 7 a los
11/12 años.
Los niños y niñas en esta etapa utilizan el sistema
de símbolos de manera lógica permitiéndole la
resolución de problemas. En esta etapa es capaz
de realizar clasificaciones y relaciones utilizando los
principios de conservación, seriación, simetría y
reciprocidad.
• Período de operaciones formales: De los 11/12
años en adelante.
A esta edad se desarrolla la capacidad de llevar a
cabo tareas mentales que necesitan del
pensamiento para formular las hipótesis de los
problemas y alcanzar la solución.

8. EJERCICIOS PARAEL DESARROLLODE LA ESTIMULACIÓNCOGNITIVA
• Mejora de la autoestima.
• Mejora de la autonomía personal y social, tanto en la familia como en el colegio.
• Incremento de las competencias sociales (relaciones interpersonales, respeto de las normas,
respeto a los demás, saber escuchar, etc.)
• Mejora de la comprensión de los términos abstractos.
• Mejora de la capacidad comunicativa: comprensión y expresión, tanto oral como escrita.
• Aumento de la motivación sin aburrimiento.
• Aprendizaje de la abstracción y la simbolización de los conceptos.
• Generalización de los diferentes aprendizajes a otros contextos.
• Comprensión de la importancia del aprendizaje para desenvolverse en la vida.
• Adquisición de competencias escolares y, posteriormente, laborales.

9. ACTIVIDADESPARALA ESTIMULACIÓNCOGNITIVA
• Estimular capacidades como el razonamiento,
el pensamiento reflexivo y representativo y la
comprensión, trabajar la memoria y la atención
mediante la interacción con los estímulos del
entorno, fomentar el descentramiento del
pensamiento egocéntrico del niño, desarrollar la
imaginación y la creatividad y la distinción entre
fantasía y realidad, y potenciar el desarrollo del
lenguaje y del pensamiento abstracto, y
desarrollar la autonomía personal.
Los aprendizajes que
tienen lugar a través del
juego se asimilan de forma
más rápida y eficaz
poniendo en marcha las
capacidades cognitivas
que le facilitarán la
comprensión de su
entorno.
A TRAVESDELJUEGO

10. ESTIMULACIÓNCOGNITIVAA TRAVES DEL DEPORTE
• El deporte, algo que habitualmente se relaciona
con la actividad física, es también fundamental
para el desarrollo cognitivo. El entrenamiento
motor y el trabajo cognitivo que implica el
deporte así como la frecuencia e intensidad con
la que se practica produce modificaciones a
nivel cerebral que ayudan al desarrollo y mejora
de las capacidades cognitivas. Mientras se
realiza ejercicio físico se produce la liberación de
ciertos neurotransmisores así como de
endorfinas, estas últimas relacionadas con la
disminución de los niveles de estrés y ansiedad,
repercutiendo en un estado de bienestar.

11. ESTIMULACIÓNCOGNITIVATRAVES DE FICHASY HOJASDE EJERCICIOS
• Los cuadernos de estimulación cognitiva para
niños son utilizados por los educadores para
trabajar cada una de las capacidades cognitivas
como atención selectiva, memoria de trabajo, o
la orientación, entre otras.

12. ESTIMULACIÓNCOGNITIVACON NEURON UP
• Otra manera de estimular el cerebro el cerebro
con NeuronUP y que resulta más entretenido
tanto para niños como para adolescentes es el
uso de las nuevas tecnologías, NeuronUP ofrece
un extenso catálogo de juegos y otras
actividades digitales que permiten regular el
nivel de dificultad y ajustarlo al nivel de
desarrollo de los niños, incluso trabajar con ellos
actividades de la vida diaria.