Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje 6 sobre las costumbres y tradiciones de la localidad. Incluye los datos de la institución educativa, el título de la unidad, los propósitos y evidencias de aprendizaje, y las competencias, capacidades, desempeños e instrumentos de evaluación en las áreas de comunicación, matemática, ciencias sociales, ciencia y tecnología, educación religiosa, arte y cultura.

1. 1
00
AGOSTO -2022
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:
“RESCATEMOS Y VALOREMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA
LOCALIDAD”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica
oralmente en su lengua
materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
• Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido
del texto y que se encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su
- Lee palabras, frases u oraciones
completas en un plano que forma
parte del letrado que utiliza fuera del
aula. Señala información que se
encuentra en lugares evidentes del
texto.
- Pronuncia con claridad variando la
entonación para describir personajes
Escala de valoración
Lista de cotejo

2. 2
00
AGOSTO -2022
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
propósito comunicativo, a partir de algunos
Indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
• Recupera información explícita de los textos
orales que escucha nombres de personas y
personajes que presentan vocabulario de uso
frecuente.
del texto.
- Lee palabras, frases u oraciones
completas en un plano que forma
parte del letrado que utiliza fuera del
aula. Señala información que se
encuentra en lugares evidentes del
texto.
- Lee un texto con apoyo del(a)
docente y participa en el intercambio
de ideas acerca de lo que dice el
texto, lo que infiere ya partir de
algunas palabras conocidas.
- Lee un texto descriptivo
- Infiere los característicos de lugares
al leer un texto descriptivo
- Lee notas con ayuda o que lee por sí
mismo e identifica su estructura.
- Escribe rótulos considerando el
propósito comunicativo.
- Escribe frases utilizando grafías “bl”,
hace uso de los recursos
tecnológicos copiando sus frases en
Word.
- Escribe un texto descriptivo de lugar
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
• Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido
del texto y que se encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
Indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
• Deduce características de lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de información
explícita del texto.
- Escala de
valoración
- Lista de cotejo
- Escala de
valoración
3. Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
• Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente. Establece
- Rúbrica

3. 3
00
AGOSTO -2022
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin
de mejorarlo.
utilizando algunos conectores
próximos al nivel alfabético.
- Revisa si en su texto descriptivo ha
empleado los recursos ortográficos
básicos (mayúsculas, punto).
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas
de cantidad.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas y
las operaciones.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las operaciones de
adición y sustracción con números hasta 20.
• Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas
de representar el número y las explica con
ejemplos concretos.
• Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
• Estrategias de cálculo mental, como la suma de
cifras ¡guales, el conteo y las descomposiciones
del 10.
• Establece relaciones entre datos y acciones de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números naturales hasta
20.
- Expresa diferentes formas de contar
números hasta el 50.
- Resuelve problemas
descomponiendo números menores
en sumandos.
- Resuelve problemas de combinación
2, explica cómo lo resolvió.
- Resuelve problemas de combinación
2 y explica como resolvió con apoyo
de material concreto y como se
transforma en una expresión
numérica.
- Representa características de las
figuras geométricas, tomando en
cuenta su forma, color, tamaño y
atributos.
- Compara formas tridimensionales en
objetos que manipula.
- Menciona características de formas
tridimensionales de objetos que
observa.
Escala de valoración
Lista de cotejo
3. Resuelve problemas
de forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
• Establece relaciones entre las características de
los objetos del entorno y las asocia y representa
con formas geométricas tridimensionales y
bidimensionales que conoce, así como con la
medida cualitativa de su longitud.
Escala de valoración
Lista de cotejo

4. 4
00
AGOSTO -2022
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
PERSONAL SOCIAL
4. Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
4. 1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales.
4. 2. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
• Se desplaza utilizando puntos de referencia y
nociones espaciales ("delante de" - "detrás de",
"debajo de" - "encima de", "al lado de", "dentro
de" - "fuera de", "cerca de" - "lejos de", "derecha-
izquierda"...) para ubicarse en su espacio
cotidiano.
• Describe los elementos naturales y sociales del
espacio donde realiza sus actividades cotidianas.
• Representa de diversas maneras su espacio
cotidiano utilizando puntos de referencia.
- Plantea, con ayuda del docente, la
ruta que seguiremos durante nuestra
visita a la comunidad.
- Representa el espacio geográfico de
su localidad
- Se ubica en el espacio a través de los
puntos cardinales.
- Se ubica en el espacio a través de
puntos de referencia.
- Menciona las instituciones de la
localidad y explica las funciones de
los servicios que presta.
- Indica cuales son las funciones de
los trabajadores de la localidad.
Escala de valoración
Lista de cotejo
5. Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
5.1. Comprende las relaciones
entre los elementos del sistema
económico y financiero
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras
• Explica las ocupaciones que desarrollan las
personas de su espacio cotidiano y cómo atienden
a sus necesidades y a las de la comunidad.
• Utiliza responsablemente los recursos
(pertenencias del estudiante) que le brindan su
familia y la institución educativa, y reconoce que
estos se agotan.
Escala de valoración
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Indaga mediante
métodos científicos para
construir conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación
1.3. Genera y registra datos e
información
1.4. Analiza datos e información
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
• Propone acciones que le permiten responder a la
pregunta. Busca información, selecciona los
materiales e instrumentos que necesitará para
explorar y observar objetos, hechos o fenómenos
y recoger datos. Ejemplo
• Obtiene datos a partir de la observación y
exploración de objetos, hechos o fenómenos; y los
registra en organizadores mediante dibujos o
primeras formas de escritura
- Reconoce que una planta se forma a
partir de una semilla y de los
cambios de esta durante la
germinación.
Escala de valoración
2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
• Describe que el suelo está formado por seres vivos
y no vivos.
- Explica las relaciones de los seres
vivos con su medio físico (suelo,
agua, aire, rocas, etc.) en un
Escala de valoración

5. 5
00
AGOSTO -2022
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
ecosistema.
- Propone una secuencia de acciones
para establecer la relación entre los
seres vivos y el ambiente
ED. RELIGIOSA
1. Construye su
identidad como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
• Se relaciona con su prójimo de manera
fraterna y respeta las expresiones de fe de los
demás.
- Narra cómo fue el bautismo de Jesús
con sus propias palabras.
- Dice y escribe una oración de
agradecimiento a Jesús.
Lista de cotejo
2. Asume la experiencia
del encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
• Practica el silencio y la oración como medios
para comunicarse con Dios.
Lista de cotejo
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
• Mantiene conversaciones y hace registros sobre
los contextos históricos y culturales de
manifestaciones artístico-culturales con las que
interactúa.
• Menciona y describe las experiencias que tiene
con manifestaciones artísticas en su entorno
familiar y en su comunidad
• Explica sus ideas y expresa sus emociones y
- Representa mediante juego de roles
historias escuchadas.
- Describe de manera oral las
características de la danza de una
región
- Elabora una maqueta de su localidad
y describe cómo lo realizó.
Lista de cotejo

6. 6
00
AGOSTO -2022
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
sentimientos cuando entra en contacto con la
naturaleza o manifestaciones artístico-culturales
de su entorno
- Entonan canciones de las regiones
teniendo en cuenta el ritmo de la
música para transmitir sus
emociones.
- Se expresa artísticamente bailando
una danza regional utilizando los
movimientos y vestimenta adecuada
2. Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
• Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los elementos del
arte (movimientos, acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
• Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe
las características de sus propios trabajos y los de
sus compañeros.
• Explora e improvisa maneras de usar los medios,
los materiales y las técnicas artísticas, y descubre
que pueden ser utilizados para expresar ideas y
sentimientos.
• Empieza a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una idea de una manera
en particular
Escala de valoración
Lista de cotejos.
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente.
• Explora de manera autónoma las posibilidades
de su cuerpo en diferentes acciones para
mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar)
al mantener y/o recuperar el equilibrio en el
espacio y con los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado
dominante.
• Participa en juegos cooperativos y de oposición
en parejas y pequeños grupos; acepta al
oponente como compañero de juego y las
- Reconoce sus habilidades motrices
básicas (desplazamiento con
obstáculos) cuando las utiliza según
sus intereses en los juegos.
Lista de cotejo

7. 7
00
AGOSTO -2022
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
formas diferentes de jugar.
- Reconoce sus habilidades motrices
básicas (lanzar) cuando las utiliza
según sus intereses en los juegos y
canciones.
2. Asume una vida
saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
• Busca satisfacer sus necesidades corporales
cuando tiene sed y resuelve las dificultades que le
producen el cansancio, la incomodidad y la
inactividad; evidencia su bienestar al realizar
actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo,
con los otros y con su entorno.
Lista de cotejo
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Monitorea y gestiona su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
- Participa en juegos interactivos en los que se
realiza simulaciones y problematizaciones
para desarrollar aprendizajes en las áreas
curriculares.
- Participa en juegos interactivos
en el desarrollo de situaciones
relacionadas con la producción
de textos.
- Escala de
valoración
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Interactúa en entornos
virtuales.
- Determina con ayuda de un adulto qué
necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de duración breve que
le permitan lograr dicha tarea.
- Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
- Participa en la evaluación de sus
aprendizajes; identificando los
aprendizajes que lograron
desarrollar, así mismo las
actitudes y valores que lograron
poner en práctica en el presente
proyecto.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
Enfoque Búsqueda de la
excelencia:
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo.
Enfoque intercultural:
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
Enfoque inclusivo o de atención a
la diversidad:
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

8. 8
00
AGOSTO -2022
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La diversidad en el Perú, favorece el desarrollo del país debido a las características que presenta como recursos étnicos, sociales,
tradicionales, de nuestra región. Hoy en día los estudiantes no le dan la debida importancia ya que prefieren adoptar costumbres foráneas y
no valoran sus propias costumbres y tradiciones, esto también tiene que ver por los programas de televisión que difunden poco interés por el
arte peruano, olvidándose de su cultura ancestral, por ello es necesario plantear diversas actividades culturales, donde se despierte interés
por lo nuestro, fortaleciendo así su identidad nacional.
Por ello también en esta unidad tiene por finalidad promover la conservación de los patrimonios naturales y culturales de cada región, por
ello las I.E., tiene el deber de preservarlas y cuidarlas para el fomento del turismo y la belleza de su región.
Reto o Desafío: ¿Qué tradiciones y costumbre se practican en tu localidad? ¿En qué se diferencia de las demás regiones? ¿Cómo podemos
difundir la importancia de nuestras costumbres y tradiciones?, ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y
tradiciones?
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1 y 2
COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 LEEMOS PALABRAS, FRASES DE UN PLANO. SESIÓN 2 LEEMOS E INFERIMOS PALABRAS CONOCIDAS
SESIÓN 3 ESCRIBIMOS RÓTULOS PARA NUESTRA MAQUETA SESIÓN 4 ESCRIBEN FRASES CREATIVAMENTE.
SESIÓN 5 DESCRIBIMOS A TRABAJADORES DE LA LOCALIDAD SESIÓN 6 LEEMOS TEXTO DESCRIPTIVO DE LUGAR
SESIÓN 7 ESCRIBIMOS TEXTOS DESCRIPTIVO DE LUGAR SESIÓN 8 REVISAMOS NUESTRAS DESCRIPCIONES PRODUCIDAS
SESIÓN 9 UBICAMOS INFORMACIÓN EN UNA NOTA
MATEMÁTICA
SESIÓN 1 RECONOCEMOS FORMAS BIDIMENSIONALES EN OBJETOS. SESIÓN 2 COMPARANDO CUERPOS TRIDIMENSIONALES
SESIÓN 3
RECONOCEMOS CARACTERÍSTICAS DE FORMAS TRIDIMENSIONALES EN
OBJETOS QUE NOS RODEAN.
SESIÓN 4 LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS
SESIÓN 5 RESOLVEMOS PROBLEMAS DESCOMPONIENDO EN SUMANDOS SESIÓN 6 RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMBINACIÓN 2
SESIÓN 7 SEGUIMOS RESOLVIENDO PROBLEMAS DE COMBINACIÓN 2
PERSONAL SOCIAL

9. 9
00
AGOSTO -2022
SESIÓN 1 TRAZAMOS LA RUTA DE NUESTRO RECORRIDO A LA COMUNIDAD. SESIÓN 2 RECORREMOS EL ESPACIO DE NUESTRA LOCALIDAD
SESIÓN 3 NOS UBICAMOS A TRAVÉS DE LOS PUNTOS CARDINALES SESIÓN 4 UBICAMOS LUGARES A TRAVÉS DE PUNTOS DE REFERENCIA
SESIÓN 5 CONOCEMOS LAS INSTITUCIONES DE NUESTRA LOCALIDAD SESIÓN 6 ¿A QUÉ SE DEDICAN LAS PERSONAS EN NUESTRA COMUNIDAD?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1 EXPLICAMOS LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS SESIÓN 2
INVESTIGAMOS SOBRE LA EXISTENCIA DE SERES VIVOS EN LOS
ESPACIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAS
SESIÓN 3 EL SUELO SESIÓN 4 SEMBRAMOS SEMILLAS DE NUESTRA LOCALIDAD
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 1 ELABORAMOS MAQUETA DE NUESTRA LOCALIDAD. SESIÓN 2 CANCIONES DE LA REGION
SESIÓN 3 PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE ROLES SESIÓN 4 DANZAS TRADICIONALES
ED. RELIGIOSA
SESIÓN 1 ESCRIBE UNA ORACIÓN DE AGRADECIMIENTO A JESÚS CONOCEMOS EL BAUTISMO DE JESÚS
ED. FISICA
SESIÓN 1 ME DESPLAZO TENIENDO CUIDADO LOS OBSTÁCULOS SESIÓN 2 PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE LANZAMIENTOS Y ENCAJES DE OBJETOS
VI. VALOR DEL MES:
RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
06/08 - Batalla de Junín
09/08 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
17/08 - Muerte del General don José de San Martín
22/08 - Día Mundial del Folclor
26/08 - Día del Adulto Mayor
27/08 - Día de la Defensa Nacional
28/08 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
30/08 - Día de Santa Rosa de Lima
31/08 - Día del Mariscal Ramón Castilla
VIII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Publicación de Resultados del Censo Educativo 2019 - Módulo II - 15 de agosto

10. 10
00
AGOSTO -2022
2do monitoreo y acompañamiento: del 12 de agosto al 29 de agosto.
Módulo 1: Matrícula, Docentes, Recursos y Local Escolar.
XVII Juegos panamericanos.
VI Juegos para panamericanos.
Concurso de cometas.
Juegos Florales Escolares Nacionales Etapa UGEL
Juegos Deportivos Escolares Nacionales. Etapa II.EE.
– Etapa UGEL – Macro Regional.
IX. DURACIÓN: Del 12 al 23 de agosto.
X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente Comunicación, Dotación 2021(Minedu)
Guía Docente Matemática, Dotación 2021 (Minedu)
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA