Este documento presenta un plan de aprendizaje de 5 semanas para estudiantes de 4to grado en la Institución Educativa "José María Arguedas" en Perú. El plan busca abordar problemas como el desinterés en el estudio y la planificación de la vida a través de actividades matemáticas que incluyen el cálculo de áreas, perímetros, ecuaciones y la representación de datos en lenguaje simbólico. El producto final será un trabajo y exposición en grupo sobre la resolución colaborativa de ejercic

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
"Construyendo nuestro proyecto de vida”
I. DATOSINFORMATIVOS
UGEL TAMBOGRANDE Institución Educativa JoséMaríaArguedas. Grados 4°
Sección A/B Ciclo VII Docente LUISTORRESPEÑA
Duración 5 SEMANAS Fechadeinicio 8 deagosto Fechadetermino 9 desetiembre
Áreascurricular MATEMATICA
II. PLANTEAMIENTO DELASITUACIÓN
En las/os estudiantes de la Institución Educativa “José María Arguedas” se evidencia un alto índice de
desinterés por el estudio debido a la situación económica precaria de la familia, dificultad en el desarrollo de
sus competencias y enamoramiento a temprana edad.
Ante esta problemática nos planteamos la siguiente interrogante:
¿Qué estrategias podemos utilizar para orientar a las/los estudiantes a planificar su proyecto de vida?
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - PIURA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL TAMBOGRANDE
NUCLEO EDUCATIVO LAS LOMAS
IE. “JOSÉ MARIA ARGUEDAS”
PAMPA ELERA ALTA – LAS LOMAS
RDR. N° 000142 DEL 26 ABRIL 1982

2. III. PROPOSITOSDEAPRENDIZAJE.
Competencias
De área/transversales
Capacidades Desempeños
Resuelve problemas de
regularidad equivalencia
y cambio
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTONOMA
 Representa datos y condiciones a
expresionesalgebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Define metas de aprendizaje.
 Establece relaciones entredatos, valores desconocidos,regularidades,y
condiciones deequivalencia o de variación entremagnitudes.
 • Realiza ajustes o modificaciones a la expresión algebraica o gráfica
(modelos) planteada cuando no cumple con todas las condiciones del
problema o, si lo considera necesario, la ajusta a nuevas condiciones en
problemas similares.
 • Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y
con lenguajealgebraico,su comprensión sobrela regla de formación de una
sucesión creciente y decreciente, para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.

3. Determina metas de aprendizajeviablessobrela basedesus potencialidades,
conocimientos,estilos deaprendizaje,habilidades,limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea simpleo compleja
Enfoques transversales Valores Actitudes observables
Enfoqueorientación al Biencomún Solidaridad, empatía Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas
IV. ORGANIZACIÓN YDISTERIBUCION DE ACTIVIDADES
Actividad Competencias y capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje Criterios de evaluación Instrumento
N°’01 Reconociendo
figuras geométricas para
calcular sus áreas
Resuelve problemasde forma
movimientoylocalización/
Modela objetos con
formasgeométricas y sus
transformaciones
Resolver problemas planteados
en clase Resuelve problemascon
Operacionesaritméticas con
fracciones
LISTA DE COTEJOS
N° 02 Encontremos el
terreno de nuestro
terreno agricola
Resolver problemas planteados
en clase Resuelve problemascon
Operacionesaritméticas con
fracciones
LISTA DE COTEJOS
Nª Evaluando
conocimientos
Practica dirigida
Nª03 Calculando el
perímetro y el área de
regiones circulares
Resuelve problemasde forma
movimientoylocalización/
Modela objetos con
Resolver problemas planteados
en clase
Expresa textos en
lenguaje matemático
LISTA DE COTEJO

4. formasgeométricas y sus
transformaciones
N°04 Resolviendo
problemas con de
regiones circulares
Resuelve problemasde forma
movimientoylocalización/
Modela objetos con
formasgeométricas y sus
transformaciones
Representa las dimensiones del
terreno por medio de lenguaje
simbólico
Transforma datos de una
situación a
una expresiónalgebraica.
(ecuaciónlineal
LISTA DE COTEJOS
Nª Evaluando
conocimientos
Práctica individual
Nª 5 FORMULAMDO UN
SISTEMA DE
ECUACIONES
Resuelve problemasde
Regularidad, Equivalenciay
cambio./Traduce datosy
condicionesaexpresiones
algebraicasygraficas
Emplea las fracciones en la
resolución de problemas
Resolver problemas planteados
en clase
El estudiante emplea la
noción de fracción en la
resolución deproblemas
LISTA DE COTEJOS
Nª 6 Modelando
situaciones
problemáticas mediante
sistemasdeecuaciones.
Resuelve problemasde
Regularidad,Equivalenciay
cambio./Traduce datosy
condicionesaexpresiones
algebraicasygraficas
Emplea las fracciones en la
resolución deproblemas
Resolver problemas planteados
en clase
El estudiante emplea la
noción de fracción en la
resolución de
problemas
LISTA DE COTEJOS
Nª Evaluando
conocimientos

5. Nª 7 Transformemos a
lenguaje simbólico la
problemática los
pueblos awajún y
wampis
Resuelve problemasde
Regularidad,Equivalenciay
cambio./Traduce datosy
condicionesaexpresiones
algebraicasygraficas
Establece relaciones entre
datos yvalores desconocidos
de una equivalencia y
transforma esasrelaciones a
expresionesalgebraicas que
incluyennúmeros enteros y
ecuacioneslineales.
Ficha de actividades Transforma datos de una
situacióna
una expresiónalgebraica.
(ecuaciónlineal)
LISTA DE COTEJOS
Nª8 practiquemos la
resolución de
ecuaciones (ejercicios
aplicativos)
Resuelve problemasde
Regularidad,Equivalenciay
cambio./Traduce datosy
condicionesaexpresiones
algebraicasygraficas
El estudiante resolverá
diversas situaciones
utilizandoecuaciones lineales
planteados enclase.
Ficha de actividades Transforma los datos a lenguaje
simbólico (expresiones
algebraicas)
Usa estrategias de solución de la
situación problemática
Encuentra el valor de la
incógnita buscada
LISTA DE COTEJOS
Nª9 Utilicemos
ecuacionespararesolver
diversas situaciones
problemáticas
Resuelve problemasde
Regularidad,Equivalenciay
cambio./Traduce datosy
condicionesaexpresiones
algebraicasygraficas
Establece relaciones entre
datos yvalores desconocidos
de una equivalencia y
transforma esasrelaciones a
expresionesalgebraicas que
incluyennúmeros enteros y
ecuacioneslineales.
Solucióndel retoplanteado en
clase
 Transforma los datos
a lenguaje simbólico
(expresiones
algebraicas)
 Resuelve la situación
problemática
LISTA DE COTEJOS
VI. RECURSOSEDUCATIVOS
● http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/sigamosaprendiendo2021
● https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
● Cuadernosdetrabajo
● Textosescolares
PRODUCTO: trabajo y exposición en grupo evidenciando el respeto entre compañeros de resolución de ejercicios propuestos en clase

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Docente director
Lunes23 de mayo