FICHA TÉCNICA DO RECURSO
Esta actividade foi implementada por Pablo Nimo Liboreiro cos alumnos de 5º do CEIP da Serra de Outes.
Agradecementos:
Grazas a Susana Vila por descubrirme a curta
Grazas a Teresa Neira pola batería de adxectivos
Fontes:
[1] “Una actividad con ‘Alma’ : ProfeDeELE.es.” [Online]. Available: http://www.profedeele.es/2012/10/una-actividad-con-alma.html. [Accessed: 09-Nov-2014].
[2] “Alma (cortometraje) - Wikipedia, la enciclopedia libre.” [Online]. Available: http://es.wikipedia.org/wiki/Alma_(cortometraje). [Accessed: 09-Nov-2014].
Pendente:
Contextualización pedagóxica: obxectivos, contidos, competencias e avaliación.
Pasar a eXeLearning para a súa adaptación a REA.
FICHA TÉCNICA DO RECURSO
Esta actividade foi implementada por Pablo Nimo Liboreiro cos alumnos de 5º do CEIP da Serra de Outes.
Agradecementos:
Grazas a Susana Vila por descubrirme a curta
Grazas a Teresa Neira pola batería de adxectivos
Fontes:
[1] “Una actividad con ‘Alma’ : ProfeDeELE.es.” [Online]. Available: http://www.profedeele.es/2012/10/una-actividad-con-alma.html. [Accessed: 09-Nov-2014].
[2] “Alma (cortometraje) - Wikipedia, la enciclopedia libre.” [Online]. Available: http://es.wikipedia.org/wiki/Alma_(cortometraje). [Accessed: 09-Nov-2014].
Pendente:
Contextualización pedagóxica: obxectivos, contidos, competencias e avaliación.
Pasar a eXeLearning para a súa adaptación a REA.
Comprensión lectora según Cassany. Lectura, comprensión lectora, modelo lector, procesos de lectura, errores en el proceso de comprensión lectora.
Un análisis del texto de Daniel Cassany.
Comprensión lectora según Cassany. Lectura, comprensión lectora, modelo lector, procesos de lectura, errores en el proceso de comprensión lectora.
Un análisis del texto de Daniel Cassany.
COMUNICACIÓN-l respuestas del estudiante SUICA GOMEZ LUIS ALBERTO.docGriselCastro6
“La existencia pues de una totalidad comprende lo óntico y lo ontológico, porque me comprende a mí también. Comprende el yo, capaz de pensar las cosas, y las cosas que el yo puede pensar. Esa existencia entera, total, podemos denominarla muy bien “vida”, mi vida; porque yo no puedo en modo alguno, soñar siquiera con que algo exista, si no existe de un modo o de otro en mi vida; directamente con una existencia especial, que es la existencia de presencia o indirectamente, por medio de una existencia de referencia. Pero todo cuanto existe constituye mi vida. Mi vida no transcurre en otras cosas, sino que todas las cosas transcurren en mi vida”.
1. JORNADA 2A
Preguntas del 64 al 70
Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo. A la vuelta, contó. Dijo
que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.
—El mundo es eso –reveló. Un montón de gente, un mar de fueguitos. Cada persona brilla con luz propia
entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos; y fuegos de
todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento; y gente de fuego loco, que llena
el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman. Pero otros arden la vida con
tantas ganas, que no se puede mirarlos sin parpadear; y quien se acerca, se enciende.
1. Los fuegos, según el texto, se clasifican en:
A. Serenos, locos, bobos y quemantes
B. Grandes, chicos y coloridos
C. Grandes, chicos, bobos y quemantes
D. Serenos, locos, grandes y chicos
2. Los colores de los fuegos “de todos los colores” son los del:
A. Amanecer
B. Espectro
C. Arco iris
D. Atardecer
3. Los fuegos locos, tal como se describen en el texto, son:
A. Llamativos y refulgentes
B. Enceguecedores y contraindicados
C. Atractivos y repelentes
D. Indeterminados y herméticos
4. Del texto se infiere que:
A. El fuego produce luz
B. Pueden encontrarse fuegos iguales
C. No hay gente sin luz
D. El fuego se hereda
5. El mejor título para el texto sería:
A. Desde el alto cielo
B. Tejas arriba
C. La vida humana
D. Humanidad policromática
6. Para el narrador son evidentes la predilección y admiración por la gente de fuego:
A. Colorido
B. Sereno
C. Loco
D. Ardiente
7. La categoría de “fuego bobo” se debe a:
A. No tienen poder de convicción
B. No cumplen las funciones inherentes
C. Como ciertas heces, no huelen ni hieden
D. Tienen la chispa retardada.