Este documento define la comprensión lectora como la interacción entre el lector, el texto y el contexto. Explica que factores como el movimiento inadecuado de los ojos, un vocabulario limitado y el uso innecesario de sentidos como la vocalización dificultan una lectura eficiente. También describe técnicas para mejorar la velocidad y comprensión lectora como desarrollar el campo visual y aumentar el vocabulario.

1. DEFINICIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
CONSTRUCCIÓN
INTERACCIÓN
LECTOR TEXTO
•Conocimiento previo. •Contenido temático.
•Objetivos e •Estructura textual.
intenciones. •Nivel de dificultad y extensión.
•Motivaciones. •Formato.
•Técnicas. •Ayuda y señalamientos.
C O N T E X T O

2. LECTURA VELOZ
•Origen de la historia veloz.
•Factores que limitan una lectura eficiente.
•Técnicas de lectura veloz.
•Práctica calificada.

3. HISTORIA DE LA LECTURA VELOZ

4. FACTORES QUE LIMITAN UNA
LECTURA EFICIENTE
MOVIMIENTO
EMPLEO DE SENTIDOS
INADECUADO DE LOS ESCASO VOCABULARIO
INNECESARIOS
OJOS

5. MOVIMIENTO INADECUADO DE LOS OJOS
• Movimientos sacádicos.
son los movimientos (saltos) de izquierda a derecha,
que van realizando los ojos, al ir posándose en las
diferentes sílabas, palabras o grupo de palabras escritas.
• Estrecho campo de fijación.
Es todo aquello que logra observarse al detener la
mirada en un Punto de Fijación. Nuestros ojos poseen
dos tipos de visión: una central y otra lateral o
periférica.
La fijación son los pequeños movimientos que
mantienen los ojos sobre las palabras para ser
enfocadas y analizadas.
• Regresiones inconscientes e innecesarios.
Son los movimientos sacádicos de derecha a izquierda
que se realizan por malos hábitos adquiridos.

6. Movimiento sacádico incorrecto
Movimiento sacádico correcto
Regresiones

7. DESARROLLO DEL CAMPO VISUAL

8. ESCASO VOCABULARIO
• El caudal léxico vocabular es el conjunto de
palabras que posee una persona que utiliza
para interpretar y producir textos orales y
escritos en diferentes contextos socioculturales.
• Un caudal léxico deficiente en los estudiantes
incide negativamente en la persona, en su
crecimiento personal y por tanto en la madurez:
reduccionismos mentales y falta de flexibilidad
cognitiva, precisamente en una sociedad cada
vez más compleja y diversa.

9. ESCASO VOCABULARIO
Causas:
• Poco hábito lector.
• Falta de técnicas para incrementar términos.
Consecuencia:
• Lectura lenta.
• Bajo rendimiento académico.

10. ACTIVIDADES PARA INCREMENTAR EL CAUDAL LÉXICO
Condición indispensable: leer habitualmente.
Actividades:
1. Reconocimiento del significado contextual de palabras.
Ejemplo:
Brasil se corona campeón mundial de fútbol
El odontólogo me fabricó una corona para reemplazar una
muela
Aquí, nadie tiene corona, porque el trabajo es para todos
El viaje costó cien coronas
Hoy exhiben la corona de la Reina
Sobre el ataúd, hay una corona de rosas

11. ACTIVIDADES PARA INCREMENTAR EL CAUDAL LÉXICO
2. Reconocimiento del significado de palabras a través
de la radicación.
Ejemplos:
•Biotecnología: Tecnología aplicada a seres vivos
•Geología, biología: Tratado de la tierra o de la vida
•Triángulo: tres ángulos
•Isomorfismo: igual forma
•Televisor, teléfono o teletransportación:
Visión a distancia, audición a distancia o transporte
a distancia.

12. ACTIVIDADES PARA INCREMENTAR EL CAUDAL LÉXICO
3. Uso de sinónimos y antónimos.
•Tranquilidad por sosiego o calma
•Trascendencia por permanencia.
•Propósitos por fines, objetivos.
•Alumno por estudiante, educando.
•Mediador por docente, educador, maestro.

13. ACTIVIDADES PARA INCREMENTAR EL CAUDAL LÉXICO
4. Empleo del diccionario.
Consulta para contrastar con los significados
elaborados anteriormente.
5. Uso de nuevas palabras en contextos diferentes.
El uso permanente de nuevas palabras (al hablar y
escribir) fija en la mente su significado.

14. EMPLEO DE SENTIDOS INNNECESARIOS
• VOCALIZACIÓN. Es el movimiento de los
labios o producción de vibraciones en e
proceso de la lectura.
TIPOS:
- Consciente.- movimiento de labios al leer
(susurro, lectura a media voz).
- Inconsciente.- vibración involuntaria de la
cuerdas vocales (uso de la laringe).

15. EMPLEO DE SENTIDOS INNNECESARIOS
• Subvocalización. Consiste en la
repetición mental (a modo de una voz
“dentro suyo”) al momento de leer.
-Se producen cuando el lector “siente”
como si hablara mentalmente.

16. REPRESENTACIÓN
GRÁFICA DE
VOCALIZACIÓN Y
SUBVOCALIZACIÓN

17. BAJO NIVEL DE CONCENTRACIÓN
• La concentración es la capacidad de una
persona de mantener fija su atención en un
objeto en profundidad y durante largo tiempo.
• La distracción es el desplazamiento de la
atención hacia otros estímulos diferentes a
aquellos en los que estás ocupado.
Es uno de los peores enemigos del estudio y la
causa del bajo rendimiento académico.

18. BAJO NIVEL DE CONCENTRACIÓN
Distractores externos:
 Los ruidos.
 Los factores ambientales de tu entorno inmediato
como deficiente iluminación, temperatura
inadecuada, postura excesivamente incómoda, etc.
 La falta de un horario que planifique tus actividades
y tus horas de dedicación al estudio.
 La inercia a dejarse llevar por la pasividad y la
comodidad inicial.
 La excesiva dificultad de la materia.
 La excesiva facilidad de la tarea.
 La monotonía de lo que estás estudiando.

19. BAJO NIVEL DE CONCENTRACIÓN
b. Distractores internos
o Los problemas y conflictos personales y
familiares.
o El nivel de ansiedad.
o La falta de interés o la falta de motivación
o Los asuntos todavía por resolver.
o La acumulación de tareas.
o La fatiga física o psíquica.
o La debilidad de la voluntad.

20. MEMORIZACIÓN MECÁNICA
• Es retener de manera literal el contenido de
un texto aunque no comprendamos su
sentido.
• Es la memorización palabra por palabra.