1. INTEGRANTES:
Joselyne Carangui
Verónica Galarza
Joselyn García
Cristian Contreras
Cristhian Josa
CARRERA: Licenciatura en Enfermería.
DOCENTE: Dra. Junes Robles Amaya
NIVEL PERIMERO:1 A1
Grupo Nº 5

2. Teoría Biofísica -Arnold Gesell
(1880 - )
Su teoría afirma que los factores genéticos controlan
el desarrollo infantil, además que describe el
desarrollo del cuerpo físico, como crece y cambia.
Considera también que el desarrollo de los niños es
un proceso de maduración que se basa en un
“cronograma” innato.

3. Fase Edad Principal
Característica
Conducta
Motriz
Adaptación Lenguaje Conducta Social
Primer Trimestre (0 – 3 meses)
El niño adquiere el
control de sus doce
músculos, el niño logra
controlar el
movimiento ocular, etc.
Manos cerradas,
cabeza tambalea.
Mira a su alrededor,
persecución ocular
incompleta.
Pequeños sonidos
guturales.
Mira los rostros de quien
los observa.
Segundo Trimestre
(3 – 6 meses)
El niño logra el
gobierno de los
músculos que sostienen
la cabeza y mueve la
cabeza, hace esfuerzos
por alcanzar objetos.
Cabeza firme,
postura simétrica,
manos abiertas.
Correcta
persecución ocular.
Murmullos, ríe, vocaliza.
Juega con manos y ropa,
reconoce el biberón y
abre la boca para recibir
la comida.
Tercer Trimestre (6 – 9 meses)
Consigue el dominio
del tronco y las manos,
se sienta, agarra
transfiere y manipula
objetos.
Se sienta
inclinándose hacia
adelante, se apoya
sobre las manos,
agarra objetos.
Pasa objetos de una
mano a otra.
“Laleo”, vocaliza y
escucha sus propias
vocalizaciones.
Juega con sus pies. Con
juguetes. Manifiesta
expectativa a la hora de
comer.
Teoría Biofísica Arnold Gesell

4. Cuarto Trimestre (9 – 12 meses)
Extiende su dominio a
piernas y pies, al índice
y al pulgar. Hurga y
con el índice o con el
pulgar señala lo que el
quiere.
Permanece sentado,
gatea, se para.
Liberación prensil
grosera.
Combina objetos,
suelta y extrae
objetos, imita línea
con el lápiz.
Dice una palabra,
nombra dibujos, atiende
a su nombre.
Juegos sencillos, come
solo, ayuda a vestirse,
come con cuchara,
adquiere control de
esfínteres.
Segundo Año (12 – 24 meses)
El infante ya camina y
corre, articula
palabras, frases,
adquiere el control de
la vejiga y el recto.
Corre, construye
una torre de seis
cubos.
Imita una line
circular.
Comprende órdenes
sencillas.
Pide, para satisfacer sus
necesidades de ir al baño,
juega con muñecas
(niñas) o carritos (niños).
Primer
Trimestre
Segundo
Trimestre
Tercer Trimestre
Cuarto Trimestre
Segundo Año
Fase Edad Principal
Característica
Conducta
Motriz
Adaptación Lenguaje Conducta Social

5. Teorías Psicosociales
Sigmund Freud
“Afirma que el individuo debe
satisfacer las necesidades de
cada fase del desarrollo para
avanzar con éxito a la
siguiente fase”.
Erick Erickson
“Cada fase indica una tarea
que debe conseguirse, la
resolución puede ser
completa, parcial o no puede
tener éxito. Cuanto mas éxito
tenga un individuo en cada
fase del desarrollo mas sana
será su personalidad”.
Robert Havighurst
“Creía que el aprendizaje es
la base de la vida y que la
persona sigue aprendiendo
durante toda su vida, cuya
superación con éxito lo
llevará a la felicidad
mientras que el fracaso hará
que el individuo se sienta
infeliz”.

6. Teorías Psicosociales
Stella Chess y Alexander Thomas
“El ajuste de buena calidad entre las
cualidades temperamentales de los
niños y la demanda de su entorno
contribuye a una interacción positiva y
el crecimiento y su desarrollo positivo.
Robert Peck
“Aunque las capacidad y las
funciones físicas disminuyen con
la edad avanzada, las
capacidades mentales y sociales
tienden a aumentar en esta ultima
parte de la vida.
Roger Gould
“Los adultos sigue cambiando durante
el periodo de tiempo que se denomina
adultez, y durante este periodo de la
vida pueden observarse fases de
desarrollo”.

7. Teorías Psicosociales
Neonatal
Desde el
nacimiento
hasta los 28
días.
Mente inconsciente
Lactancia
Desde el
nacimiento
hasta el año y
medio.
Id
Oral
Ejemplo: el personal
de enfermería puede
ayudar al desarrollo
mediante una
alimentación
placentera.
Confianza vs.
Desconfianza
Aprende a andar,
tomar alimentos
solidos, hablar.
Nivel de Actividad:
Primera
Infancia
Desde 1 año
hasta los 3
años.
Id
Anal
Autonomía vs.
Vergüenza y duda
.
1.- Aprende a
controlar la
eliminación de los
desechos
corporales,
diferencias
sexuales, el pudor
sexual-
Sensibilidad
Fase Edad Sigmund Freud Erick Erikson
Robert
Havighurst
Stella Chess y
Alexander Thomas
Robert Peck Roger Gould

8. Teorías Psicosociales
Fase Edad Sigmund Freud Erick Erikson
Robert
Havighurst
Stella Chess y
Alexander Thomas
Robert Peck Roger Gould
Edad Preescolar
Desde los 3
años hasta años
6 años.
Id
Fálica
Iniciativa vs. Culpa
Aprende habilidades
físicas para realizar
juegos, a llevarse
bien con los
compañeros de su
edad.
Adaptabilidad
Edad Escolar
Desde los 6
años a 12
años.
El ego
De latencia
Laboriosidad vs.
Inferioridad.
Desarrolla
habilidades
fundamentales de
lectura, escritura y
calculo
matemático,
además de la
conciencia
Distracción
Adolescencia
Desde los 12
años hasta los
20 años.
Superego
Genital
Identidad vs.
Confusión de rol.
1.- Consigue
nuevas relaciones
y mas maduras
con compañeros
de la misma edad
de ambos sexos.
Retirada/Acercamient
o
Humor
Fase 1
(16-18años)
Fase 2
(18-22 años)

9. Teorías Psicosociales
Fase Edad Sigmund Freud Erick Erikson
Robert
Havighurst
Stella Chess y
Alexander
Thomas
Robert Peck Roger Gould
Adultez Juvenil
Desde los 20 años
hasta los 40 años.
Intimidad vs.
Aislamiento.
Positivo:
1.-Elige pareja,
aprende a vivir en
pareja.
Insistencia
Fase 3
(22-28 años)
Fase 4
(29-34 años)
Fase 5
(35-43años)
Adultez
Desde los 40 años
hasta los 65 años.
Productividad
vs.
Estancamiento.
1.- Desea
alcanzar el nivel
de
responsabilidad
cívica y social de
un adulto.
Regularidad
Fase 6
(43-50años)
Fase 7
(50-60años)
Ancianidad
Juvenil
(65 - 74 años)
Integridad vs.
Desesperación.
1.-Se debe
adaptar a la
disminución de la
fortaleza física y
la salud, a la
jubilación.
2.- Acepta la
muerte de la
pareja.
1.-Diferenciación del
ego vs. preocupación
por el rol laboral
2.-Trascendencia del
cuerpo vs. preocupación
por el cuerpoMedia
(75 – 84 años)
Ancianidad (85
años hasta la
3.-Trascendencia del ego
vs. preocupación por el
ego.

10. Teoría Cognitiva - Jean Piaget
Desarrollo Cognitivo
• Forma en que las personas aprenden a
pensar, razonar, y utilizar el lenguaje,
implica inteligencia, capacidad de
percepción, y capacidad para procesar
información.
Capacidades Básicas
• Asimilación.
• Acomodación.
• Adaptación.

11. Etapas y Fases Edad Conducta Significativa.
Etapa sensitivo motora
(Desde el nacimiento hasta
los 2 años).
Fase 1
Uso de los reflejos
Desde el nacimiento hasta 1 mes. La mayoría de las acciones son reflejas.
Fase 2
Reacción circular primaria
De 1 a 4 meses.
La percepción de los hechos se centra en el
cuerpo.
Fase 3
Reacción circular secundaria
De los 4 a los 8 meses
Reconocimiento del entorno externo.
Fase 4
Coordinación del esquema secundario
De los 8 a los 12 meses.
Puede diferenciar un objetivo de la forma de
conseguirlo.
Fase 5
Reacción circular terciaria.
De los 12 a los 18 meses.
Intenta y descubre nuevos objetivos y la forma de
conseguirlos.
Fase 6
Descubrimientos de métodos nuevos.
De los 18 a los 24 meses.
Interpreta en entorno mediante imágenes me
mentales.
Teoría Cognitiva

12. Teoría Cognitiva
Etapa Pre conceptual De los 2 años a los 4 años.
Utiliza un abordaje egocéntrico para adaptarse
a las demandas del entorno.
Etapa del Pensamiento Intuitivo. De los 4 a los 7 años.
El pensamiento egocéntrico disminuye.
Etapa de las operaciones concretas. De los 7 a los 11 años.
Resuelve problemas concretos. Empieza a
comprender relaciones como el tamaño.
Etapa de las operaciones formales. De los 11 a los 15 años.
Utiliza el pensamiento racional.
Etapas y Fases Edad Conducta Significativa.

13. Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4
Fase 5
Fase 6
Etapa Pre -
conceptual
Etapa del Pensamiento
Intuitivo.
Etapa de las
operaciones
concretas.
Etapa de las
operaciones
formales.

14. Teoría del Conductismo (Burrhus Frederick
Skinner)
Estimulo/Reacción
Condicionamiento
Operante:
Conducta que se
recompensa se repetirá
Conducta que se
castiga, se suprimirá.
Cuanto mas rápido,
coherente y positivos sea
el refuerzo, más probable
será que se aprenda y se
retenga su conducta.
“Los organismos
aprenden cuando
responden a su entorno
u operan sobre el ”

15. Teoría del Aprendizaje Social (Alfred Bandura)
“El individuo interactúa con el entorno, para aprender
nuevas habilidades”
Se basa en que el individuo aprende observando la
conducta de los demás y reflexionando sobre ella.
1.-Este proceso no siempre produce un cambio en la conducta
del individuo. (Teorías del Aprendizaje Social).
2.-Teoría Conductista: Afirma que el aprendizaje produce un
cambio permanente de la conducta.
Se oponía al “Condicionamiento Operante” de
Skinner, practica y que se necesita de dos puntos :
conciencia, automotivación y autorregulación

16. Teoría Ecológica - Urie Bronfenbrenner
• Los niños interactúan con el entorno.
• Cada niño tiene un conjunto de genes únicos y
atributos específicos (edad, sexo, salud, etc.)
para interactuar con el entorno.
• Existen 5 niveles o sistemas:
Microsistema
Mesosistema
Exosistema
Macrosistema
Cronosistema

17. Teorías Morales
 ¿Qué es moral ?
 ¿Que es la moralidad?
 ¿Que es la conducta moral?
 ¿Que es el desarrollo moral?
Teoría de Lawrence
Kohlberg
Teoría de Carol Gilligan
Se centra en las razones por los
que un individuo toma una
decisión.
Gilligan considera que:
Mujeres: lo correcto es
responsabilizarse de los demás como
una decisión personal.
Hombres: consideran que lo
correcto es justo.

18. Teorías Morales - Lawrence Kohlberg
Edad Nivel Fase
Niños hasta 7 años
Pre convencional
Fase 1
Castigo y Orientación hacia la
Obediencia.
Desde la edad Preescolar
hasta la edad Escolar
Fase 2
Orientación instrumental
relativista.
Edad Escolar hasta la Adultez
Convencional
Fase 3
Orientación de la Concordancia
Interpersonal.
Adolescencia y Adultez Fase 4
Orientación hacia la Ley y el
Orden.
Mediana Edad o Adultos
ancianos.
Pos convencional
Fase 5
Legalista hacia el contrato
social.
Fase 6
Orientación hacia Principios
Éticos universales.

19. Teorías Morales – Carol Gilligan
Fases Características
Fase 1
Cuidado de uno mismo
 La persona se preocupa de cuidarse a si
mismo.
 El individuo se siente solo, desconectado
de los demás.
Fase 2
Cuidado de los demás.
 Reconoce el egoísmo de la conducta
anterior.
 Comprende la necesidad de mantener
relaciones de cuidados con los demás, esto
incluye responsabilidad.
Fase 3
Cuidado de uno mismo y de los
demás.
 La persona se da cuenta que debe existir un
equilibrio entre el cuidado de los demás y
de uno mismo.
 La persona es consciente de que si no
satisface sus propias necesidades también
pueden sufrir otras personas.

20. Teorías Espirituales
El componente principal consiste en la compresión de los individuos,
de sus relaciones y su percepción sobre el sentido y significado de la
vida.
Teoría de James Fowler Teoría de John Westerhoff
Fe: Fuerza de vida de una persona
usado como conocimiento, una manera
de relacionarse con un «entorno
supremo».
Fe: Forma de ser y de comportarse, que
se desarrolla a partir de un fe
experimentada guiado por los padres y
otras personas.

21. Teorías Espirituales - James Fowler
Fase Edad Descripción
Indiferencia. De 0 a 3 años.
El lactante es incapaz de formar conceptos
sobre si mismo y su entorno.
Intuitivo – Proyectiva. De 4 a 6 años.
Combinación de imágenes o creencias
aportadas por otras personas que se mezcla
con la imaginación y experiencia del niño.
Mítico – Literal. De 7 a 12 años
Mundo privado de imaginación y fantasía,
se utilizan historias para comunicar el
significado espiritual.
Convencional y de
síntesis.
Adolescencia o
adultez.
El mundo y el entorno supremo se forman
según expectativas y juicios de los demás.
Individual – Reflexiva.
A partir de los 18
años.
Se construye el sistema explícito de cada
uno.
Paradójica –
Consolidativa.
A partir de los 30
años.
Comprende la verdad desde varios puntos
de vista.
Universal
Probablemente
nunca.
Se convierte en la encarnación de los
principios de amor y justicia.

22. Teorías Espirituales – John Westerhoff
Fase Edad Conducta
Fe Experimentada.
Infancia /
Adolescencia
Temprana
La fe se experimenta a través de la
interacción con otros que llevan su fe
según tradiciones determinadas.
Fe Afiliativa. Adolescencia Tardía.
Participación en actividades
tradicionales, forma particular de vivir
la fe, respeto y admiración.
Búsqueda de la Fe. Adultez Joven.
Se adquiere de cognitiva así como una
fe afectiva.
Fe propia.
Adultez media/
Vejez.
La fe es dirigida hacia la acción
personal, defiende creencias
individuales incluso contra la
comunidad a la que pertenece.