Evaluaciondeintervencio Nvital
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El documento describe el proceso de evaluación de un proyecto educativo. Se evaluarán tres elementos: el profesor, las actividades de estudio y los alumnos. El profesor y las actividades serán evaluados a través de anotaciones breves en los planes de clase. Con respecto a los alumnos, se evaluará cuánto saben hacer y aplican los aprendizajes esperados en el bloque.
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Mapa de progreso
Este documento presenta un mapa de progreso didáctico para modificar las conductas valorativas de estudiantes de 4° básico hacia las matemáticas. El mapa incluye objetivos de modificar las actitudes de los estudiantes hacia apreciar el valor de las matemáticas a través de un taller, estrategias como analizar por qué no les gustan actualmente y enseñarles el verdadero valor, y el uso de diapositivas y ejercicios en línea para implementar el taller.
Bloque 1 respuesta cuadro 1
Las formas que se han utilizado para evaluar internamente las escuelas incluyen: 1) observación por el director y subdirector, 2) comentarios sobre mejoras continuas a través del Comité Técnico Escolar, y 3) aplicación de evaluaciones bimestrales a los estudiantes y evaluación diaria por los maestros. También se ha evaluado la infraestructura con la ayuda de los padres de familia y el personal de la escuela.
Manejo de documentos administrativos 1
Este documento proporciona instrucciones sobre los procedimientos administrativos y documentación requerida para las asociaciones de padres de familia en las escuelas públicas de México. Se describen los requisitos para llevar libros de actas, recibos, cuadernos de notas y libros de caja, así como los procedimientos para las reuniones, informes y entrega-recepción entre las mesas directivas.
Convocatoria
El documento es una convocatoria para una reunión de padres de familia en una escuela. La convocatoria indica la fecha, hora y lugar de la reunión con el propósito de reestructurar o renovar la Asociación de Padres de Familia de la escuela, eligiendo un presidente, vicepresidente, secretario, tesorero y seis vocales, de acuerdo con el reglamento aplicable.
Acuerdo 696 normas generales de evaluacion......
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación, como los conocimientos, habilidades y logros de los estudiantes. También define términos como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece el uso del Reporte de Evaluación para comunicar los resultados a los estudiantes y padres, e indica los momentos en que se deben registrar y comunicar dichos resultados a lo largo del cic
Modelo educativo 2016
Este documento describe la necesidad de transformar el modelo educativo mexicano. Explica que el modelo actual data de principios del siglo XX y es demasiado vertical y prescriptivo. Aunque ha logrado una amplia cobertura educativa, no permite reflejar la diversidad cultural del país. Propone fortalecer el desarrollo de capacidades como el pensamiento crítico y la argumentación, en lugar del enfoque actual basado en la memorización. Los fines de la educación deben ser formar ciudadanos con convicciones de justicia e inclusión.
Convocatoria 1
El documento es una convocatoria dirigida a los padres de familia, tutores y quienes ejerzan la patria potestad de los alumnos inscritos en una escuela para que el día y hora indicados constituyan la Asociación de Padres de Familia de dicha escuela, modifiquen a sus asociados y elijan o renueven a su mesa directiva, la cual se integrará con un presidente, un vicepresidente, un secretario, un tesorero y seis vocales.
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Proyecto publico y privado
Este documento describe los conceptos de proyectos privados y públicos. Los proyectos privados buscan generar ganancias monetarias mientras que los proyectos públicos generan beneficios para la comunidad. Ambos tipos de proyectos siguen un proceso que incluye la identificación de oportunidades, planificación, ejecución y evaluación de resultados. El documento también explica los pasos para generar ideas creativas de negocios, como identificar problemas, generar soluciones innovadoras y seleccionar las mejores opciones para su implementación
ACUERDO número 696
ACUERDO número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Esta presentación sólo contiene los artículos referentes a la educación Secundaria.
Acuerdo 696 resumen
El documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica de acuerdo al Acuerdo 696 publicado en 2013. El acuerdo deroga acuerdos anteriores y establece disposiciones como el Reporte de Evaluación para comunicar los resultados a padres, la aplicación de exámenes finales, el cálculo de promedios, mecanismos de alerta para estudiantes en riesgo y exámenes de recuperación.
Partes de un anteproyecto
Este documento proporciona una guía para elaborar un anteproyecto de tesis. Detalla 12 secciones clave que deben incluirse: 1) título, 2) antecedentes, 3) definición del problema, 4) justificación, 5) definiciones, 6) objetivo, 7) hipótesis, 8) limitaciones y delimitaciones, 9) marco de referencia, 10) método, 11) bibliografía y 12) cronograma. El propósito es motivar al lector y proporcionar la información necesaria para comprender claramente el proyecto de investig
Proyectos privados y proyectos públicos
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Ejemplo anteproyecto investigacion
Este documento propone el análisis, diseño e implementación de un sitio web para la Universidad Pedagógica Nacional de Tuxtepec, Oaxaca utilizando la herramienta Kompozer. El objetivo es promocionar y fortalecer los procesos de formación pedagógica a través de la comunicación interactiva. Se justifica la necesidad de este proyecto debido a que actualmente la universidad carece de un medio virtual para dar a conocer su funcionamiento e información. El método propuesto incluye encuestas y una investigación
Criterios calalificacion_doc
Este documento presenta la estructura y los criterios de evaluación para la asignatura de Física y Química del curso 2010-2011 en el I.E.S. Cap de l'Aljub en Santa Pola. La asignatura se divide en nueve temas conceptuales y varias actividades. La evaluación es continua y se divide el curso en tres bloques coincidiendo con las evaluaciones parciales. Cada bloque incluye temas, actividades y una calificación basada en los contenidos conceptuales, las actividades y los contenidos actitudinales.
Evelyn_Escobar_y_Leticia_Belender.docx
Este documento presenta el programa de evaluación para el primer cuatrimestre de 2022 en la asignatura de Matemática para alumnos de 2° año de la escuela secundaria N°31. El programa detalla los objetivos, contenidos y métodos de evaluación, los cuales incluyen trabajos prácticos, exámenes escritos y observaciones, con un enfoque en la retroalimentación, coevaluación y autoevaluación para promover el aprendizaje significativo.
Proyecto individual Bresciani Julio
Este documento presenta el proyecto individual de actividades académicas de Julio César Bresciani para el Departamento de Matemática de la Facultad de Ingeniería. Bresciani enseñará Álgebra y Geometría Analítica y participará en proyectos del departamento como el seguimiento de las cátedras y la implementación de educación a distancia. También colaborará en investigaciones educativas y cursos de perfeccionamiento docente.
Laboratorio a1
El documento presenta una secuencia de actividades para centros educativos que inician el proceso de integración de las competencias básicas en su currículum. La actividad previa busca analizar la propuesta de competencias básicas de la Unión Europea y la LOE, recoger el clima inicial de los centros sobre esta propuesta, y preparar un entorno web de apoyo. Se proponen siete niveles de actividades para los meses siguientes que ayudarán a los centros a integrar las competencias básicas de forma gradual.
Asignación 8 1
Este documento presenta el plan de clases para una unidad de física de 9 semanas para el grado 8. La unidad se centrará en aplicar factores de conversión para resolver problemas físicos. Los estudiantes aprenderán sobre unidades de medida y conversión entre sistemas de medida a través de lecturas, ejercicios en parejas y una práctica de laboratorio. El progreso de los estudiantes se evaluará a través de preguntas, tareas y una evaluación final del período.
COSTOS II.pdf
Este documento presenta el contenido programático del subproyecto Contabilidad de Costos II, que forma parte de la carrera de Licenciatura en Contaduría Pública. El subproyecto se estructura en cuatro módulos que abarcan temas como los sistemas de costos por procesos, costos predeterminados, costeo variable y otros tópicos especiales de costos. El objetivo general es que los estudiantes apliquen metodologías y herramientas básicas de contabilidad de costos útiles para la planeación, control
Contabilidad 1
El documento presenta el sílabo de la asignatura Contabilidad I de la carrera de Marketing en la Universidad Estatal de Bolívar. El sílabo describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, las unidades curriculares, los resultados de aprendizaje, la metodología, evaluación y bibliografía. La asignatura busca que los estudiantes aprendan los fundamentos y principios contables así como el proceso de registro de transacciones y preparación de estados financieros básicos.
Presentación Plan de Trabajo de las clases
Este documento presenta el plan de trabajo para las asignaturas de física de noveno, décimo y undécimo grado. Incluye cinco sesiones evaluativas sobre temas como magnitudes físicas, movimiento uniformemente acelerado, leyes de Newton, trabajo, energía y potencia. El aprendizaje se basará en el modelo pedagógico problémico a través de clases participativas, solución de problemas, tutorías y tiempo independiente. Los estudiantes serán evaluados a través de quices, talleres, actitud y ex
Matemáticas
El documento describe un proyecto de la Academia Físico-Matemáticas para mejorar el rendimiento académico en asignaturas como Matemáticas, Física mediante estrategias innovadoras. El proyecto incluye fases como reconocer los contenidos más difíciles, recuperar experiencias docentes exitosas, acordar acciones, implementarlas y evaluar los resultados para mejorar continuamente.
Informe de resultados
El documento presenta el análisis de resultados de un proyecto de aula realizado por dos profesoras en formación. Se describen las modificaciones realizadas a la planificación durante la implementación debido a factores como falta de organización y recursos. También se analizan los logros de aprendizaje de los estudiantes a través de evaluaciones iniciales, de proceso y final basadas en indicadores. Finalmente, se evalúan dos cuentos matemáticos producidos por los estudiantes según criterios como la estructura y valores integrados.
Actividad EJE
Este documento describe los criterios de evaluación y actividades de recuperación para una asignatura. La calificación se basará en la actitud del estudiante (25%), la evaluación de procedimientos (60%) y la implicación en proyectos (15%). Para recuperar, los estudiantes completarán tareas específicas y una prueba escrita. En septiembre, los estudiantes que no superaron en junio tomarán una prueba objetiva (60%) y completarán actividades adicionales (40%).
Autoevaluación en RIEB 2009
Contiene un power point acerca de una actividad sobre Autoevaluación del estudiante según la reforma educativa mexicana actual
Silabo de matematica ccss iv 2021
Este sílabo de matemática describe la organización del curso, incluyendo la información general, fundamentación, organización de los aprendizajes, contenidos, estrategias de enseñanza, evaluación y autoaprendizaje. El curso se centra en funciones, límites y derivadas, cuerpos de revolución y estadística a través de actividades sincrónicas y asincrónicas, y evalúa los aprendizajes mediante productos de proceso, autoevaluación, producto final y portafolio.
DIPLOMADO MODULO 1
Este documento presenta la estructura de un diplomado dirigido a maestros de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica 2009. El diplomado consta de tres módulos de 40 horas cada uno sobre elementos básicos de la reforma, desarrollo de competencias y evaluación y estrategias didácticas. El Módulo I se desarrollará en cinco sesiones de ocho horas cada una con actividades grupales e individuales para familiarizar a los maestros con los cambios de la reforma.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Evaluaciondeintervencio Nvital
- 1. PROCESO DE EVALUACIÓN La evaluación del proyecto estará en base a la Reforma de Educación Básica, de acuerdo al Plan de Estudios 2009 de Primarias Se evaluarán los tres elementos fundamentales del proceso didáctico: El profesor. Las actividades de estudio. Alumnos. Los dos primeros serán evaluados mediante el registro de juicios breves, en los planes de clase, sobre la pertinencia de las actividades y de las acciones que realiza el profesor al conducir la clase. Con respecto a los alumnos se evaluaran que tanto saben hacer y en qué medida aplican lo que saben, de acuerdo a los aprendizajes esperados en el bloque. PROFR. JOSÉ LUIS VITAL LUNA vital_luna@hotmail.com 1
- 2. PROCESO DE EVALUACIÓN Bloque IV Aprendizajes esperados: Ordena, encuadra, compara y convierte números fraccionarios y decimales. Divide números fraccionarios o decimales entre números naturales. Resuelve problemas de combinatoria que involucren permutaciones sin repetición. Resuelve problemas que impliquen comparar razones. Traza polígonos regulares inscritos en circunferencias o a través de la medida del ángulo interno del polígono. PROFR. JOSÉ LUIS VITAL LUNA vital_luna@hotmail.com 2
- 3. INDICADORES PROFR. JOSÉ LUIS VITAL LUNA vital_luna@hotmail.com 3
- 4. INDICADORES PROFR. JOSÉ LUIS VITAL LUNA vital_luna@hotmail.com 4
- 5. INDICADORES PROFR. JOSÉ LUIS VITAL LUNA vital_luna@hotmail.com 5
- 6. INDICADORES PROFR. JOSÉ LUIS VITAL LUNA vital_luna@hotmail.com 6