Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica que un método es el camino para alcanzar los objetivos educativos teniendo en cuenta el grupo de aprendizaje, los contenidos, los recursos y la organización. También diferencia entre métodos y técnicas didácticas, y describe los principales tipos de estrategias como las afirmativas y las de elaboración. Finalmente, detalla algunos métodos como el expositivo y el demostrativo.
Contiene un listado de programas que deben ser enseñados
el plan de estudio también se encarga de determinar cómo será la instrucción y explica por qué han sido seleccionados esos contenidos.
Contiene un listado de programas que deben ser enseñados
el plan de estudio también se encarga de determinar cómo será la instrucción y explica por qué han sido seleccionados esos contenidos.
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Al desarrollar el estudio me di cuenta que las estrategias didácticas es un buen elemento para llevar a cabo el proceso de enseñanza en el aula de clase. La aplicación y entendimiento de “Métodos, Medios, Técnicas y Dinámicas” es esencia de las competencias de los docentes.
El objeto de la estrategia didáctica es ayudar al logro de nuestro objetivos, a obtener mejores resultados utilizando el mejor camino que nos guie por la mejor ruta y mejor técnica para recorrerlo.
Al aplicarlo obtenemos como resultado un trabajo colaborativo que se ha vuelto crucial para tener éxito e nuestras actividades y estrategias.
Documento que contiene información suficiente y necesaria para distinguir las características de los métodos instructivos y su aplicación en una clase modelo.
La didáctica y estrategias de enseñanza aprendizajesantiago orrego
El docente siempre debe procurar que las actividades estimulen la creatividad por parte del alumno, lo involucren en el saber a adquirir, por ejemplo no solo darle preguntas sobre un texto, sino que sea el mismo alumno el que las formule. El espíritu crítico puede fomentarse dando un texto con errores para que el alumno los descubra. Las opciones de verdadero-falso, con justificación de la falsedad de las respuestas, estimula la argumentación. En definitiva, toda actividad debe encaminarse hacia un fin concreto, que es la formación de competencias.
Las estrategias de aprendizaje no son independientes de las de enseñanza, pues son enseñadas por el docente, pero luego pueden ser utilizadas por parte del alumno, en forma autónoma, aprendiendo a aprender. Son las técnicas del subrayado, de resumen, de síntesis, de mapas conceptuales, entre otras.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Métodos Didácticos
1. Métodos de enseñanza y
estrategia metodológica
Mary Lizy Flores Salvatierra
Ana Sandoval Fontanilla
Foto: est58
2. Objetivos
Definir método
Diferenciar entre método y estrategia didáctica
Conocer las diferentes influencias que existen
cuando se elige una estrategia metodológica
(objetivos, grupo de aprendizaje, contenidos, recursos y
organización)
Determinar las características de los distintos
métodos didácticos
3. Qué es un método de enseñanza
MÉTODO DE ENSEÑANZA
Es el camino que seguimos para conseguir…
OBJETIVOS
Son la meta hacia la
que nos dirigimos
GRUPO DE APRENDIZAJE
Somos nosotros, cuando estamos
dispuestos a aprender algo
CONTENIDOS
Lo que necesitamos aprender para
alcanzar la meta
RECURSOS
Son los medios de los que
disponemos para recorrer el camino
ORGANIZACIÓN
Es el formato que adoptamos en cada
contexto formativo
4. Metodología
Como formadores tenemos que conocer desde
un principio:
Qué enseñar o desarrollar (objetivos y contenidos)
Cómo y cuándo (forma y momento de enseñar)
La metodología es fundamental en el proceso de enseñanza-
aprendizaje situándose en “el punto de fusión entre los
objetivos y los contenidos”
5. Definición de método de enseñanza
Del latín “methodus” y del griego “méthodos” que significa
camino
Camino para hacer una cosa con orden
Modo o forma de proceder para obtener algún fin
Organización racional y bien calculada de los recursos
disponibles y de los procedimientos adecuados para alcanzar
determinados objetivos de la forma más segura y eficiente
Camino para desarrollar las sesiones de formación consiguiendo
los objetivos de aprendizaje
6. Método versus técnica
¿Es el método una técnica?
NO
Las técnicas son:
Procedimientos o estrategias concretas
Procedimientos concretos dentro de un método
7. Por qué debemos aplicar técnicas
Porque para utilizar con eficacia un
método didáctico, aplicamos técnicas
concretas y medios didácticos
adecuados a ese método
9. Tipos de estrategias didácticas
Afirmativas basadas en la reacción del
alumno
En las estrategias afirmativas la actividad de enseñanza
tiene un gran peso. El formador es el que trasmite los
contenidos. El alumno tiene un papel receptivo y el
formador un papel activo
10. Tipos de estrategias didácticas
Por elaboración basadas en la acción del
alumno
En las estrategias por elaboración las actividades de
aprendizaje son las que tienen mayor relevancia. El
formador diseña actividades de aprendizaje pero es el
alumno el que, desarrollándolas, va elaborando el
contenido
11. Principios fundamentales de la
estrategia metodológica
ESPECIFICIDAD
RELATIVIDAD
INTERDEPENDENCIA
COMPLEMENTARIEDAD
12. Principios fundamentales de la
estrategia metodológica
ESPECIFICIDAD
La conveniencia de un método depende de la situación,
de las circunstancias y, en particular, de la población a la
que se dirige, así como al nivel de preparación y los
medios materiales que cada método exige
NINGÚN MÉTODO CONVIENE A TODOS LOS OBJETIVOS Y A TODAS
LAS CIRCUNSTANCIAS
13. Principios fundamentales de la
estrategia metodológica
RELATIVIDAD
El valor y la eficacia de un método dependen:
- De la manera como se aplica
- Del valor de los instrumentos utilizados
UN VALOR DETERMINANTE DE LA EFICACIA DE UN MÉTODO
ES LA IDENTIFICACIÓN DEL FORMADOR CON EL MISMO
14. Principios fundamentales de la
estrategia metodológica
COMPLEMENTARIEDAD
En un proceso de formación se deben
utilizar los métodos de forma
complementaria para cubrir toda la gama
de objetivos cognoscitivos, psicomotores y
afectivos
15. Principios fundamentales de la
estrategia metodológica
INTERDEPENDENCIA
La conveniencia de un método depende de:
- Las circunstancias
- La población
Para elegir el método adecuado hay que tener en cuenta:
16. Cómo elegir una estrategia
metodológica
Hay que tener en cuenta:
Tipo de aprendizaje
Cantidad y nivel de dificultad
de los contenidos
Tiempo disponible
Características del aula
Recursos disponibles
Alumnos
Profesor
Foto: Alexander Caldeira Potas
17. Características que debe poseer
una estrategia metodológica
Flexible y adecuada a los alumnos: y a los
demás elementos y circunstancias que puedan surgir
en el proceso de aprendizaje
Práctica y funcional: tiene que ser sencilla de
aplicar, produciendo los resultados esperados sin
dificultades innecesarias
Progresiva y acumulativa: cada etapa o paso
tiene que servir para complementar o consolidar los
anteriores
18. Características de una enseñanza
eficaz
Concreta
Activa
Progresiva
Variada
En grupos
Individualizada
Estimulante
Foto: jose rivero
20. Método expositivo. Definición
Consiste en la
transmisión de
contenidos formativos
mediante la exposición
oral del docente. La
actividad recae sobre
éste, dejando al alumno un
papel receptivo
fundamentalmente
Foto: Periódico La Semana
21. Método demostrativo. Definición
Consiste en la
transmisión de
contenidos a través de
la demostración
práctica. Este método
puede utilizarse tanto
en el aula como en el
puesto de trabajo