Este documento discute los conceptos de intradisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. Explica que la intradisciplinariedad se refiere a las relaciones dentro de un campo de conocimiento, la interdisciplinariedad implica la integración de disciplinas al abordar un problema, y la transdisciplinariedad trasciende las disciplinas para comprender la realidad en su totalidad. También promueve una educación holística que ve al mundo como un sistema interrelacionado.

1. Los cambios
paradigmáticos en la
humanidad nunca fueron
sencillos ni indoloros
pero una vez que esas
transformaciones se
producen y se instalan,
las personas logran dar
saltos cualitativos que
las llevan a olvidar cómo
había sido antes.

2. 4 de mayo de 2012

3. Categorías de la estructura curricular:
Campos de saberes y conocimientos.
Áreas de saberes y conocimientos.
Disciplinas curriculares.
Ejes articuladores.
Generan Procesos teórico metodológicos,
intra-inter y transdisciplinarios
Integralidad, coherencia y gradualidad
de saberes y conocimientos
Concreción pedagógica:
holística, dialógica, cíclica, espiral y
complementarias

4. DISCIPLINARIEDAD.
Dominio material a través de conceptos
La ciencia no puede atender todo a la vez
No es posible conocer todo
No es posible enseñar todo mezclado a la vez

5. La intradisciplinariedad se refiere a las relaciones que se presentan al
interior o lo propio del saber y conocimiento (en el contenido) de cada
disciplina
disciplina

6. La interdisciplinariedad es la relación e integración entre disciplinas en
el momento del abordaje de los saberes y conocimientos. Se da en el
uso de métodos comunes y de relación del conocimiento al momento
de abordar un problema u objeto de estudio.
disciplina
SE DISTINGUEN
TRES GRADOS:
oGrado de aplicación.
oGrado epistemológico
oGrado de concepción de
nuevas disciplinas.
disciplina

8. • Nos deshumanizamos cuando concebimos el saber del
mismo modo que concebimos la propiedad privada. Nos
estamos privando y estamos privando a otros. En primer
lugar porque damos a ese saber privado un carácter de
completud que no tiene ni tendrá nunca; y en segundo lugar
porque castramos nuestra ontológica condición de dar y
recibir.
• Nos alienamos. Somos presas de la falsedad, de la
mentira. Nos asociamos con el "poder". Primero debo
"saber" para luego "enseñar" al que no sabe.
• Sin embargo este objeto de conocimiento que estamos
analizando (el saber) puede ser abordado desde otra
perspectiva, muy diferente para lo cual deberemos
transitar un nuevo paradigma: Aprenderemos juntos aquello
que nos falta.

9. La transdisciplinariedad trasciende a la disciplina y va más allá de toda
disciplina. Su finalidad es la comprensión y tratamiento de la realidad en
su integridad, porque ningún saber y conocimiento esta aislado del todo.
Se refiere a procesos en los que no existen fronteras entre las
disciplinas.
LA INTELIGENCIA ES CAPAZ DE CAPTAR LA
DIMENSIÓN PLANETARIA PARA ENFRENTAR LA REALIDAD
La transdisciplinariedad no busca el dominio de muchas disciplinas,
Sino la apertura de todas las disciplinas a aquellos que las atraviesa
Y las tracienden.

10. Biología Química
Ciencias Forestales
Hidrología
Geografía
Urbanismo
Ecología
Saneamiento
Historia Política Ambiental
Agricultura
Economía Ciencias sociales
Medicina
Meteorología
Derecho Ambiental Energía

12. ¿Qué es lo holístico?
• El término holístico —del
griego «ólos» = «todo» o
«totalidad»

13. LA EDUCACIÓN HOLÍSTICA ENTIENDE AL MUNDO COMO UN SITEMA
DE COMPONENTES INSEPARABLES, INTERRELACIONADOS Y EN
CONSTANTE MOVIMIENTO, DONDE EL MUNDO NATURAL ES UN
MUNDO DE INFINITAS VARIEDADES Y COMPLEJIDADES.

14. HACIA UN NUEVO TIPO
DE PROCESO MENTAL
• La inteligencia holística
permite centrar la atención
sobre un punto hasta ahora
descuidado; la función
cerebral.

15. • ¿Cómo se almacenarían
los recuerdos en un
cerebro de carácter
holográfico?

16. Si consideramos que
solo el 3% de nuestra
mente corresponde al
consciente y por tanto
es lo que utilizamos
y existe un 97% que
corresponde al
inconsciente
y por tanto no utilizamos

18. SENTIDO CRITICO
TRANSFORMACIÓN DE
LAS EMOCIONES
DISCIPLINA INTERIOR

19. FORMACIÓN
INTEGRAL C/v
09/11/12
HOLÍSTICA
Desarrollo de las dimensiones

20. RESIGNIFICAR
EL APRENDIZAJE

21. • Una última cosa a decir en este sentido
es que siempre estos cambios
paradigmáticos generan resistencia
explícita e implícita, resistencia a voces
o callada, lo sepamos o no, lo deseemos
o no.
• Para ser capaces de llevarlos a cabo
se requiere de una predisposición, una
apertura, una actitud de humildad y una
conciencia de que se es parte de algo.

22. “Nosotros tenemos ciencia y sabiduría.
Conocemos la naturaleza, hemos trazado nuestro propio
mapa de la tierra...
Somos parte del agua, el aire, la tierra, lo que ustedes
llaman el medio ambiente”.
Palabras de Marcos Terena, delegado de todos los pueblos indígenas del planeta ante los presidentes del mundo
en la cumbre Ecológica.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN