Este documento presenta un estudio sobre las dificultades que presentan los alumnos de sexto grado de primaria al convertir fracciones a decimales y viceversa. El problema principal identificado es que el 45% de los alumnos tienen dificultades para dividir. Se aplicaron ejercicios a 80% de los alumnos, encontrando que el 45% tiene problemas al dividir, el 20% se confunde al realizar las operaciones, el 10% no sabe cómo representar las fracciones y el 5% no entiende cómo hacer la operación. La conclusión es que es importante enseñ
PUBLICO EL II MATERIAL QUE SE TUVO PENSADO COMPARTIR CON LOS COLEGAS DE AZANGARO, A QUIENES SE LES DEBE UNA DISCULPAS, POR MI ESTADO DE SALUD.... SIN EMBARGO QUEDA EL COMPROMISO DE APENAS ME RESTABLEZCA COMPARTIR EXPERIENCIAS... ESPERO QUE ESTE MATERIAL SIRVA AL MAGISTERIO NACIONAL A MANERA DE SIMULACRO DE AUTOEVALUACIÓN...
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Simulacro examen docente 28 de marzo del 2015 Mg. isela guerreroColegio
Simulacro examen docente 28 de marzo del 2015 Mg. isela guerrero
Buenas tardes colegas de todo el PERÚ, feliz de contribuir en tu preparación para que el día de mañana SEGURO (a) CONFIADO (a) EN TUS CAPACIDADES, demuestres que ESTAS PREPARADO PARA LOS APRENDIZAJES DE VUESTROS ESTUDIANTES, y logres tu REUBICACIÓN EN ESCALA MAGISTERIAL. A todos los colegas que estando aún en condición de INTERINOS igualmente se están presentando a la evaluación, porque CONFIO EN SU PREPARACIÓN Y COMPROMISO DE SEGUIR EN ESTA TAREA DE EDUCAR. Agradeciendo de antemano al Maestro y Amigo William Esteves, por brindar la oportunidad de haber estado hoy en TUMBES y con la respectiva AUTORIZACIÓN DE CEFICAD, ya que recientemente culminamos la resolución del SIMULACRO (06 HORAS DE RESOLUCION) CUMPLO CON HACER LLEGAR A TODOS UDS. COLEGAS LAS CLAVES DE TODOS LOS CASOS TRABAJADOS EN DIVERSOS LUGARES DEL PERÚ. GRACIAS COLEGAS POR LA CONFIANZA DEPOSITADA EN MI EQUIPO DE TRABAJO. PRONTO NOVEDADES EN ATENCIÓN A CURSOS DE PREPARACIÓN ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES CURRICULARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR COMPETENCIAS...
Como obsequio para todo maestro (a) que opta por el cambio y muestra apertura para ello. Aquí comparto materiales que contribuirán en tu formación salir airoso al asumir la evaluación del día domingo 15 de julio. ¡éxitos!...
Preparación Evaluación de Ascenso de Escala Magisterial 2018-Material empleado el día de ayer lunes 19 de marzo...¡Los esperamos! culminamos el miércoles 21 de marzo en el local de la Diocesis Huacho....última clase de este ciclo... ya lo saben a partir de las 7 de la noche. ¡Abrazos de osaaaa...
Simulacro examen docente 28 de marzo del 2015 Mg. isela guerreroColegio
Simulacro examen docente 28 de marzo del 2015 Mg. isela guerrero
Buenas tardes colegas de todo el PERÚ, feliz de contribuir en tu preparación para que el día de mañana SEGURO (a) CONFIADO (a) EN TUS CAPACIDADES, demuestres que ESTAS PREPARADO PARA LOS APRENDIZAJES DE VUESTROS ESTUDIANTES, y logres tu REUBICACIÓN EN ESCALA MAGISTERIAL. A todos los colegas que estando aún en condición de INTERINOS igualmente se están presentando a la evaluación, porque CONFIO EN SU PREPARACIÓN Y COMPROMISO DE SEGUIR EN ESTA TAREA DE EDUCAR. Agradeciendo de antemano al Maestro y Amigo William Esteves, por brindar la oportunidad de haber estado hoy en TUMBES y con la respectiva AUTORIZACIÓN DE CEFICAD, ya que recientemente culminamos la resolución del SIMULACRO (06 HORAS DE RESOLUCION) CUMPLO CON HACER LLEGAR A TODOS UDS. COLEGAS LAS CLAVES DE TODOS LOS CASOS TRABAJADOS EN DIVERSOS LUGARES DEL PERÚ. GRACIAS COLEGAS POR LA CONFIANZA DEPOSITADA EN MI EQUIPO DE TRABAJO. PRONTO NOVEDADES EN ATENCIÓN A CURSOS DE PREPARACIÓN ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES CURRICULARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR COMPETENCIAS...
Como obsequio para todo maestro (a) que opta por el cambio y muestra apertura para ello. Aquí comparto materiales que contribuirán en tu formación salir airoso al asumir la evaluación del día domingo 15 de julio. ¡éxitos!...
Preparación Evaluación de Ascenso de Escala Magisterial 2018-Material empleado el día de ayer lunes 19 de marzo...¡Los esperamos! culminamos el miércoles 21 de marzo en el local de la Diocesis Huacho....última clase de este ciclo... ya lo saben a partir de las 7 de la noche. ¡Abrazos de osaaaa...
HÁBITOS DE DISSEMINAÇÃO DE INFORMAÇÕES SOBRE MARCAS NA INTERNET: ANÁLISE DO...João Pedro
A Internet se tornou parte do dia-a-dia de grande parte das pessoas, o seu uso vai de necessidades profissionais a pessoais. Isto vem impactando cada vez mais as marcas abrindo novos caminhos e criando novos desafios. As mídias e redes sociais se tornam parte destas mudanças e compreender os novos laços que estão surgindo entre os consumidores e marcas. Neste sentido, esta pesquisa, buscou compreender quais são os hábitos de disseminação de conteúdos sobre marcas dos usuários da rede social Facebook. Através da observação da marca de celulares Lumia, da Nokia, um monitoramento a partir de 100 posts de usuários foi feita, resultando em inúmeros dados para compreender estes hábitos. Os resultados desta pesquisa, demonstraram qual o sentimento dos usuários em relação a marca, qual o engajamento que as informações criadas pelos usuários alcançam e qual o sentimento que estes usuário compartilharam. Os resultados da pesquisa demonstram que o hábitos mais comum utilizados pelos consumidores em relação a marca utilizada, é o de criar informações e depois disseminá-las, com uma taxa de engajamento acima da média do mercado e com um sentimento positivo.
Encuentro de Núcleo de Séptimo Grado realizado el día Viernes 26 de Abril en la Escuela N° 409. En el mismo participaron las siguientes escuelas 164, 175, 396, 394, 192, 397, 411, 250, 251, 280, 361, 17, 37, 177, 248, 398, 127, Municipal N° 1, alumnos del Cuarto Año del IFDC Predro Ignacio de Castro Barros y Docentes de Práctica. Donde se trabajó con la secuencia que será llevada a las áulas a partir del 6 de Mayo.
Me siento satisfecha de la sesión compartida el día de hoy martes 01 de Agosto al lado de colegas quienes se presentarán a la evaluación de ascenso magisterial...Comparto con Uds. el material desarrollado en sesión presencial...
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“CARLOS SANDOVAL ROBLES”
POB. LIC. BENITO JUÁREZ, B. C.
CLAVE: 02DNL0001B
MAESTRO
Pablo Pérez Nava
MATERIA:
Planeación educativa
TEMA:
Trabajo de investigación
ALUMNO:
Leticia Isabel Urbina López
GRUPO:
Segundo semestre
A 11 de junio de 2012
2. Capítulo I Definición del problema y planteamiento del tema
Definición del problema
Dificultades que presentan los alumnos en cuanto a la realización de ejercicios de convertir fracciones
a decimales y viceversa
“Dificultades de los alumnos de sexto grado en la resolución de problemas de conversión de
fracciones a decimales”
Propósitos
• Considerando que para los alumnos de sexto grado puede no ser evidente todavía
que una fracción es equivalente a una división, vale la pena plantear situaciones
en las que ellos vean la pertinencia de dividir.
• Llegar a la conclusión de que hay fracciones (o divisiones) que se pueden expresar
con decimales “que terminan” y otras que solamente se pueden aproximar.
• Los alumnos deben lograr pasar con fluidez de la notación decimal (números con
punto) a la notación fraccionaria y viceversa.
3. Capítulo III Información necesaria para resolver el problema
Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado –Federación, Estados,
Distrito Federal y Municipios–, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media
superior serán obligatorias.
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser
humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la
conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se
mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;
II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará
1contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Además:
a) Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un
régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico,
social y cultural del pueblo;
b) Será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de nuestros
problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política,
al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de
nuestra cultura, y
c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad
cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la
sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de
razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos;
4. CAPITULO IV DEL PROCESO EDUCATIVO
Sección 2.- De los planes y programas de estudio
Artículo 47.- Los contenidos de la educación serán definidos en planes y programas de estudio.
En los planes de estudio deberán establecerse:
I.- Los propósitos de formación general y, en su caso, la adquisición de conocimientos, habilidades,
capacidades y destrezas que correspondan a cada nivel educativo;
II.- Los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades de
aprendizaje que, como mínimo, el educando deba acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel
educativo;
III.- Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de
aprendizaje que constituyen un nivel educativo, y
IV.- Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple
los propósitos de cada nivel educativo.
En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos específicos de aprendizaje de las
asignaturas u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios, así como los criterios y
procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Podrán incluir sugerencias sobre métodos y
actividades para alcanzar dichos propósitos.
5. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“MAESTRO CARLOS SANDOVAL ROBLES”
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
POB. LIC. BENITO JUÁREZ, B. C.
CLAVE: 02DNL0001B
REGISTRO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS CICLO ESCOLAR: _2011-201___
(PLANES DE CLASE) FECHA: 11 de junio del 2012-06-09
ASIGNATURA: Matemáticas sexto grado TRANSVERSALIDAD:
BLOQUE Y Bloque IV De decimales a fracciones COMPETENCIA: Validar conocimientos y resultados
LECCIÓN:
EJE/ APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS DE APOYO REALIZACIÓN
ÁMBITO S ESPERADOS
TEMA Y
SUBTEMA
6. Didáctico Informáticos Impresos Productos de clase Tareas
Sentido El niño pueda Realizar la actividad del libro enciclopedia bibliográficos
numérico y convertir las de texto lo que conozco
pensamiento fracciones a Lámina Programas de Ejercicios de la lámina Realizar el reto
algebraico decimales y En grupo, resolver la estudio 2009 resueltos de la página 128
viceversa actividad de la lámina educación
Significado básica sexto Actividades del libro
y uso de los Realizar en equipo de dos las grado resueltas
números actividades 1-5 del libro de
texto sobre fracciones y
Números números decimales. Libro de texto
fraccionarios Revisar las actividades en pp. 126-128
grupo
gma
7. ALUMNO (A) NORMALISTA MAESTRO (A) DE OBSERVACIÓN MAESTRO (A) TITULAR DEL GRUPO
EL (A) DIRECTOR (A) DE LA
Y PRÁCTICA DOCENTE ESCUELA PRIMARIA
8.
9. Capitulo IV Desarrollo del tema
Realiza las siguientes operaciones, convirtiendo las fracciones a decimales. Una vez realizada escribe
su nombre. Ejemplo:
Capítulo V Análisis de resultado
10. Dificultades que presentan los ñiños de
sexto año respecto a la conversión de
fracciones a decimales
Dif. Al dividir
5%
10% Se confunden
No sabe
representar
45% No sabe como
20%
Los ejercicios fueron aplicados al 80 % del alumnado, de los cuales el 45% tiene dificultades al
dividir, el 20% de ellos se confunden al realizar las operaciones, el 10 % no sabe como representarla
y el 5% no entiende como hacer la operación.
11. Capítulo VI conclusiones y recomendaciones
Conclusión
De acuerdo con las investigaciones realizadas del problema, llego a la conclusión de que
dichos problemas que se presentan en un gran porcentaje de los alumnos que cursan el sexto
grado de primaria y, la principal causa de esto es la dificultad que tienen los niños para dividir.
Por lo que es de suma importancia el aplicar las herramientas que sean necesarias para que el
niño adquiera desde un principio las bases de la división en este caso, para poder realizar este
tipo de operaciones en el futuro.
Bibliografía
• Plan y programas de estudio, primaria. Sexto grado
• http/básica.sep.org
• Libro de matemáticas sexto grado edición 2009.