Evaluación y Acreditación
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La evaluación analiza el proceso de aprendizaje de los estudiantes para mejorarlo, mientras que la acreditación certifica que los estudiantes han alcanzado los objetivos y conocimientos requeridos. La evaluación examina el proceso de aprendizaje para establecer el desempeño del grupo, indagar en el proceso grupal, y plantear cómo mejorar la enseñanza.
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DIDÁCTICA CRITICA
La situación de aprendizaje presentada utiliza la didáctica crítica para simular el manejo de una hemorragia obstétrica en el puerperio. El estudiante debe identificar intervenciones de enfermería, diagnósticos diferenciales y medicamentos apropiados. El docente provee retroalimentación para evaluar la toma de decisiones del estudiante y mejorar el aprendizaje significativo.
Cuadernillo 1 enfoque formativo de la evaluación
El documento trata sobre la evaluación desde el enfoque formativo en la educación básica. Explica que la evaluación formativa es un proceso continuo que busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través de la recolección sistemática de información y la retroalimentación. También describe los diferentes tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa), los momentos en que se evalúa, los criterios de evaluación y las funciones de la evaluación. Finalmente, explica que los resultados de la evaluación deben usarse para identificar áreas
Modelos de enseñanza
Este documento presenta una introducción a los modelos de enseñanza. Explica que los modelos de enseñanza son sistematizaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que guían a los profesores. Luego describe los propósitos del curso de analizar las bases epistemológicas de diferentes modelos. Finalmente, divide los modelos en cuatro grupos principales: modelos para procesar información, desarrollar personalmente, fomentar relaciones sociales y conductuales.
Tipos de evaluación.
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser inicial, procesual o final; diagnóstica, formativa o sumativa; y puede ser realizada por agentes internos o externos. Además, la evaluación puede ser global o parcial, y comparar los resultados a una norma o a criterios preestablecidos. La evaluación es un proceso continuo, no un suceso único, y sirve como medio para mejorar la educación, no como un fin en sí misma.
Concepto De Evaluacion
El documento habla sobre el concepto de evaluación en la educación superior. La evaluación es una estrategia clave para el desarrollo e innovación de las instituciones de educación superior. Incluye la recolección y análisis de datos sobre insumos, procesos, productos e impacto, con el fin de mejorar la calidad de la educación a través de un proceso constructivo, participativo y consensuado. Existen diferentes enfoques, fases y perspectivas de la evaluación.
EVALUACIÓN DIDÁCTICA
El documento habla sobre la evaluación didáctica. Explica que la evaluación es una actividad sistemática y continua que recoge información sobre el proceso educativo para ayudar a mejorarlo. Tiene dos propósitos principales: la evaluación formativa, que mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje, y la evaluación sumativa, que informa sobre los logros obtenidos. La evaluación comprende la acreditación, calificación y rendición de cuentas con respecto al estudiante.
Competencias, conceptos, tipos de competencias
El documento presenta definiciones de competencia de diferentes autores, discute los tipos de competencias, dimensiones del desarrollo humano relacionadas con las competencias, y enfoques pedagógicos para el desarrollo de competencias. Resalta que la competencia implica la integración de saberes, habilidades y actitudes para resolver problemas de manera efectiva.
3. tipos de evaluacion
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación según seis criterios: la intencionalidad, el momento, el agente evaluador, la extensión, y el estándar de comparación. Según la intencionalidad puede ser diagnóstica, formativa o sumativa. Según el momento puede ser inicial, procesual, final o diferida. Según el agente evaluador puede ser interna u externa. Según la extensión puede ser global o parcial. Y según el estándar de comparación puede ser normativa o criterial.
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La fuente psicopedagogica
La psicopedagogía se encarga de estudiar los fenómenos psicológicos relacionados con el aprendizaje para mejorar los métodos didácticos y pedagógicos. Examina los fundamentos del sujeto, el objeto de conocimiento y su interrelación, así como la influencia sociohistórica en los procesos de aprendizaje a lo largo de la vida de una persona.
Transdisciplinariedad
Este documento discute los conceptos de intradisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. Explica que la intradisciplinariedad se refiere a las relaciones dentro de un campo de conocimiento, la interdisciplinariedad implica la integración de disciplinas al abordar un problema, y la transdisciplinariedad trasciende las disciplinas para comprender la realidad en su totalidad. También promueve una educación holística que ve al mundo como un sistema interrelacionado.
Presentacion objetivos educativos
Este documento presenta varios principios y teorías sobre la enseñanza efectiva. Describe que la enseñanza es una tarea compleja que requiere equilibrar múltiples tareas y objetivos. Propone algunos principios como adquirir conocimientos sobre los estudiantes, alinear objetivos, evaluación y actividades de enseñanza, y mejorar progresivamente el curso basado en retroalimentación. También presenta teorías como los ocho principios de la didáctica y los siete componentes de la enseñanza efectiva según
El diseño del diagnóstico
Presentaciones electrónicas que ilustran el diseño del diagnóstico en un proceso de gestión educativa.
Estandares de calidad educativa
Este documento trata sobre los estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que los estándares son descripciones de los logros esperados por los actores del sistema educativo para conseguir una educación de calidad. Además, describe los diferentes tipos de estándares que está desarrollando el Ministerio de Educación, incluyendo estándares de aprendizaje, de desempeño profesional, de gestión educativa e infraestructura. El objetivo final es asegurar que los estudiantes logren los aprendizajes deseados.
Enfoques curriculares
Este documento describe 9 enfoques curriculares diferentes: 1) académico, 2) de eficiencia social, 3) centrado en el estudiante, 4) de reconstrucción social, 5) sistémico, 6) procesual, 7) alternativo, 8) crítico y 9) por competencias. Cada enfoque se define por su finalidad, rol del maestro, rol del estudiante, diseño curricular y evaluación. El documento provee una descripción concisa pero completa de cada enfoque.
EVALUACIÓN POR SUS AGENTES
Este documento presenta los diferentes tipos de evaluación según las personas que la realizan: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y metaevaluación. Explica que la autoevaluación es la evaluación que una persona hace de sí misma, la coevaluación es la evaluación entre pares, la heteroevaluación es realizada por personas en un nivel superior y la metaevaluación evalúa la calidad de los procesos de evaluación. Además, profundiza en cada uno de estos tipos de evaluación y sus características.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Este documento discute diversos temas relacionados con la evaluación educativa, incluyendo sus funciones, tipos, agentes, criterios e indicadores. El autor enfatiza que la evaluación debe ser un proceso continuo que contribuya a lograr los objetivos planteados y mejore la enseñanza y el aprendizaje.
Cuadro comparativo autores
1) Los documentos discuten diferentes enfoques y definiciones de evaluación, así como varias técnicas e instrumentos de evaluación. 2) Algunos autores proponen que la evaluación debe ser un proceso formativo que mejora el aprendizaje, mientras que otros argumentan que debe medir logros objetivos. 3) Entre las técnicas e instrumentos discutidos se incluyen observación, portafolios, rúbricas, debates y ensayos.
Taller de material y recursos didacticos
El documento explica la diferencia entre material educativo y material didáctico. El material educativo está destinado a los docentes y busca fijar la intencionalidad pedagógica, mientras que el material didáctico se utiliza directamente con los niños para apoyar su desarrollo en áreas como el pensamiento, lenguaje, imaginación y socialización. Además, el material didáctico facilita la enseñanza de aspectos específicos y constituye una ayuda en el proceso de aprendizaje.
Estructuras Curriculares
El documento describe diferentes modelos de estructura curricular, incluyendo estructuras rígidas, semiflexibles, flexibles y modulares. Define cada modelo y discute sus ventajas y desventajas. El documento también explica conceptos clave como créditos y el rol del profesor consejero.
La educacion según la unesco
El documento describe la educación según diferentes perspectivas. 1) Define la educación como un proceso de desarrollo del individuo y su inserción en la sociedad y cultura. 2) Detalla los 6 objetivos de la educación según la UNESCO, incluyendo asegurar la educación primaria gratuita y la paridad de género. 3) Explica cómo Chile define la educación en su ley general de educación y LOCE, incluyendo que es un derecho y responsabilidad del estado y comunidad.
Educación Inclusiva
Este documento presenta una descripción del curso "Educación Inclusiva" elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México. El curso busca sensibilizar a los maestros sobre la educación inclusiva y los cambios que requiere en la práctica docente, como atender las necesidades educativas especiales de todos los estudiantes y realizar adecuaciones curriculares. El curso abarca temas como los antecedentes internacionales e implicaciones legales de la inclusión, características de una educación inclusiva, apo
Diseno Curricular
Este documento presenta diferentes definiciones de currículo y filosofías de la educación como el existencialismo, perennialismo, reconstruccionismo, esencialismo y progresivismo. También discute los fundamentos del currículo como los fundamentos filosóficos, psicológicos, sociológicos e históricos. Finalmente, explica brevemente el concepto de ingeniería curricular y el propósito del estudio de necesidades educativas.
Evaluacion De Aprendizajes Ok
El documento presenta un análisis de los módulos de evaluación del aprendizaje en una universidad particular. Define la evaluación, sus dimensiones como teleológica, teórica, tecnológica y administrativa. Explica el objeto, funciones, tipos, criterios, indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación. Finaliza describiendo características del evaluador como la preocupación por los estudiantes, creatividad, apertura al conocimiento y flexibilidad.
Métodos Didácticos
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica que un método es el camino para alcanzar los objetivos educativos teniendo en cuenta el grupo de aprendizaje, los contenidos, los recursos y la organización. También diferencia entre métodos y técnicas didácticas, y describe los principales tipos de estrategias como las afirmativas y las de elaboración. Finalmente, detalla algunos métodos como el expositivo y el demostrativo.
Indicadores sector educativo
Este documento presenta información sobre indicadores del sector educativo. Explica la importancia de calcular indicadores para monitorear y evaluar el sistema educativo. Define qué son los indicadores educativos y cómo se clasifican. Describe cómo se elige e interpreta un indicador específico y cómo se calculan e interpretan indicadores como el índice de escolarización, el índice de repitencia y el índice de alfabetismo. También proporciona ejemplos de indicadores.
Enfoques, teorías y modelos de la didáctica
Breve resumen acerca de las temáticas más importantes acerca de los enfoques, teorías y modelos de la didáctica
Diapositivas el proceso de enseñanza aprendizaje
El documento describe el acto didáctico como un proceso de comunicación e interacción entre el docente y los discentes que facilita el aprendizaje. Los componentes clave son el docente, los alumnos, el contenido y el contexto, y su interacción a través de la comunicación es lo que permite que los estudiantes construyan activamente sus propios conocimientos.
Definiciones De Didactica
El documento presenta varias definiciones de didáctica dadas por pedagogos y estudiantes. La didáctica se define como el arte de enseñar, una ciencia que investiga nuevas técnicas de enseñanza basadas en disciplinas como la biología y la sociología, y el proceso de comunicación entre sujetos educativos para desarrollar acciones transformadoras. También se describe como el proceso para facilitar la comprensión de los estudiantes mediante principios y estrategias pedagógicas.
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Evaluación y Acreditación
- 2. Distinción entre evaluación y acreditación evaluación acreditación • Reflexión del proceso de aprendizaje • Revisión del proceso de aprendizaje integral • Certificar conocimientos • Resultados enmarcados en los objetivos
- 3. Función de la evaluación Analizar el proceso de aprendizaje Indagar en el proceso grupal Examinar situaciones resultantes de las tareas Establecer desempeño actitudinal del grupo Plantear una nueva concepción del proceso enseñanza- aprendizaje