Ésta es la Rúbrica de la evaluación del proyecto de la unidad 5 y los apartados correspondientes a la actividad 1 de dicha unidad

1. EVALUACIÓN
La elaboración de la Rúbrica y los diferentes elementos de evaluación para
el proyecto, han sido consensuados y discutidos entre los socios
previamente a la elaboración de los mismos, llegando a la conclusión de
que los puntos que deben aparecer en la rúbrica que vamos a usar para
nuestra evaluación del proyecto son (entre otros):
- ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO:
Vamos a evaluar, si nuestros alumnos han sido capaces y en qué medida
de interiorizar, comprender y relacionar las preguntas generadoras de
nuestro proyecto:
RÚBRICA 1
4
(SIEMPRE)
3
(CASI
SIEMPRE)
2
(ALGUNAS
VECES)
1
(NUNCA o
CASI NUNCA)
1. ¿Conoces algún juego,
actividad lúdica, deporte,
etc que practicaran tus
abuel@s y que haya pasado
a tus padres para llegar
finalmente a ti?;
Siempre
reconoce
deportes o
actividades
lúdicas
presentadas
en clase de
EF, que tienen
relación
directa con
sus abuelos
y/o padres.
Casi siempre
reconoce
deportes o
actividades
lúdicas
presentadas
en clase de
EF, que tienen
relación
directa con
sus abuelos
y/o padres.
Algunas
veces
reconoce
deportes o
actividades
lúdicas
presentadas
en clase de
EF, que tienen
relación
directa con
sus abuelos
y/o padres.
Nunca o casi
nunca
reconoce
deportes o
actividades
lúdicas
presentadas
en clase de
EF, que tienen
relación
directa con
sus abuelos
y/o padres.
2. ¿Podrías citar al menos 3
deportes o actividades
deportivas en los que
tuvieras que usar material
alternativo y distinto de los
tradicionales balones o
pelotas?;
Siempre cita
al menos 3
actividades
deportivas.
Casi siempre
cita al menos
3 deportes o
actividades
deportivas.
Algunas
veces cita 3
deportes o
actividades
deportivas.
Nunca o casi
nunca es
capaz de citar
3 deportes o
actividades
deportivas.
3. ¿Crees que se pueden
aplicar, usar, emplear,
utilizar, aprovechar…las
cometas en algo que no sea
la clase de Educación
física?
Siempre da
ejemplos de
otros usos de
la cometa,
además de en
clase de EF.
Casi siempre
da ejemplos
de otros usos
de la cometa,
además de en
clase de EF.
Algunas
veces es
capaz de dar
ejemplos de
otros usos de
la cometa,
además de en
clase de EF.
Nunca o casi
nunca da
ejemplos de
otros usos de
la cometa,
además de en
clase de EF.
4. ¿ Ha recogido en el diario
o cuaderno de trabajo, las
dudas o dificultades
surgidas durante el proceso
y su correspondiente
solución?
Siempre ha
recogido los
problemas
surgidos y su
posible
solución,
consensuada
entre todos.
Casi siempre
ha recogido
los problemas
surgidos y su
posible
solución,
consensuada
entre todos.
Algunas veces
ha recogido los
problemas
surgidos y su
posible
solución,
consensuada
entre todos.
Nunca o casi
nunca ha
recogido los
problemas
surgidos y su
posible solución,
consensuada
entre todos.

2. - PROGESO ESPERADO:
En este punto, sólo nos centraremos en que el progreso de los grupos sea
elaborado de forma conjunta, dando solución a las dudas o problemas
surgidos, de forma grupal y unida. Asimismo, el progreso lo marcará la
secuenciación semanal de las Unidades o sesiones (aproximadamente 6
semanas).
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
En la evaluación de nuestro proyecto se tendrán en cuenta como criterios de
evaluación, además de los elementos de la RÚBRICA 1, los siguientes
aspectos:
Todo el proceso de realización, hasta la
obtención final de la cometa, por medio de
la colaboración y cooperación entre los
componentes de los diferentes grupos.
(50%)
Volar la cometa (10%)
Colaboración y cooperación con el resto de
compañeros para la elaboración de la
cometa, de las fotografías y de los vídeos.
(20%)
Interés y predisposición positiva (10%)
Originalidad, imaginación, variedad de
formas de volar, cuaderno o diario de trabajo
etc.
(10%)
- JUSTIFICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Por si fuera poco con lo evaluado hasta ahora, también se considerará en esta
evaluación que:
- con la correcta elaboración de la cometa se consigue un 5, es el requisito
mínimo, ya que si éste no se cumple podríamos decir que no se ha
realizado la actividad por lo que no puede ser evaluada.
- Por otro lado se considera que para la creación de la cometa es necesario
un mínimo de implicación personal o predisposición hacia su creación.
- El volar o no la cometa podrá ser puntuación añadida pero en ningún caso debe
suponer una posibilidad de suspenso de la actividad pues el objetivo no es la
evaluación de la habilidad o coordinación óculo-manual.
- Por último, siempre es importante puntuar positivamente todo aquello que
induzca a un buen desarrollo de la sesión y de las relaciones interpersonales, por
lo que es conveniente reservar puntuación para asignarla por un buen
comportamiento, colaboración, etc.
Por todo ello, hemos elegido ésta estrategia de evaluación, con éstos criterios y ésta
rúbrica.