El documento describe un proyecto de la Academia Físico-Matemáticas para mejorar el rendimiento académico en asignaturas como Matemáticas, Física mediante estrategias innovadoras. El proyecto incluye fases como reconocer los contenidos más difíciles, recuperar experiencias docentes exitosas, acordar acciones, implementarlas y evaluar los resultados para mejorar continuamente.

1. Proyecto de Academia Físico-Matemáticas.
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PROYECTO DE ATENCIÓN A CONTENIDOS TEMÁTICOS CON MAYOR DIFICULTAD POR ASIGNATURA
Objetivo
Elevar el nivel de desempeño académico en las asignaturas del área Físico-Matemáticas mediante la creación de estrategias de enseñanza innovadoras y atractivas aplicables al nivel medio superior de la Universidad.
Sistema de trabajo
Para continuar ofreciendo una enseñanza de calidad adecuada, fundamentada y dirigida al aumento del rendimiento académico de los alumnos en las asignaturas que integran la Academia de Físico-Matemáticas (ej. Las Matemáticas IV, V y VI, Física III etc.), la academia coordinará un proyecto innovador de enseñanza y reforzamiento directo en las aulas, para ello se sugiere tomar como referente los resultados de las pruebas de los Exámenes Departamentales Diagnóstico que la DGIRE aplica a algunos planteles incorporados y/o el reporte de rendimiento académico de los planteles. Para ello se sugiere considerar como base de acción las siguientes fases para diseñar el proyecto de mejora más pertinente a la academia.
a) Reconocimiento de contenidos con mayor dificultad.
Los resultados del examen departamental aplicado en el ciclo 2013-2014 mencionan que de las siguientes asignaturas se evaluaron los contenidos temáticos que se enlistan a continuación.
1400
 Fórmula del binomio de Newton.
 Racionalización de radicales.
 Desigualdades de primer grado en una variable.
 Ecuaciones de segundo grado.
 Ecuaciones de la forma ax+b=0.
1500
 Distancia entre dos rectas paralelas.
 Elementos de una parábola con vértice fuera del origen y eje focal paralelo a alguno de los ejes coordenados.
 Ecuación en las formas ordinaria y general, cuando el vértice está en el origen y el focal coincide con alguno de los ejes coordenados.
 Relación entre los parámetros a, b y c.
 Elementos de una elipse, con centro fuera del origen, a partir de su ecuación.
Matemáticas (Áreas I, II, III y IV)
 Métodos de integración. (Partes)
 Métodos de integración. (Trigonométrica)
 Métodos de integración. (Integración Directa)
 Teoremas que justifican las propiedades de la integral de una función.
 Teorema fundamental del Cálculo.
1401
 Comprensión del experimento de Joule
 Ley de Ohm
 Cambio de fase
 La hipótesis cuántica de Plank/Teoría del color
 Ley de Coulomb
Sugerimos conocer los resultados obtenidos tras la evaluación de éstos contenidos para realizar las acciones pertinentes, aunque además de éstos contenidos la academia seguramente habrá identificado otros contenidos que resultan difíciles para los alumnos en estas asignaturas.
b) Recuperación de experiencias de enseñanza, marco teórico, materiales o fuentes de información.
“Con el reconocimiento de las prácticas educativas adecuadas,
la academia será fuente de proyectos de mejora académica”.

2. Proyecto de Academia Físico-Matemáticas.
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Con base en el proyecto de mejora asignado a la academia, ésta recuperará elementos, necesidades ideas, inquietudes y otro tipo de aportaciones entre los docentes que ofrezcan un marco de acción para lograr el objetivo encomendado y se generen acuerdos para implementar las acciones docentes decididas por todos.
En principio se sugiere consultar los resultados de los planteles que fueron evaluados con el examen departamental para contar con un panorama general externo, y posteriormente se sugiere remitirse al reporte de rendimiento académico (reporte de calificaciones) de cada plantel para conocer la situación particular de cada plantel y consensar las mejores acciones en academia.
Pueden apoyarse en la siguiente tabla para recabar la información generada en ésta fase.
Asignatura: Temas que requieren atención. Necesidades académicas, ideas, elementos aportados. Acuerdos
La información del cuadro surge de las sesiones de academia y sólo es para
uso interno, se sugiere subirlo al blog y considerarlo como evidencia de trabajo.
c) Realizar las acciones acordadas, diseñar el material requerido de seguimiento.
A partir del trabajo y los acuerdos generados en la(s) sesión(es) de academia se llevarán a cabo las acciones acordadas con el seguimiento y una autoevaluación o evaluación entre pares.
d) Evaluación final, retroalimentación y acuerdos finales.
Se espera que la academia, además del seguimiento que permitirá realizar ajustes en el camino, también realice una heteroevaluación o una coevaluación coordinada de los resultados del trabajo realizado por la academia.
En caso de haberse generado productos derivados del presente proyecto se deberán de recolectar y subir una evidencia al blog (no subir fotos de alumnos o cualquier otra persona).
Nota: En su caso consultar con el coordinador cómo puede conocer los detalles de los resultados de los exámenes departamentales y del reporte de rendimiento del plantel.