Proyecto educativo para promover valores

PROYECTO CURRICULAR DE I.E (PECIE)
Nº 14944 –YÉCALA
LA MATANZA
2011

GOBIERNO REGIONAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA
INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto Curricular de la I.E Nº14944 está sustentando en las políticas Educativas Nacionales, regionales
y local (PEL La Matanza)con mayor incidencia en los problemas priorizados de nuestra ámbito de Red , dentro de un contexto social,
económico, cultural, los cuales limitan el desarrollo del
Proceso Educativo.
En tal sentido, hemos considerado en este P.C.I.E una diversificación curricular adecuada a esta realidad, contextualizando de
manera pertinente la programación y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y contenidos transversales de
manera flexible dinámica, que nos conlleven a lograr el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes para
integrarlos a los cambios de un mundo globalizado.
“LA EDUCACION ES EL VESTIDO DE GALA PARA ASISTIR A LA FIESTA DE LA VIDA”
CESAR RIVERA CÓRDOVA
DIRECTOR€
INDICE

I. Datos Informativos.
II. Nombre del P.C.I.E.
III. Fundamentación.
IV. Caracterización de la problemática pedagógica.
V. Temas transversales
VI. Cartel de valores y actitudes
VII. Objetivos Estratégicos Pedagógicos.
VIII. Plan de Estudios.
IX. Programas Curriculares Diversificados por grados de estudios y Áreas Curriculares:
Cartel de Capacidades, conocimientos y actitudes diversificadas
X. Programaciones curriculares.
XI. Lineamientos y Plan Anual sobre Tutoría y Orientación Educativa.
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Dirección Regional de Educación: PIURA.
1.2.- Unidad de Gestión Educativa local: CHULUCANAS.
1.3.- I.E Nº :14944/YECALA
1.4.- Distrito: LA MATANZA.
1.5.- Provincia: MORROPÓN.
II. NOMBRE: “Promoviendo valores desde la escuela”
III. JUSTIFICACIÓN:
La elaboración del PCIE, demanda un esfuerzo conjunto de todos los docentes y directivos que forman parte de la familia de la I.E Nº 14944 del caserío YécalaLa elaboración del PCIE, demanda un esfuerzo conjunto de todos los docentes y directivos que forman parte de la familia de la I.E Nº 14944 del caserío Yécala
perteneciente al distrito de La Matanza, cuyo fin es de la planificación consciente y visionaria, que recoja las necesidades e intereses de los actores directos como son losperteneciente al distrito de La Matanza, cuyo fin es de la planificación consciente y visionaria, que recoja las necesidades e intereses de los actores directos como son los
estudiantes.estudiantes.
Nuestra RED y las Instituciones que la conforman ofrecen una educación integral e inclusiva con un currículo diversificado que responda a los intereses de lasNuestra RED y las Instituciones que la conforman ofrecen una educación integral e inclusiva con un currículo diversificado que responda a los intereses de las
necesidades de los educandos.necesidades de los educandos.
Este Diseño Curricular va a conformar un mecanismo de adaptación de las intenciones educativas a un contexto cultural concreto y singular, teniendo presente quienes lo
elaboran que sus decisiones han de estar destinadas a atender las características de la mayoría de los alumnos pero sin olvidar a su vez, que existen diferencias individuales y
que han de prever en este sentido las características peculiares de cada uno de los sujetos a los que va destinado.
La ejecución del PCIE nos va ayudar a contribuir a mejorar la calidad educativa planteada en nuestra visión ya que es formar niños creativos, reflexivos, competitivos
enmarcados en una cultura de valores fortaleciendo de manera permanente el desarrollo personal y espiritual de los niños y niñas.
Por ello hemos tenido en cuenta la priorización de los problemas pedagógicos enmarcados en una educación inclusiva.
En este sentido todos nos vemos comprometidos a ejecutar este Nuevo Diseño Curricular Diversificado y al final evaluar sus logros y dificultades para enriquecerlo en los
próximos años.
III.III.PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICAPRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

PEDAGÓGICA.PEDAGÓGICA.
PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL PEI:PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL PEI:
PROBLEMAPROBLEMA CAUSACAUSA POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓNPOSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN NECESIDADES DE APRENDIZAJENECESIDADES DE APRENDIZAJE
1. BAJO
RENDIMIENTO
ESCOLAR.
-Poca participación y desinterés por el
estudio.
-Desconocimiento de estrategias de
aprendizaje.
-Desnutrición
-Abandono familiar
-Aplicación de estrategias de aprendizaje.
-Organización adecuada del tiempo.
-Difusión del valor nutritivo y consumo de
productos regionales
Estrategias de
Auto aprendizaje.
Organizadores de información.
Uso del tiempo libre
2. ESCASA PRÁCTICA
DE UNA CULTURA DE
PREVENCIÓN DE LA
SALUD
E INADECUADA
ALIMENTACIÓN.
Escaso conocimiento de la importancia de
la salud preventiva.
Desconocimiento del valor nutritivo de los
productos de la zona.
Campaña: Mejoro mi salud Conociendo y
practicando una salud personal preventiva.
Promovemos una mejor alimentación
conociendo y consumiendo los productos de
la zona
Hábitos de higiene personal.
Conocimiento de las enfermedades comunes de
la zona.
Valor nutritivo de los productos alimenticios de la
comunidad.
Cultura alimentaria
3.POCA
IDENTIFICACIÓN
DE LOS ESTUDIANTES
CON LA CULTURA
LOCAL Y REGIONAL
-Influencia negativa de determinados
mensajes y estereotipos culturales
-Desconocimiento de las costumbres y la
cultura local y regional
-Desarrollar
-Aprendizajes
relacionados con la
identidad local y regional
Orígenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.

4. LIMITADO APOYO
DE LOS PADRES DE
FAMILIA EN EL
LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES.
Bajo Nivel de Instrucción.
Desconocimiento de sus funciones.
Falta de comunicación padre-hijo.
Desconexión Escuela-Padre.
-Escuela de Padres.
-Construcción y difusión del Reglamento
Interno: Funciones.
Funciones y roles de la familia.
Derecho a la Educación.
La familia y sus tipos.
Habilidades Sociales.
5. ESCASA PRÁCTICA
DE VALORES
Niñ@s violentos por hogares desintegrados.
Falta de modelos de crianza.
Influencia negativa de los medios de
comunicación.
Baja Autoestima.
 Desarrollar estrategias para mejorar la
práctica de valores (análisis de casos).
 Desarrollar el plan de Tutoría a nivel de
aula.
 Fomentar la práctica de valores a través
de lecturas sugeridas.
 Reflexión y evaluación de los aspectos
positivos y negativos de los programas
televisivos y medios de comunicación.
 Organizar el club de periodismo a nivel de
aula.
.
Los valores:
Responsabilidad.
Respeto
Tolerancia
Amistad
honradez
Los medios de comunicación ventajas y
desventajas.
IV. TEMAS TRANSVERSALES SELECCIONADOS:

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES
REGIONALES
Estrategias de Auto aprendizaje.
Organizadores de información.
Uso del tiempo libre
Métodos de Estudio.
APRENDIZAJES DE CALIDAD.(RED)
EDUCACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO.(R)
CIUDADANÍA (R)
Hábitos de higiene personal.
Conocimiento de las enfermedades comunes de la zona.
Valor nutritivo de los productos alimenticios de la comunidad.
Cultura alimentaria
CULTURA ECOLÓGICA.(R)
Orígenes de la comunidad: Historia local y regional
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
-IDENTIDAD REGIONAL CON ENFOQUE
INTERCULTURAL.(R)

Funciones y roles de la familia.
Derecho a la Educación.
La familia y sus tipos.
Habilidades Sociales.
-EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD.(N)
-EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA,LA PAZ Y LA
CIUDADANÍA.(N)
Los valores:
Responsabilidad.
Respeto
Tolerancia
Amistad
honradez
La Autoestima.
Los medios de comunicación ventajas y desventajas.
-EDUCACIÓN EN VALORES.(N)
-DERECHOS HUMANOS (N)
V.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

VALORESVALORES RESPETORESPETO RESPONSABILIDADRESPONSABILIDAD SOLIDARIDADSOLIDARIDAD
ACTITUDESACTITUDES Contribuye con la conservación del orden e
higiene del aula.
Llega a la hora indicada
Comparte con sus compañeros
Escucha la opinión de
sus compañeros.
Entrega oportunamente sus tareas Demuestra solidaridad ante los
problemas de los demás.
Se expresa con palabras adecuadas Cuida su presencia personal. Comparte en grupo sin discriminar
Saluda a sus profesores. Aplica las normas de
seguridad e higiene
Es empático y asertivo
.
Demuestra civismo y patriotismo
Cuida el patrimonio institucional.
Practica normas de convivencia. Demuestra compañerismo en todo
momento.

VI.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PCIE:
1. Conocer y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
2. Practica una cultura de prevención de la salud y adecuada alimentación
3. Fomentar hábitos alimenticos y normas de higiene para el cuidado de su cuerpo y el medio ambiente para mejorar la calidad de vida.
4. Valorar la importancia de las tradiciones, manifestaciones artísticas y los orígenes de la comunidad para el desarrollo cultural del país.
5. Promover la sensibilización y concientización a los padres de familia en su rol educativo de sus hijos en casa.
6. Mejorar la educación y la calidad, promoviendo la práctica de valores.
7. Impulsar y desarrollar una educación en valores, con agentes activos de la educación que permitan el
desarrollo de capacidades para la consolidación de una sociedad justa y democrática.
VII. PLAN DE ESTUDIOS:
A) EDUCACIÓN PRIMARIA

AREAS CURRICULARES III CICLO IV CICLO V CICLO
MATEMATICA 6 6 6 6 6 6
COMUNICACIÓN 7 7 7 7 6 6
EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2 2
PERSONAL SOCIAL 3 3 3 3 4 4
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 1 1
CIENCIA Y AMBIENTE 3 3 3 3 4 4
TUTORÍA 1 1 1 1 1 1
T O T A L 30 30 30 30 30 30

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD/Tercio Curricular.

CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR NIVEL PRIMARIA 2011
NIVEL : PRIMARIA.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3
1
DÍAS
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL
DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES
Y
ACTITUDES

POR GRADOS Y ÁREAS CURRICULARES: PRIMARIA.
VIII.- CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS
(CONOCIMIENTOS)
INDICADOR DE LOGRO ACTITUDES
C
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U
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I
C
A
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N
EXPRESION Y
COMPRENSION ORAL
1. Expresa sus
necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias, y
escucha con respeto
cuando interactúa con
otros, mostrando
comprensión de
mensajes sencillos en
su lengua originaria y
en castellano.
1.1 SSe expresa con
pronunciación,
entonación y gestos
adecuados de acuerdo
con las situaciones.
1.2 EEscucha y comprende
mensajes sencillos.
1.3 NNarra hechos
personales o cercanos
utilizando expresiones
sencillas.
1.4 DEscribe personas,
animales y lugares que
conoce, con claridad y
usando nuevo
vocabulario
1.5 FFormula y responde
preguntas sencillas y
comenta en torno a
información básica de sí
mismo.
1.6 EExpresa con claridad lo
que piensa y siente sobre
un tema propuesto
Expresión oral.
Escucha con atención y
comprende textos
sencillos.
Narraciones sencillas.
Descripción.
Interrogación de textos.
Expresión oral.
Pronuncia con coherencia
sus ideas y vivencias con
debida entonación.
Responde a preguntas de
comprensión con sentido
crítico.
Manifiesta hechos
personales con orden y
claridad.
Nombra cualidades y
características de lo
observado usando palabras
y frases nuevas
Hace preguntas precisas y
coherentes para buscar
información.
Expresa sus sentimientos y
experiencias personales
con orden y claridad.
Muestra respeto al escuchar
a los demás, solicita la
palabra para intervenir,
responde con cortesía, etc.
Se expresa con
espontaneidad demostrando
seguridad, confianza y
satisfacción.
Demuestra respeto frente a
las opiniones de los demás,
aunque sean diferentes a las
suyas.
Practica un diálogo abierto y
respetuoso.
Muestra una actitud crítica
frente a los diversos textos
que lee.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS
(CONOCIMIENTOS)
INDICADORES DE
LOGROS
ACTITUDES
P
E
R
S
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N
A
L
S
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C
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A
L
1.CONSTRUCCION DE LA
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Reconoce sus
características personales, y
demuestra respeto a sí
mismo y hacia los demás en
la convivencia cotidiana.
Reconoce a los miembros
de la familia, escuela y
comunidad, describe sus
roles, se identifica con ellas,
y cumple sus
responsabilidades como
miembro de una familia,
escuela y comunidad.
1.1
RReconoce y valora sus
característica corporales
1.2
IIdentifica su derecho a tener
un nombre y a una
nacionalidad
1.3
EExpresa sus intereses,
sentimientos y emociones
en diversas situaciones
cotidianas.
1.4
PPractica acciones de
cuidado e higiene de su
cuerpo.
1.5 RReconoce sustancias
saludables y dañinas.
1.6 IIdentifica y evita
situaciones que puedan
causarle daño en la vida
cotidiana.
1.7 DDescribe los roles de
los miembros de su
familia y se reconoce
parte de ella.
IDENTIDAD Y
AUTOESTIMA. Niño y
niña y sus diferencias.
Los derechos y deberes
del niño(a).
Identidad personal:
características físicas;
gustos y preferencias,
intereses, sentimientos y
emociones. Historia
personal.
Higiene personal: lavado
de manos y dientes.
Alimentos saludables y
dañinos.
Prevención de accidentes
en el hogar.
FAMILIA. La familia, roles
de sus miembros.
Responsabilidades en el
cuidado y protección de
Respeta y acepta sus
diferencias corporales y se
representa como un niño o
niña en forma gráfica.
Defiende y difunde sus
derechos pare que no sean
transgredidos y cumple con
sus deberes.
Manifiesta sus intereses,
sentimientos y emociones
en diferentes situaciones
de su vida diaria.
Ejecuta acciones de
higiene personal como
lavado de manos y de
dientes para conservar la
salud.
Nombra sustancias
saludables y dañinas para
la salud.
Reconoce situaciones
negativas que pueden
causarle daño en el hogar y
las previene.
Reconoce, acepta y aprecia
a su familia y conoce los
roles de cada uno.
Demuestra respeto hacia sí
mismo y hacia las otras
personas.
Demuestra actitudes
solidarias ayudando a sus
compañeros de aula.
Respeta las señales de
tránsito.
Respeta y cuida los bienes y
espacios públicos.

RECURSOS HUMANOS
Director,, Profesora, Alumnos y Padres de Familia
EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente, aplicando la Autoevaluación, Coevaluación y la Heteroevaluación.

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A
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N
1.-EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL.
Expresa sus
necesidades,
intereses,
sentimientos y
experiencias y
escucha con respeto
cuando interactúa
con otros , mostrando
comprensión de
mensajes sencillos en
su lengua originaria y
en castellano.
2.- COMPRENSION
DE TEXTOS.
Comprende textos
narrativos y
descriptivos de
estructura sencilla, a
partir de sus
experiencias previas,
los reconoce como
fuente de disfrute y
conocimiento de su
entorno inmediato.
1.1.-Narra cuentos, fábulas e historias utilizando
expresiones y oraciones sencillas.
1.2.-Incorpora en sus descripciones las características
de personas, animales, lugares y objetos de su entorno,
con orden, utilizando expresiones claras.
1.3.-Produce textos orales sencillos según la estructura
formal de rimas, cuentos, adivinanzas, historias
descripciones etc.
1.4.- Formula preguntas y emite respuestas simples para
conocer algo más de su interés o para realizar una
tarea.
1.5.-Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.
1.6.-Argumenta sus ideas con opiniones sobre las
experiencias, intereses e inquietudes que tiene.
1.7.- Se expresa con espontaneidad en conversaciones
y diálogos sobre temas de su interés o actividades
cotidianas.
2.1.-Selecciona el texto al leer según sus intereses.
2.2.-Formula hipótesis de lectura a partir del título,
resumen y figuras y la comprueba releyendo el texto.
2.3.-Escucha con atención relatos, instrucciones y
explicaciones.
2.4.- Lee y ejecuta indicaciones e instrucciones escritas.
2.5.-Infiere el significado y la función de las palabras en
oraciones a partir de las relaciones que establecen entre
ellas.
2.6.-Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés,
- Narraciones de
Cuentos y fábulas.
-Descripción de objetos,
animales, personas y
lugares.
-Rimas, adivinanzas,
historias.
-Comprensión de
mensajes sencillos.
-Pronunciación y
entonación adecuada.
- Expresión oral.
-La conversación o
diálogo.
- Propósito de lectura.
-Formulación y
comprobación de
hipótesis de lectura.
-Escucha y responde a
preguntas orales de un
texto.
-Sigue instrucciones
-Lectura de imágenes
-Uso del diccionario.
-Secuencia de hechos.
Relata con secuencia lógica diversos textos
utilizando un lenguaje sencillo.
- Utiliza palabras y frases nuevas en la
descripción del medio que lo rodea para
mejorar su conocimiento sobre el tema
tratado.
-Crea textos orales: Rimas, cuentos,
adivinanzas etc. Y las comparte con sus
compañeros(as).
-Responde las preguntas con coherencia y
sentido lógico.
-Lee con pronunciación y entonación
adecuada en la recitación de diversos
textos.
-Discute con acuerdos y desacuerdos frente
a una situación
O tema presentado.
-Manifiesta sus ideas con coherencia en
relación al tema o contexto comunicativo.
Lee con agrado textos de su interés.
-Predice sus ideas sobre elementos de sus
textos :Hechos, personajes
Situaciones, etc. Partiendo de sus
experiencias previas.
-Responde coherentemente a preguntas de
su interés o de un tema determinado.
-Cumple instrucciones e indicaciones dadas
por su maestra en las diferentes
actividades.
-Define términos nuevos con sus propias
palabras y las confronta haciendo uso del
diccionario.
Respeta a los demás
Y espera su turno
para hablar.
-Muestra seguridad y
confianza en sí mismo
al comunicarse.
-Es tolerante a las
opiniones de los
demás aunque sean
diferentes a las suyas.
-Practica un diálogo
abierto y respetuoso.
-Responde con
cortesía en diversas
situaciones
comunicativas
cotidianas.
Muestra una
actitud crítica frente a
los diversos textos
que lee.
-Se interesa por leer
diversos formatos de
texto.
-Muestra agrado,
interés y autonomía
Cuando lee.

IX.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
- Trabajos prácticos
- Pruebas escritas.
- Pruebas orales
- Trabajos en equipo.
- Experimentos sencillos.
- Exposición de trabajos.
- Proyección de videos.
X.- MATERIALES.
- Papelotes.
- Libros de consulta.
- Plumones.
- Hojas bon.
- Cartulinas.
- Tizas.
- Laminas.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
C
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M
U
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I
C
A
C
I
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
1.- Expresa con
fluidez sus ideas,
necesidades,
sentimientos y
experiencias y
escucha en forma
activa e intercambia
mensajes con sus
interlocutores en
diversas situaciones
comunicativas.
1.1.- Comprende el tema a partir de
los diálogos y explicaciones de
programas de televisión y radio u
otras situaciones
comunicativas a los que tiene
acceso.
1.2.- Describe y narra oralmente
sobre temas cercanos a sus
experiencias, necesidades e
intereses.
1.3.- Se expresa con pronunciación
y entonación adecuadas, al
recitar trabalenguas, rimas , poemas
* Textos instructivos. Reglas
de juego y consignas.
*La descripción: características
físicas de personas y lugares.
* Narraciones: fantásticas
(cuentos de hadas, de magia,
de humos, entre otros);
literarias (trabalenguas, rimas y
poemas)
* La conversación: inicio,
desarrollo y cierre.
• Participa en diálogos y
conversaciones,
demostrando interés
por los temas
presentados.
• Demuestra una actitud
crítica frente a las
situaciones
comunicativas a las
que tiene acceso.
• Participa en diálogos
con
espontaneidad y
respeto.
• Emite un juicio crítico
sobre los programas de
radio y televisión, que
escucha y observa en su
comunidad.
• Observa e interpreta
imágenes y establece
secuencias utilizando sus
experiencias y creatividad.
• Determina las
características de
personas, animales,
objetos, lugares,
situaciones y fenómenos
de su entorno.
• Recita trabalenguas ,
rimas, poemas, acrósticos
con pronunciación y
entonación y adecuada.
• Expresa con sus propios
términos lo que ha

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C
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M
U
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I
C
A
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I
O
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
2.- Comprende textos
informativos,
instructivos, poéticos
y dramáticos
describiendo los
aspectos elementales
de la lengua y los
procesos que realiza
como lector, valorando
la información como
entre otros.
1.4.- Explica y fundamenta sus
opiniones sobre asuntos
propuestos o vivenciados dentro
y fuera de la escuela.
1.5.- Dialoga espontáneamente
sobre temas de su interés.
2.1.- Comprende textos narrativos,
descriptivos, informativos e
instructivos: señala el propósito de
la lectura, formula y contrasta
hipótesis.
2.2.- Infiere el significado de
palabras nuevas, teniendo en
cuenta sus experiencias previas
o buscando en el diccionario, los
temas de su entorno o
imaginarios.
* La pronunciación y la
entonación.
* Trabalenguas, rimas y
poesías.
* Situaciones comunicativas:
programas de televisión y radio,
conversaciones y exposiciones.
* Los propósitos de la lectura:
entretener, informar entre otros.
* Tipos de textos: narrativos
descriptivos, informativos,
instructivos. Comparaciones
de textos según estructura y
función.
* Técnicas sencillas de
predicción, anticipación e
inferencia.
* Textos cortos: noticias,
artículos informativos sencillos,
menús, índices, recibos de
• Demuestra interés por
participar en diálogos,
sobre programas
radiales, televisivos u
otros.
• Muestra una actitud
critica y reflexiva con
relación a los textos
que lee.
• Se muestra interesado
y sensible frente a los
textos poéticos y
dramáticos que lee.
• Se interese por
escuchado.
• Organiza sus ideas antes
de emitir su opinión de un
dialogo.
• Expresa sus ideas,
sentimientos, y
necesidades en forma
oportuna y coherente.
• Reconoce textos
narrativos teniendo en
cuenta su estructura y
contenido.
• Relaciona las palabras
nuevas de un texto
teniendo en cuenta su
significado.
• Crea y desarrolla
preguntas de
comprensión de lectura
teniendo en cuenta los
diferentes niveles de
lectura.
• Aplica los procesos de
comprensión lectora
utilizando diversas
estrategias.
• Desarrolla adecuadamente
diversas fichas meta
cognitivas.
• Lee diversos textos
respetando los signos de
puntuación; con
pronunciación y
entonación adecuada.

N
C
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M
U
N
I
C
A
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I
O
N
fuente de saber.
2.3.- Reconoce las acciones que
realiza para la comprensión del
texto leído.
2.4.- Lee oralmente en forma
fluida, textos narrativos,
instructivos.
2.5.- Lee, en forma autónoma
textos de su interés en horarios
preestablecidos, tanto en el aula
como en el hogar
2.6.- Opina, a partir de sus
experiencias previas, sobre la
forma y el contenido de textos que
lee, relacionándolos con situaciones
reales y cotidianas.
3.1.- Elabora un plan de
escritura, eligiendo el formato
compra y venta, entre otros.
* Formas de lectura: oral y
silenciosa.
* La lectura por placer: pautas para
organizarlaprácticalectoraencasa.
* El diccionario: significado de
palabras por el contexto.
Familia de palabras.
* Forma del texto: extensión,
tipo de letra, organización de
párrafos, versos, ilustraciones
entre otros.
* Contenido del texto: ideas,
hechos, personajes,
escenarios.
* Esquemas sencillos para
organizar la información.
* Tipos de textos: informativos
organizar un tiempo
destinado para la
lectura autónoma.
• Disfruta con la lectura
de diversos tipos de
textos
• Demuestra iniciativa,
interés y creatividad
al proponer su plan de
escritura.
• Muestra respeto por
los diferentes estilos
de escritura que se
ponen de manifiesto
a través de las
producciones de sus
pares.
• Se interesa por
producir diversos tipos
de textos, teniendo en
cuenta la función
social de los
mismos..
• Lee diversos textos por
placer, respetando los
horarios establecidos en
el aula y en el hogar.
• Emite opinión crítica
sobre el contenido de los
textos que lee .
• Señala ideas ,
personajes , mensaje y
valores en diversos textos
que lee.
• Realiza un plan de
escritura teniendo en
cuenta el tipo de texto.
• Realiza su primer borrador
del texto que produce,
revisa y lo confronta con
otros textos.
• Señala los procesos que
utilizó en la producción
del texto.
• Elabora textos
informativos e
instructivos de acuerdo a

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A
C
I
O
N
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
3.- Produce con
seguridad textos
informativos,
instructivos, poéticos
y dramáticos a través
de los cueles expresa
sus ideas, intereses,
sentimientos,
necesidades y
emociones, haciendo
uso reflexivo los
elementos lingüísticos
y no lingüísticos que
favorecen la
coherencia de los
textos.
del texto.
3.2.- Identifica los procesos que le
permitieron construir el texto.
3.3.- Escribe textos informativos e
instructivos, de vocabulario
sencillo en situaciones
comunicativas personales
familiares y de la vida escolar y
comunitaria.
3.4.- Utiliza palabras con distintas
funciones, para dar coherencia y
cohesión al texto.
3.5.- Revisa y corrige sus
producciones, atendiendo las
sugerencias de otros.
3.6.- Escribe libremente textos
originales haciendo uso de su
creatividad.
e instructivos.
* Etapas de la producción de
textos: planificación, escritura o
textualización, revisión y
reescritura o edición.
* Gramática y ortografía:
- Sustantivos, adjetivos y
verbos
- Pronombres personales y
posesivos.
- Concordancia entre género y
número.
- Punto seguido y coma
enumerativa.
- Signos de interrogación y
admiración.
- Mayúsculas, al inicio de un
texto, un párrafo, una oración y
en nombres propios. -
Tildación de palabras de uso
cotidiano.
• Demuestra iniciativa,
interés y creatividad
al proponer su plan de
escritura.
• Muestra respeto por
de escritura que se
ponen de manifiesto
a través de las
producciones de sus
pares.
• Se interesa por
producir diversos tipos
de textos, teniendo en
cuenta la función
social de los
su realidad en forma
coherente con un
vocabulario sencillo.
• Utiliza el grupo nominal y
verbal, en forma
coherente en la
producción de un texto.
• Reconoce la concordancia
del género y número en
frases, oraciones y
párrafos.
• Aplica los adjetivos
calificativos en los textos
que lee y produce.
• Utiliza pronombres
personales y posesivos en
la producción de textos.
• Usa los signos de
puntuación aplicando en
forma adecuada las
diversas reglas.
• Clasifica palabras
teniendo en cuenta la
sílaba tónica.
• Tilda palabras según su
acento prosódico y

I
* Conectores cronológicos
(luego, ahora, después, más
tarde y finalmente) y
conectores lógicos (porqué,
también, además y entonces.)
* Estrategias para la
elaboración de planes o
esquemas de escritura. Etapas
del proceso de producción
* Escritura y secuencia lógica
de textos narrativos,
instructivos. Vocabulario:
palabras que expresan acción,
sirven para nombrar,
caracterizar, modificar,
complementar, conectar,
relacionar.
mismos.. ortográfico.
• Escribe textos utilizando
conectores: finalmente,
más tarde, también,
entonces, sin embargo,
luego, antes, después,
ahora, aunque, etc.
• Realiza su primer borrador
del texto que produce,
revisa y lo confronta con
otros textos.
• Procesa la información de
los textos que lee
utilizando: organizadores
gráficos, resúmenes,
esquemas, mapas
conceptuales, fichas, etc.

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NÚMERO, RELACIONES
Y OPERACIONES
1.- Resuelve problemas
de contexto real y contexto
matemático, que requieren
del establecimiento de
relaciones y operaciones
con números naturales y
fracciones, e interpreta los
resultados obtenidos,
mostrando perseverancia
en la búsqueda de
soluciones.
1.1.- Interpreta y representa
números naturales hasta cuatro
cifras .
1.2.- Interpreta relaciones “mayor
que”, “menor que”, “igual que” y
ordena números de hasta cuatro
cifras.
1.3.- Resuelve problemas de
adición y sustracción c o n
n ú m e ro s n a t u r a le s d e
h a s t a cu a t r o c i f r a s .
1.4.- Interpreta y grafica
fracciones.
1.5.- Interpreta el significado de
fracciones homogéneas y las
compara estableciendo relaciones
“mayor que”, “menor que”, “igual
* Valor de posición en
números de hasta cuatro
cifras.
* Relación de orden de
números naturales de hasta
cuatro cifras.
* Adición y sustracción de
números con resultados de
hasta cuatro cifras.
* Fracciones de conjunto de
objetos y de cantidades
continuas.
.
* Fracciones usuales: ½ ; ¼ y
1/8.
• Muestra predisposición
a utilizar el lenguaje
matemático.
• Es perseverante en la
búsqueda de
soluciones a un
problema.
• Es riguroso en la
aplicación de
algoritmos de las
operaciones
aritméticas.
• Lee y escribe números
naturales hasta de cuatro
cifras utilizando el TVP.
• Usa correctamente los
símbolos: “mayor que”,
”menor que” e “igual a” para
comparar y ordenar
números de hasta cuatro
cifras.
• Crea y resuelve problemas
de adición y sustracción con
números naturales de hasta
cuatro cifras.
• Reconoce, lee y escribe
fracciones en situaciones
de su vida cotidiana.
• Representa gráficamente
fracciones homogéneas
mayores y menores que
la unidad.

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que” .
1.6.- Interpreta la adición y
sustracción de fracciones
homogéneas.
1.7.- Explora e interpreta patrones
matemáticos de adición,
sustracción y multiplicación de
números, con uso de la
calculadora u otro recurso de las
TIC.
1.8.- Resuelve y formula
problemas de adición y
homogéneas.
* Fracciones homogéneas.
* Relación de orden en
fracciones homogéneas.
* Fracciones equivalentes.
*Adición y Sustracción de
fracciones homogéneas.
*Multiplicación de un
número de un solo dígito
por 10.
• Compara fracciones
homogéneas empleando
correctamente los
símbolos >, < ó =.
• Resuelve adiciones y
sustracciones de fracciones
de igual denominador
hallando sus expresiones
equivalentes.
• Resuelve adiciones y
sustracciones y
multiplicaciones de
números naturales
aplicando sus propiedades
para obtener resultados
inmediatos.
• Comprueba sus resultados
haciendo uso de la
calculadora.
• Resuelve problemas
relacionados con las
operaciones de adición y
con igual denominador.
relacionados con las
operaciones de adición y

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1.9.- Calcula mentalmente el
producto de un número de dos
dígitos por otro de un dígito.
1.10.- Resuelve problemas con la
multiplicación de dos números
naturales de hasta dos dígitos
por otro de un dígito.
la división exacta de números
naturales.
1.12.- Resuelve problemas con
operaciones combinadas de adición.
Sustracción, multiplicación y división
exacta de números naturales.
1.13.- Interpreta y formula
sucesiones de razón aritmética con
números naturales.
* Multiplicación de un
número de dos dígitos por
otro de un dígito.
* Doble, triple, cuádruplo
* Operaciones combinadas de
adición, sustracción,
multiplicación y división con
números de hasta cuatro cifras.
* Sucesiones de razón
aritmética.
con igual denominador .
• Multiplica mentalmente un
número de dos dígitos por
uno de un dígito.
vivénciales aplicando la
multiplicación de números
naturales comprobando sus
resultados.
• Resuelve divisiones e
identifica las que son
exactas. Aplica el proceso
de comprobación.
• Aplica estrategias de
resolución en las
operaciones combinadas.
Explica el proceso y la
jerarquía en la resolución de
las operaciones.
• Calcula el término
desconocido de una
sucesión numérica.

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GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
2.- Resuelve y formula
problemas con
perseverancia y actitud
exploratoria ; cuya
solución requiera de
las relaciones entre
los elementos de
polígonos regulares y
sus medidas: áreas y
perímetros, e
interpreta los
resultados y los
comunica utilizando
lenguaje matemático.
• Interpreta y valora
la transformación
2.1.- Identifica rectas paralelas y
perpendiculares en cuerpos
geométricos: prisma, cubo. y
cilindro.
2.2.- Identifica y grafica el eje de
simetría de figuras simétricas
planas.
2.3.- Identifica, interpreta y grafica
desplazamientos de objetos en el
plano.
2.4.- Mide superficies y perímetros
comparando resultados haciendo
uso de diferentes unidades de
medidas.
2.5.- Resuelve problemas que
implican cálculo de perímetros y
* Rectas paralelas y
perpendiculares en cuerpos
geométricos.
* Eje de simetría, de figuras
simétricas planas.
* Desplazamiento de objetos
con referentes de ejes, cruces,
filas, columnas, cuadrantes.
* Volumen: capacidad de
unidades arbitrarias.
* Áreas de figuras geométricas
en unidades arbitrarias.
• Traza rectas paralelas y
perpendiculares que
observa en cuerpos
geométricos.
• Lee y comprende los datos
planteados al realizar giros
de figuras.
• Realiza rotaciones de
figuras manipulando en
forma adecuada el
transportador.
• Calcula el perímetro y el
área de figuras planas.

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de figuras
geométricas en
distintos aspectos
del arte y el
diseño.
ESTADÍSTICA
áreas de figuras geométricas
básicas.
2.6.- Interpreta y representa la
equivalencia de minutos, horas,
días y semanas.
2.7.- Resuelve problemas sobre la
duración de acontecimientos.
información numérica en tablas de
doble entrada, gráfico de barras y
pictogramas.
3.2.- Identifica y relaciona la
ocurrencia de sucesos numéricos
y no numéricos: seguros, probables
e improbables
* Perímetro de figuras
geométricas básicas: cuadrado,
rectángulo, triángulo; en
metros, centímetros y
milímetros.
* Referentes temporales:
minutos, horas, días, semanas
* Tablas de doble entrada,
gráfico de barras y
pictogramas.
• Sucesos numéricos y no
numéricos: probables e
improbables.
• Muestra interés en la
búsqueda de
procedimientos y
algoritmos no
convencionales en la
solución de problemas.
• Muestra precisión en la
construcción de tablas
y gráficas estadísticas.
relacionados con el cálculo
de perímetros y áreas de
figuras básicas.
• Realiza sencillas
conversiones con minutos,
horas. Días y semanas.
• Desarrolla problemas
relacionados con
acontecimientos de su
• Emplea tablas de doble
entrada y gráficos de barras
para representar los
resultados de una
investigación.
• Grafica pictogramas de
acuerdo a los temas
desarrollados en la
investigación.

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3.- Resuelve
problemas con datos
estadísticos de su
entorno y comunica
con precisión la
información obtenida
mediante tablas y
gráficos.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE
LA SALUD
1.- Comprende las
interrelaciones que se
dan entre las funciones
de relación, nutrición y
reproducción del ser
humano; desarrollando
hábitos de cuidado y
protección de su salud
corporal
1.1.- Compara los órganos de
los sentidos humanos con los
órganos de los sentidos de
algunos animales.
1.2.- Relaciona la locomoción del
ser humano (caminar) y la de
algunos animales vertebrados
conocidos, con sus sistemas óseo-
musculares,
1.3.- Describe los procesos de
digestión y absorción de los
nutrientes en el sistema digestivo y
de respiración en el ser humano y
los representa en modelos.
1.4.- Identifica los principales
productos alimenticios que produce
su localidad y reconoce su valor
nutritivo.
1.5.- Describe las características
de crecimiento y desarrollo de los
seres humanos, determinando su
ciclo vital.
1.6.- Investiga enfermedades y
parásitos comunes que afectan la
salud y las formas de prevenirlos.
Estructura y funciones del
cuerpo humano
* Órganos de los sentidos
humanos y órganos de los
sentidos de algunos animales:
semejanzas y diferencias.
* Sistemas óseo-
musculares y formas de
locomoción en el ser humano
y en animales vertebrados
conocidos.
* órganos de los sistemas
digestivo y respiratorio:
- Digestión y absorción
de nutrientes.
- Respiración.
* Modelos del cuerpo humano:
- Sistema digestivo.
- Sistema Respiratorio.
Tecnología y salud
* Productos alimenticios de
la localidad: Valor nutritivo.
• Es curioso, hace
preguntas y
observaciones.
• Es selectivo cuando
toma decisiones sobre
el cuidado de su
cuerpo.
• Practica hábitos de
higiene para prevenir
enfermedades y
riesgos de su
integridad.
•
• Presenta ejemplos sobre
sucesos seguros, probables
y poco probables.
• Identifica los órganos de los
sentidos del hombre y de los
animales en un gráfico.
• Reconoce las
enfermedades que afectan a
los órganos de los sentidos
• Nombra los órganos y las
funciones de los sistemas
óseo y muscular.
• Describe la importancia que
cumplen los músculos y
huesos en el hombre y los
animales.
• Establece la relación
existente entre las
funciones que verifican los
sistemas que integran la
función de nutrición.
• Ubica y señala los
principales órganos del
sistema digestivo en una
maqueta.
• Clasifica alimentos por su
valor nutritivo, que producen
en su comunidad
• Describe los cambios
internos y externos que

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SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
1.7.- Aplica normas de prevención y
seguridad frente a diferentes tipos
de riesgos de su integridad física en
la manipulación de materiales e
instrumentos.
2.1.- Describe las características
de crecimiento y desarrollo de
plantas y animales, determinando
su ciclo vital..
2.2.- Experimenta procesos de
crecimiento en plantas, variando
los factores que lo propician o
dificultan.
2.3.- Identifica y clasifica a los
seres vivientes por su alimentación,
en productores, consumidores y
descomponedores.
* Enfermedades y parásitos
comunes que afectan la salud:
prevención.
* Normas de prevención y
seguridad frente a diferentes
tipos de riesgos para la
integridad física.
Ecosistema
* Crecimiento y desarrollo de
plantas y animales: ciclo vital.
* Crecimiento de plantas:
factores.
* Seres vivientes:
productores, consumidores y
experimenta su cuerpo
durante el crecimiento y
desarrollo.
• Elabora un pequeño álbum
relacionado con su ciclo
vital.
• Determinan la forma de
contagio de las
enfermedades comunes
de su localidad
• Aplica medidas de
prevención para evitar
enfermedades
comunes.
• Establece y practica
normas de prevención y
seguridad para cuidar
su integridad física
frente a diferentes
riesgos.
• Señala las
características
principales en el
desarrollo de plantas y
animales comunes de
su localidad.
• Descubre y registra
características y
factores en el
crecimiento de una
planta.
• Explica las relaciones

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2.-Identifica las
características,
mecanismos
reproductivos y hábitat
de los seres vivientes
de los ecosistemas
locales y desarrolla
acciones para su
cuidado y protección.
2.4.- Identifica animales nativos
y exóticos (foráneos) de la
localidad y elabora inventarios y
fichas técnicas.
2.5.- Identifica y registra las
variedades de plantas de su
localidad y las clasifica con
diferentes criterios como:
ornamentales, medicinales y
otras posibles aplicaciones.
2.6.- Diseña y construye
muestrarios o herbarios de
plantas nativas de su región.
Registra información en fichas
técnicas.
2.7.- Propone alternativas para el cuidado y
protección de animales y plantas de
su localidad.
3.1.- Identifica propiedades
físicas de los materiales del
entorno.
3.2.- Explora características de los
descomponedores.
Biodiversidad
* Animales
nativos y exóticos (foráneos)
de la localidad: inventario,
fichas técnicas.
* Plantas de la
localidad: variedad;
ornamentales, medicinales y
otras aplicaciones, técnicas o
criterios de registro y
clasificación.
Tecnología y conservación
de la vida
* Muestrarios o herbarios de
plantas nativas de la región;
fichas técnicas.
* Estrategias de cuidado y
protección de animales y
plantas de la localidad.
• Manifiesta
preocupación por las
alteraciones en el
ecosistema.
• Respeta y exige
respeto por la
biodiversidad.
• Respeta normas en la
realización de trabajos
de campo y
experimentos.
• Muestra interés por las
necesidades y
cuidados de los
animales.
alimenticias existentes
entre las plantas y
animales en una
cadena alimenticia.
• Forma cadenas
alimenticias
reconociendo seres:
productores,
consumidores y
descomponedores.
• Reconoce y valora
animales exóticos de su
comunidad.
• Elabora un cuadro
comparativo para
registrar plantas de su
comunidad
(ornamentales,
medicinales,
industriales, etc.)
• Elabora un herbario con
plantas de su
comunidad.
• Practica normas para la
protección y cuidado de
animales y plantas de
su localidad.

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MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
3..- Experimenta,
infiere y generaliza las
evidencias
encontradas en los
cambios e
interacciones de los
elementos de la
naturaleza
desarrollando hábitos
de conservación del
ambiente.
materiales y los clasifica según sus
propiedades.
3.3.- Reconoce y mide las
propiedades intensivas de la
materia: temperatura.
3.4.- Comprende los cambios que
puede producir la energía del aire y
el agua en movimiento sobre los
cuerpos.
3.5.- Reconoce los cambios físicos
en el ciclo del agua.
3.6.- Experimenta e identifica la
descomposición y recomposición
de la luz blanca, con ayuda de
instrumentos ópticos : prisma
óptico, disco de Newton con los
siete colores.
3.7.- Comprende el fenómeno de
la electrización estática por
inducción o por frotamiento y sus
efectos en diferentes materiales.
3.8.- Comprende los efectos de
los imanes, sus campos de acción
Materia y cambios
* Los materiales del entorno.
Propiedades: color, textura,
estado físico, flexibilidad,
transparencia, magnetismo,
t e m p e r a t u r a , u n i d a d e s
d e m e d i c i ó n d e
t e m p e r a t u r a , conducción
del calor, durabilidad, m a s a ,
p e s o y divisibilidad.
Clasificación.
Energía, fuentes,
transmisión y transferencia
* Energía del aire y del agua
en movimiento: cambios que
puede producir su aplicación
en los cuerpos.
* Ciclo del agua: cambios
ísicos.
* La luz blanca:
descomposición y
recomposición.
* Instrumentos ópticos:
prisma óptico y disco de
• Acepta la contradicción
entre los resultados
experimentales y sus
creencias iniciales.
• Expresa con objetividad
lo que observa al
realizar sus
experimentos.
• Participa en campañas
para la conservación de
la biodiversidad y del
medio ambiente.
• Nombra propiedades
físicas (color, textura,
flexibilidad, duración,
peso, etc.) de materiales
de su entorno a través
de la experimentación y
observación.
• Diferencia materiales
naturales y artificiales
conociendo sus
aplicaciones y utilidad.
• Explica y describe las
características de los
estados de la materia.
• Explica que el agua y
aire en movimiento
produce energía sobre
los cuerpos.

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y el comportamiento de los polos.
3.9.- Comprende la
magnetización por inducción o por
frotamiento de diferentes
materiales;
3.10.- Identifica el norte
geográfico con brújulas que
construye.
3.11. Deduce que el sonido se
propaga a través de diversos
medios.
3.12.- Comprende que las máquinas
simples son medios para ahorrar
esfuerzo.
3.13.- Diseña y construye
modelos de instrumentos que
aplican la palanca.
3.14.- Identifica propiedades de los
suelos: color, tamaño de
partículas, retención de agua,
presencia de microorganismos y
restos de plantas o animales.
Newton.
* Electrización estática por
inducción o por frotamiento:
sus efectos en diferentes
materiales.
* Los imanes: sus efectos,
sus campos de acción y el
comportamiento de los
polos.
* Magnetización por
inducción o por frotamiento
de diferentes materiales.
* Norte geográfico. La
brújula.
* Sonido: propagación a
través de diversos medios.
Fuerza y movimiento
* Máquinas simples como
medios para ahorrar esfuerzo:
al cortar materiales duros,
llevar pesos o mover un
cuerpo.
• Mantiene su lugar
limpio después de
realizar sus
actividades.
• Manifiesta curiosidad
de lo que acontece en
los experimentos que
realiza.
• Practica medidas para
evitar la contaminación
del agua, aire y suelo.
• Describe el ciclo del
agua, para reconocer
sus estados: solidó,
líquido y gaseoso
• Identifica la
descomposición y
recomposición de la luz
blanca a través de
sencillos experimentos.
• Construye instrumentos
ópticos (prisma óptico,
disco de Newton)
utilizando materiales
reciclables.
• Comprende que la
corriente eléctrica es el
paso de la energía
eléctrica entre los
cuerpos.
• Descubre que cada polo
de los imanes tienen
diferente clase de
energía magnética
• Descubre que los
imanes atraen los
objetos de hierro y
acero.
• Descubre el fenómeno

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3.15.- Clasifica los suelos según
diferentes criterios; diseña y
elabora muestrarios de suelos con
sus respectivas fichas técnicas.
3.16.- Identifica problemas de
contaminación en la escuela.
3.17.- Reconoce formas de
organización escolar para la
protección del ambiente y realiza
acciones de mitigación de impactos.
3.18.- Investiga los volúmenes de
agua que gasta una familia
promedio para satisfacer sus
necesidades y propone medidas de
ahorro de agua.
3.19.- Clasifica los residuos sólidos
* La palanca: aplicaciones
en instrumentos.
La Tierra, sus características
* Los suelos:
- Propiedades: color,
tamaño de partículas,
retención de agua, presencia
de microorganismos y restos
de plantas o animales.
- Clasificación.
- Muestrarios de suelos.
Tecnología y conservación
del ambiente
* Contaminación
ambiental en la escuela:
problemas y mitigación de
impactos.
* Organización escolar para
la protección del ambiente.
de magnetización por
inducción o por
frotamiento de
diferentes materiales.
• Construye una brújula
para identificar el norte
geográfico.
• Descubre que el sonido
se propaga a través de
diferentes medios (aire).
• Reconoce la utilidad e
importancia de las
máquinas simples para
facilitar el trabajo del
hombre.
• Nombra y describe las
diferentes clases de
palanca.
• Dibuja instrumentos en
donde se demuestre la
aplicación de la palanca.
• Señala propiedades de
los suelos al realizar
observaciones y
pequeños experimentos.
• Reconoce cuales deben
ser las características
de un suelo apto para la

en su aula y escuela.
1.1.- Reconoce y aprecia sus
habilidades, cualidades, intereses,
preferencias y sentimientos, así
como los de otras personas de su
entorno.
1.2.- Cuida su salud y la salud
colectiva.
* Consumo de agua promedio
por familia. Estrategias de
ahorro de agua.
* Estrategias y técnicas de
segregación de residuos
sólidos en el aula y la escuela.
agricultura.
• Elabora muestrarios de
suelos considerando
diferentes criterios.
• Señala formas de
contaminación en su
• Organiza la brigada de
Ecología para la
protección del Medio
Ambiente.
• Participa activamente en
campañas de limpieza
de su escuela y
comunidad.
• Propone y practica
alternativas para el
ahorro de agua en la
escuela y su hogar.
• Organiza y realiza
campañas de reciclaje
de residuos sólidos en
el aula y escuela.

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CONSTRUCCIÓN DE
LA IDENTIDAD Y DE
LA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
1.- Reconoce sus
derechos y
responsabilidades en
su medio familiar,
escolar y comunal e
interactúa
de manera respetuosa,
solidaria y responsable
en la vida cotidiana.
1.3.- Expresa sus sentido de
pertenencia a un grupo familiar,
escolar y comunal.
1.4.- Reconoce y valora las
relaciones y grados de parentesco
entre los miembros de una
familia.
1.5.- Reconoce y valora los
diversos tipos de familia que
existen en su localidad.
1.6.-Previene y evita
situaciones de peligro y abuso
en la escuela.
1.6.- Explica la importancia del
Identidad y autoestima
* Características
personales: habilidades,
cualidades, intereses y
preferencias.
* Hábitos de higiene
personal
* Sentido de pertenencia a
un grupo familiar, escolar y
comunal.
* Árbol genealógico:
relaciones de parentesco.
• Aprecia sus
características y sus
cualidades personales
así como las de otras
personas.
• Respeta los acuerdos y
normas de convivencia
y acepta
responsabilidades en la
• Aprecia sus habilidades,
cualidades y
sentimientos y respeta
las de otras personas de
su entorno.
• Practica hábitos de
higiene personal en la
escuela y la familia.
• Participa activamente en
actividades y campañas
de salud.
• Se identifica
positivamente en la
escuela , familia y
comunidad.
• Elabora el árbol
genealógico de su
familia para establecer
grados de parentesco.
• Valora los diferentes
tipos de familia de su
comunidad
considerando los
miembros que lo
conforman.
• Reconoce sus derechos
y deberes que le asisten
como miembro de una
familia.
• Asume y respeta los
roles familiares con
responsabilidad

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L
* Reconoce y valora
las instituciones y
organizaciones que
ofrecen servicios en
la comunidad y las
que velan por los
derechos de los
pobladores; participa
en forma organizada
en la solución de los
problemas que afectan
a la escuela y a la
comunidad.
agua para los seres vivientes y
pone en práctica acciones de
cuidado y uso racional del agua.
1.8.- Reconoce y respeta los
acuerdos y normas de convivencia
en la escuela.
1.9.- Respeta sus derechos y
cumple sus responsabilidades
como niño o niña en el hogar, la
escuela y en la comunidad.
1.10.- Participa en campañas de
limpieza, cuidado de la escuela,
del medio ambiente local y en
campañas de prevención del
consumo de drogas.
1.11.- Reconoce el tributo como
fuente de financiamiento de los
bienes y servicios públicos.
* Tipos de familia en la
localidad según los
miembros que lo
conforman.
* Derechos y
responsabilidades de los
miembros de la familia.
* Normas de convivencia y
seguridad en el hogar.
Escuela.
* Situaciones de peligro y
abuso en la escuela.
* Importancia del agua
para la vida. Uso racional
del agua.
* Acuerdos y normas de
convivencia en la escuela.
organización del aula.
• Demuestra actitud de
solidaridad,
generosidad, respeto y
responsabilidad en la
escuela.
• Demuestra actitud de
respeto hacia los
bienes públicos de la
comunidad.
• Valora las actividades
que realizan los
miembros de su grupo
familiar.
• Rechaza y denuncia
todo acto de abuso o
acoso sexual en la
escuela.
• Valora la importancia
del agua para la vida de
los seres.
normas para el uso
racional del agua en la
escuela y la comunidad.
• Asume con
responsabilidad las
normas establecidas en
la escuela.
• Reconoce los derechos
que le asisten como
persona.
• Hace respetar sus
derechos personales en
su medio familiar y
social.
• Promueve y participa
activamente en
campañas de limpieza
en la escuela y
comunidad.
alternativas para evitar
el consumo de drogas
en la comunidad.
• Valora el pago de
impuestos como fuente
de financiamiento de los
bienes y servicios
públicos.

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COMPRENSIÓN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE LOS
PROCESOS
HISTORICOS.
2.- Se reconoce como
parte de la historia y
del contexto geográfico
local y regional,
describe y valora sus
características
geográficas y las
relaciona con las
actividades
1.12.- Identifica y valora las
principales organizaciones de base
existentes en su comunidad local.
1.13.- Reconoce y respeta las
normas de convivencia en la
comunidad local.
2.1.- Ubica en el espacio a
personas, objetos y lugares
mediante representaciones
gráficas.
2.2.- Relata en secuencia, hechos
relevantes de la Historia del Perú.
2.3.- Ubica las cuatro regiones del
Perú y describe las actividades
* Derecho a la salud y a la
educación.
* Organización estudiantil:
campañas de salud y de
cuidado del medio ambiente.
Comunidad
* El tributo como fuente de
financiamiento de los bienes
y servicios públicos.
* Organizaciones sociales de
base en el distrito.
* Derechos y
responsabilidades en la
• Analiza y evalúa la
calidad de los servicios
que brinda la
municipalidad, posta
médica, comisaría.
• Elabora y practica
en su comunidad con
responsabilidad.
• Respeta y practica las
normas y reglas de
tránsito en su localidad.
• Lee e interpreta los
símbolos de mapas.
• Establece
comparaciones y
relaciones entre las
clases de mapas:
político y físico.
• Nombra y registra los
hechos históricos más
relevantes del país en
una línea de tiempo.
• Describe las actividades
económicas que se
desarrollan en su
comunidad.
• Hace un listado de las
características de las
cuatro regiones

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L
económicas que
realiza la población.
* Describe y explica
el uso y
aprovechamiento del
espacio y de los
recursos naturales en
cada una de las etapas
de la Historia del Perú
y aprecia la
importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispánica para
asegurar mejores
condiciones de vida de
la población.
económicas y culturales que se
desarrollan en cada una.
2.4.-Explica el proceso de
formación de los océanos y
continentes.
2.5.- Reconoce los cambios
climáticos que se produjeron en la
Tierra: procesos de glaciación y
desglaciación.
2.6.- Explica la estructura de la
Tierra.
2.7.- Describe los desastres de
origen natural y los de origen
tecnológico que ocurren en su
región y se organiza para adoptar
medidas, ante una situación de
emergencia.
comunidad.
* Normas y reglas de tránsito
en la localidad.
Orientación espacio
-temporal
* Lectura de representaciones
espaciales: mapas político y
físico, croquis.
* Técnicas de
representación de hechos
y acontecimiento: líneas de
tiempo.
Diversidad geográfica.
* El Perú y sus regiones: Mar
Peruano, Costa, Sierra y
Amazonía: .
- Flora y fauna más
importante de cada región.
- Actividades económicas.
* Formación y ubicación de
• Demuestra
responsabilidad en
el cumplimiento de
las medidas de
prevención de
accidentes en el
naturales del Perú.
• Valora la biodiversidad
de cada región (flora y
fauna).
• Establece diferencias
entre las actividades
económicas que se
desarrollan en la costa,
sierra y amazonía.
• Interpreta la formación
de los océanos y
continentes.
• Explica los cambios
climáticos en la tierra
como el resultado de la
glaciación y
desglaciación.
• Nombra las partes de la
estructura interna de la
tierra en un gráfico.
• Elabora un cuadro
comparativo para
registrar las causas y
consecuencias de los
desastres naturales y
originados por el
hombre.
• Aplica normas
específicas y Actúa con
serenidad frente a
fenómenos y desastres
de origen natural.
• Valora las principales
manifestaciones
culturales de su
localidad y región.

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2.8.- Reconoce y valora el
patrimonio natural y cultural de su
región y participa en su
conservación.
2.9.- Relata las formas de
organización de la población en
cada una de las etapas de la
historia del Perú, desde los
primeros pobladores hasta La
República.
2.10.- Describe y explica el
aprovechamiento del espacio, de
los recursos naturales y la
domesticación de plantas y
animales, en las etapas Pre-inca e
Inca.
2.11.- Valora el proceso de
domesticación de plantas y
animales realizada por las culturas
Pre – Incas e Inca para el
mejoramiento de la dieta alimenticia
los continentes y océanos.
* Cambios climáticos en la
tierra: glaciación y
desglaciación.
* La Tierra: estructura interna.
Gestión de riesgos
* Desastres de origen natural
y de origen tecnológico.
* Importancia de las medidas
de prevención de accidentes:
en el hogar, en la escuela y
en la comunidad.
Patrimonio natural y cultural.
* El patrimonio natural y
cultural de la Región:
santuarios históricos y zonas
de reserva natural,
biodiversidad y diversidad
cultural.
Primeras formas de
organización de la
población en el Perú.
* Poblamiento de América:
del nomadismo al
escuela y en la
comunidad.
• Aprecia el aporte y
el compromiso de
los primeros
pobladores
peruanos en el
proceso de
mejoramiento de las
condiciones de vida
de la población.
• Expresa su aprecio
por la diversidad
biológica y
geográfica existente
en nuestro país.
• Reconoce y rechaza
acciones que atenten
contra la conservación
del patrimonio cultural
regional y nacional.
• Relata y comprende las
teorías del doblamiento
de América.
• Analiza y registra
hechos relacionados
con las culturas
Preincaicas (Chavín,
Paracas, Nazca, Moche,
etc.)
• Analiza y registra
aspectos resaltantes de
la cultura Incaica:
arquitectura,
organización social,
cerámica, agricultura,
metalurgia, trabajo
colectivo, etc.
• Estudia los hechos
históricos y formas de
vida de las etapas de la
historia del Perú
( Conquista, Virreinato y
Emancipación,
Independencia y la
República).
• Establece relaciones
entre hechos históricos,

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FORMACIÓN DE
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
1.- Reconoce el amor
de Dios Padre,
revelado en Jesús y su
mensaje de salvación
para todos.
de la población.
1.1.- Reconoce que la amistad con
Jesús nos conduce a Dios como
Padre suyo y nuestro expresado en
citas bíblicas. Libro de Isaías, figura
de Noe, defensa de Caín.
1.2.- Descubre en la Palabra de
Dios, expresiones de amor y
misericordia, reflexionando acerca
de los mensajes bíblicos.
1.3 .- Reconoce que Jesús nos
salva por su muerte y resurrección.
Celebra la salvación que ha traído
sedentarismo.
* Los Primeros tiempos en
nuestro territorio: Nuevas
formas de organización de la
población: Chavín, Paracas,
Nazca, Moche.
* El aprovechamiento de los
recursos y domesticación de
plantas y animales en estas
sociedades: El perro peruano.
* El Tahuantinsuyo: Una
expresión del
aprovechamiento
transversal del espacio. El
trabajo colectivo, la
agricultura (cultivo de la
papa), el tejido, la cerámica.
* La Conquista, el Virreinato
y la Emancipación: nueva
visión en la organización del
espacio e introducción de
nuevas especies de animales
y plantas.
* Independencia y la
República: organización del
espacio: La migración interna y
el crecimiento de las ciudades.
formas de vida y el
desarrollo político entre
cada etapa de la historia
peruana.
• Elabora secuencias
temporales ubicando
hechos históricos
importantes.

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a todos.
1.4.- Reconoce el amor de Dios como
Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
como hermano, graciasal“sí” deMaría.
* Dios se Revela en su Palabra
* La alianza de Dios con los
hombres: Moisés.
* Los Diez Mandamientos.
* Dios Padre Bueno y
Misericordioso.
- Los dones de Dios,
especialmente el regalo de la
fe.
- Misión y organización
de la Iglesia.
* El pueblo de Dios
* Jesucristo el Salvador de la
Humanidad.
* Jesús enseña a vivir como
Iglesia, a amar y perdonar a los
• Admira a Jesús por su
entrega y amor a todos
por igual.
• Muestra admiración y
respeto por la vida de
los santos.
• Adopta una actitud de
solidaridad con sus
compañeros
• Reza el padre Nuestro
sin equivocarse.
• Reza El Credo en forma
correcta.
• Reconoce y aprecia la
amistad y confianza que
tenía Abrahán, Moisés
con Dios
• Reconoce y nombra Los
Mandamientos de la Ley
de Dios.
• Alaba a Dios cantando
canciones demostrando
la fe que siente.
• Se identifica como
miembro de su Iglesia y
participa en actividades
de su parroquia.
• Narra la vida, pasión,
muerte y resurrección
de Jesús.
• Expresa lo que siente
sobre el milagro de la
resurrección de Jesús.
• Expresa lo que siente
sobre la crucifixión de

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TESTIMONIO DE
VIDA
2.- Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas, en acciones
concretas de
convivencia humana.
2.1.- Expresa su amor filial a Dios
Padre, al respetar a sus padres y
maestros y cumplir con sus deberes
cotidianos.
2.2.- Identifica los peligros y
dificultades que pueden alejarlo del
amor de Dios.
2.3.- Expresa su Fe en la práctica
de virtudes evangélicas: solidaridad,
respeto, paciencia; como respuesta
al amor de Dios.
2.4.- Se esfuerza por cumplir con
los valores morales: obediencia,
comprensión, perdón; enseñados
otros.
* Maria modelo de Humildad.
* La responsabilidad de los
propios actos con los demás.
necesitados. Jesús.
• Interpreta el mensaje de
citas bíblicas sobre el
mandamiento de amor
que nos enseñó Jesús
• Interpreta y comenta
parábolas utilizadas por
Jesús para transmitir
sus enseñanzas.
• Reconoce el papel de
María en la vida de
Jesús.
• Crea oraciones de
agradecimiento a Dios y
a la Virgen María.
• Reconoce y elogia a
María como madre de
Jesús y madre nuestra y
lo expresa a través de
sus oraciones.
• Comprende y practica la
regla de oro: “No hagas
a otro lo que no quieres
que hagan contigo”.
• Practica valores
humanos y cristianos
para mejorar su
convivencia con los
demás.

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COMPRENSION Y
DESARROLLO DE
LACORPOREIDADAL
Y LA SALUD
1.- Comprende y
valora el desarrollo de
sus capacidades
físicas, mediante la
práctica organizada de
actividades motrices
de mayor dificultad,
para mejorar el
cuidado de su salud.
por Jesús, Dios y hombre
verdadero.
1.1.- Reconoce zonas corporales y
experimenta movimientos de
flexión, extensión y rotación.
1.2.- Reconoce las posibilidades de
su cuerpo y sus movimientos para
realizar ejercicios de carácter global.
1.3.- Relaciona sus capacidades
físicas básicas en la práctica de
juegos motores sencillos.
1.4.- Reconoce actitudes posturales
diversas y las verbaliza según las
circunstancias.
1.5.- Identifica y experimenta las
fases de la respiración en
situaciones diversas.
* La práctica de valores
humanos y cristianos:
alegría, compañerismo,
honestidad.
* Relaciones interpersonales:
diálogo, escucha, tolerancia.
* El cuidado de toda forma de
vida en la familia.
- Los padres colaboradores
con la creación de Dios.
* La llamada a todos los seres
humanos para ser felices.
* La persona es una, en Dios
Padre.
* La gratitud a Jesús por
haber venido como Salvador.
Gimnasia básica y Salud
* Ubicación de principales
músculos y articulaciones del
cuerpo.
• Admira a Jesús por su
entrega y amor a todos
por igual.
• Dialoga con respeto y
escucha con interés a
sus compañeros.
• Adopta una actitud de
solidaridad con sus
compañeros
necesitados.
• Practica la misericordia
con personas
necesitadas y con sus
compañeros
• Perdona al compañero
que lo ofendió.
• Se esfuerza por no ser
egoísta y mantener
buenas relaciones con
las personas que
conviven con él.
• Se esfuerza por mejorar
como persona.
• Oran en forma
espontánea
agradeciendo por todo
lo creado, es obediente
y rechaza los malos
comportamientos.
• Promueve el diálogo en
el aula y en su entorno
familiar para lograr una
mejor convivencia.
• Alaba a Dios cantando
canciones demostrando
la fe que siente.
• Identifica situaciones de
intolerancia en su
entorno y propone

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DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIÓN
CREATIVA
2.-Domina su cuerpo y
utiliza sus habilidades
motoras básicas en la
solución de situaciones
motrices, consolidando
sus nociones espacio
– temporales, su
coordinación motora;
mostrando seguridad
en sí mismo
1.6.- Reconoce la importancia de
practicar hábitos de higiene e
hidratación después de realizar
actividades físicas.
2.1.,-Identifica su lateralidad en
desplazamientos, saltos,
lanzamientos, giros.
2.2.- Identifica y experimenta
movimientos de coordinación
general y específica,
* Nociones de las capacidades
físicas básicas (fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia)
* Equilibrio postural.
* Nociones fundamentales de
los sistemas cardiocirculatorio y
respiratorio.
* Fases de la respiración.
* Hábitos de higiene e
hidratación.
• Adopta hábitos de
higiene y alimentación.
físicas como fuente de
disfrute personal y
medio para cuidar su
salud.
• Respeta su cuerpo y el
de los otros.
soluciones para las
mismas.
• Identifica los miembros
superiores e inferiores
de su cuerpo que le
permiten realizar
movimientos de flexión,
extensión y rotación.
• .Pone de manifiesto su
velocidad, flexibilidad,
resistencia y fuerza,
tomando las debidas
medidas.
• Practica movimientos
aeróbicos
coordinadamente.
• Pone en equilibrio su
cuerpo y lo mantiene en
diferentes en formas
posturales.
• Regula los procesos
de respiración y
relajación de su cuerpo
durante las actividades
físicas.
• Cuida su cuerpo y
practica normas de
higiene después de
realizar ejercicios y
prácticas deportivas.
• Reconoce y practica
medidas de seguridad

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2.3.- Observa y experimenta el
equilibrio estático y dinámico en
diferentes situaciones.
2.4.- Reconoce y explora el espacio
propio y general, durante la práctica
de actividades diversas.
2.5.-Adapta movimientos y
desplazamientos a sonidos fuertes
y suaves,
.6.- Expresa corporalmente
sensaciones, estados de ánimo y
actitudes.
* Normas sencillas de
seguridad en la prevención de
accidentes: en el uso de
materiales.
Motricidad, Ritmo y Expresión
* Las habilidades motrices
básicas: correr, saltar, lanzar,
trepar.
* Diferencia entre coordinación
general y específica .
* Tipos de Juegos motores: de
carreras, saltos y lanzamientos.
antes, durante y
después de las
• Utiliza habilidades
básicas motrices de
locomoción: correr,
trepar, saltar, etc.
• Camina y corre por
caminos trazados
previamente sin salirse
de ellos.
• Resuelve situaciones
motrices referidas a
saltos, giros,
recepciones,
lanzamientos,
desplazamientos,
empleando diversos
materiales en ambientes
cerrados o abiertos.
• Realiza diferentes
ejercicios de
coordinación motora a
indicaciones dadas por
el profesor.

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CONVIVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
3.- Participa
organizadamente en
la práctica de juegos
recreativos,
tradicionales y de
iniciación deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando
las reglas establecidas
por el grupo.
3.1.- Soluciona situaciones simples
de juego pre-deportivo utilizando
oportunamente sus habilidades
motrices básicas.
3.2.- compañeros juegos sencillos
con sus respectivas reglas.
3.3.- Participa en la organización y
practica de juegos tradicionales de
su región.
3.4.- Describe el medio natural con
el que interactúa y practica
actividades recreativas.
Expresión Artística
* Espacio propio y próximo.
Los Juegos,
* Los juegos:
- Recreativos
- Motores
- De persecución.
* Los Juegos Tradicionales de
la región.
* Reglas simples de juego.
* Actividades recreativas y
caminata en el medio natural.
* Artes visuales: Dibujo,
• Muestra seguridad en
sí mismo en la
ejecución de
expresivas con ritmos
de su entorno.
• Se expresa
corporalmente en
forma desinhibida y esp
• Demuestra buen animo
y actitudes positivas
durante el desarrollo de
las actividades físicas.
• Conoce y practica
deportes individuales y
colectivos de su
preferencia.
• Valora su importancia
de los juegos
recreativos. Motores y
de persecución como
punto
de aprendizaje e
interacción social.
• Respeta regla
establecidas y el papel
que le toca desempeñar
en las diferentes
actividades deportivas.
• Conoce y practica
juegos tradicionales de

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EXPRESIÓN
ARTISTICA
1.- Manifiesta sus
vivencias, sentimientos
y conocimientos
manejando los
elementos estéticos de
las diversas formas de
comunicación artística:
música, expresión
gráfica – plástica y
disfruta con ellas.
1.1.- Explora y experimenta
diferentes formas de trabajar en dos
y tres dimensiones con papel,
material moldeable, materiales
reutilizables y elementos naturales
del entorno.
1.2.- Elige un tema y planifica como
representarlo a través del dibujo,
pintura, construcción, teatro, títeres,
danza, canción.
1.3.- Diseña y produce en grupo un
mural, panel o cartel (sobre papel,
madera, cartulina, pared) para
trasmitir un mensaje determinado.
1.4.- Representa a través de la
animación de títeres una escena
sobre algún cuento o relato de su
entorno, haciendo uso de
canciones, melodías, ritmos y
sonidos.
1.5.- Expresa sentimientos y recrea
situaciones cotidianas a través de la
danza y expresión corporal.
pintura, collage, modelado,
construcción.
- Mural, panel, cartel.
- Maqueta.
- Viñetas, historietas.
- Línea, forma, color,
textura, volumen. Dos y tres
dimensiones.
* Arte Dramático:
- Juegos dramáticos,
actuación, juegos de roles,
animación de objetos y títeres.
- Sketch.
- Gesto, postura, expresión
vocal.
* Danza:
- Expresión corporal y
danza.
- Movimientos y
desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones
• Respeta reglas y
normas establecidas.
• Participa en los juegos
respetando a los otros
y evitando toda forma
de discriminación.
su región.
• Utiliza la danza, baile,
teatro y otros
deportes, para
comunicar sus
emociones.
• Organiza y participa con
responsabilidad en
actividades recreativas y
caminatas (paseos,
excursiones)
• Demuestra creatividad
al realizar diferentes
expresiones grafico-
plástico ( dibujo, pintura,
pegado, collage,
modelado, estampado,
etc.)
• Disfruta del uso de
diversas técnicas
gráfico plásticas, como
un medio de expresión.
• Participa en juegos de
roles poniendo de
manifiesto sus vivencias
y emociones.
• Disfruta observando
espectáculos teatrales

APRECIACIÓN
ARTISTICA
2.- Manifiesta sus
opiniones al observar
su propio trabajo y el
de sus compañeros,
así como algunas
expresiones artísticas
de la cultura local.
1.6.- Interpreta en grupo canciones,
melodías y cuentos sonoros
acompañándose con objetos
sonoros e instrumentos musicales
de su entorno.
1.7.- Construye instrumentos de
viento con materiales del entorno.
Apreciación Artística
2.1.- Observa y describe las
características físicas (visuales,
sonoras, táctiles, cinéticas, de olor)
de las partes que conforman
algunos elementos naturales y
objetos del entorno (las alas de una
mariposa, las orejas de una tijera),
explicando sus funciones,
importancia y funcionamiento.
2.2.- Reconoce y expresa sus
emociones frente a su creación y la
de sus compañeros.
(adelante, atrás, a la derecha, a
la izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro).
- Coreografías sencillas.
- Danzas tradicionales de su
región.
- Movimientos rítmicos.
* Música:
- Canto, cuentos sonoros,
juegos rítmicos
- Sonidos, ritmos, melodías,
canciones.
- Canciones y temas
musicales de la región.
- Instrumentos de viento y
percusión.
- Construcción de
instrumentos de viento.
* Diseño y composición de los
espacios, elementos naturales
• Se interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas como parte
de su auto-aprecio.
• Aprecia sus
posibilidades de
expresión las de sus
compañeros y los
artistas.
• Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
expresión de sus
compañeros.
• Muestra identidad
personal y cultural al
de danzas, funciones de
títeres, etc.
• Elabora títeres
utilizando materiales
reciclables de su
entorno.
• .Propone diferentes
posibilidades de
movimiento de todo su
cuerpo y pone en
práctica diversos ritmos
siguiendo el compás.
• Danza en forma libre y
organizada al compás
de melodías de la
cultura local, regional y
nacional.
• Comenta sobre las
diversas danzas que
observa.
• Entona canciones en
forma individual y
formando pequeños
coros.
• Entona canciones con
acompañamiento de
instrumentos
(pandereta, wiro, etc.)
• Elabora instrumentos
musicales utilizando
materiales de reciclaje.
• Inventa pequeñas

2.3.- Disfruta y expresa sus
emociones al observar o contemplar
las diferentes manifestaciones
artísticas y culturales de su entorno
y su región.
2.4.- Demuestra interés por
reconocer los procedimientos,
materiales, motivos y temas de las
manifestaciones culturales de su
localidad.
y objetos construidos.
* Manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y su
región.
- Procedimientos,
materiales, motivos y temas
que contiene.
- Origen, significado e
historia.
realizar su expresión
artística.
• Reconoce la
importancia de las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su localidad y
región.
• Valora su entorno
natural y socio-cultural.
Se interesa por indagar
sobre su entorno
natural y sobre las
manifestaciones
artístico-culturales de
su localidad y región.
• Se interesa por
participar en las
manifestaciones
artísticas de su
localidad.
melodías y canciones y
las entrona en forma
individual y grupal.
• Escucha diversas
melodías de la cultura
local, regional y nacional
expresando libremente
sus impresiones.
• Expresa libremente sus
opiniones con respecto
a las manifestaciones
artísticas de su
localidad.

MATERIALES EVALUACION
- BIBLIOGRAFICO: textos de consulta, módulo de biblioteca,
diccionarios, periódicos, revistas, Biblia, folletos, instructivos,
Constitución Política del Perú, Calendario Cívico Escolar, etc.
- CARTOGRAFICO: mapas, láminas, planisferios, globo terráqueo.
- Kits de materiales.
- MATERIALES DE ESCRITORIO: papelotes, plumones, cinta, papel
bond, colores, témperas, juego de reglas, etc.
- TIC: Television, DVD, INTERNET, Radio grabadora, etc.
Videos Educativos.
- RECURSOS DE LA COMUNIDAD: Medio Ambiente, Instituciones
Públicas y Privadas. Materiales de reciclaje.
MATERIALES PARA LA AMBIENTACIÓN: cartón, útiles de aseo,
corospum, etc.
TECNICAS:
• Observación.
• Participación activa.
• Coevaluación.
• Heteroevaluación.
• Trabajos grupales.
• Exposiciones.
• Análisis de lecturas.
• Análisis de casos.
INSTRUMENTOS
• Pruebas objetivas.
• Prácticas calificadas.
• Dictados ortográficos.
• Fichas meta cognitivas.
• Revisión de tareas.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDAES CONOCIMIENTOS VALORES ACTITUDES INDICADORES
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EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
Expresa con fluidez
sus ideas,
necesidades,
sentimientos y
experiencias y
escucha en forma
activa e
intercambia
mensajes con sus
interlocutores en
diversas
situaciones
comunicativas.
-Relaciona el contenido
de los discursos, avisos
publicitarios, películas,
videos, entre otros, con
vivencias propias o
cercanas.
-Narra temas literarios y
no literarios con claridad
y orden.
-Expone con claridad
sobre temas de interés,
propuestos por otros o a
partir de situaciones
comunicativas vividas.
-Se expresa con
pronunciación y
entonación adecuadas, al
recitar poemas, odas,
coplas, entre otros de la
misma complejidad.
-Explica y defiende su
punto de vista, cuando
participa en debates
sobre situaciones vividas
dentro y fuera del aula o
escuela.
-Expone y escucha ideas
sobre situaciones
-Situaciones comunicativas:
discursos, avisos
publicitarios, películas de
cine, video y documentales.
-La narración: cuentos,
leyendas, descripciones,
noticias, etc.
-La exposición y sus
recursos. Secuencia lógica
de las ideas.
-El debate: características
básicas. Pautas para la
improvisación.
-La declamación. Técnicas
de entonación y
pronunciación. La postura
corporal.
-La conversación: temas de
interés y pautas para
conversar y opinar.
-Convenciones de
participación en la
comunicación grupal:
respetar el turno, pedir la
palabra.
-La opinión personal. Los
-Respeto
-Responsabilid
-Participa en
conversaciones con
espontaneidad y
seguridad en sí
mismo.
-Se muestra
interesado y participa
con espontaneidad
en narraciones
fantásticas, cuentos
de hadas, misterio,
humor, entre otros.
-Participa con agrado
en actividades
relacionadas con la
improvisación.
-Demuestra interés
por participar en
diálogos y
explicaciones sobre
programas
televisivos.
-Muestra una actitud
de respeto y
tolerancia hacia
opiniones contrarias
a las suyas.
-Participa en
-Analiza la información de
algunas situaciones
comunicativas y asume una
actitud crítica frente a los
mensajes transmitidos.
-Narra hechos con coherencia
teniendo en cuenta la secuencia
lógica de estos.
-Expone de manera ordenada y
con coherencia sus ideas en
relación al tema o contexto
comunicativo.
-Declama poemas con buena
entonación y modulación de la
voz.
-Participa en debates
defendiendo su punto de vista y
respetando las ideas de los
demás.
-Dialogan acerca de un tema
interesante respetando el turno
para hablar y pidiendo la palabra.
-Opina, argumenta, saca
conclusiones sobre un tema de
interés, estableciendo orden y
claridad en sus ideas.

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COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
Comprende textos
informativos,
instructivos,
poéticos y
dramáticos.
Describiendo los
aspectos
elementales de la
lengua y los
procesos que
realiza como lector,
valorando la
información como
fuente de saber.
cotidianas y de interés.
-Comprende textos
literarios y no literarios
distinguiendo las ideas
principales; consulta
otras fuentes de
información para ampliar
y contrastar su
interpretación.
-Reflexiona sobre los
procesos que realiza para
la comprensión de textos.
-Reconoce en situaciones
de lectura de textos
completos: la estructura y
forma de palabras,
oraciones, párrafos y el
valor gramatical
significativo y expresivo
de los signos de puntuaci
-Lee oralmente en forma
fluida diversos tipos de
textos, acomodando su
lectura a la estructura del
argumentos.
-Textos narrativos,
descriptivos, instructivos,
poéticos y dramáticos.
-Las ideas principales de un
texto. Estrategias para su
identificación.
-La palabra, la oración y el
párrafo.
-El resumen. Pautas para su
elaboración.
-Palabras poco comunes, el
doble sentido. Significado a
partir del contexto.
-El diccionario y otras
fuentes de información.
Pautas para hacer
consultas.
-La lectura oral: entonación.
-Lectura por placer, de
estudio e investigación.
-Respeto
-Responsab.
-Solidaridad
-Honradez
conversaciones,
diálogos y
exposiciones sobre
temas de su interés y
entorno.
-Muestra una actitud
crítica y reflexiva con
relación a los textos
que lee.
-Participa
activamente en
actividades de
reflexión sobre el
proceso de
comprensión de los
diversos textos que
lee.
-Muestra interés por
dar opiniones
fundamentadas sobre
el texto leído.
-Se interesa por
organizar un horario
destinado para la
lectura autónoma.
-Disfruta con la
lectura de diversos
Lee comprensivamente textos
literarios y no literarios para
informarse, ampliar y profundizar
sus conocimientos.
-Responde coherentemente
preguntas literales, inferenciales y
críticas de un texto
-Analiza la estructura del texto
que lee.
-Identifica las ideas principales de
los textos que lee, aplicando la
técnica del subrayado.
-Sintetizan la información leída en
organizadores gráficos y
resúmenes.
-Trabaja el vocabulario
deduciendo primero el significado
por el contexto y luego
comprobándolo con el
diccionario.
-Aplica estrategias para

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PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Produce con
seguridad textos
informativos,
instructivos,
poéticos y
dramáticos a través
de los cuales
expresa sus ideas,
intereses,
texto.
-Lee, en forma autónoma,
textos que selecciona,
motivado por su interés,
en horarios que negocia y
establece dentro del aula
y fuera de ella.
-Opina sobre el tema
tratado y las ideas más
importantes del texto
leído, asociándolo con
situaciones reales y
cotidianas.
-Elabora un plan de
escritura, considerando
las caract. del lector.
- Escribe con estilo propio
lo planificado, en relación
con su propósito
comunicativo y las
características del
interlocutor.
-Reflexiona sobre el
Estrategias.
-Textos: cuentos fantásticos,
poemas, cartas, entre otros.
-El subrayado y los
esquemas sencillos.
-Tipos de textos:
informativos, instructivos,
poéticos y otros
-Redacción de cartas,
recibos y solicitudes.
-Planes o esquemas de
escritura según las
características del lector.
-Gramática y ortografía:
tipos de textos.
-Demuestra iniciativa
e interés al proponer
su plan de escritura.
-Muestra respeto por
de escritura que se
ponen de manifiesto
a través de las
producciones de sus
pares.
desarrollar el hábito lector con
responsab.
-.Lee textos en voz alta con
pronunciación y entonación
adecuada.
-Opina críticamente acerca del
texto leído y su autor.
-Escribe textos a partir de un plan
de escritura teniendo en cuenta
su estructura, ortografía y
coherencia en sus ideas.

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sentimientos,
necesidades y
emociones,
haciendo uso
reflexivo de los
elementos
lingüísticos y no
lingüísticos que
favorecen la
coherencia de los
textos
proceso de producción
realizado para escribir su
texto.
-Escribe textos
informativos, instructivos
y poéticos de
vocabulario sencillo en
situaciones omunicativas
de la vida personal,
familiar y comunitaria.
-Escribe textos, en
situaciones de
comunicación real,
empleando diversos tipos
de palabras, enlaces y
conectores en oraciones
y párrafos.
-Revisa, corrige y edita
sus producciones,
considerando la
autoevaluación y la
evaluación de otros.
-Escribe textos originales,
considerando su contexto
y su imaginario.
-Representa y determina
conjuntos con elementos
de su entorno.
pronombres relativos
y artículos; concordancia de
género, número y persona;
uso de enlaces (y, entonces,
también); valor gramatical,
significativo y expresivo
de los signos de puntuación:
punto seguido, punto aparte,
la coma enumerativa
para ordenar palabras que
guardan relación
entre sí, acentuación
general.
-Conectores cronológicos:
antes, ahora,
inmediatamente y
finalmente.
-Conectores lógicos: pero,
entonces, entre otros.
-Vocabulario de uso común
y técnico, según la edad del
estudiante.
-Pautas para el uso de
recursos gráfico-plásticos y
otras formas de expresión.
-Respeto --
Responsab.
-Solidaridad
-Se interesa por
producir diversos
tipos de textos,
teniendo en cuenta la
función social.
-Valora el esfuerzo
realizado al producir
su texto.
-Demuestra orden y
rigurosidad en la
revisión de sus
producciones.
-Muestra satisfacción
al escribir diversos
tipos de textos que
responden a sus
intereses,
necesidades,
fantasías e
inquietudes.
-Escribe textos narrativos,
informativos, instructivos y
poéticos de manera ordenada
relacionando los hechos entre sí.
-Redacta cartas, recibos y
solicitudes a partir de un modelo
dado con claridad y coherencia
-Utiliza correctamente las
categorías gramaticales en los
textos que produce.
-Aplica correctamente las reglas
ortográficas y emplea una letra
legible en sus producciones.
-Emplea un vocabulario sencillo y
apropiado en los textos que
escribe.
-Utiliza conectores cronológicos y
lógicos para organizar su texto.

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NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES
• Resuelve
problemas de
contexto real y
contexto
matemático, que
requieren del
establecimiento de
relaciones y
operaciones con
números naturales
y fracciones, e
interpreta los
resultados
obtenidos,
mostrando
perseverancia en la
búsqueda de
soluciones.
-Resuelve operaciones y
problemas con conjuntos.
-Lee y escribe números
naturales hasta la
centena de millar.
Emplea ábacos y TVP.
-Interpreta relaciones
“mayor que”, “menor
que”, “igual que” y ordena
números naturales de
hasta cuatro cifras.
-Interpreta y formula
sucesiones con números
naturales.
-Resuelve problemas de
adición, sustracción,
multiplicación y división
de números naturales.
-Resuelve potenciaciones
partiendo de la
multiplicación de factores
iguales.
-Interpreta y formula
patrones matemáticos
con operaciones
combinadas de números
naturales, usando la
calculadora u otro
recurso de las TIC.
-Conjuntos: Representación,
clases, determinación,
relación operaciones y
problemas.
-Lectura y escritura de
números naturales hasta la
centena de millar.
-Ordenamiento de números
naturales de hasta cuatro
cifras.
-Descomposición polinómica
de un número natural.
-Sucesiones con números
naturales
-Aproximaciones a la
decena, centena o millar
más cercano en el cálculo
con números.
-Operaciones básicas:
Adición, sustracción,
multiplicación y división de
números naturales.
-Formulación y resolución
de problemas.
-Potenciación.
-Operaciones combinadas
-Responsab. –
Respeto
-Honradez -Muestra
predisposición a
utilizar el lenguaje
matemático.
-Es perseverante en
la búsqueda de
soluciones a un
problema.
-Es riguroso en la
aplicación de
algoritmos de las
operaciones
aritméticas.
-Grafica conjuntos mediante
diagramas de Venn en forma
adecuada.
-Efectúa, con eficacia y rapidez
operaciones y problemas con
conjuntos.
-Aplica los principios de la
numeración de posición al leer y
escribir números naturales,
empleando el TVP en forma
creativa
-Ordena números en forma
ascendente y descendente
usando símbolos.
-Elabora estrategias operativas y
aplica técnicas utilizando
propiedades de adición,
sustracción y multiplicación con
seguridad y precisión.
-Aplica estrategias operativas
para hallar cocientes, con una y
dos cifras en el divisor.
-Resuelve problemas aplicando
las cuatro operaciones básicas
-Aplica técnicas utilizando
propiedades de la potenciación.
Con seguridad.
-Aplica correctamente las reglas
para resolver operaciones
combinadas.

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-Interpreta la división
exacta e inexacta con
números naturales de
hasta tres cifras
-Resuelve y formula
problemas de estimación
y cálculo con operaciones
combinadas de números
naturales.
-Plantea y resuelve
ecuaciones e
inecuaciones.
-Reconoce, lee y escribe
fracciones usadas
cotidianamente.
-Interpreta y representa
fracciones equivalentes.
-Compara y ordena
fracciones heterogéneas.
-Calcula la suma y la
diferencia de fracciones
heterogéneas usando
fracciones homogéneas
-Resuelve problemas de
adición y sustracción con
números decimales y
fracciones.
-Resuelve ejercicios de
-Ecuaciones e inecuaciones
y problemas.
-Fracciones:
Representación, lectura y
escritura, clases,
comparación, operaciones y
problemas.
-Fracciones equivalentes.
-Fracciones heterogéneas
-Números mixtos.
-Decimales: Lectura y
escritura, comparación,
operaciones y problemas.
-Números decimales con
aproximación a la décima.
-Adición y sustracción de
números decimales con una
cifra decimal.
fracciones heterogéneas,
con denominadores 2, 4, 5,
8, 10.
fracciones y números
decimales.
-Efectúa ecuaciones e
inecuaciones aplicando
propiedades sin equivocarse
-Halla fracciones equivalentes por
ampliación y simplificación.
-Transforma un número mixto a
fracción impropia y viceversa.
-Simplifica y compara fracciones
en forma adecuada.
-Aplica correctamente la técnica
operativa de la adición y
sustracción de fracciones.
-Aplica estrategias para resolver
problemas con fracciones.
-Lee, escribe y compara números
decimales de manera adecuada.
-Expresa un número decimal en
fracción.
-Redondea un número decimal
aproximándolo a la décima.
-Aplica correctamente la técnica
operativa de la adición y
sustracción de decimales con
eficacia y con precisión.

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GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
• Resuelve y
formula problemas
con perseverancia
y actitud
exploratoria, cuya
solución requiera
de las relaciones
entre los elementos
de polígonos
regulares y sus
medidas: áreas y
perímetros, e
interpreta sus
multiplicación y división
de fracciones.
-Lee, escribe y
representa números
decimales hasta el
milésimo aplicando
principios de la
numeración de posición
en forma ordenada .
-Interpreta y compara
números decimales hasta
el orden de la décima
-Calcula la suma y la
diferencia de números
decimales.
-Interpreta la ubicación
de figuras geométricas
planas en el primer
cuadrante del plano
cartesiano.
-Identifica y grafica rectas
secantes y paralelas.
-Mide, identifica y
clasifica ángulos.
-Identifica y relaciona
vértices, aristas y caras
-Figuras geométricas en el
plano cartesiano.
-Rectas secantes y
paralelas.
-Ángulos: Llano, recto,
obtuso, agudo.
-Vértices, caras, aristas, en
el cubo, prisma recto de
base poligonal.
-Transformaciones en el
plano: simetría de figuras
respecto a un eje; traslación
de figuras geométricas
Responsab.
Respeto
-Muestra precisión en
la medición.
-Muestra interés en la
búsqueda de
procedimientos y
algoritmos no
convencionales en la
solución
de problemas.
-Muestra aprecio por
la armonía de las
formas.
-Mide ángulos utilizando el
transportador con precisión.
-Clasifica los ángulos en rectos,
agudos, llanos y obtusos.
-Traza rectas paralelas y
perpendiculares utilizando la
escuadra y la regla.
-Reconoce triángulos y
cuadriláteros y los clasifica
detallando sus características.
-Traza puntos en el plano
cartesiano, reconoce sus
coordenadas y forma polígonos.
-Traza e identifica ejes de
simetría en figuras planas.

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resultados y los
comunica utilizando
lenguaje
matemático.
• Interpreta y valora
la transformación
de figuras
geométricas en
distintos aspectos
del arte y el diseño.
en un sólido geométrico.
-Identifica y grafica
figuras simétricas planas
respecto de un eje de
simetría.
-Grafica polígonos en el
plano cartesiano e
identifica sus lados y
ángulos.
-Interpreta y representa la
traslación de figuras
geométricas compuestas.
-Mide la capacidad de
recipientes, en litros y
mililitros.
-Resuelve problemas que
involucran la noción de
capacidad.
-Resuelve y formula
problemas que requieren
diferentes unidades de
medición.
-Interpreta y argumenta la
relación entre el
área y el perímetro de un
polígono: cuadrado,
-Polígonos: lados y ángulos.
-Medidas: longitud, masa,
capacidad y tiempo.
-Capacidad en litros y
mililitros.
-Unidades para medir m,
cm, mm
-Unidades para medir
superficie: cm ó mm.
-Problemas de conversión
de medidas.
-Superficie de figuras
geométricas: cuadrado,
rectángulo, triángulo.
-Área y perímetro de un
polígono.
-Unidades monetarias.
Problemas.
Responsab.
Respeto
-Halla el perímetro de diferentes
polígonos.
-Aplica correctamente las
fórmulas para hallar el área del
cuadrado y del triángulo.
-Utiliza diferentes criterios para
clasificar cuerpos geométricos.
-Usa las medidas oficiales de
longitud y establece
equivalencias
-Usa las medidas oficiales
pertinentes para medir la masa
de diversos objetos. Establece la
equivalencia entre el gramo y el
kilogramo.
-Mide el tiempo identificando año,
meses, semanas, días, horas,
minutos y segundos. Establece
equivalencias.
-Utiliza en forma correcta las
monedas y billetes de nuestro
sistema monetario.
-Resuelve problemas utilizando
diferentes unidades de medidas.

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P
ESTADÍSTICA
• Resuelve
problemas con
datos estadísticos,
de su entorno y
comunica con
precisión la
información
obtenida mediante
tablas y gráficos.
rectángulo, triángulo y
figuras compuestas.
-Resuelve problemas que
implican el cálculo
de áreas de rectángulos,
cuadrados y figuras
compuestas.
-Interpreta y elabora
tablas de doble entrada,
gráfico de barras, de
líneas y pictogramas, con
relación a situaciones
cotidianas.
-Formula y argumenta la
posibilidad de ocurrencia
de sucesos numéricos y
no numéricos: seguros,
probables e
improbables.
-Valora la importancia del
DNI, como documento de
identidad personal.
-Tablas de doble entrada.
-Gráfico de barras,
pictogramas y gráfico de
líneas.
-Sucesos numéricos y no
numéricos: probables e
improbables.
Responsab.
Respeto
Solidaridad
Honradez -Es riguroso en la
construcción de
tablas y gráficas
estadísticas.
-Se aprecia como
una persona valiosa,
así como a las otras
-Reconoce información, la
codifica y la representa en tablas
y cuadros.
-Elabora en forma correcta
gráficos estadísticos y los
interpreta
-Expresa el grado de probabilidad
de ocurrencia de un suceso a
partir de los datos disponibles.
-Explica la importancia del DNI,
como documento de identidad
personal.
-Diferencia adecuadamente
conductas que favorecen o

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CONSTRUCCIÓN
DE LA IDENTIDAD
Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
• Reconoce sus
derechos y
responsabilidades
en su medio
familiar, escolar y
comunal e
interactúa de
manera
respetuosa,
solidaria y
responsable en la
vida cotidiana.
• Reconoce y
valora las
instituciones y
organizaciones que
ofrecen servicios
en la comunidad y
las que velan por
los derechos de los
pobladores;
participa en forma
organizada en la
solución de los
problemas que
afectan a la
escuela y a la
comunidad.
-Previene y evita
situaciones de peligro y
abuso en el hogar y la
escuela.
-Toma decisiones
responsables y
saludables frente al
consumo de drogas y
alcohol.
-Reconoce los derechos
y deberes de los
miembros de la familia y
propone alternativas de
solución a los problemas
que se presentan al
interior de la misma.
-Reconoce la
responsabilidad que tiene
la familia de proteger a
los niños de situaciones
de violencia sexual y
física.
-Evalúa la práctica de las
en la escuela y propone
estímulos y sanciones
para contribuir a su
incumplimiento.
-Reconoce su derecho a
la alimentación, al
deporte y a la recreación.
-Identifica y valora los
-temporal
• Identidad personal:
autoestima y estima a los
otros.
• Identidad cultural: diálogo
intercultural
• Registro Nacional de
Identificación y Registro
Civil (RENIEC)
• Higiene y cuidado de la
salud y la salud colectiva.
• Salud física y mental:
cuidado del cuerpo.
Familia
• Responsabilidades de la
familia en la protección
de los niños y niñas frente a
situaciones de violencia
sexual y física.
• Problemas al interior de
una familia.
• Medidas de prevención de
accidentes en el hogar.
Escuela.
• Normas de convivencia en
la escuela: estímulos y
Responsab.
Respeto
Solidaridad
personas.
-Expresa sus
sentimientos
respetando la
integridad de las
otras personas en la
vida cotidiana
de la familia, la
escuela y la
comunidad.
-Demuestra respeto,
cooperación y ayuda
mutua, en la vida
cotidiana de la
escuela.
-Demuestra
responsabilidad
ciudadana exigiendo
su comprobante de
pago.
-Toma decisiones
responsables en
forma individual y en
grupo.
dificultan el desarrollo de su
autoestima.
-Resuelve situaciones hipotéticas
en las que debe tomar decisiones
acertadas para protegerse de
situaciones riesgosas
-Elabora un esquema en el que
sintetiza las consecuencias de la
adición a las drogas.
-Cuida su salud practicando
hábitos adecuados de
alimentación e higiene y evita
situaciones peligrosas.
-Describe los roles y funciones de
la familia en un mapa conceptual.
-Reconoce que la familia es la
encargada de velar por el
bienestar del niño en cualquier
situación.
-Enumera los principales
derechos del niño.
-Analiza la importancia de
respetar los derechos y cumplir
con los deberes para vivir en
democracia.
-Participa democráticamente en
la elaboración de normas de
convivencia en su aula, los
cumple y vela para que los otros
niños las cumplan.

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derechos de las personas
con necesidades
especiales.
-Demuestra
responsabilidad en el
cuidado de su salud y de
la salud colectiva.
-Participa con
responsabilidad en
actividades de
prevención de riesgos en
su comunidad local.
-Participa en la
organización de brigadas
escolares de Defensa
Civil.
-Identifica las
instituciones públicas que
velan por la protección y
los derechos de los
niños.
-Reconoce la importancia
del pago a los tributos.
-Describe y explica las
funciones de las
instituciones de gobierno
local y señala la
importancia que tienen
para el mejoramiento de
la calidad de vida de la
población.
sanciones.
• Derechos de las personas
con necesidades
especiales.
• Derechos a la
alimentación, a la salud, al
deporte y a la recreación.
• El Código del Niño y
Adolescente.
• Brigadas de Defensa Civil
en la escuela.
Comunidad
• Instituciones que velan por
la seguridad y
por los derechos de los
niños y niñas: la
DEMUNA, Policía Nacional,
INABIF.
• Responsabilidad
ciudadana: pago de tributos.
Los comprobantes de pago,
boleta
de venta y factura.
• Instituciones de gobierno
en la comunidad local y
regional: funciones e
Honradez -Participa consciente y
comprometidamente en los
simulacros de desastres
naturales.
-Participa con responsabilidad en
la organización de brigadas d
defensa civil
-Nombra las instituciones que
defienden y promueven los
derechos del niño.
-Enumera las principales
instituciones de su comunidad.
-Describe las funciones de la
municipalidad y del gobierno
regional.
-Promueve responsablemente el
cumplimiento de las normas de
seguridad vial.

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COMPRENSIÓN
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y
DE LOS
PROCESOS
HISTORICOS.
• Se reconoce
como parte de la
historia y del
contexto geográfico
local y regional,
describe y valora
sus características
geográficas y las
relaciona con las
actividades
económicas que
realiza la oblación.
• Describe y explica
-Identifica e interpreta las
normas de tránsito en la
ciudad y las lleva a la
práctica con
responsabilidad.
-Aplica nociones
espaciales para ubicar y
representar lugares de su
entorno local.
-Relata hechos de la
historia regional y los
representa utilizando
medidas temporales: año
quinquenio, decenio,
siglo.
-Describe las
características
geográficas de
su medio local y regional:
clima, flora, fauna,
relieve y las relaciona con
las actividades
económicas que realiza
la población.
importancia.
• Normas de tránsito en la
ciudad y prevención de
accidentes.
-temporal
• Técnicas para la
elaboración de croquis y
mapas.
• Nociones temporales:
pasado, presente y futuro.
• Categorías temporales:
año, quinquenio, decenio,
siglo.
• Técnicas para la
elaboración de líneas de
tiempo y cuadros
cronológicos.
Diversidad geográfica.
• La Cordillera de los Andes,
su influencia en el clima y el
-Valora el patrimonio
cultural y natural del
país y participa en su
cuidado y
conservación.
-Aprecia las
características
geográficas de su
medio local y
regional.
-Demuestra actitudes
de solidaridad,
reciprocidad y
honradez en la vida
cotidiana de la
escuela.
-Valora como un
proceso natural los
cambios físicos en su
crecimiento y
desarrollo.
-Señala en un plano sencillo
lugares de su entorno.
-Reconoce la importancia de los
mapas como representación de
un lugar.
-Establece la diferencia entre los
mapas políticos, físicos y
económicos.
-En una línea de tiempo señala
los principales hechos de la
historia regional.
-Enumera las ocho regiones
naturales del Perú y menciona
sus características: altitud,
relieve, clima, flora y fauna.
-Describen mediante
organizadores gráficos las
principales actividades
económicas que se realizan en su
medio local y regional.
-Describe las principales
características de la cordillera de
los y de las corrientes marinas.

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