Este documento presenta el Proyecto Curricular de la Institución Educativa No 14944 del caserío Yécala, perteneciente al distrito de La Matanza. El proyecto se basa en las políticas educativas nacionales, regionales y locales, y busca ofrecer una educación integral e inclusiva mediante un currículo diversificado que responda a las necesidades de los estudiantes. Se identifican cinco problemas pedagógicos prioritarios y se proponen soluciones para abordarlos. El proyecto también incluye los objetivos estraté

1. PROYECTO CURRICULAR DE I.E (PECIE)
Nº 14944 –YÉCALA
LA MATANZA
2011

2. GOBIERNO REGIONAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA
INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto Curricular de la I.E Nº14944 está sustentando en las políticas Educativas Nacionales, regionales
y local (PEL La Matanza)con mayor incidencia en los problemas priorizados de nuestra ámbito de Red , dentro de un contexto social,
económico, cultural, los cuales limitan el desarrollo del
Proceso Educativo.
En tal sentido, hemos considerado en este P.C.I.E una diversificación curricular adecuada a esta realidad, contextualizando de
manera pertinente la programación y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y contenidos transversales de
manera flexible dinámica, que nos conlleven a lograr el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes para
integrarlos a los cambios de un mundo globalizado.
“LA EDUCACION ES EL VESTIDO DE GALA PARA ASISTIR A LA FIESTA DE LA VIDA”
CESAR RIVERA CÓRDOVA
DIRECTOR€
INDICE

3. I. Datos Informativos.
II. Nombre del P.C.I.E.
III. Fundamentación.
IV. Caracterización de la problemática pedagógica.
V. Temas transversales
VI. Cartel de valores y actitudes
VII. Objetivos Estratégicos Pedagógicos.
VIII. Plan de Estudios.
IX. Programas Curriculares Diversificados por grados de estudios y Áreas Curriculares:
Cartel de Capacidades, conocimientos y actitudes diversificadas
X. Programaciones curriculares.
XI. Lineamientos y Plan Anual sobre Tutoría y Orientación Educativa.
I.- DATOS INFORMATIVOS:

4. 1.1.- Dirección Regional de Educación: PIURA.
1.2.- Unidad de Gestión Educativa local: CHULUCANAS.
1.3.- I.E Nº :14944/YECALA
1.4.- Distrito: LA MATANZA.
1.5.- Provincia: MORROPÓN.
II. NOMBRE: “Promoviendo valores desde la escuela”
III. JUSTIFICACIÓN:
La elaboración del PCIE, demanda un esfuerzo conjunto de todos los docentes y directivos que forman parte de la familia de la I.E Nº 14944 del caserío YécalaLa elaboración del PCIE, demanda un esfuerzo conjunto de todos los docentes y directivos que forman parte de la familia de la I.E Nº 14944 del caserío Yécala
perteneciente al distrito de La Matanza, cuyo fin es de la planificación consciente y visionaria, que recoja las necesidades e intereses de los actores directos como son losperteneciente al distrito de La Matanza, cuyo fin es de la planificación consciente y visionaria, que recoja las necesidades e intereses de los actores directos como son los
estudiantes.estudiantes.
Nuestra RED y las Instituciones que la conforman ofrecen una educación integral e inclusiva con un currículo diversificado que responda a los intereses de lasNuestra RED y las Instituciones que la conforman ofrecen una educación integral e inclusiva con un currículo diversificado que responda a los intereses de las
necesidades de los educandos.necesidades de los educandos.
Este Diseño Curricular va a conformar un mecanismo de adaptación de las intenciones educativas a un contexto cultural concreto y singular, teniendo presente quienes lo
elaboran que sus decisiones han de estar destinadas a atender las características de la mayoría de los alumnos pero sin olvidar a su vez, que existen diferencias individuales y
que han de prever en este sentido las características peculiares de cada uno de los sujetos a los que va destinado.
La ejecución del PCIE nos va ayudar a contribuir a mejorar la calidad educativa planteada en nuestra visión ya que es formar niños creativos, reflexivos, competitivos
enmarcados en una cultura de valores fortaleciendo de manera permanente el desarrollo personal y espiritual de los niños y niñas.
Por ello hemos tenido en cuenta la priorización de los problemas pedagógicos enmarcados en una educación inclusiva.
En este sentido todos nos vemos comprometidos a ejecutar este Nuevo Diseño Curricular Diversificado y al final evaluar sus logros y dificultades para enriquecerlo en los
próximos años.
III.III.PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICAPRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

5. PEDAGÓGICA.PEDAGÓGICA.
PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL PEI:PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL PEI:
PROBLEMAPROBLEMA CAUSACAUSA POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓNPOSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN NECESIDADES DE APRENDIZAJENECESIDADES DE APRENDIZAJE
1. BAJO
RENDIMIENTO
ESCOLAR.
-Poca participación y desinterés por el
estudio.
-Desconocimiento de estrategias de
aprendizaje.
-Desnutrición
-Abandono familiar
-Aplicación de estrategias de aprendizaje.
-Organización adecuada del tiempo.
-Difusión del valor nutritivo y consumo de
productos regionales
Estrategias de
Auto aprendizaje.
Organizadores de información.
Uso del tiempo libre
2. ESCASA PRÁCTICA
DE UNA CULTURA DE
PREVENCIÓN DE LA
SALUD
E INADECUADA
ALIMENTACIÓN.
Escaso conocimiento de la importancia de
la salud preventiva.
Desconocimiento del valor nutritivo de los
productos de la zona.
Campaña: Mejoro mi salud Conociendo y
practicando una salud personal preventiva.
Promovemos una mejor alimentación
conociendo y consumiendo los productos de
la zona
Hábitos de higiene personal.
Conocimiento de las enfermedades comunes de
la zona.
Valor nutritivo de los productos alimenticios de la
comunidad.
Cultura alimentaria
3.POCA
IDENTIFICACIÓN
DE LOS ESTUDIANTES
CON LA CULTURA
LOCAL Y REGIONAL
-Influencia negativa de determinados
mensajes y estereotipos culturales
-Desconocimiento de las costumbres y la
cultura local y regional
-Desarrollar
-Aprendizajes
relacionados con la
identidad local y regional
Orígenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.

6. 4. LIMITADO APOYO
DE LOS PADRES DE
FAMILIA EN EL
LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES.
Bajo Nivel de Instrucción.
Desconocimiento de sus funciones.
Falta de comunicación padre-hijo.
Desconexión Escuela-Padre.
-Escuela de Padres.
-Construcción y difusión del Reglamento
Interno: Funciones.
Funciones y roles de la familia.
Derecho a la Educación.
La familia y sus tipos.
Habilidades Sociales.
5. ESCASA PRÁCTICA
DE VALORES
Niñ@s violentos por hogares desintegrados.
Falta de modelos de crianza.
Influencia negativa de los medios de
comunicación.
Baja Autoestima.
 Desarrollar estrategias para mejorar la
práctica de valores (análisis de casos).
 Desarrollar el plan de Tutoría a nivel de
aula.
 Fomentar la práctica de valores a través
de lecturas sugeridas.
 Reflexión y evaluación de los aspectos
positivos y negativos de los programas
televisivos y medios de comunicación.
 Organizar el club de periodismo a nivel de
aula.
.
Los valores:
Responsabilidad.
Respeto
Tolerancia
Amistad
honradez
Los medios de comunicación ventajas y
desventajas.
IV. TEMAS TRANSVERSALES SELECCIONADOS:

7. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES
REGIONALES
Estrategias de Auto aprendizaje.
Organizadores de información.
Uso del tiempo libre
Métodos de Estudio.
APRENDIZAJES DE CALIDAD.(RED)
EDUCACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO.(R)
CIUDADANÍA (R)
Hábitos de higiene personal.
Conocimiento de las enfermedades comunes de la zona.
Valor nutritivo de los productos alimenticios de la comunidad.
Cultura alimentaria
CULTURA ECOLÓGICA.(R)
Orígenes de la comunidad: Historia local y regional
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
-IDENTIDAD REGIONAL CON ENFOQUE
INTERCULTURAL.(R)

8. Funciones y roles de la familia.
Derecho a la Educación.
La familia y sus tipos.
Habilidades Sociales.
-EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD.(N)
-EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA,LA PAZ Y LA
CIUDADANÍA.(N)
Los valores:
Responsabilidad.
Respeto
Tolerancia
Amistad
honradez
La Autoestima.
Los medios de comunicación ventajas y desventajas.
-EDUCACIÓN EN VALORES.(N)
-DERECHOS HUMANOS (N)
V.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

9. VALORESVALORES RESPETORESPETO RESPONSABILIDADRESPONSABILIDAD SOLIDARIDADSOLIDARIDAD
ACTITUDESACTITUDES Contribuye con la conservación del orden e
higiene del aula.
Llega a la hora indicada
Comparte con sus compañeros
Escucha la opinión de
sus compañeros.
Entrega oportunamente sus tareas Demuestra solidaridad ante los
problemas de los demás.
Se expresa con palabras adecuadas Cuida su presencia personal. Comparte en grupo sin discriminar
Saluda a sus profesores. Aplica las normas de
seguridad e higiene
Es empático y asertivo
.
Demuestra civismo y patriotismo
Cuida el patrimonio institucional.
Practica normas de convivencia. Demuestra compañerismo en todo
momento.

10. VI.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PCIE:
1. Conocer y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
2. Practica una cultura de prevención de la salud y adecuada alimentación
3. Fomentar hábitos alimenticos y normas de higiene para el cuidado de su cuerpo y el medio ambiente para mejorar la calidad de vida.
4. Valorar la importancia de las tradiciones, manifestaciones artísticas y los orígenes de la comunidad para el desarrollo cultural del país.
5. Promover la sensibilización y concientización a los padres de familia en su rol educativo de sus hijos en casa.
6. Mejorar la educación y la calidad, promoviendo la práctica de valores.
7. Impulsar y desarrollar una educación en valores, con agentes activos de la educación que permitan el
desarrollo de capacidades para la consolidación de una sociedad justa y democrática.
VII. PLAN DE ESTUDIOS:
A) EDUCACIÓN PRIMARIA

11. AREAS CURRICULARES III CICLO IV CICLO V CICLO
MATEMATICA 6 6 6 6 6 6
COMUNICACIÓN 7 7 7 7 6 6
EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2 2
PERSONAL SOCIAL 3 3 3 3 4 4
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 1 1
CIENCIA Y AMBIENTE 3 3 3 3 4 4
TUTORÍA 1 1 1 1 1 1
T O T A L 30 30 30 30 30 30

12. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD/Tercio Curricular.

13. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR NIVEL PRIMARIA 2011
NIVEL : PRIMARIA.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3
1
DÍAS
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL
DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES
Y
ACTITUDES

14. POR GRADOS Y ÁREAS CURRICULARES: PRIMARIA.
VIII.- CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS:

16. AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS
(CONOCIMIENTOS)
INDICADOR DE LOGRO ACTITUDES
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
EXPRESION Y
COMPRENSION ORAL
1. Expresa sus
necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias, y
escucha con respeto
cuando interactúa con
otros, mostrando
comprensión de
mensajes sencillos en
su lengua originaria y
en castellano.
1.1 SSe expresa con
pronunciación,
entonación y gestos
adecuados de acuerdo
con las situaciones.
1.2 EEscucha y comprende
mensajes sencillos.
1.3 NNarra hechos
personales o cercanos
utilizando expresiones
sencillas.
1.4 DEscribe personas,
animales y lugares que
conoce, con claridad y
usando nuevo
vocabulario
1.5 FFormula y responde
preguntas sencillas y
comenta en torno a
información básica de sí
mismo.
1.6 EExpresa con claridad lo
que piensa y siente sobre
un tema propuesto
Expresión oral.
Escucha con atención y
comprende textos
sencillos.
Narraciones sencillas.
Descripción.
Interrogación de textos.
Expresión oral.
Pronuncia con coherencia
sus ideas y vivencias con
debida entonación.
Responde a preguntas de
comprensión con sentido
crítico.
Manifiesta hechos
personales con orden y
claridad.
Nombra cualidades y
características de lo
observado usando palabras
y frases nuevas
Hace preguntas precisas y
coherentes para buscar
información.
Expresa sus sentimientos y
experiencias personales
con orden y claridad.
Muestra respeto al escuchar
a los demás, solicita la
palabra para intervenir,
responde con cortesía, etc.
Se expresa con
espontaneidad demostrando
seguridad, confianza y
satisfacción.
Demuestra respeto frente a
las opiniones de los demás,
aunque sean diferentes a las
suyas.
Practica un diálogo abierto y
respetuoso.
Muestra una actitud crítica
frente a los diversos textos
que lee.

17. AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDOS
(CONOCIMIENTOS)
INDICADORES DE
LOGROS
ACTITUDES
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
1.CONSTRUCCION DE LA
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Reconoce sus
características personales, y
demuestra respeto a sí
mismo y hacia los demás en
la convivencia cotidiana.
Reconoce a los miembros
de la familia, escuela y
comunidad, describe sus
roles, se identifica con ellas,
y cumple sus
responsabilidades como
miembro de una familia,
escuela y comunidad.
1.1
RReconoce y valora sus
característica corporales
1.2
IIdentifica su derecho a tener
un nombre y a una
nacionalidad
1.3
EExpresa sus intereses,
sentimientos y emociones
en diversas situaciones
cotidianas.
1.4
PPractica acciones de
cuidado e higiene de su
cuerpo.
1.5 RReconoce sustancias
saludables y dañinas.
1.6 IIdentifica y evita
situaciones que puedan
causarle daño en la vida
cotidiana.
1.7 DDescribe los roles de
los miembros de su
familia y se reconoce
parte de ella.
IDENTIDAD Y
AUTOESTIMA. Niño y
niña y sus diferencias.
Los derechos y deberes
del niño(a).
Identidad personal:
características físicas;
gustos y preferencias,
intereses, sentimientos y
emociones. Historia
personal.
Higiene personal: lavado
de manos y dientes.
Alimentos saludables y
dañinos.
Prevención de accidentes
en el hogar.
FAMILIA. La familia, roles
de sus miembros.
Responsabilidades en el
cuidado y protección de
Respeta y acepta sus
diferencias corporales y se
representa como un niño o
niña en forma gráfica.
Defiende y difunde sus
derechos pare que no sean
transgredidos y cumple con
sus deberes.
Manifiesta sus intereses,
sentimientos y emociones
en diferentes situaciones
de su vida diaria.
Ejecuta acciones de
higiene personal como
lavado de manos y de
dientes para conservar la
salud.
Nombra sustancias
saludables y dañinas para
la salud.
Reconoce situaciones
negativas que pueden
causarle daño en el hogar y
las previene.
Reconoce, acepta y aprecia
a su familia y conoce los
roles de cada uno.
Demuestra respeto hacia sí
mismo y hacia las otras
personas.
Demuestra actitudes
solidarias ayudando a sus
compañeros de aula.
Respeta las señales de
tránsito.
Respeta y cuida los bienes y
espacios públicos.

18. RECURSOS HUMANOS
Director,, Profesora, Alumnos y Padres de Familia
EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente, aplicando la Autoevaluación, Coevaluación y la Heteroevaluación.

20. C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
1.-EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL.
Expresa sus
necesidades,
intereses,
sentimientos y
experiencias y
escucha con respeto
cuando interactúa
con otros , mostrando
comprensión de
mensajes sencillos en
su lengua originaria y
en castellano.
2.- COMPRENSION
DE TEXTOS.
Comprende textos
narrativos y
descriptivos de
estructura sencilla, a
partir de sus
experiencias previas,
los reconoce como
fuente de disfrute y
conocimiento de su
entorno inmediato.
1.1.-Narra cuentos, fábulas e historias utilizando
expresiones y oraciones sencillas.
1.2.-Incorpora en sus descripciones las características
de personas, animales, lugares y objetos de su entorno,
con orden, utilizando expresiones claras.
1.3.-Produce textos orales sencillos según la estructura
formal de rimas, cuentos, adivinanzas, historias
descripciones etc.
1.4.- Formula preguntas y emite respuestas simples para
conocer algo más de su interés o para realizar una
tarea.
1.5.-Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.
1.6.-Argumenta sus ideas con opiniones sobre las
experiencias, intereses e inquietudes que tiene.
1.7.- Se expresa con espontaneidad en conversaciones
y diálogos sobre temas de su interés o actividades
cotidianas.
2.1.-Selecciona el texto al leer según sus intereses.
2.2.-Formula hipótesis de lectura a partir del título,
resumen y figuras y la comprueba releyendo el texto.
2.3.-Escucha con atención relatos, instrucciones y
explicaciones.
2.4.- Lee y ejecuta indicaciones e instrucciones escritas.
2.5.-Infiere el significado y la función de las palabras en
oraciones a partir de las relaciones que establecen entre
ellas.
2.6.-Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés,
- Narraciones de
Cuentos y fábulas.
-Descripción de objetos,
animales, personas y
lugares.
-Rimas, adivinanzas,
historias.
-Comprensión de
mensajes sencillos.
-Pronunciación y
entonación adecuada.
- Expresión oral.
-La conversación o
diálogo.
- Propósito de lectura.
-Formulación y
comprobación de
hipótesis de lectura.
-Escucha y responde a
preguntas orales de un
texto.
-Sigue instrucciones
-Lectura de imágenes
-Uso del diccionario.
-Secuencia de hechos.
Relata con secuencia lógica diversos textos
utilizando un lenguaje sencillo.
- Utiliza palabras y frases nuevas en la
descripción del medio que lo rodea para
mejorar su conocimiento sobre el tema
tratado.
-Crea textos orales: Rimas, cuentos,
adivinanzas etc. Y las comparte con sus
compañeros(as).
-Responde las preguntas con coherencia y
sentido lógico.
-Lee con pronunciación y entonación
adecuada en la recitación de diversos
textos.
-Discute con acuerdos y desacuerdos frente
a una situación
O tema presentado.
-Manifiesta sus ideas con coherencia en
relación al tema o contexto comunicativo.
Lee con agrado textos de su interés.
-Predice sus ideas sobre elementos de sus
textos :Hechos, personajes
Situaciones, etc. Partiendo de sus
experiencias previas.
-Responde coherentemente a preguntas de
su interés o de un tema determinado.
-Cumple instrucciones e indicaciones dadas
por su maestra en las diferentes
actividades.
-Define términos nuevos con sus propias
palabras y las confronta haciendo uso del
diccionario.
Respeta a los demás
Y espera su turno
para hablar.
-Muestra seguridad y
confianza en sí mismo
al comunicarse.
-Es tolerante a las
opiniones de los
demás aunque sean
diferentes a las suyas.
-Practica un diálogo
abierto y respetuoso.
-Responde con
cortesía en diversas
situaciones
comunicativas
cotidianas.
Muestra una
actitud crítica frente a
los diversos textos
que lee.
-Se interesa por leer
diversos formatos de
texto.
-Muestra agrado,
interés y autonomía
Cuando lee.

21. IX.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
- Trabajos prácticos
- Pruebas escritas.
- Pruebas orales
- Trabajos en equipo.
- Experimentos sencillos.
- Exposición de trabajos.
- Proyección de videos.
X.- MATERIALES.
- Papelotes.
- Libros de consulta.
- Plumones.
- Hojas bon.
- Cartulinas.
- Tizas.
- Laminas.

23. AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
1.- Expresa con
fluidez sus ideas,
necesidades,
sentimientos y
experiencias y
escucha en forma
activa e intercambia
mensajes con sus
interlocutores en
diversas situaciones
comunicativas.
1.1.- Comprende el tema a partir de
los diálogos y explicaciones de
programas de televisión y radio u
otras situaciones
comunicativas a los que tiene
acceso.
1.2.- Describe y narra oralmente
sobre temas cercanos a sus
experiencias, necesidades e
intereses.
1.3.- Se expresa con pronunciación
y entonación adecuadas, al
recitar trabalenguas, rimas , poemas
* Textos instructivos. Reglas
de juego y consignas.
*La descripción: características
físicas de personas y lugares.
* Narraciones: fantásticas
(cuentos de hadas, de magia,
de humos, entre otros);
literarias (trabalenguas, rimas y
poemas)
* La conversación: inicio,
desarrollo y cierre.
• Participa en diálogos y
conversaciones,
demostrando interés
por los temas
presentados.
• Demuestra una actitud
crítica frente a las
situaciones
comunicativas a las
que tiene acceso.
• Participa en diálogos
con
espontaneidad y
respeto.
• Emite un juicio crítico
sobre los programas de
radio y televisión, que
escucha y observa en su
comunidad.
• Observa e interpreta
imágenes y establece
secuencias utilizando sus
experiencias y creatividad.
• Determina las
características de
personas, animales,
objetos, lugares,
situaciones y fenómenos
de su entorno.
• Recita trabalenguas ,
rimas, poemas, acrósticos
con pronunciación y
entonación y adecuada.
• Expresa con sus propios
términos lo que ha

24. O
N
I
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
2.- Comprende textos
informativos,
instructivos, poéticos
y dramáticos
describiendo los
aspectos elementales
de la lengua y los
procesos que realiza
como lector, valorando
la información como
entre otros.
1.4.- Explica y fundamenta sus
opiniones sobre asuntos
propuestos o vivenciados dentro
y fuera de la escuela.
1.5.- Dialoga espontáneamente
sobre temas de su interés.
2.1.- Comprende textos narrativos,
descriptivos, informativos e
instructivos: señala el propósito de
la lectura, formula y contrasta
hipótesis.
2.2.- Infiere el significado de
palabras nuevas, teniendo en
cuenta sus experiencias previas
o buscando en el diccionario, los
temas de su entorno o
imaginarios.
* La pronunciación y la
entonación.
* Trabalenguas, rimas y
poesías.
* Situaciones comunicativas:
programas de televisión y radio,
conversaciones y exposiciones.
* Los propósitos de la lectura:
entretener, informar entre otros.
* Tipos de textos: narrativos
descriptivos, informativos,
instructivos. Comparaciones
de textos según estructura y
función.
* Técnicas sencillas de
predicción, anticipación e
inferencia.
* Textos cortos: noticias,
artículos informativos sencillos,
menús, índices, recibos de
• Demuestra interés por
participar en diálogos,
sobre programas
radiales, televisivos u
otros.
• Muestra una actitud
critica y reflexiva con
relación a los textos
que lee.
• Se muestra interesado
y sensible frente a los
textos poéticos y
dramáticos que lee.
• Se interese por
escuchado.
• Organiza sus ideas antes
de emitir su opinión de un
dialogo.
• Expresa sus ideas,
sentimientos, y
necesidades en forma
oportuna y coherente.
• Reconoce textos
narrativos teniendo en
cuenta su estructura y
contenido.
• Relaciona las palabras
nuevas de un texto
teniendo en cuenta su
significado.
• Crea y desarrolla
preguntas de
comprensión de lectura
teniendo en cuenta los
diferentes niveles de
lectura.
• Aplica los procesos de
comprensión lectora
utilizando diversas
estrategias.
• Desarrolla adecuadamente
diversas fichas meta
cognitivas.
• Lee diversos textos
respetando los signos de
puntuación; con
pronunciación y
entonación adecuada.

25. N
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
fuente de saber.
2.3.- Reconoce las acciones que
realiza para la comprensión del
texto leído.
2.4.- Lee oralmente en forma
fluida, textos narrativos,
descriptivos, informativos e
instructivos.
2.5.- Lee, en forma autónoma
textos de su interés en horarios
preestablecidos, tanto en el aula
como en el hogar
2.6.- Opina, a partir de sus
experiencias previas, sobre la
forma y el contenido de textos que
lee, relacionándolos con situaciones
reales y cotidianas.
3.1.- Elabora un plan de
escritura, eligiendo el formato
compra y venta, entre otros.
* Formas de lectura: oral y
silenciosa.
* La lectura por placer: pautas para
organizarlaprácticalectoraencasa.
* El diccionario: significado de
palabras por el contexto.
Familia de palabras.
* Forma del texto: extensión,
tipo de letra, organización de
párrafos, versos, ilustraciones
entre otros.
* Contenido del texto: ideas,
hechos, personajes,
escenarios.
* Esquemas sencillos para
organizar la información.
* Tipos de textos: informativos
organizar un tiempo
destinado para la
lectura autónoma.
• Disfruta con la lectura
de diversos tipos de
textos
• Demuestra iniciativa,
interés y creatividad
al proponer su plan de
escritura.
• Muestra respeto por
los diferentes estilos
de escritura que se
ponen de manifiesto
a través de las
producciones de sus
pares.
• Se interesa por
producir diversos tipos
de textos, teniendo en
cuenta la función
social de los
mismos..
• Lee diversos textos por
placer, respetando los
horarios establecidos en
el aula y en el hogar.
• Emite opinión crítica
sobre el contenido de los
textos que lee .
• Señala ideas ,
personajes , mensaje y
valores en diversos textos
que lee.
• Realiza un plan de
escritura teniendo en
cuenta el tipo de texto.
• Realiza su primer borrador
del texto que produce,
revisa y lo confronta con
otros textos.
• Señala los procesos que
utilizó en la producción
del texto.
• Elabora textos
informativos e
instructivos de acuerdo a

26. C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
3.- Produce con
seguridad textos
informativos,
instructivos, poéticos
y dramáticos a través
de los cueles expresa
sus ideas, intereses,
sentimientos,
necesidades y
emociones, haciendo
uso reflexivo los
elementos lingüísticos
y no lingüísticos que
favorecen la
coherencia de los
textos.
del texto.
3.2.- Identifica los procesos que le
permitieron construir el texto.
3.3.- Escribe textos informativos e
instructivos, de vocabulario
sencillo en situaciones
comunicativas personales
familiares y de la vida escolar y
comunitaria.
3.4.- Utiliza palabras con distintas
funciones, para dar coherencia y
cohesión al texto.
3.5.- Revisa y corrige sus
producciones, atendiendo las
sugerencias de otros.
3.6.- Escribe libremente textos
originales haciendo uso de su
creatividad.
e instructivos.
* Etapas de la producción de
textos: planificación, escritura o
textualización, revisión y
reescritura o edición.
* Gramática y ortografía:
- Sustantivos, adjetivos y
verbos
- Pronombres personales y
posesivos.
- Concordancia entre género y
número.
- Punto seguido y coma
enumerativa.
- Signos de interrogación y
admiración.
- Mayúsculas, al inicio de un
texto, un párrafo, una oración y
en nombres propios. -
Tildación de palabras de uso
cotidiano.
• Demuestra iniciativa,
interés y creatividad
al proponer su plan de
escritura.
• Muestra respeto por
los diferentes estilos
de escritura que se
ponen de manifiesto
a través de las
producciones de sus
pares.
• Se interesa por
producir diversos tipos
de textos, teniendo en
cuenta la función
social de los
su realidad en forma
coherente con un
vocabulario sencillo.
• Utiliza el grupo nominal y
verbal, en forma
coherente en la
producción de un texto.
• Reconoce la concordancia
del género y número en
frases, oraciones y
párrafos.
• Aplica los adjetivos
calificativos en los textos
que lee y produce.
• Utiliza pronombres
personales y posesivos en
la producción de textos.
• Usa los signos de
puntuación aplicando en
forma adecuada las
diversas reglas.
• Clasifica palabras
teniendo en cuenta la
sílaba tónica.
• Tilda palabras según su
acento prosódico y

27. I
* Conectores cronológicos
(luego, ahora, después, más
tarde y finalmente) y
conectores lógicos (porqué,
también, además y entonces.)
* Estrategias para la
elaboración de planes o
esquemas de escritura. Etapas
del proceso de producción
* Escritura y secuencia lógica
de textos narrativos,
descriptivos, informativos e
instructivos. Vocabulario:
palabras que expresan acción,
sirven para nombrar,
caracterizar, modificar,
complementar, conectar,
relacionar.
mismos.. ortográfico.
• Escribe textos utilizando
conectores: finalmente,
más tarde, también,
entonces, sin embargo,
luego, antes, después,
ahora, aunque, etc.
• Realiza su primer borrador
del texto que produce,
revisa y lo confronta con
otros textos.
• Procesa la información de
los textos que lee
utilizando: organizadores
gráficos, resúmenes,
esquemas, mapas
conceptuales, fichas, etc.

28. M
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A
NÚMERO, RELACIONES
Y OPERACIONES
1.- Resuelve problemas
de contexto real y contexto
matemático, que requieren
del establecimiento de
relaciones y operaciones
con números naturales y
fracciones, e interpreta los
resultados obtenidos,
mostrando perseverancia
en la búsqueda de
soluciones.
1.1.- Interpreta y representa
números naturales hasta cuatro
cifras .
1.2.- Interpreta relaciones “mayor
que”, “menor que”, “igual que” y
ordena números de hasta cuatro
cifras.
1.3.- Resuelve problemas de
adición y sustracción c o n
n ú m e ro s n a t u r a le s d e
h a s t a cu a t r o c i f r a s .
1.4.- Interpreta y grafica
fracciones.
1.5.- Interpreta el significado de
fracciones homogéneas y las
compara estableciendo relaciones
“mayor que”, “menor que”, “igual
* Valor de posición en
números de hasta cuatro
cifras.
* Relación de orden de
números naturales de hasta
cuatro cifras.
* Adición y sustracción de
números con resultados de
hasta cuatro cifras.
* Fracciones de conjunto de
objetos y de cantidades
continuas.
.
* Fracciones usuales: ½ ; ¼ y
1/8.
• Muestra predisposición
a utilizar el lenguaje
matemático.
• Es perseverante en la
búsqueda de
soluciones a un
problema.
• Es riguroso en la
aplicación de
algoritmos de las
operaciones
aritméticas.
• Lee y escribe números
naturales hasta de cuatro
cifras utilizando el TVP.
• Usa correctamente los
símbolos: “mayor que”,
”menor que” e “igual a” para
comparar y ordenar
números de hasta cuatro
cifras.
• Crea y resuelve problemas
de adición y sustracción con
números naturales de hasta
cuatro cifras.
• Reconoce, lee y escribe
fracciones en situaciones
de su vida cotidiana.
• Representa gráficamente
fracciones homogéneas
mayores y menores que
la unidad.

29. I
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A
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I
C
A
que” .
1.6.- Interpreta la adición y
sustracción de fracciones
homogéneas.
1.7.- Explora e interpreta patrones
matemáticos de adición,
sustracción y multiplicación de
números, con uso de la
calculadora u otro recurso de las
TIC.
1.8.- Resuelve y formula
problemas de adición y
sustracción de fracciones
homogéneas.
* Fracciones homogéneas.
* Relación de orden en
fracciones homogéneas.
* Fracciones equivalentes.
*Adición y Sustracción de
fracciones homogéneas.
*Multiplicación de un
número de un solo dígito
por 10.
• Compara fracciones
homogéneas empleando
correctamente los
símbolos >, < ó =.
• Resuelve adiciones y
sustracciones de fracciones
de igual denominador
hallando sus expresiones
equivalentes.
• Resuelve adiciones y
sustracciones y
multiplicaciones de
números naturales
aplicando sus propiedades
para obtener resultados
inmediatos.
• Comprueba sus resultados
haciendo uso de la
calculadora.
• Resuelve problemas
relacionados con las
operaciones de adición y
sustracción de fracciones
con igual denominador.
• Resuelve problemas
relacionados con las
operaciones de adición y
sustracción de fracciones

30. M
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I
1.9.- Calcula mentalmente el
producto de un número de dos
dígitos por otro de un dígito.
1.10.- Resuelve problemas con la
multiplicación de dos números
naturales de hasta dos dígitos
por otro de un dígito.
1.11.- Interpreta y representa
la división exacta de números
naturales.
1.12.- Resuelve problemas con
operaciones combinadas de adición.
Sustracción, multiplicación y división
exacta de números naturales.
1.13.- Interpreta y formula
sucesiones de razón aritmética con
números naturales.
* Multiplicación de un
número de dos dígitos por
otro de un dígito.
* Doble, triple, cuádruplo
* Operaciones combinadas de
adición, sustracción,
multiplicación y división con
números de hasta cuatro cifras.
* Sucesiones de razón
aritmética.
con igual denominador .
• Multiplica mentalmente un
número de dos dígitos por
uno de un dígito.
• Resuelve problemas
vivénciales aplicando la
multiplicación de números
naturales comprobando sus
resultados.
• Resuelve divisiones e
identifica las que son
exactas. Aplica el proceso
de comprobación.
• Aplica estrategias de
resolución en las
operaciones combinadas.
Explica el proceso y la
jerarquía en la resolución de
las operaciones.
• Calcula el término
desconocido de una
sucesión numérica.

31. C
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GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
2.- Resuelve y formula
problemas con
perseverancia y actitud
exploratoria ; cuya
solución requiera de
las relaciones entre
los elementos de
polígonos regulares y
sus medidas: áreas y
perímetros, e
interpreta los
resultados y los
comunica utilizando
lenguaje matemático.
• Interpreta y valora
la transformación
2.1.- Identifica rectas paralelas y
perpendiculares en cuerpos
geométricos: prisma, cubo. y
cilindro.
2.2.- Identifica y grafica el eje de
simetría de figuras simétricas
planas.
2.3.- Identifica, interpreta y grafica
desplazamientos de objetos en el
plano.
2.4.- Mide superficies y perímetros
comparando resultados haciendo
uso de diferentes unidades de
medidas.
2.5.- Resuelve problemas que
implican cálculo de perímetros y
* Rectas paralelas y
perpendiculares en cuerpos
geométricos.
* Eje de simetría, de figuras
simétricas planas.
* Desplazamiento de objetos
con referentes de ejes, cruces,
filas, columnas, cuadrantes.
* Volumen: capacidad de
unidades arbitrarias.
* Áreas de figuras geométricas
en unidades arbitrarias.
• Traza rectas paralelas y
perpendiculares que
observa en cuerpos
geométricos.
• Lee y comprende los datos
planteados al realizar giros
de figuras.
• Realiza rotaciones de
figuras manipulando en
forma adecuada el
transportador.
• Calcula el perímetro y el
área de figuras planas.

32. M
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de figuras
geométricas en
distintos aspectos
del arte y el
diseño.
ESTADÍSTICA
áreas de figuras geométricas
básicas.
2.6.- Interpreta y representa la
equivalencia de minutos, horas,
días y semanas.
2.7.- Resuelve problemas sobre la
duración de acontecimientos.
3.1.- Interpreta y representa
información numérica en tablas de
doble entrada, gráfico de barras y
pictogramas.
3.2.- Identifica y relaciona la
ocurrencia de sucesos numéricos
y no numéricos: seguros, probables
e improbables
* Perímetro de figuras
geométricas básicas: cuadrado,
rectángulo, triángulo; en
metros, centímetros y
milímetros.
* Referentes temporales:
minutos, horas, días, semanas
* Tablas de doble entrada,
gráfico de barras y
pictogramas.
• Sucesos numéricos y no
numéricos: probables e
improbables.
• Muestra interés en la
búsqueda de
procedimientos y
algoritmos no
convencionales en la
solución de problemas.
• Muestra precisión en la
construcción de tablas
y gráficas estadísticas.
• Resuelve problemas
relacionados con el cálculo
de perímetros y áreas de
figuras básicas.
• Realiza sencillas
conversiones con minutos,
horas. Días y semanas.
• Desarrolla problemas
relacionados con
acontecimientos de su
escuela y comunidad.
• Emplea tablas de doble
entrada y gráficos de barras
para representar los
resultados de una
investigación.
• Grafica pictogramas de
acuerdo a los temas
desarrollados en la
investigación.

33. A
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3.- Resuelve
problemas con datos
estadísticos de su
entorno y comunica
con precisión la
información obtenida
mediante tablas y
gráficos.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE
LA SALUD
1.- Comprende las
interrelaciones que se
dan entre las funciones
de relación, nutrición y
reproducción del ser
humano; desarrollando
hábitos de cuidado y
protección de su salud
corporal
1.1.- Compara los órganos de
los sentidos humanos con los
órganos de los sentidos de
algunos animales.
1.2.- Relaciona la locomoción del
ser humano (caminar) y la de
algunos animales vertebrados
conocidos, con sus sistemas óseo-
musculares,
1.3.- Describe los procesos de
digestión y absorción de los
nutrientes en el sistema digestivo y
de respiración en el ser humano y
los representa en modelos.
1.4.- Identifica los principales
productos alimenticios que produce
su localidad y reconoce su valor
nutritivo.
1.5.- Describe las características
de crecimiento y desarrollo de los
seres humanos, determinando su
ciclo vital.
1.6.- Investiga enfermedades y
parásitos comunes que afectan la
salud y las formas de prevenirlos.
Estructura y funciones del
cuerpo humano
* Órganos de los sentidos
humanos y órganos de los
sentidos de algunos animales:
semejanzas y diferencias.
* Sistemas óseo-
musculares y formas de
locomoción en el ser humano
y en animales vertebrados
conocidos.
* órganos de los sistemas
digestivo y respiratorio:
- Digestión y absorción
de nutrientes.
- Respiración.
* Modelos del cuerpo humano:
- Sistema digestivo.
- Sistema Respiratorio.
Tecnología y salud
* Productos alimenticios de
la localidad: Valor nutritivo.
• Es curioso, hace
preguntas y
observaciones.
• Es selectivo cuando
toma decisiones sobre
el cuidado de su
cuerpo.
• Practica hábitos de
higiene para prevenir
enfermedades y
riesgos de su
integridad.
•
• Presenta ejemplos sobre
sucesos seguros, probables
y poco probables.
• Identifica los órganos de los
sentidos del hombre y de los
animales en un gráfico.
• Reconoce las
enfermedades que afectan a
los órganos de los sentidos
• Nombra los órganos y las
funciones de los sistemas
óseo y muscular.
• Describe la importancia que
cumplen los músculos y
huesos en el hombre y los
animales.
• Establece la relación
existente entre las
funciones que verifican los
sistemas que integran la
función de nutrición.
• Ubica y señala los
principales órganos del
sistema digestivo en una
maqueta.
• Clasifica alimentos por su
valor nutritivo, que producen
en su comunidad
• Describe los cambios
internos y externos que

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SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
1.7.- Aplica normas de prevención y
seguridad frente a diferentes tipos
de riesgos de su integridad física en
la manipulación de materiales e
instrumentos.
2.1.- Describe las características
de crecimiento y desarrollo de
plantas y animales, determinando
su ciclo vital..
2.2.- Experimenta procesos de
crecimiento en plantas, variando
los factores que lo propician o
dificultan.
2.3.- Identifica y clasifica a los
seres vivientes por su alimentación,
en productores, consumidores y
descomponedores.
* Enfermedades y parásitos
comunes que afectan la salud:
prevención.
* Normas de prevención y
seguridad frente a diferentes
tipos de riesgos para la
integridad física.
Ecosistema
* Crecimiento y desarrollo de
plantas y animales: ciclo vital.
* Crecimiento de plantas:
factores.
* Seres vivientes:
productores, consumidores y
experimenta su cuerpo
durante el crecimiento y
desarrollo.
• Elabora un pequeño álbum
relacionado con su ciclo
vital.
• Determinan la forma de
contagio de las
enfermedades comunes
de su localidad
• Aplica medidas de
prevención para evitar
enfermedades
comunes.
• Establece y practica
normas de prevención y
seguridad para cuidar
su integridad física
frente a diferentes
riesgos.
• Señala las
características
principales en el
desarrollo de plantas y
animales comunes de
su localidad.
• Descubre y registra
características y
factores en el
crecimiento de una
planta.
• Explica las relaciones

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2.-Identifica las
características,
mecanismos
reproductivos y hábitat
de los seres vivientes
de los ecosistemas
locales y desarrolla
acciones para su
cuidado y protección.
2.4.- Identifica animales nativos
y exóticos (foráneos) de la
localidad y elabora inventarios y
fichas técnicas.
2.5.- Identifica y registra las
variedades de plantas de su
localidad y las clasifica con
diferentes criterios como:
ornamentales, medicinales y
otras posibles aplicaciones.
2.6.- Diseña y construye
muestrarios o herbarios de
plantas nativas de su región.
Registra información en fichas
técnicas.
2.7.- Propone alternativas para el cuidado y
protección de animales y plantas de
su localidad.
3.1.- Identifica propiedades
físicas de los materiales del
entorno.
3.2.- Explora características de los
descomponedores.
Biodiversidad
* Animales
nativos y exóticos (foráneos)
de la localidad: inventario,
fichas técnicas.
* Plantas de la
localidad: variedad;
ornamentales, medicinales y
otras aplicaciones, técnicas o
criterios de registro y
clasificación.
Tecnología y conservación
de la vida
* Muestrarios o herbarios de
plantas nativas de la región;
fichas técnicas.
* Estrategias de cuidado y
protección de animales y
plantas de la localidad.
• Manifiesta
preocupación por las
alteraciones en el
ecosistema.
• Respeta y exige
respeto por la
biodiversidad.
• Respeta normas en la
realización de trabajos
de campo y
experimentos.
• Muestra interés por las
necesidades y
cuidados de los
animales.
alimenticias existentes
entre las plantas y
animales en una
cadena alimenticia.
• Forma cadenas
alimenticias
reconociendo seres:
productores,
consumidores y
descomponedores.
• Reconoce y valora
animales exóticos de su
comunidad.
• Elabora un cuadro
comparativo para
registrar plantas de su
comunidad
(ornamentales,
medicinales,
industriales, etc.)
• Elabora un herbario con
plantas de su
comunidad.
• Practica normas para la
protección y cuidado de
animales y plantas de
su localidad.

36. M
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MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
3..- Experimenta,
infiere y generaliza las
evidencias
encontradas en los
cambios e
interacciones de los
elementos de la
naturaleza
desarrollando hábitos
de conservación del
ambiente.
materiales y los clasifica según sus
propiedades.
3.3.- Reconoce y mide las
propiedades intensivas de la
materia: temperatura.
3.4.- Comprende los cambios que
puede producir la energía del aire y
el agua en movimiento sobre los
cuerpos.
3.5.- Reconoce los cambios físicos
en el ciclo del agua.
3.6.- Experimenta e identifica la
descomposición y recomposición
de la luz blanca, con ayuda de
instrumentos ópticos : prisma
óptico, disco de Newton con los
siete colores.
3.7.- Comprende el fenómeno de
la electrización estática por
inducción o por frotamiento y sus
efectos en diferentes materiales.
3.8.- Comprende los efectos de
los imanes, sus campos de acción
Materia y cambios
* Los materiales del entorno.
Propiedades: color, textura,
estado físico, flexibilidad,
transparencia, magnetismo,
t e m p e r a t u r a , u n i d a d e s
d e m e d i c i ó n d e
t e m p e r a t u r a , conducción
del calor, durabilidad, m a s a ,
p e s o y divisibilidad.
Clasificación.
Energía, fuentes,
transmisión y transferencia
* Energía del aire y del agua
en movimiento: cambios que
puede producir su aplicación
en los cuerpos.
* Ciclo del agua: cambios
ísicos.
* La luz blanca:
descomposición y
recomposición.
* Instrumentos ópticos:
prisma óptico y disco de
• Acepta la contradicción
entre los resultados
experimentales y sus
creencias iniciales.
• Expresa con objetividad
lo que observa al
realizar sus
experimentos.
• Participa en campañas
para la conservación de
la biodiversidad y del
medio ambiente.
• Nombra propiedades
físicas (color, textura,
flexibilidad, duración,
peso, etc.) de materiales
de su entorno a través
de la experimentación y
observación.
• Diferencia materiales
naturales y artificiales
conociendo sus
aplicaciones y utilidad.
• Explica y describe las
características de los
estados de la materia.
• Explica que el agua y
aire en movimiento
produce energía sobre
los cuerpos.

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E
y el comportamiento de los polos.
3.9.- Comprende la
magnetización por inducción o por
frotamiento de diferentes
materiales;
3.10.- Identifica el norte
geográfico con brújulas que
construye.
3.11. Deduce que el sonido se
propaga a través de diversos
medios.
3.12.- Comprende que las máquinas
simples son medios para ahorrar
esfuerzo.
3.13.- Diseña y construye
modelos de instrumentos que
aplican la palanca.
3.14.- Identifica propiedades de los
suelos: color, tamaño de
partículas, retención de agua,
presencia de microorganismos y
restos de plantas o animales.
Newton.
* Electrización estática por
inducción o por frotamiento:
sus efectos en diferentes
materiales.
* Los imanes: sus efectos,
sus campos de acción y el
comportamiento de los
polos.
* Magnetización por
inducción o por frotamiento
de diferentes materiales.
* Norte geográfico. La
brújula.
* Sonido: propagación a
través de diversos medios.
Fuerza y movimiento
* Máquinas simples como
medios para ahorrar esfuerzo:
al cortar materiales duros,
llevar pesos o mover un
cuerpo.
• Mantiene su lugar
limpio después de
realizar sus
actividades.
• Manifiesta curiosidad
de lo que acontece en
los experimentos que
realiza.
• Practica medidas para
evitar la contaminación
del agua, aire y suelo.
• Describe el ciclo del
agua, para reconocer
sus estados: solidó,
líquido y gaseoso
• Identifica la
descomposición y
recomposición de la luz
blanca a través de
sencillos experimentos.
• Construye instrumentos
ópticos (prisma óptico,
disco de Newton)
utilizando materiales
reciclables.
• Comprende que la
corriente eléctrica es el
paso de la energía
eléctrica entre los
cuerpos.
• Descubre que cada polo
de los imanes tienen
diferente clase de
energía magnética
• Descubre que los
imanes atraen los
objetos de hierro y
acero.
• Descubre el fenómeno

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3.15.- Clasifica los suelos según
diferentes criterios; diseña y
elabora muestrarios de suelos con
sus respectivas fichas técnicas.
3.16.- Identifica problemas de
contaminación en la escuela.
3.17.- Reconoce formas de
organización escolar para la
protección del ambiente y realiza
acciones de mitigación de impactos.
3.18.- Investiga los volúmenes de
agua que gasta una familia
promedio para satisfacer sus
necesidades y propone medidas de
ahorro de agua.
3.19.- Clasifica los residuos sólidos
* La palanca: aplicaciones
en instrumentos.
La Tierra, sus características
* Los suelos:
- Propiedades: color,
tamaño de partículas,
retención de agua, presencia
de microorganismos y restos
de plantas o animales.
- Clasificación.
- Muestrarios de suelos.
Tecnología y conservación
del ambiente
* Contaminación
ambiental en la escuela:
problemas y mitigación de
impactos.
* Organización escolar para
la protección del ambiente.
de magnetización por
inducción o por
frotamiento de
diferentes materiales.
• Construye una brújula
para identificar el norte
geográfico.
• Descubre que el sonido
se propaga a través de
diferentes medios (aire).
• Reconoce la utilidad e
importancia de las
máquinas simples para
facilitar el trabajo del
hombre.
• Nombra y describe las
diferentes clases de
palanca.
• Dibuja instrumentos en
donde se demuestre la
aplicación de la palanca.
• Señala propiedades de
los suelos al realizar
observaciones y
pequeños experimentos.
• Reconoce cuales deben
ser las características
de un suelo apto para la

39. en su aula y escuela.
1.1.- Reconoce y aprecia sus
habilidades, cualidades, intereses,
preferencias y sentimientos, así
como los de otras personas de su
entorno.
1.2.- Cuida su salud y la salud
colectiva.
* Consumo de agua promedio
por familia. Estrategias de
ahorro de agua.
* Estrategias y técnicas de
segregación de residuos
sólidos en el aula y la escuela.
agricultura.
• Elabora muestrarios de
suelos considerando
diferentes criterios.
• Señala formas de
contaminación en su
escuela y comunidad.
• Organiza la brigada de
Ecología para la
protección del Medio
Ambiente.
• Participa activamente en
campañas de limpieza
de su escuela y
comunidad.
• Propone y practica
alternativas para el
ahorro de agua en la
escuela y su hogar.
• Organiza y realiza
campañas de reciclaje
de residuos sólidos en
el aula y escuela.

40. P
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S
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N
A
L
CONSTRUCCIÓN DE
LA IDENTIDAD Y DE
LA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
1.- Reconoce sus
derechos y
responsabilidades en
su medio familiar,
escolar y comunal e
interactúa
de manera respetuosa,
solidaria y responsable
en la vida cotidiana.
1.3.- Expresa sus sentido de
pertenencia a un grupo familiar,
escolar y comunal.
1.4.- Reconoce y valora las
relaciones y grados de parentesco
entre los miembros de una
familia.
1.5.- Reconoce y valora los
diversos tipos de familia que
existen en su localidad.
1.6.-Previene y evita
situaciones de peligro y abuso
en la escuela.
1.6.- Explica la importancia del
Identidad y autoestima
* Características
personales: habilidades,
cualidades, intereses y
preferencias.
* Hábitos de higiene
personal
* Sentido de pertenencia a
un grupo familiar, escolar y
comunal.
* Árbol genealógico:
relaciones de parentesco.
• Aprecia sus
características y sus
cualidades personales
así como las de otras
personas.
• Respeta los acuerdos y
normas de convivencia
y acepta
responsabilidades en la
• Aprecia sus habilidades,
cualidades y
sentimientos y respeta
las de otras personas de
su entorno.
• Practica hábitos de
higiene personal en la
escuela y la familia.
• Participa activamente en
actividades y campañas
de salud.
• Se identifica
positivamente en la
escuela , familia y
comunidad.
• Elabora el árbol
genealógico de su
familia para establecer
grados de parentesco.
• Valora los diferentes
tipos de familia de su
comunidad
considerando los
miembros que lo
conforman.
• Reconoce sus derechos
y deberes que le asisten
como miembro de una
familia.
• Asume y respeta los
roles familiares con
responsabilidad

41. S
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C
I
A
L
* Reconoce y valora
las instituciones y
organizaciones que
ofrecen servicios en
la comunidad y las
que velan por los
derechos de los
pobladores; participa
en forma organizada
en la solución de los
problemas que afectan
a la escuela y a la
comunidad.
agua para los seres vivientes y
pone en práctica acciones de
cuidado y uso racional del agua.
1.8.- Reconoce y respeta los
acuerdos y normas de convivencia
en la escuela.
1.9.- Respeta sus derechos y
cumple sus responsabilidades
como niño o niña en el hogar, la
escuela y en la comunidad.
1.10.- Participa en campañas de
limpieza, cuidado de la escuela,
del medio ambiente local y en
campañas de prevención del
consumo de drogas.
1.11.- Reconoce el tributo como
fuente de financiamiento de los
bienes y servicios públicos.
* Tipos de familia en la
localidad según los
miembros que lo
conforman.
* Derechos y
responsabilidades de los
miembros de la familia.
* Normas de convivencia y
seguridad en el hogar.
Escuela.
* Situaciones de peligro y
abuso en la escuela.
* Importancia del agua
para la vida. Uso racional
del agua.
* Acuerdos y normas de
convivencia en la escuela.
organización del aula.
• Demuestra actitud de
solidaridad,
generosidad, respeto y
responsabilidad en la
escuela.
• Demuestra actitud de
respeto hacia los
bienes públicos de la
comunidad.
• Valora las actividades
que realizan los
miembros de su grupo
familiar.
• Rechaza y denuncia
todo acto de abuso o
acoso sexual en la
escuela.
• Valora la importancia
del agua para la vida de
los seres.
• Propone y practica
normas para el uso
racional del agua en la
escuela y la comunidad.
• Asume con
responsabilidad las
normas establecidas en
la escuela.
• Reconoce los derechos
que le asisten como
persona.
• Hace respetar sus
derechos personales en
su medio familiar y
social.
• Promueve y participa
activamente en
campañas de limpieza
en la escuela y
comunidad.
• Propone y practica
alternativas para evitar
el consumo de drogas
en la comunidad.
• Valora el pago de
impuestos como fuente
de financiamiento de los
bienes y servicios
públicos.

42. P
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S
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A
L
COMPRENSIÓN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y DE LOS
PROCESOS
HISTORICOS.
2.- Se reconoce como
parte de la historia y
del contexto geográfico
local y regional,
describe y valora sus
características
geográficas y las
relaciona con las
actividades
1.12.- Identifica y valora las
principales organizaciones de base
existentes en su comunidad local.
1.13.- Reconoce y respeta las
normas de convivencia en la
comunidad local.
2.1.- Ubica en el espacio a
personas, objetos y lugares
mediante representaciones
gráficas.
2.2.- Relata en secuencia, hechos
relevantes de la Historia del Perú.
2.3.- Ubica las cuatro regiones del
Perú y describe las actividades
* Derecho a la salud y a la
educación.
* Organización estudiantil:
campañas de salud y de
cuidado del medio ambiente.
Comunidad
* El tributo como fuente de
financiamiento de los bienes
y servicios públicos.
* Organizaciones sociales de
base en el distrito.
* Derechos y
responsabilidades en la
• Analiza y evalúa la
calidad de los servicios
que brinda la
municipalidad, posta
médica, comisaría.
• Elabora y practica
normas de convivencia
en su comunidad con
responsabilidad.
• Respeta y practica las
normas y reglas de
tránsito en su localidad.
• Lee e interpreta los
símbolos de mapas.
• Establece
comparaciones y
relaciones entre las
clases de mapas:
político y físico.
• Nombra y registra los
hechos históricos más
relevantes del país en
una línea de tiempo.
• Describe las actividades
económicas que se
desarrollan en su
comunidad.
• Hace un listado de las
características de las
cuatro regiones

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económicas que
realiza la población.
* Describe y explica
el uso y
aprovechamiento del
espacio y de los
recursos naturales en
cada una de las etapas
de la Historia del Perú
y aprecia la
importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispánica para
asegurar mejores
condiciones de vida de
la población.
económicas y culturales que se
desarrollan en cada una.
2.4.-Explica el proceso de
formación de los océanos y
continentes.
2.5.- Reconoce los cambios
climáticos que se produjeron en la
Tierra: procesos de glaciación y
desglaciación.
2.6.- Explica la estructura de la
Tierra.
2.7.- Describe los desastres de
origen natural y los de origen
tecnológico que ocurren en su
región y se organiza para adoptar
medidas, ante una situación de
emergencia.
comunidad.
* Normas y reglas de tránsito
en la localidad.
Orientación espacio
-temporal
* Lectura de representaciones
espaciales: mapas político y
físico, croquis.
* Técnicas de
representación de hechos
y acontecimiento: líneas de
tiempo.
Diversidad geográfica.
* El Perú y sus regiones: Mar
Peruano, Costa, Sierra y
Amazonía: .
- Flora y fauna más
importante de cada región.
- Actividades económicas.
* Formación y ubicación de
• Demuestra
responsabilidad en
el cumplimiento de
las medidas de
prevención de
accidentes en el
naturales del Perú.
• Valora la biodiversidad
de cada región (flora y
fauna).
• Establece diferencias
entre las actividades
económicas que se
desarrollan en la costa,
sierra y amazonía.
• Interpreta la formación
de los océanos y
continentes.
• Explica los cambios
climáticos en la tierra
como el resultado de la
glaciación y
desglaciación.
• Nombra las partes de la
estructura interna de la
tierra en un gráfico.
• Elabora un cuadro
comparativo para
registrar las causas y
consecuencias de los
desastres naturales y
originados por el
hombre.
• Aplica normas
específicas y Actúa con
serenidad frente a
fenómenos y desastres
de origen natural.
• Valora las principales
manifestaciones
culturales de su
localidad y región.

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2.8.- Reconoce y valora el
patrimonio natural y cultural de su
región y participa en su
conservación.
2.9.- Relata las formas de
organización de la población en
cada una de las etapas de la
historia del Perú, desde los
primeros pobladores hasta La
República.
2.10.- Describe y explica el
aprovechamiento del espacio, de
los recursos naturales y la
domesticación de plantas y
animales, en las etapas Pre-inca e
Inca.
2.11.- Valora el proceso de
domesticación de plantas y
animales realizada por las culturas
Pre – Incas e Inca para el
mejoramiento de la dieta alimenticia
los continentes y océanos.
* Cambios climáticos en la
tierra: glaciación y
desglaciación.
* La Tierra: estructura interna.
Gestión de riesgos
* Desastres de origen natural
y de origen tecnológico.
* Importancia de las medidas
de prevención de accidentes:
en el hogar, en la escuela y
en la comunidad.
Patrimonio natural y cultural.
* El patrimonio natural y
cultural de la Región:
santuarios históricos y zonas
de reserva natural,
biodiversidad y diversidad
cultural.
Primeras formas de
organización de la
población en el Perú.
* Poblamiento de América:
del nomadismo al
escuela y en la
comunidad.
• Aprecia el aporte y
el compromiso de
los primeros
pobladores
peruanos en el
proceso de
mejoramiento de las
condiciones de vida
de la población.
• Expresa su aprecio
por la diversidad
biológica y
geográfica existente
en nuestro país.
• Reconoce y rechaza
acciones que atenten
contra la conservación
del patrimonio cultural
regional y nacional.
• Relata y comprende las
teorías del doblamiento
de América.
• Analiza y registra
hechos relacionados
con las culturas
Preincaicas (Chavín,
Paracas, Nazca, Moche,
etc.)
• Analiza y registra
aspectos resaltantes de
la cultura Incaica:
arquitectura,
organización social,
cerámica, agricultura,
metalurgia, trabajo
colectivo, etc.
• Estudia los hechos
históricos y formas de
vida de las etapas de la
historia del Perú
( Conquista, Virreinato y
Emancipación,
Independencia y la
República).
• Establece relaciones
entre hechos históricos,

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FORMACIÓN DE
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
1.- Reconoce el amor
de Dios Padre,
revelado en Jesús y su
mensaje de salvación
para todos.
de la población.
1.1.- Reconoce que la amistad con
Jesús nos conduce a Dios como
Padre suyo y nuestro expresado en
citas bíblicas. Libro de Isaías, figura
de Noe, defensa de Caín.
1.2.- Descubre en la Palabra de
Dios, expresiones de amor y
misericordia, reflexionando acerca
de los mensajes bíblicos.
1.3 .- Reconoce que Jesús nos
salva por su muerte y resurrección.
Celebra la salvación que ha traído
sedentarismo.
* Los Primeros tiempos en
nuestro territorio: Nuevas
formas de organización de la
población: Chavín, Paracas,
Nazca, Moche.
* El aprovechamiento de los
recursos y domesticación de
plantas y animales en estas
sociedades: El perro peruano.
* El Tahuantinsuyo: Una
expresión del
aprovechamiento
transversal del espacio. El
trabajo colectivo, la
agricultura (cultivo de la
papa), el tejido, la cerámica.
* La Conquista, el Virreinato
y la Emancipación: nueva
visión en la organización del
espacio e introducción de
nuevas especies de animales
y plantas.
* Independencia y la
República: organización del
espacio: La migración interna y
el crecimiento de las ciudades.
formas de vida y el
desarrollo político entre
cada etapa de la historia
peruana.
• Elabora secuencias
temporales ubicando
hechos históricos
importantes.

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a todos.
1.4.- Reconoce el amor de Dios como
Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
como hermano, graciasal“sí” deMaría.
* Dios se Revela en su Palabra
* La alianza de Dios con los
hombres: Moisés.
* Los Diez Mandamientos.
* Dios Padre Bueno y
Misericordioso.
- Los dones de Dios,
especialmente el regalo de la
fe.
- Misión y organización
de la Iglesia.
* El pueblo de Dios
* Jesucristo el Salvador de la
Humanidad.
* Jesús enseña a vivir como
Iglesia, a amar y perdonar a los
• Admira a Jesús por su
entrega y amor a todos
por igual.
• Muestra admiración y
respeto por la vida de
los santos.
• Adopta una actitud de
solidaridad con sus
compañeros
• Reza el padre Nuestro
sin equivocarse.
• Reza El Credo en forma
correcta.
• Reconoce y aprecia la
amistad y confianza que
tenía Abrahán, Moisés
con Dios
• Reconoce y nombra Los
Mandamientos de la Ley
de Dios.
• Alaba a Dios cantando
canciones demostrando
la fe que siente.
• Se identifica como
miembro de su Iglesia y
participa en actividades
de su parroquia.
• Narra la vida, pasión,
muerte y resurrección
de Jesús.
• Expresa lo que siente
sobre el milagro de la
resurrección de Jesús.
• Expresa lo que siente
sobre la crucifixión de

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TESTIMONIO DE
VIDA
2.- Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas, en acciones
concretas de
convivencia humana.
2.1.- Expresa su amor filial a Dios
Padre, al respetar a sus padres y
maestros y cumplir con sus deberes
cotidianos.
2.2.- Identifica los peligros y
dificultades que pueden alejarlo del
amor de Dios.
2.3.- Expresa su Fe en la práctica
de virtudes evangélicas: solidaridad,
respeto, paciencia; como respuesta
al amor de Dios.
2.4.- Se esfuerza por cumplir con
los valores morales: obediencia,
comprensión, perdón; enseñados
otros.
* Maria modelo de Humildad.
* La responsabilidad de los
propios actos con los demás.
necesitados. Jesús.
• Interpreta el mensaje de
citas bíblicas sobre el
mandamiento de amor
que nos enseñó Jesús
• Interpreta y comenta
parábolas utilizadas por
Jesús para transmitir
sus enseñanzas.
• Reconoce el papel de
María en la vida de
Jesús.
• Crea oraciones de
agradecimiento a Dios y
a la Virgen María.
• Reconoce y elogia a
María como madre de
Jesús y madre nuestra y
lo expresa a través de
sus oraciones.
• Comprende y practica la
regla de oro: “No hagas
a otro lo que no quieres
que hagan contigo”.
• Practica valores
humanos y cristianos
para mejorar su
convivencia con los
demás.

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COMPRENSION Y
DESARROLLO DE
LACORPOREIDADAL
Y LA SALUD
1.- Comprende y
valora el desarrollo de
sus capacidades
físicas, mediante la
práctica organizada de
actividades motrices
de mayor dificultad,
para mejorar el
cuidado de su salud.
por Jesús, Dios y hombre
verdadero.
1.1.- Reconoce zonas corporales y
experimenta movimientos de
flexión, extensión y rotación.
1.2.- Reconoce las posibilidades de
su cuerpo y sus movimientos para
realizar ejercicios de carácter global.
1.3.- Relaciona sus capacidades
físicas básicas en la práctica de
juegos motores sencillos.
1.4.- Reconoce actitudes posturales
diversas y las verbaliza según las
circunstancias.
1.5.- Identifica y experimenta las
fases de la respiración en
situaciones diversas.
* La práctica de valores
humanos y cristianos:
alegría, compañerismo,
honestidad.
* Relaciones interpersonales:
diálogo, escucha, tolerancia.
* El cuidado de toda forma de
vida en la familia.
- Los padres colaboradores
con la creación de Dios.
* La llamada a todos los seres
humanos para ser felices.
* La persona es una, en Dios
Padre.
* La gratitud a Jesús por
haber venido como Salvador.
Gimnasia básica y Salud
* Ubicación de principales
músculos y articulaciones del
cuerpo.
• Admira a Jesús por su
entrega y amor a todos
por igual.
• Dialoga con respeto y
escucha con interés a
sus compañeros.
• Adopta una actitud de
solidaridad con sus
compañeros
necesitados.
• Practica la misericordia
con personas
necesitadas y con sus
compañeros
• Perdona al compañero
que lo ofendió.
• Se esfuerza por no ser
egoísta y mantener
buenas relaciones con
las personas que
conviven con él.
• Se esfuerza por mejorar
como persona.
• Oran en forma
espontánea
agradeciendo por todo
lo creado, es obediente
y rechaza los malos
comportamientos.
• Promueve el diálogo en
el aula y en su entorno
familiar para lograr una
mejor convivencia.
• Alaba a Dios cantando
canciones demostrando
la fe que siente.
• Identifica situaciones de
intolerancia en su
entorno y propone

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DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIÓN
CREATIVA
2.-Domina su cuerpo y
utiliza sus habilidades
motoras básicas en la
solución de situaciones
motrices, consolidando
sus nociones espacio
– temporales, su
coordinación motora;
mostrando seguridad
en sí mismo
1.6.- Reconoce la importancia de
practicar hábitos de higiene e
hidratación después de realizar
actividades físicas.
2.1.,-Identifica su lateralidad en
desplazamientos, saltos,
lanzamientos, giros.
2.2.- Identifica y experimenta
movimientos de coordinación
general y específica,
* Nociones de las capacidades
físicas básicas (fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia)
* Equilibrio postural.
* Nociones fundamentales de
los sistemas cardiocirculatorio y
respiratorio.
* Fases de la respiración.
* Hábitos de higiene e
hidratación.
• Adopta hábitos de
higiene y alimentación.
• Valora las actividades
físicas como fuente de
disfrute personal y
medio para cuidar su
salud.
• Respeta su cuerpo y el
de los otros.
soluciones para las
mismas.
• Identifica los miembros
superiores e inferiores
de su cuerpo que le
permiten realizar
movimientos de flexión,
extensión y rotación.
• .Pone de manifiesto su
velocidad, flexibilidad,
resistencia y fuerza,
tomando las debidas
medidas.
• Practica movimientos
aeróbicos
coordinadamente.
• Pone en equilibrio su
cuerpo y lo mantiene en
diferentes en formas
posturales.
• Regula los procesos
de respiración y
relajación de su cuerpo
durante las actividades
físicas.
• Cuida su cuerpo y
practica normas de
higiene después de
realizar ejercicios y
prácticas deportivas.
• Reconoce y practica
medidas de seguridad

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2.3.- Observa y experimenta el
equilibrio estático y dinámico en
diferentes situaciones.
2.4.- Reconoce y explora el espacio
propio y general, durante la práctica
de actividades diversas.
2.5.-Adapta movimientos y
desplazamientos a sonidos fuertes
y suaves,
.6.- Expresa corporalmente
sensaciones, estados de ánimo y
actitudes.
* Normas sencillas de
seguridad en la prevención de
accidentes: en el uso de
materiales.
Motricidad, Ritmo y Expresión
* Las habilidades motrices
básicas: correr, saltar, lanzar,
trepar.
* Diferencia entre coordinación
general y específica .
* Tipos de Juegos motores: de
carreras, saltos y lanzamientos.
antes, durante y
después de las
actividades físicas.
• Utiliza habilidades
básicas motrices de
locomoción: correr,
trepar, saltar, etc.
• Camina y corre por
caminos trazados
previamente sin salirse
de ellos.
• Resuelve situaciones
motrices referidas a
saltos, giros,
recepciones,
lanzamientos,
desplazamientos,
empleando diversos
materiales en ambientes
cerrados o abiertos.
• Realiza diferentes
ejercicios de
coordinación motora a
indicaciones dadas por
el profesor.

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CONVIVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
3.- Participa
organizadamente en
la práctica de juegos
recreativos,
tradicionales y de
iniciación deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando
las reglas establecidas
por el grupo.
3.1.- Soluciona situaciones simples
de juego pre-deportivo utilizando
oportunamente sus habilidades
motrices básicas.
3.2.- compañeros juegos sencillos
con sus respectivas reglas.
3.3.- Participa en la organización y
practica de juegos tradicionales de
su región.
3.4.- Describe el medio natural con
el que interactúa y practica
actividades recreativas.
Expresión Artística
* Espacio propio y próximo.
Los Juegos,
* Los juegos:
- Recreativos
- Motores
- De persecución.
* Los Juegos Tradicionales de
la región.
* Reglas simples de juego.
* Actividades recreativas y
caminata en el medio natural.
* Artes visuales: Dibujo,
• Muestra seguridad en
sí mismo en la
ejecución de
actividades físicas.
• Valora las actividades
expresivas con ritmos
de su entorno.
• Se expresa
corporalmente en
forma desinhibida y esp
• Demuestra buen animo
y actitudes positivas
durante el desarrollo de
las actividades físicas.
• Conoce y practica
deportes individuales y
colectivos de su
preferencia.
• Valora su importancia
de los juegos
recreativos. Motores y
de persecución como
punto
de aprendizaje e
interacción social.
• Respeta regla
establecidas y el papel
que le toca desempeñar
en las diferentes
actividades deportivas.
• Conoce y practica
juegos tradicionales de

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EXPRESIÓN
ARTISTICA
1.- Manifiesta sus
vivencias, sentimientos
y conocimientos
manejando los
elementos estéticos de
las diversas formas de
comunicación artística:
música, expresión
gráfica – plástica y
disfruta con ellas.
1.1.- Explora y experimenta
diferentes formas de trabajar en dos
y tres dimensiones con papel,
material moldeable, materiales
reutilizables y elementos naturales
del entorno.
1.2.- Elige un tema y planifica como
representarlo a través del dibujo,
pintura, construcción, teatro, títeres,
danza, canción.
1.3.- Diseña y produce en grupo un
mural, panel o cartel (sobre papel,
madera, cartulina, pared) para
trasmitir un mensaje determinado.
1.4.- Representa a través de la
animación de títeres una escena
sobre algún cuento o relato de su
entorno, haciendo uso de
canciones, melodías, ritmos y
sonidos.
1.5.- Expresa sentimientos y recrea
situaciones cotidianas a través de la
danza y expresión corporal.
pintura, collage, modelado,
construcción.
- Mural, panel, cartel.
- Maqueta.
- Viñetas, historietas.
- Línea, forma, color,
textura, volumen. Dos y tres
dimensiones.
* Arte Dramático:
- Juegos dramáticos,
actuación, juegos de roles,
animación de objetos y títeres.
- Sketch.
- Gesto, postura, expresión
vocal.
* Danza:
- Expresión corporal y
danza.
- Movimientos y
desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones
• Respeta reglas y
normas establecidas.
• Participa en los juegos
respetando a los otros
y evitando toda forma
de discriminación.
su región.
• Utiliza la danza, baile,
teatro y otros
deportes, para
comunicar sus
emociones.
• Organiza y participa con
responsabilidad en
actividades recreativas y
caminatas (paseos,
excursiones)
• Demuestra creatividad
al realizar diferentes
expresiones grafico-
plástico ( dibujo, pintura,
pegado, collage,
modelado, estampado,
etc.)
• Disfruta del uso de
diversas técnicas
gráfico plásticas, como
un medio de expresión.
• Participa en juegos de
roles poniendo de
manifiesto sus vivencias
y emociones.
• Disfruta observando
espectáculos teatrales

53. APRECIACIÓN
ARTISTICA
2.- Manifiesta sus
opiniones al observar
su propio trabajo y el
de sus compañeros,
así como algunas
expresiones artísticas
de la cultura local.
1.6.- Interpreta en grupo canciones,
melodías y cuentos sonoros
acompañándose con objetos
sonoros e instrumentos musicales
de su entorno.
1.7.- Construye instrumentos de
viento con materiales del entorno.
Apreciación Artística
2.1.- Observa y describe las
características físicas (visuales,
sonoras, táctiles, cinéticas, de olor)
de las partes que conforman
algunos elementos naturales y
objetos del entorno (las alas de una
mariposa, las orejas de una tijera),
explicando sus funciones,
importancia y funcionamiento.
2.2.- Reconoce y expresa sus
emociones frente a su creación y la
de sus compañeros.
(adelante, atrás, a la derecha, a
la izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro).
- Coreografías sencillas.
- Danzas tradicionales de su
región.
- Movimientos rítmicos.
* Música:
- Canto, cuentos sonoros,
juegos rítmicos
- Sonidos, ritmos, melodías,
canciones.
- Canciones y temas
musicales de la región.
- Instrumentos de viento y
percusión.
- Construcción de
instrumentos de viento.
* Diseño y composición de los
espacios, elementos naturales
• Se interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas como parte
de su auto-aprecio.
• Aprecia sus
posibilidades de
expresión las de sus
compañeros y los
artistas.
• Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
expresión de sus
compañeros.
• Muestra identidad
personal y cultural al
de danzas, funciones de
títeres, etc.
• Elabora títeres
utilizando materiales
reciclables de su
entorno.
• .Propone diferentes
posibilidades de
movimiento de todo su
cuerpo y pone en
práctica diversos ritmos
siguiendo el compás.
• Danza en forma libre y
organizada al compás
de melodías de la
cultura local, regional y
nacional.
• Comenta sobre las
diversas danzas que
observa.
• Entona canciones en
forma individual y
formando pequeños
coros.
• Entona canciones con
acompañamiento de
instrumentos
(pandereta, wiro, etc.)
• Elabora instrumentos
musicales utilizando
materiales de reciclaje.
• Inventa pequeñas

54. 2.3.- Disfruta y expresa sus
emociones al observar o contemplar
las diferentes manifestaciones
artísticas y culturales de su entorno
y su región.
2.4.- Demuestra interés por
reconocer los procedimientos,
materiales, motivos y temas de las
manifestaciones culturales de su
localidad.
y objetos construidos.
* Manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y su
región.
- Procedimientos,
materiales, motivos y temas
que contiene.
- Origen, significado e
historia.
realizar su expresión
artística.
• Reconoce la
importancia de las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su localidad y
región.
• Valora su entorno
natural y socio-cultural.
Se interesa por indagar
sobre su entorno
natural y sobre las
manifestaciones
artístico-culturales de
su localidad y región.
• Se interesa por
participar en las
manifestaciones
artísticas de su
localidad.
melodías y canciones y
las entrona en forma
individual y grupal.
• Escucha diversas
melodías de la cultura
local, regional y nacional
expresando libremente
sus impresiones.
• Expresa libremente sus
opiniones con respecto
a las manifestaciones
artísticas de su
localidad.

55. MATERIALES EVALUACION
- BIBLIOGRAFICO: textos de consulta, módulo de biblioteca,
diccionarios, periódicos, revistas, Biblia, folletos, instructivos,
Constitución Política del Perú, Calendario Cívico Escolar, etc.
- CARTOGRAFICO: mapas, láminas, planisferios, globo terráqueo.
- Kits de materiales.
- MATERIALES DE ESCRITORIO: papelotes, plumones, cinta, papel
bond, colores, témperas, juego de reglas, etc.
- TIC: Television, DVD, INTERNET, Radio grabadora, etc.
Videos Educativos.
- RECURSOS DE LA COMUNIDAD: Medio Ambiente, Instituciones
Públicas y Privadas. Materiales de reciclaje.
MATERIALES PARA LA AMBIENTACIÓN: cartón, útiles de aseo,
corospum, etc.
TECNICAS:
• Observación.
• Participación activa.
• Coevaluación.
• Heteroevaluación.
• Trabajos grupales.
• Exposiciones.
• Análisis de lecturas.
• Análisis de casos.
INSTRUMENTOS
• Pruebas objetivas.
• Prácticas calificadas.
• Dictados ortográficos.
• Fichas meta cognitivas.
• Revisión de tareas.

57. AREA COMPETENCIAS CAPACIDAES CONOCIMIENTOS VALORES ACTITUDES INDICADORES
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EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
Expresa con fluidez
sus ideas,
necesidades,
sentimientos y
experiencias y
escucha en forma
activa e
intercambia
mensajes con sus
interlocutores en
diversas
situaciones
comunicativas.
-Relaciona el contenido
de los discursos, avisos
publicitarios, películas,
videos, entre otros, con
vivencias propias o
cercanas.
-Narra temas literarios y
no literarios con claridad
y orden.
-Expone con claridad
sobre temas de interés,
propuestos por otros o a
partir de situaciones
comunicativas vividas.
-Se expresa con
pronunciación y
entonación adecuadas, al
recitar poemas, odas,
coplas, entre otros de la
misma complejidad.
-Explica y defiende su
punto de vista, cuando
participa en debates
sobre situaciones vividas
dentro y fuera del aula o
escuela.
-Expone y escucha ideas
sobre situaciones
-Situaciones comunicativas:
discursos, avisos
publicitarios, películas de
cine, video y documentales.
-La narración: cuentos,
leyendas, descripciones,
noticias, etc.
-La exposición y sus
recursos. Secuencia lógica
de las ideas.
-El debate: características
básicas. Pautas para la
improvisación.
-La declamación. Técnicas
de entonación y
pronunciación. La postura
corporal.
-La conversación: temas de
interés y pautas para
conversar y opinar.
-Convenciones de
participación en la
comunicación grupal:
respetar el turno, pedir la
palabra.
-La opinión personal. Los
-Respeto
-Responsabilid
-Participa en
conversaciones con
espontaneidad y
seguridad en sí
mismo.
-Se muestra
interesado y participa
con espontaneidad
en narraciones
fantásticas, cuentos
de hadas, misterio,
humor, entre otros.
-Participa con agrado
en actividades
relacionadas con la
improvisación.
-Demuestra interés
por participar en
diálogos y
explicaciones sobre
programas
televisivos.
-Muestra una actitud
de respeto y
tolerancia hacia
opiniones contrarias
a las suyas.
-Participa en
-Analiza la información de
algunas situaciones
comunicativas y asume una
actitud crítica frente a los
mensajes transmitidos.
-Narra hechos con coherencia
teniendo en cuenta la secuencia
lógica de estos.
-Expone de manera ordenada y
con coherencia sus ideas en
relación al tema o contexto
comunicativo.
-Declama poemas con buena
entonación y modulación de la
voz.
-Participa en debates
defendiendo su punto de vista y
respetando las ideas de los
demás.
-Dialogan acerca de un tema
interesante respetando el turno
para hablar y pidiendo la palabra.
-Opina, argumenta, saca
conclusiones sobre un tema de
interés, estableciendo orden y
claridad en sus ideas.

58. C
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M
U
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I
C
A
C
I
O
N
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
Comprende textos
informativos,
instructivos,
poéticos y
dramáticos.
Describiendo los
aspectos
elementales de la
lengua y los
procesos que
realiza como lector,
valorando la
información como
fuente de saber.
cotidianas y de interés.
-Comprende textos
literarios y no literarios
distinguiendo las ideas
principales; consulta
otras fuentes de
información para ampliar
y contrastar su
interpretación.
-Reflexiona sobre los
procesos que realiza para
la comprensión de textos.
-Reconoce en situaciones
de lectura de textos
completos: la estructura y
forma de palabras,
oraciones, párrafos y el
valor gramatical
significativo y expresivo
de los signos de puntuaci
-Lee oralmente en forma
fluida diversos tipos de
textos, acomodando su
lectura a la estructura del
argumentos.
-Textos narrativos,
descriptivos, instructivos,
poéticos y dramáticos.
-Las ideas principales de un
texto. Estrategias para su
identificación.
-La palabra, la oración y el
párrafo.
-El resumen. Pautas para su
elaboración.
-Palabras poco comunes, el
doble sentido. Significado a
partir del contexto.
-El diccionario y otras
fuentes de información.
Pautas para hacer
consultas.
-La lectura oral: entonación.
-Lectura por placer, de
estudio e investigación.
-Respeto
-Responsab.
-Solidaridad
-Honradez
conversaciones,
diálogos y
exposiciones sobre
temas de su interés y
entorno.
-Muestra una actitud
crítica y reflexiva con
relación a los textos
que lee.
-Participa
activamente en
actividades de
reflexión sobre el
proceso de
comprensión de los
diversos textos que
lee.
-Muestra interés por
dar opiniones
fundamentadas sobre
el texto leído.
-Se interesa por
organizar un horario
destinado para la
lectura autónoma.
-Disfruta con la
lectura de diversos
Lee comprensivamente textos
literarios y no literarios para
informarse, ampliar y profundizar
sus conocimientos.
-Responde coherentemente
preguntas literales, inferenciales y
críticas de un texto
-Analiza la estructura del texto
que lee.
-Identifica las ideas principales de
los textos que lee, aplicando la
técnica del subrayado.
-Sintetizan la información leída en
organizadores gráficos y
resúmenes.
-Trabaja el vocabulario
deduciendo primero el significado
por el contexto y luego
comprobándolo con el
diccionario.
-Aplica estrategias para

59. C
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PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Produce con
seguridad textos
informativos,
instructivos,
poéticos y
dramáticos a través
de los cuales
expresa sus ideas,
intereses,
texto.
-Lee, en forma autónoma,
textos que selecciona,
motivado por su interés,
en horarios que negocia y
establece dentro del aula
y fuera de ella.
-Opina sobre el tema
tratado y las ideas más
importantes del texto
leído, asociándolo con
situaciones reales y
cotidianas.
-Elabora un plan de
escritura, considerando
las caract. del lector.
- Escribe con estilo propio
lo planificado, en relación
con su propósito
comunicativo y las
características del
interlocutor.
-Reflexiona sobre el
Estrategias.
-Textos: cuentos fantásticos,
poemas, cartas, entre otros.
-El subrayado y los
esquemas sencillos.
-Tipos de textos:
informativos, instructivos,
poéticos y otros
-Redacción de cartas,
recibos y solicitudes.
-Planes o esquemas de
escritura según las
características del lector.
-Gramática y ortografía:
tipos de textos.
-Demuestra iniciativa
e interés al proponer
su plan de escritura.
-Muestra respeto por
los diferentes estilos
de escritura que se
ponen de manifiesto
a través de las
producciones de sus
pares.
desarrollar el hábito lector con
responsab.
-.Lee textos en voz alta con
pronunciación y entonación
adecuada.
-Opina críticamente acerca del
texto leído y su autor.
-Escribe textos a partir de un plan
de escritura teniendo en cuenta
su estructura, ortografía y
coherencia en sus ideas.

60. C
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sentimientos,
necesidades y
emociones,
haciendo uso
reflexivo de los
elementos
lingüísticos y no
lingüísticos que
favorecen la
coherencia de los
textos
proceso de producción
realizado para escribir su
texto.
-Escribe textos
informativos, instructivos
y poéticos de
vocabulario sencillo en
situaciones omunicativas
de la vida personal,
familiar y comunitaria.
-Escribe textos, en
situaciones de
comunicación real,
empleando diversos tipos
de palabras, enlaces y
conectores en oraciones
y párrafos.
-Revisa, corrige y edita
sus producciones,
considerando la
autoevaluación y la
evaluación de otros.
-Escribe textos originales,
considerando su contexto
y su imaginario.
-Representa y determina
conjuntos con elementos
de su entorno.
pronombres relativos
y artículos; concordancia de
género, número y persona;
uso de enlaces (y, entonces,
también); valor gramatical,
significativo y expresivo
de los signos de puntuación:
punto seguido, punto aparte,
la coma enumerativa
para ordenar palabras que
guardan relación
entre sí, acentuación
general.
-Conectores cronológicos:
antes, ahora,
inmediatamente y
finalmente.
-Conectores lógicos: pero,
entonces, entre otros.
-Vocabulario de uso común
y técnico, según la edad del
estudiante.
-Pautas para el uso de
recursos gráfico-plásticos y
otras formas de expresión.
-Respeto --
Responsab.
-Solidaridad
-Se interesa por
producir diversos
tipos de textos,
teniendo en cuenta la
función social.
-Valora el esfuerzo
realizado al producir
su texto.
-Demuestra orden y
rigurosidad en la
revisión de sus
producciones.
-Muestra satisfacción
al escribir diversos
tipos de textos que
responden a sus
intereses,
necesidades,
fantasías e
inquietudes.
-Escribe textos narrativos,
informativos, instructivos y
poéticos de manera ordenada
relacionando los hechos entre sí.
-Redacta cartas, recibos y
solicitudes a partir de un modelo
dado con claridad y coherencia
-Utiliza correctamente las
categorías gramaticales en los
textos que produce.
-Aplica correctamente las reglas
ortográficas y emplea una letra
legible en sus producciones.
-Emplea un vocabulario sencillo y
apropiado en los textos que
escribe.
-Utiliza conectores cronológicos y
lógicos para organizar su texto.

61. M
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NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES
• Resuelve
problemas de
contexto real y
contexto
matemático, que
requieren del
establecimiento de
relaciones y
operaciones con
números naturales
y fracciones, e
interpreta los
resultados
obtenidos,
mostrando
perseverancia en la
búsqueda de
soluciones.
-Resuelve operaciones y
problemas con conjuntos.
-Lee y escribe números
naturales hasta la
centena de millar.
Emplea ábacos y TVP.
-Interpreta relaciones
“mayor que”, “menor
que”, “igual que” y ordena
números naturales de
hasta cuatro cifras.
-Interpreta y formula
sucesiones con números
naturales.
-Resuelve problemas de
adición, sustracción,
multiplicación y división
de números naturales.
-Resuelve potenciaciones
partiendo de la
multiplicación de factores
iguales.
-Interpreta y formula
patrones matemáticos
con operaciones
combinadas de números
naturales, usando la
calculadora u otro
recurso de las TIC.
-Conjuntos: Representación,
clases, determinación,
relación operaciones y
problemas.
-Lectura y escritura de
números naturales hasta la
centena de millar.
-Ordenamiento de números
naturales de hasta cuatro
cifras.
-Descomposición polinómica
de un número natural.
-Sucesiones con números
naturales
-Aproximaciones a la
decena, centena o millar
más cercano en el cálculo
con números.
-Operaciones básicas:
Adición, sustracción,
multiplicación y división de
números naturales.
-Formulación y resolución
de problemas.
-Potenciación.
-Operaciones combinadas
-Responsab. –
Respeto
-Honradez -Muestra
predisposición a
utilizar el lenguaje
matemático.
-Es perseverante en
la búsqueda de
soluciones a un
problema.
-Es riguroso en la
aplicación de
algoritmos de las
operaciones
aritméticas.
-Grafica conjuntos mediante
diagramas de Venn en forma
adecuada.
-Efectúa, con eficacia y rapidez
operaciones y problemas con
conjuntos.
-Aplica los principios de la
numeración de posición al leer y
escribir números naturales,
empleando el TVP en forma
creativa
-Ordena números en forma
ascendente y descendente
usando símbolos.
-Elabora estrategias operativas y
aplica técnicas utilizando
propiedades de adición,
sustracción y multiplicación con
seguridad y precisión.
-Aplica estrategias operativas
para hallar cocientes, con una y
dos cifras en el divisor.
-Resuelve problemas aplicando
las cuatro operaciones básicas
-Aplica técnicas utilizando
propiedades de la potenciación.
Con seguridad.
-Aplica correctamente las reglas
para resolver operaciones
combinadas.

62. N
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-Interpreta la división
exacta e inexacta con
números naturales de
hasta tres cifras
-Resuelve y formula
problemas de estimación
y cálculo con operaciones
combinadas de números
naturales.
-Plantea y resuelve
ecuaciones e
inecuaciones.
-Reconoce, lee y escribe
fracciones usadas
cotidianamente.
-Interpreta y representa
fracciones equivalentes.
-Compara y ordena
fracciones heterogéneas.
-Calcula la suma y la
diferencia de fracciones
heterogéneas usando
fracciones homogéneas
-Resuelve problemas de
adición y sustracción con
números decimales y
fracciones.
-Resuelve ejercicios de
-Ecuaciones e inecuaciones
y problemas.
-Fracciones:
Representación, lectura y
escritura, clases,
comparación, operaciones y
problemas.
-Fracciones equivalentes.
-Fracciones heterogéneas
-Números mixtos.
-Decimales: Lectura y
escritura, comparación,
operaciones y problemas.
-Números decimales con
aproximación a la décima.
-Adición y sustracción de
números decimales con una
cifra decimal.
-Adición y sustracción de
fracciones heterogéneas,
con denominadores 2, 4, 5,
8, 10.
-Adición y sustracción de
fracciones y números
decimales.
-Efectúa ecuaciones e
inecuaciones aplicando
propiedades sin equivocarse
-Halla fracciones equivalentes por
ampliación y simplificación.
-Transforma un número mixto a
fracción impropia y viceversa.
-Simplifica y compara fracciones
en forma adecuada.
-Aplica correctamente la técnica
operativa de la adición y
sustracción de fracciones.
-Aplica estrategias para resolver
problemas con fracciones.
-Lee, escribe y compara números
decimales de manera adecuada.
-Expresa un número decimal en
fracción.
-Redondea un número decimal
aproximándolo a la décima.
-Aplica correctamente la técnica
operativa de la adición y
sustracción de decimales con
eficacia y con precisión.

63. M
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GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
• Resuelve y
formula problemas
con perseverancia
y actitud
exploratoria, cuya
solución requiera
de las relaciones
entre los elementos
de polígonos
regulares y sus
medidas: áreas y
perímetros, e
interpreta sus
multiplicación y división
de fracciones.
-Lee, escribe y
representa números
decimales hasta el
milésimo aplicando
principios de la
numeración de posición
en forma ordenada .
-Interpreta y compara
números decimales hasta
el orden de la décima
-Calcula la suma y la
diferencia de números
decimales.
-Interpreta la ubicación
de figuras geométricas
planas en el primer
cuadrante del plano
cartesiano.
-Identifica y grafica rectas
secantes y paralelas.
-Mide, identifica y
clasifica ángulos.
-Identifica y relaciona
vértices, aristas y caras
-Figuras geométricas en el
plano cartesiano.
-Rectas secantes y
paralelas.
-Ángulos: Llano, recto,
obtuso, agudo.
-Vértices, caras, aristas, en
el cubo, prisma recto de
base poligonal.
-Transformaciones en el
plano: simetría de figuras
respecto a un eje; traslación
de figuras geométricas
Responsab.
Respeto
-Muestra precisión en
la medición.
-Muestra interés en la
búsqueda de
procedimientos y
algoritmos no
convencionales en la
solución
de problemas.
-Muestra aprecio por
la armonía de las
formas.
-Mide ángulos utilizando el
transportador con precisión.
-Clasifica los ángulos en rectos,
agudos, llanos y obtusos.
-Traza rectas paralelas y
perpendiculares utilizando la
escuadra y la regla.
-Reconoce triángulos y
cuadriláteros y los clasifica
detallando sus características.
-Traza puntos en el plano
cartesiano, reconoce sus
coordenadas y forma polígonos.
-Traza e identifica ejes de
simetría en figuras planas.

64. M
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resultados y los
comunica utilizando
lenguaje
matemático.
• Interpreta y valora
la transformación
de figuras
geométricas en
distintos aspectos
del arte y el diseño.
en un sólido geométrico.
-Identifica y grafica
figuras simétricas planas
respecto de un eje de
simetría.
-Grafica polígonos en el
plano cartesiano e
identifica sus lados y
ángulos.
-Interpreta y representa la
traslación de figuras
geométricas compuestas.
-Mide la capacidad de
recipientes, en litros y
mililitros.
-Resuelve problemas que
involucran la noción de
capacidad.
-Resuelve y formula
problemas que requieren
diferentes unidades de
medición.
-Interpreta y argumenta la
relación entre el
área y el perímetro de un
polígono: cuadrado,
-Polígonos: lados y ángulos.
-Medidas: longitud, masa,
capacidad y tiempo.
-Capacidad en litros y
mililitros.
-Unidades para medir m,
cm, mm
-Unidades para medir
superficie: cm ó mm.
-Problemas de conversión
de medidas.
-Superficie de figuras
geométricas: cuadrado,
rectángulo, triángulo.
-Área y perímetro de un
polígono.
-Unidades monetarias.
Problemas.
Responsab.
Respeto
-Halla el perímetro de diferentes
polígonos.
-Aplica correctamente las
fórmulas para hallar el área del
cuadrado y del triángulo.
-Utiliza diferentes criterios para
clasificar cuerpos geométricos.
-Usa las medidas oficiales de
longitud y establece
equivalencias
-Usa las medidas oficiales
pertinentes para medir la masa
de diversos objetos. Establece la
equivalencia entre el gramo y el
kilogramo.
-Mide el tiempo identificando año,
meses, semanas, días, horas,
minutos y segundos. Establece
equivalencias.
-Utiliza en forma correcta las
monedas y billetes de nuestro
sistema monetario.
-Resuelve problemas utilizando
diferentes unidades de medidas.

65. A
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P
ESTADÍSTICA
• Resuelve
problemas con
datos estadísticos,
de su entorno y
comunica con
precisión la
información
obtenida mediante
tablas y gráficos.
rectángulo, triángulo y
figuras compuestas.
-Resuelve problemas que
implican el cálculo
de áreas de rectángulos,
cuadrados y figuras
compuestas.
-Interpreta y elabora
tablas de doble entrada,
gráfico de barras, de
líneas y pictogramas, con
relación a situaciones
cotidianas.
-Formula y argumenta la
posibilidad de ocurrencia
de sucesos numéricos y
no numéricos: seguros,
probables e
improbables.
-Valora la importancia del
DNI, como documento de
identidad personal.
-Tablas de doble entrada.
-Gráfico de barras,
pictogramas y gráfico de
líneas.
-Sucesos numéricos y no
numéricos: probables e
improbables.
Orientación espacio
Responsab.
Respeto
Solidaridad
Honradez -Es riguroso en la
construcción de
tablas y gráficas
estadísticas.
-Se aprecia como
una persona valiosa,
así como a las otras
-Reconoce información, la
codifica y la representa en tablas
y cuadros.
-Elabora en forma correcta
gráficos estadísticos y los
interpreta
-Expresa el grado de probabilidad
de ocurrencia de un suceso a
partir de los datos disponibles.
-Explica la importancia del DNI,
como documento de identidad
personal.
-Diferencia adecuadamente
conductas que favorecen o

66. E
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P
CONSTRUCCIÓN
DE LA IDENTIDAD
Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
• Reconoce sus
derechos y
responsabilidades
en su medio
familiar, escolar y
comunal e
interactúa de
manera
respetuosa,
solidaria y
responsable en la
vida cotidiana.
• Reconoce y
valora las
instituciones y
organizaciones que
ofrecen servicios
en la comunidad y
las que velan por
los derechos de los
pobladores;
participa en forma
organizada en la
solución de los
problemas que
afectan a la
escuela y a la
comunidad.
-Previene y evita
situaciones de peligro y
abuso en el hogar y la
escuela.
-Toma decisiones
responsables y
saludables frente al
consumo de drogas y
alcohol.
-Reconoce los derechos
y deberes de los
miembros de la familia y
propone alternativas de
solución a los problemas
que se presentan al
interior de la misma.
-Reconoce la
responsabilidad que tiene
la familia de proteger a
los niños de situaciones
de violencia sexual y
física.
-Evalúa la práctica de las
normas de convivencia
en la escuela y propone
estímulos y sanciones
para contribuir a su
incumplimiento.
-Reconoce su derecho a
la alimentación, al
deporte y a la recreación.
-Identifica y valora los
-temporal
• Identidad personal:
autoestima y estima a los
otros.
• Identidad cultural: diálogo
intercultural
• Registro Nacional de
Identificación y Registro
Civil (RENIEC)
• Higiene y cuidado de la
salud y la salud colectiva.
• Salud física y mental:
cuidado del cuerpo.
Familia
• Responsabilidades de la
familia en la protección
de los niños y niñas frente a
situaciones de violencia
sexual y física.
• Problemas al interior de
una familia.
• Medidas de prevención de
accidentes en el hogar.
Escuela.
• Normas de convivencia en
la escuela: estímulos y
Responsab.
Respeto
Solidaridad
personas.
-Expresa sus
sentimientos
respetando la
integridad de las
otras personas en la
vida cotidiana
de la familia, la
escuela y la
comunidad.
-Demuestra respeto,
cooperación y ayuda
mutua, en la vida
cotidiana de la
escuela.
-Demuestra
responsabilidad
ciudadana exigiendo
su comprobante de
pago.
-Toma decisiones
responsables en
forma individual y en
grupo.
dificultan el desarrollo de su
autoestima.
-Resuelve situaciones hipotéticas
en las que debe tomar decisiones
acertadas para protegerse de
situaciones riesgosas
-Elabora un esquema en el que
sintetiza las consecuencias de la
adición a las drogas.
-Cuida su salud practicando
hábitos adecuados de
alimentación e higiene y evita
situaciones peligrosas.
-Describe los roles y funciones de
la familia en un mapa conceptual.
-Reconoce que la familia es la
encargada de velar por el
bienestar del niño en cualquier
situación.
-Enumera los principales
derechos del niño.
-Analiza la importancia de
respetar los derechos y cumplir
con los deberes para vivir en
democracia.
-Participa democráticamente en
la elaboración de normas de
convivencia en su aula, los
cumple y vela para que los otros
niños las cumplan.

67. E
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E
derechos de las personas
con necesidades
especiales.
-Demuestra
responsabilidad en el
cuidado de su salud y de
la salud colectiva.
-Participa con
responsabilidad en
actividades de
prevención de riesgos en
su comunidad local.
-Participa en la
organización de brigadas
escolares de Defensa
Civil.
-Identifica las
instituciones públicas que
velan por la protección y
los derechos de los
niños.
-Reconoce la importancia
del pago a los tributos.
-Describe y explica las
funciones de las
instituciones de gobierno
local y señala la
importancia que tienen
para el mejoramiento de
la calidad de vida de la
población.
sanciones.
• Derechos de las personas
con necesidades
especiales.
• Derechos a la
alimentación, a la salud, al
deporte y a la recreación.
• El Código del Niño y
Adolescente.
• Brigadas de Defensa Civil
en la escuela.
Comunidad
• Instituciones que velan por
la seguridad y
por los derechos de los
niños y niñas: la
DEMUNA, Policía Nacional,
INABIF.
• Responsabilidad
ciudadana: pago de tributos.
Los comprobantes de pago,
boleta
de venta y factura.
• Instituciones de gobierno
en la comunidad local y
regional: funciones e
Honradez -Participa consciente y
comprometidamente en los
simulacros de desastres
naturales.
-Participa con responsabilidad en
la organización de brigadas d
defensa civil
-Nombra las instituciones que
defienden y promueven los
derechos del niño.
-Enumera las principales
instituciones de su comunidad.
-Describe las funciones de la
municipalidad y del gobierno
regional.
-Promueve responsablemente el
cumplimiento de las normas de
seguridad vial.

68. R
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E
COMPRENSIÓN
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y
DE LOS
PROCESOS
HISTORICOS.
• Se reconoce
como parte de la
historia y del
contexto geográfico
local y regional,
describe y valora
sus características
geográficas y las
relaciona con las
actividades
económicas que
realiza la oblación.
• Describe y explica
-Identifica e interpreta las
normas de tránsito en la
ciudad y las lleva a la
práctica con
responsabilidad.
-Aplica nociones
espaciales para ubicar y
representar lugares de su
entorno local.
-Relata hechos de la
historia regional y los
representa utilizando
medidas temporales: año
quinquenio, decenio,
siglo.
-Describe las
características
geográficas de
su medio local y regional:
clima, flora, fauna,
relieve y las relaciona con
las actividades
económicas que realiza
la población.
importancia.
• Normas de tránsito en la
ciudad y prevención de
accidentes.
Orientación espacio
-temporal
• Técnicas para la
elaboración de croquis y
mapas.
• Nociones temporales:
pasado, presente y futuro.
• Categorías temporales:
año, quinquenio, decenio,
siglo.
• Técnicas para la
elaboración de líneas de
tiempo y cuadros
cronológicos.
Diversidad geográfica.
• La Cordillera de los Andes,
su influencia en el clima y el
-Valora el patrimonio
cultural y natural del
país y participa en su
cuidado y
conservación.
-Aprecia las
características
geográficas de su
medio local y
regional.
-Demuestra actitudes
de solidaridad,
reciprocidad y
honradez en la vida
cotidiana de la
escuela.
-Valora como un
proceso natural los
cambios físicos en su
crecimiento y
desarrollo.
-Señala en un plano sencillo
lugares de su entorno.
-Reconoce la importancia de los
mapas como representación de
un lugar.
-Establece la diferencia entre los
mapas políticos, físicos y
económicos.
-En una línea de tiempo señala
los principales hechos de la
historia regional.
-Enumera las ocho regiones
naturales del Perú y menciona
sus características: altitud,
relieve, clima, flora y fauna.
-Describen mediante
organizadores gráficos las
principales actividades
económicas que se realizan en su
medio local y regional.
-Describe las principales
características de la cordillera de
los y de las corrientes marinas.

69. R
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E
el uso y
aprovechamiento
del espacio y de los
recursos naturales
en cada una de las
etapas de la
historia del Perú y
aprecia la
importancia del uso
del territorio en la
etapa prehispánica
para asegurar
mejores
condiciones de vida
de la población.
-Describe las
características de la
Cordillera de los Andes y
de las corrientes marinas
y explica su influencia en
el clima y el paisaje
peruano.
-Reconoce y aprecia el
patrimonio cultural y
natural del país y
participa en su cuidado y
conservación.
-Describe y explica los
procesos económicos
ocurridos en la historia
del Perú, desde los
primeros pobladores
hasta la República.
-Expresa su opinión
sobre los impactos de las
actividades económicas,
en el medio geográfico
donde se desarrollan.
paisaje.
• Factores que influyen en el
clima del Perú:
Corriente Peruana de
Humboldt y la Corriente del
Niño.
• Actividades económicas en
las diversas regiones
del país y su impacto en el
medio geográfico.
• Los continentes:
localización. Características:
sistemas orográficos e
hidrográficos más
importantes.
Patrimonio natural y
cultural.
• El patrimonio natural y
cultural del Perú: santuarios
históricos y zonas de
reserva natural,
biodiversidad y diversidad
cultural.
Procesos económicos en
la Historia del Perú.
• Los primeros grupos
humanos: cazadores y
recolectores. Grupos
Respeta
Responsab.
-Explica los factores que influyen
en el clima y el relieve peruano.
-Ubica en el planisferio los
continentes y los océanos que los
rodean.
-Describe las riquezas que posee
el Perú en cuanto a su patrimonio
natural y cultural
-Explica en que consiste la
diversidad cultural del país.
-Describe las actividades que
realizó el hombre primitivo para
lograr su supervivencia
-Establece las características de
los hombres nómades.
-Ubica en una línea de tiempo los
periodos en los que se
desarrollaron las principales
culturas.
-Explica las técnicas agrícolas
que utilizaron las culturas
preincaicas.
-Describe los avances
alcanzados por estas culturas en
la agricultura y la ganadería.
-Explica el posible origen del
Tahuantinsuyo a través de las
leyendas de Manco Cápac y
Mama Ocllo y de los hermanos

70. R
S
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L
nómades. Agricultores
incipientes y pastores.
Domesticación de plantas y
animales.
• Las culturas
prehispánicas más
importantes en el Perú y su
organización económica:
pesca, ganadería,
agricultura, el sistema
agrícola, uso de los
andenes, los camellones,
las hoyas, las cochas,
los canales y acueductos, la
Chaquitaclla, la Raucana y
los abonos naturales como
técnicas productivas durante
esta etapa.
• El mundo Incaico:
leyendas de origen.
Expansión incaica.
Economía incaica. El ayllu.
La reciprocidad:
el ayni, la minka, la mita. Fin
del Tahuantinsuyo.
Machupicchu, patrimonio de
la Humanidad.
• La economía en el
Virreinato: minería,
manufacturas y comercio.
• La economía en la
República: la minería, el
Ayar.
-Ubica los cuatro suyos en el
mapa del Tahuantinsuyo y
reconoce sus límites.
-Explica las formas de trabajo en
el Tahuantinsuyo.
-Analiza la importancia del
principio de reciprocidad y
redistribución.
-Señala las causas de la caída
del Tahuantinsuyo.
-Comenta sobre los principales
cambios económicos que se
dieron en la época del virreinato.
-Construye esquemas en los que
sintetice las características de la
economía en la República.
-Determina los aciertos y
desaciertos de la explotación del
guano.

71. C
I
CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACIÓN
DE LA SALUD
Comprende las
interrelaciones que
se dan entre las
funciones de
relación, nutrición y
reproducción del
ser humano;
desarrollando
-Identifica reacciones del
cuerpo frente a estímulos
físicos, químicos y
biológicos.
-Investiga formas de
protección de la piel y os
órganos de los sentidos
frente a factores, como la
luz solar, el frío intenso y
otros, con medios
caseros o comerciales.
-Investiga el valor
nutritivo de los alimentos
utilizados en la dieta
alimenticia que consume,
y lo relaciona con la
pirámide nutricional.
petróleo, el guano, el salitre.
La agricultura: caña de
azúcar, algodón,
modernización agrícola. La
época del caucho, la pesca.
La industria y los recursos
energéticos: el petróleo, el
gas.
Estructura y funciones del
cuerpo humano
• Reacciones del cuerpo
frente a estímulos físicos
(luz, sonido, vibración, calor,
otros), químicos (sabor, olor,
otros) y biológicos (sed,
hambre, otros).
• Órganos y funciones de los
sistemas: digestivo,
circulatorio y excretor.
Modelos.
• Órganos del sistema
reproductor humano.
Importancia.
Tecnología y salud
Respeto
-Valora y utiliza
conocimientos de
diferentes personas
del entorno.
-Propone alternativas
para evitar peligros
que lo amenazan.
-Reconoce y tiene
disposición para
aceptar otros puntos
de vista.
-Aprecia con agrado
la importancia de
consumir alimentos
nutritivos.
-Cuida y respeta su
cuerpo y a acepta los
cambios corporales
que le ocurren.
-Aplica con empeño
estrategias para
protegerse.
-Describe la función que
desempeñan los órganos de los
sentidos ante estímulos diferentes
de su entorno en un esquema
-Plantea recomendaciones para
la protección de los órganos de
los sentidos.
-Identifica y explica la función de
los órganos que participan en la
digestión, circulación y excreción
con la ayuda de láminas o
maquetas.
-Describe el proceso de digestión,
circulación y excreción
-Conocen el valor nutritivo de los
alimentos que consume y propios
de la zona.
-Agrupan alimentos que nos dan
energía, permiten el crecimiento y
el buen funcionamiento de los

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E
hábitos de cuidado
y protección de su
salud corporal
-Clasifica los alimentos
propios de su localidad
en: formadores,
energéticos y
reguladores.
-Relaciona los procesos
de digestión, circulación y
excreción en el ser
humano.
-Diseña y elabora
menúes de dietas
integrales, apropiadas
para su edad.
-Identifica y localiza los
principales órganos del
sistema de reproducción
humana y su importancia
para la preservación de la
especie.
-Investiga los efectos
nocivos del consumo de
alcohol, tabaco y otras
drogas en la salud.
-Utiliza técnicas para la
limpieza de los sanitarios
(baños y letrinas) y para
su conveniente uso.
• Protectores de la piel y de
los órganos de los sentidos
frente a factores: luz solar,
frío intenso y otros.
• La dieta alimenticia: valor
nutritivo.
• Los alimentos: alimentos
formadores, energéticos y
reguladores alimentos
propios de la localidad.
Dietas integrales. Los
menús según edad.
• El alcohol, el tabaco y
otras drogas: efectos
nocivos en la salud.
• Estrategias y técnicas para
la limpieza de los sanitarios
(baños o letrinas) y para su
uso.
Respeto
Responsab.
-Contribuye en la
higiene de los
sanitarios de la
escuela.
-Es cuidadoso en el
contacto con
animales o plantas.
-Respeta a toda
órganos en un cuadro
comparativo.
-Participa en la elaboración de
menús,
Aplicando conocimientos sobre el
valor nutricional de los alimentos.
-Ubica en láminas los principales
órganos del sistema reproductor
humano y explica su importancia
de este sistema.
-Elaboran normas para el uso
conveniente de los sanitarios de
su escuela
.
-Establece las diferencias entre
las cadenas y redes alimenticias

73. C
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SERES VIVENTES
Y
CONSERVACIÓN
DEL MEDIO
AMBIENTE
Identifica las
características,
mecanismos
reproductivos y
hábitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas
locales, y
desarrolla acciones
para su cuidado y
protección.
-Identifica diferencias
entre los componentes de
las cadenas y redes
alimenticias y las
relaciona con el tipo de
alimentación que
consumen.
-Identifica características
de animales vertebrados
y animales invertebrados
y los grupos que los
conforman.
-Clasifica a los seres
vivientes ( plantas y
animales) de su
localidad por sus
características, siguiendo
patrones como:
beneficios que reportan,
importancia económica y
cultural.
-Investiga los
mecanismos de
reproducción para
asegurar la continuidad
de la vida de las especies
de animales y plantas.
-Aplica técnicas
siguiendo normas
establecidas para el
cuidado, crianza y
protección de animales y
Ecosistema
• Cadenas y redes
alimenticias. Tipos de
alimentos que consumen.
Biodiversidad
• Características de los
animales: vertebrados e
invertebrados.
• Características de las
plantas de su localidad.
Beneficios que reportan,
importancia económica y
cultural.
Tecnología y
conservación de la vida
• Sistema agroecológico
escolar (SAE).
• Técnicas de cuidado,
crianza y protección
de animales y cultivo de
plantas de lalocalidad.
Normas técnicas.
forma de vida.
-Demuestra atención
a las necesidades
que demandan las
plantas y animales.
en un cuadro comparativo.
-Forma cadenas alimenticias
reconociendo los seres
productores, consumidores y
descomponedores.
-Describe las principales
características de los animales
vertebrados e invertebrados.
-Explica la utilidad de los
animales para el hombre.
-Clasifica las plantas de su
localidad según diversos criterios.
-Explica la importancia de la
plantas como soporte de vida.
-Describe las principales formas
de reproducción de los animales
y plantas.
-Explica normas básicas para el
cuidado y protección de plantas y
animales.

74. N
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MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN
DEL AMBIENTE
Experimenta,
infiere y generaliza
las evidencias
encontradas en los
cambios e
interacciones de
los elementos de la
naturaleza
desarrollando
cultivo de plantas.
-Reconoce y describe los
cambios de las
características de
mezclas y disoluciones al
separar sus
componentes.
-Clasifica diferentes tipos
de mezclas.
-Reconoce las principales
fuentes de energía y sus
transformaciones.
-Interpreta la interacción
del calor con materiales
blancos, negros, opacos
y brillantes.
-Reconoce el
comportamiento de la luz
en diferentes objetos:
espejos, cuerpos
Materia y cambios
• Mezclas y disoluciones.
Cambios en la separación
de sus componentes. Tipos
de mezclas.
Energía, fuentes,
transmisión y
transferencia
• Fuentes de energía,
formas y transformaciones.
• Calor: interacciones con
materiales blancos, negros,
opacos y brillantes.
• Luz. propagación en
diferentes objetos: espejos,
cuerpos transparentes,
translúcidos y opacos.
• Electricidad: formas de
Solidaridad
-Busca con interés
principios o
evidencias para
explicar eventos
naturales.
-Cuida su integridad
física cuando debe
manejar instrumentos
o artefactos en sus
experimentos.
-Es crítico cuando
hace comparaciones
entre los resultados
que obtiene en sus
observaciones y
la información
proveniente de otras
fuentes.
-Es respetuoso de su
salud auditiva. Sabe
que debe escuchar
sonidos a bajo
volumen.
-Practica medidas de
seguridad.
-Describe después de
experimentar los cambios de las
características de mezclas y
disoluciones.
-Clasifica diferentes tipos de
mezclas en un mapa conceptual.
-Señala las fuentes de energía,
sus diferentes formas y sus
transformaciones en la vida
cotidiana.
-Explican cómo se propaga la luz
y sus propiedades.
-Describe las formas de producir
electricidad.
-Elabora circuitos eléctricos
utilizando materiales propios de
su comunidad.
-Nombra materiales conductores
y no conductores de la
electricidad.
-Aplica normas con
responsabilidad sobre el ahorro

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hábitos de
conservación del
ambiente.
transparentes,
translúcidos y opacos.
-Reconoce formas de
producir electricidad y su
conducción mediante
redes o circuitos
eléctricos.
-Identifica las funciones
de los componentes de
un circuito eléctrico en
circuitos que diseña con
una o dos baterías, focos,
cables.
-Diferencia conductores y
no conductores
(aislantes) de la
electricidad.
-Maneja técnicas de
seguridad para controlar
descargas eléctricas.
-Reconoce variaciones
en la producción de
sonidos cuando se
modifican el tipo,
cantidad y tamaño de los
materiales empleados en
la construcción de
instrumentos.
-Identifica tipos de
producción; conducción a
través de redes o circuitos
eléctricos.
• Circuito eléctrico:
funciones de sus
componentes.
• Conductores y no
conductores (aislantes) de
la electricidad.
• Artefactos eléctricos de
alto, medio y bajo consumo
de electricidad. Ahorro de
energía eléctrica.
• Descargas eléctricas:
prevención de accidentes.
• Producción de sonidos
según cantidad y tamaño de
los materiales que lo
producen.
Fuerza y movimiento
• Máquinas simples en el
cuerpo humano y en
herramientas manuales.
La Tierra, sus
características
• Agua, aire y suelo:
propiedades, importancia y
cuidados.
Respeto
Responsab.
Honradez
de la energía eléctrica en la
escuela y en el hogar.
-Usa la energía evitando
situaciones de riesgo.
-Explica cómo se produce el
sonido y señala sus
características.
-Identifica y describe las
diferentes máquinas simples y da
ejemplos de ellas.
-Explica la importancia del agua,
aire y suelo para la vida del
planeta.
-Describe las principales
características de estos tres
factores abióticos y la prioridad
de conservarlos limpios.
-Elabora un mapa conceptual en
la explique los movimientos de la
tierra
Describe y explica los efectos de
las actividades productivas del
hombre sobre el ambiente y la
forma de solucionarlas.
-Muestra actitudes críticas, de
respeto y cuidado del ambiente.

76. E
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E
EXPRESIÓN
palanca en el cuerpo
humano y herramientas
de mano.
-Reconoce la importancia
del agua, el aire y el
suelo en nuestra vida.
-Relaciona el movimiento
de rotación de laTierra
con la existencia del día y
de la noche.
-Identifica problemas de
contaminación en su
comunidad y participa en
la elaboración de
normas y realización de
campañas de prevención.
Expresión artística:
-Expresa sus vivencias
de manera espontánea y
creativa haciendo uso de
diversos materiales.
-Explora y experimenta
las posibilidades
expresivas de su cuerpo
(gestos, posturas,
• La Tierra: movimiento de
rotación; el día y
la noche, características.
Tecnología y
conservación del
ambiente
• Contaminación ambiental
en la comunidad.
Estrategias y técnicas para
la elaboración
de normas y la realización
de campañas de
prevención.
Artes visuales: Dibujo,
pintura, collage, modelado,
construcción. Mural, panel,
cartel. Maqueta. Viñetas,
historietas. Línea, forma,
color, textura, volumen. dos
y tres dimensiones.
Arte dramático: Juegos
-Se Interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas como
parte de su auto-
aprecio.
-Aprecia sus
posibilidades de
expresión, las de sus
compañeros y de los
artistas.
-Aprecia el trabajo
cooperativo y las
-Aplica diversas técnicas gráfico
plásticas para expresar sus
vivencias y emociones de manera
creativa.
-Dibuja y pinta temas de su
interés o tratados en clase con
creatividad y limpieza.
-Expresa con su cuerpo estados
de ánimo en forma libre y dirigida.
-Participa espontáneamente en
juegos dramáticos relacionados
con temas de su entorno.

77. A
R
T
E
E
ARTÍSTICA
Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones, forma
de ver el mundo,
cosmovisión y
espiritualidad;
utilizando las
técnicas del arte
plástico, visual,
corporal, dramático
y musical, para
estructurar mejor
sus resentaciones
y volcar
reativamente y con
placer su mundo
interno.
movimientos; voz,
sonidos percutidos con
manos y pies) para
expresar diferentes
estados de ánimo.
-Inventa un cuento o
historia y lo representa
mediante el uso de
viñetas secuenciadas o
historieta.
-Diseña y construye solo
o en grupo, una maqueta
representando un
espacio natural,
arqueológico o construido
de su entorno o su región
-Construye y representa
un sketch imitando con
gestos, movimientos
posturas, y voz a un
personaje significativo de
su entorno, región o país.
-Diseña una coreografía
para bailar en grupo una
danza tradicional de su
región.
-Crea e interpreta solo o
en grupo un cuento
sonoro o canción.
-Interpreta cantando y
ejecutando con la flauta,
quena, o instrumento de
dramáticos, actuación,
juegos de roles, animación
de objetos y títeres. Sketch.
Gesto, postura, expresión
vocal.
Danza: Expresión corporal y
danza. Movimientos y
desplazamientos en el
espacio en diferentes
direcciones (adelante, atrás,
a la derecha, a la izquierda)
y niveles (arriba, abajo, al
centro). Coreografías
sencillas. Danzas
tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos.
Música: Canto, cuentos
sonoros, juegos rítmicos.
Sonidos, ritmos, melodías,
canciones. Canciones y
temas musicales de la
región. Instrumentos de
viento y percusión.
Construcción de
instrumentos de viento.
-Diseño y composición de
los espacios, elementos
naturales y objetos
construidos.
-Manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y
su región. Procedimientos,
materiales, motivos y temas
Respeto
Responsab
Solidaridad
Honradez
posibilidades de
expresión de sus
compañeros.
-Aprecia sus
posibilidades de
expresión, las de sus
compañeros y las de
los artistas.
-Muestra identidad
personal y cultural al
realizar su expresión
artística.
-Reconoce la
importancia de las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su localidad y
región.
-Valora su entorno
natural y socio-
cultural. Se interesa
por indagar sobre su
entorno natural y
sobre las
manifestaciones
artístico-culturales de
su localidad y región.
-Se interesa por
participar en las
manifestaciones
artísticas de su
localidad.
-Crea historietas con creatividad y
secuencia lógica a partir de un
modelo.
-Construye maquetas
representando un espacio natural
o cultural.
-Imita con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje
de su entorno.
-Ejecuta bailes y danzas de la
comunidad local y regional.
-Baila de manera espontánea
diversas melodías: Marinera,
Cumbias, etc.
-Entona melodías de interés
personal utilizando instrumentos
musicales.
-Entona canciones de la región
en forma individual y grupal
adecuadamente.
-Expresa su apreciación sobre
diversas expresiones artísticas
respetando las opiniones de sus
compañeros.
-Expresa su opinión al observar
espectáculos teatrales, de danza,
etc en su escuela, comunidad o
por medio de materiales
audiovisuales.

78. A
R
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E
T
E
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Describe y expresa
sus emociones y
opiniones sobre las
características y el
funcionamiento de
los diversos
elementos y
espacios de su
entorno natural y
social; sus
creaciones y las de
sus compañeros; y
las manifestaciones
artístico-culturales
de su entorno y su
región,
valorándolas,
disfrutándolas e
percusión, canciones y
temas de región.
Apreciación artística:
-Observa y describe las
diferentes características
compositivas de los
espacios naturales y
ambientes construidos de
su entorno (paisajes,
plazas, parques, sitios
arqueológicos, iglesias)
explicando el significado
sus diferentes elementos.
-Reconoce y valora en su
obra y la de sus
compañeros, las
diferentes formas
creativas y recursos
utilizados.
-Disfruta y expresa sus
emociones al contemplar
la composición, belleza y
utilidad de las diferentes
construcciones de su
localidad.
-Indaga sobre el origen,
significado e historia de
las manifestaciones
artístico-culturales de su
que contienen. Origen,
significado e historia.
Respeto
Responsab
Solidaridad
Honradez
-Manifiesta su apreciación
personal con respecto a las
manifestaciones artístico-cultural
de su localidad.

79. E
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D
U
C
interesándose por
conocer sus
características,
significados e
historia.
FORMACIÓN DE
LA CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
Reconoce el amor
de Dios Padre,
revelado en Jesús,
y su mensaje de
Salvación para
todos.
entorno y su región,
expresando su opinión
-Reconoce en Jesús el
mejor amigo que se hizo
hombre para salvarlo,
gracias a la fe de María.
-Reconoce los
Sacramentos como
fuente de salvación viable
y medio actual para vivir
en comunión con Cristo.
-Reconoce en la vida de
Jesús, ejemplos de amor,
especialmente en los
más pobres o enfermos.
-Formula propósitos de
ser mejor persona cada
día imitando las
enseñanzas de Jesús.
-La Biblia nos muestra el
camino de Salvación
(Génesis, Levítico, Números
y Deuteronomio). -Dios se
revela en Jesucristo
. -Todos somos hijos de
Dios Padre.
-Jesús está presente entre
nosotros, en el
Sacramento de la
Eucaristía.
-Jesús presenta un
programa de vida: las
Bienaventuranzas, las
Obras de Misericordia.
Milagros: bendición de los
niños, Zaqueo, alimenta a la
gente hambrienta etc.
-La comunidad cristiana se
Respeto
Responsab
-Muestra una actitud
de respeto hacia La
Biblia.
-Muestra interés por
conocer las
enseñanzas de la
Palabra de Dios.
-Muestra actitud de
perdón y
reconciliación ante
las adversidades.
-Valora el sentido
religioso de los
domingos y de las
fiestas religiosas
importantes.
-Reconocen que la Biblia
contiene la palabra de Dios y nos
muestra el camino de salvación.
-Narran la Última Cena y la
institución de la Eucaristía.
-Relaciona las bienaventuranzas
con algunos hechos de su vida
diaria.
-Practica acciones de servicios a
los demás en su hogar y escuela
poniendo de manifiesto las obras
de misericordia.
-Comenta sobre los milagros de
Jesús.
-Escucha y comenta los
mensajes de las parábolas.
-Valora la actitud de servicio de
Jesús como un ejemplo a seguir.
-Predica la palabra de Dios y
actúa de acuerdo a ella.
-Comenta cómo oraba Jesús,
dónde y en qué momentos lo
hacía.
Describe las características y los
privilegios de la Virgen María.

80. A
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G
I
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S
A
TESTIMONIO DE
VIDA
Muestra signos de
valoresM y virtudes
cristianas, en
acciones concretas
de convivencia
humana.
-Respeta a las personas
por ser imagen de Dios.
-Promueve actitudes de
reconciliación y de buen
entendimiento entre sus
compañeros.
-Asume que es miembro
de la Iglesia, que ha
recibido al Espíritu Santo
en su Bautismo que lo
prepara para ser seguidor
o discípulo de Cristo.
-Interioriza el significado
del Sacramento de la
Eucaristía en la iniciación
comunica con Dios
mediante la oración.
• Jesús enseña a orar a
Dios Padre.
-Parábolas y milagros de
Jesús.
-Jesús llama a todos a
formar parte de la Iglesia.
-María, modelo de fe y
discípula de Jesús.
-La familia cristiana, escuela
de la vida.
• La convivencia fraterna.
-Jesús el Buen Samaritano.
Reconciliados en el trabajo
para lograr un mundo mejor.
-La muerte y resurrección
de Jesús ha salvado a todos
(Celebración)
-Agradecimiento a Dios por
pertenecer a la Iglesia.
Respeto
-Muestra una actitud
de respeto hacia La
Biblia.
-Comparte con los
demás la alegría de
ser amigos de Jesús.
-Muestra actitud de
perdón y
reconciliación ante
las adversidades.
-Adopta una actitud
de oración para el
diálogo con Dios.
-Adopta
disposiciones de
reverencia por las
celebraciones
litúrgicas.
-Comenta sobre la importancia de
ser felices, pero respetando a los
demás.
-Nombra las actitudes que lo
pueden llevar a ser feliz.
-Interpreta lecturas bíblicas
respecto al amor de Dios por
nosotros y de nosotros al prójimo.
-Dialoga y propone acciones que
mejoren las relaciones entre las
personas de su entorno.
-Reconoce el valor del Bautismo
como un nuevo nacimiento en
Dios.
-Muestra cambio sincero en su
comportamiento sirviendo y
ayudando a los demás
-Comprende el significado del
perdón de los pecados.
-Interpreta lecturas bíblicas sobre

81. E
D COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE
LA
cristiana.
-Participa en la oración y
celebraciones de su
entorno para dar
testimonio de su fe.
-Describe su cuerpo y lo
utiliza en la realización de
actividades físicas más
complejas y variadas.
-Reconoce actividades
que producen aumento
moderado y progresivo
de su frecuencia cardiaca
y respiratoria.
Gimnasia básica y salud
• Nociones de las
principales funciones
corporales durante la
actividad física.
Respeto
Responsab
Solidaridad
Honradez
-Valora hábitos de
higiene y
alimentación.
-Disfruta de las
actividades físicas y
las considera un
medio para cuidar su
salud.
-Respeta y cuida su
cuerpo y el de los
otros.
la Pasión y Muerte de nuestro
Señor Jesucristo.
-Identifica las partes y órganos
del cuerpo humano al realizar
movimientos.
-Realizan ejercicios de resistencia
física de acuerdo a su desarrollo
orgánico.
-
-Comentan sobre la importancia
del aseo personal en forma
permanente y después de cada
actividad motriz.
-Cumplen responsablemente las
normas de aseo personal

82. U
C
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C
I
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F
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S
I
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E
D
CORPOREIDAD Y
LA SALUD
Comprende y
valora el desarrollo
de sus
capacidades
físicas, mediante la
práctica organizada
de actividades
motrices de mayor
dificultad, para
mejorar el cuidado
de su salud.
DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIÓN
-Explora ejercicios de
movilidad articular y
elasticidad muscular, e
identifica las zonas
corporales que
intervienen.
-Reconoce y desarrolla
de manera global sus
capacidades físicas en
situaciones lúdicas,
tomando precauciones
para evitar accidentes.
-Adopta actitudes
posturales adecuadas en
diversas situaciones.
-Describe los efectos de
la relajación corporal en
situaciones de la vida
diaria.
-Reconoce la importancia
de practicar hábitos de
higiene, alimentación e
hidratación luego de la
actividad física.
-Identifica y utiliza
adecuadamente sus
habilidades básicas en
actividades lúdicas.
-Reconoce y practica
distintos tipos de
• Nociones de frecuencia
cardiaca y respiratoria.
• Nociones de las
capacidades físicas básicas:
fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en
juegos motores de mayor
dificultad.
• Relación entre respiración,
postura y relajación
corporal.
• Hábitos de higiene,
alimentación e hidratación.
• Procedimientos
elementales de seguridad
personal y prevención de
accidentes: en situaciones
lúdicas.
Motricidad, ritmo y
expresión
• Los tipos de
desplazamientos.
• Direcciones y niveles
durante el movimiento.
Muestra seguridad en
sí mismo en la
ejecución de
actividades físicas.
Valora las
actividades
expresivas con ritmos
de su entorno.
Se expresa
corporalmente en
forma desinhibida y
espontánea.
después de haber participado en
actividades deportivas.
-Realizan ejercicios de
respiración y relajamiento al aire
libre.
-Reconocen como adoptar
posturas correctas para evitar
lesiones y preservar su salud
integral.
-Demuestra seguridad al
desplazarse en diferentes
espacios y nombra las posiciones
en las que se encuentra.
-Ejecuta movimientos
combinados en diferentes
direcciones, desplazando y
lanzando objetos.
-Realizan ejercicios de fuerza y
resistencia en parejas y grupos.
-Participan en actividades
atléticas cumpliendo las normas
establecidas.

83. U
C
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C
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F
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S
I
C
A
CREATIVA
Domina su cuerpo
y utiliza sus
habilidades
motoras básicas en
la solución de
situaciones
motrices,
consolidando sus
nociones espacio
– temporales, su
coordinación
motora; mostrando
seguridad en sí
mismo.
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
desplazamientos,
utilizando diferentes
direcciones y niveles.
-Identifica y utiliza
habilidades motrices que
son comunes a juegos
diversos.
-Identifica y practica giros
corporales en actividades
gimnásticas sencillas.
-Reconoce y practica las
carreras de velocidad,
manteniendo el equilibrio
y la coordinación
corporal.
-Adapta sus movimientos
a diferentes sonidos y
experimenta con ritmos
sencillos de su
comunidad.
-Interactúa con otros
utilizando sus habilidades
motrices en juegos
diversos.
-Practica juegos pre-
deportivos respetando a
sus compañeros y las
reglas establecidas.
-Utiliza estrategias de
cooperación u oposición
según las situaciones del
• Gimnasia creativa: giros
corporales.
• Actividades atléticas:
carreras de velocidad y
relevos.
• Diferencia entre los ritmos
de la comunidad.
Espacio propio y próximo.
Los juegos
• Juegos pre-deportivos:
- Mini fútbol.
• Juegos tradicionales de la
región.
• Normas de juego de mayor
dificultad.
-Respeta reglas y
normas establecidas.
-Participa en los
juegos evitando toda
forma de
discriminación.
-Se esfuerza por
superar retos y lograr
metas.
-Practican ejercicios de
flexibilidad y equilibrio en el suelo.
-Realizan ejercicios con pelotas,
cuerdas y bastones para
desarrollar habilidades y
destrezas motrices.
-Practica el fulbito y vóley de
menores demostrando disciplina
y respeto.
-Participa en prácticas pre-
deportivas cumpliendo normas
establecidas.
-Realizan paseos, caminatas y
excursiones poniendo en práctica
la solidaridad, compañerismo y
responsabilidad.
-Comentan sobre la importancia
de la práctica de actividades
recreativas en el medio natural.
-Demuestra respeto mutuo,
compañerismo, solidaridad y

84. Participa
organizadamente
en la práctica de
juegos recreativos,
tradicionales y de
iniciación deportiva;
valorando el trabajo
en equipo y
respetando las
reglas establecidas
por el grupo.
juego.
-Coopera con sus
compañeros en la
práctica de actividades
recreativas en el medio
natural.
• Actividades recreativas en
el medio natural:
caminata y paseo.
sana competencia, aceptando
hidalgamente la victoria o la
derrota en los juegos en que
participa.
MATERIALES:
- Textos del MED
- Biblioteca de aula
- Kits
- Láminas
- Mapas
- Material audiovisual

85. EVALUACIÓN:
Técnicas Instrumentos
-Observación .Lista de cotejo, registro anecdótico, registro de aprendizajes previos, ficha de
autoevaluación metacognitiva
-Pruebas .Pruebas orales, escritas y gráficas.
.Exposiciones, informes
-Entrevista .Guía de entrevista.
-Creación de textos .Ficha de análisis de contenido

87. COMPETENCIA CAPACIDAD CONCIMIENTOS INDICADOR ACTITUDES
C
O
M
U
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I
C
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C
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N
EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
1.- expresa sus
necesidades, interés,
sentimientos y
experiencias adecuando
sus discursos a los
distintos interlocutores,es
receptivo y muestra una
actitud de escucha
respetuosa con atención y
espíritu crítico a los
mensajes, en las diversas
situaciones comunicativas
en las que participa.
1.1. Expresa espontánea y
oportunamente sus ideas,
sentimientos y opiniones en
cualquier lugar, situación y
opiniones en cualquier lugar,
situación o diálogo.
1.2. Comprende las ideas principales
de textos orales diversos sobre
temas familiares y cercanos a sus
vivencias.
1.3. Relata en forma ordenada y
precisa: leyendas peruanas,
regionales y comunales, cuentos,
tradiciones, noticias
1.4. Ejercita su pronunciación y
entonación a través de la
recitación de poemas extensos
tales como sonetos e himnos
1.5. Se comunica con otros miembros
de la comunidad para buscar
información o resolver problemas.
1.6. Expone un tema relacionado a
sus vivencias respetando la
estructura formal, las
características del auditorio y
utilizando recursos visuales de
apoyo.
1.7. Explica un punto de vista con
• El diálogo
• Recomendaciones
para participar en
diálogos.
• La comunicación:
elementos.
• Lenguaje oral –
escrito
• Discursos
• Ideas importantes
• Orientación para
discursos orales
con coherencia.
• Leyenda,
tradiciones,
noticias, hechos,
cuentos.
• La narración.
• Poemas: sonetos,
himnos, etc.
• Demuestra seguridad y
confianza al manifestar
su punto de vista con
respecto a un
determinado tema.
• Respeta las opiniones
de los demás aunque
sean diferentes a las
suyas.
• Demuestra respeto
hacia el otro cuando
conversa o participa en
exposiciones y debates.
Muestra respeto e interés,
cuando participa en
diálogos, exposiciones o
debates evitando
interrumpir, pidiendo la
palabra y manteniendo el
hilo de la conversación.
• Participa
activamente en
diálogos
siguiendo las
recomendacion
es dadas.
• Señala en una
situación
comunicativa
los distintos
elementos de la
comunicación.
• Expresa
coherentement
e las ideas más
importantes
sobre diversos
temas de su
interés.
• Narra respetando
orden y
secuencia
temporal,
leyendas, mitos,
tradiciones,
noticias.
• Lee en voz alta
un poema
peruano para

88. precisión desarrollando ideas y
planteando conclusiones.
Toma parte activa en debates sencillos
sobre temas de familiares y vivencias
familiares o de aula, usando el
lenguaje con flexibilidad y eficacia
1.8. Asume roles que requieren
las diversas situaciones de
comunicación: relator,
moderador, secretario.
1.9. Describe personas, animales,
plantas, objetos, lugares y
elementos de su medio
geográfico.
1.10. Construye conceptos a
partir de la descripción que
realiza, estableciendo
relaciones e interpretaciones.
1.11.Participa en discusiones grupales
para tomar acuerdos, ciñéndose
el asunto que esta tratando.
1.12.Formula preguntas precisas
cuando requiere información y
emite respuestas.
Escucha con atención relatos
identificando las ideas principales,
secuencia de hechos, datos
importantes, mensajes
publicitarios y emite juicio crítico.
• La entrevista
• Exposición formal.
• Organizadores
gráficos: cuadro
sinópticos, mapa
mental, mapa
conceptual.
• Desarrollo de
ideas y
formulación de
conclusiones.
• Debate.
• Práctica de debate
sobre temas
propuestos.
• Descripción :
retrato físico.
• Comparación en la
descripción.
La biografía
entender el
sentido y
sentimiento que
se expresa en él.
Recita un poema
usando diferentes
textos de voz.
• Entrevista a
diversos
miembros de su
comunidad,
determina
previamente el
propósito y sus
preguntas.
• Explica temas
variados con
lenguaje claro y
preciso, usando
recursos
visuales.
• Participa con
orden y respeto
en la ejecución
de debates.
• Desempeña con
eficiencia roles
en situaciones
comunicativas
(relatos,
moderador,
secretario)

89. COMPRENSION DE
TEXTOS
2.- Comprende textos
diddscontinuos o de otro
tipo sobre temas de su
interés, identifica los
aspectos elementales de
la lengua, los procesos y
estrategias que aplica y
expresa el valor de un
texto,como fuente de
disfrute, conocimiento e
información.
2.1.- Reconoce y comprende textos
por estructura y funcionalidad.
2.2.- Usa técnicas de comprensión
lectora: análisis y síntesis al leer
diversos tipos de textos.
2.3.- Infiere información importante,
el propósito y el tema a partir de datos
implícitos del texto y de sus
• Comunicación
verbal: tono de
voz, gestos, etc.
• Organización de la
biblioteca de aula.
• Interrogación de
textos.
• Análisis de textos.
• Ideas principales.
• Temas.
Personajes.
• Paráfrasis de
textos.
• Construcción de
imágenes
visuales.
• Realiza
comparaciones de
lo leído con la vida
cotidiana y otros
textos.
• Estrategias de
aproximación al
texto: propósito.
Predicción del texto
• Estrategias de
jerarquización : el
texto y el párrafo.
El tema en el
párrafo.
• Muestra interés y
seguridad en el uso de
técnicas de
comprensión lectora al
realizar sus tareas,
trabajos escolares y en
su vida diaria.
Se preocupa por
seleccionar textos de
acuerdo con sus intereses
y necesidades; establece
un horario de lectura, tanto
en la escuela como en el
hogar.
cumpliendo las
reglas del
debate.
Describe personas,
animales, objetos,
lugares utilizando
aprendizajes
adquiridos.
• Traduce el
pensamiento del
autor con sus
propias palabras,
construyendo
imágenes
visuales.
• Establece
comparaciones
de lo leído y lo
relaciona con su
vida cotidiana.
Hace predicciones
acerca del contenido
de texto a partir de la
exploración y análisis
• Selecciona
textos de
acuerdo al
número de
párrafos , lo hace
correctamente.
• Lee textos

90. conocimientos previos de diversos
textos.
2.4.- Elabora organizadores gráficos
respetando su estructura.
2.5.- Lee textos que selecciona
voluntariamente según sus propósitos
de lectura.
2.6.- Expresa su apreciación personal
sobre los textos que lee, presentan
argumento claves.
• Lectura
comprensiva.
• Técnicas para
identificar las
ideas principales.
Tipos de textos :
• Narrativos:
cuentos, fábulas,
leyendas, mitos.
• Descriptivos: El
retrato.
• Informativos.
• Instructivos.
• Expositivos.
• Argumentativos.
• Argumentación de
opiniones sobre
textos leídos.
• Poemas.
• Cuentos.
• Leyendas.
• Mitos, etc.
Obras literarias.
Lectura por placer.
• La historieta.
• El chiste.
• Avisos
publicitarios.
• El afiche.
• El subrayado.
• El resumen.
oralmente con
seguridad,
pronunciando de
manera
adecuada
respetando el
sentido y las
palabras de la
lectura.
• Identifica los
elementos de un
texto mediante
una lectura dada.
• Diferencia tipos
de textos
mediante su
estructura interna
y externa,
clasificándolas.
• Emite opinión a
favor o en contra
del tema, dando
razones
pertinentes y
convincentes.
Busca
espontáneamente
textos literarios y
muestra satisfacción
al hacerlo.

91. PRODUCCION DE
TEXTOS
3.- Produce textos
discontinuos y diverso
tipo parar comunicar
ideas y necesidades,
interés ,sentimientos y su
mundo imaginario,
respetando las
características de los
interlocutores asiendo uso
reflexivo de los elementos
lingüísticos y no
lingüísticos que favorecen
3.1.- Produce textos descriptivos,narra
tivos, líricos, instructivos, argumentati-
vos y expositivos respetando su
estructura.
3.2.- Escribe los texto continuos a
partir de un plan de escritura previo.
• La imagen.
• Textos icono
verbales.
• Los iconos.
• Cadena de
secuencia.
• Mapa conceptual.
• Mapa mental.
• Cuadro sinóptico.
• Mapa del
personaje
• El diccionario.
• Orden alfabético
de las palabras.
Comprensión lectora:
• Nivel literal.
• Nivel inferencial.
Nivel crítico.
• Textos
instructivos.
• Informativos.
La inferencia
Plan de escritura :
• Propósito del
texto.
• Destinatario.
• Se muestra motivado
por producir textos
referidos a su realidad
local, regional y
nacional.
• Se muestra sensible y
respetuoso frente a los
diversos temas
planteados en los
• Expresa sus
fantasías y
emociones al
producir
coherentemente
sus cuentos,
leyendas,
anécdotas,
poemas y
acrósticos.
• Usa
correctamente

92. laqcoherencia y cohesión
de los textos. 3.3.- Utiliza las normas gramaticales y
ortográficas en la revisión de sus
textos.
3.4..Reflexiona sobre las distintas
circunstancias que le permitieron
mejorar su escritura y su texto.
3.5.Escribe textos discontinuos, tales
como historietas y avisos publicitarios
sobre temas de su interés.
3.6. Escribe textos de manera
organizada empleando un lenguaje
formal e informal según corresponda.
3.7.Construye textos funcionales
(notas, avisos, carta amicales y
familiares) para comunicar ideas,
necesidades y sentimientos.
3.8.Escribe textos usando oraciones
de diverso tipo, identificando su
estructura
3.9.Reconoce palabras sinónimas,
antónimas en los textos que lee. Los
incorpora a su vocabulario cotidiano
• Mensaje y forma a
u utilizar.
Corrección de textos:
• Ortografía : signos
de puntuación.
• Punto seguido,
aparte, final.
• Los dos puntos.
• El guión.
• Signos de
interrogación,
exclamación.
• Uso de la coma.
• Reglas de silabeo:
diptongo – hiato.
• Clases de
palabras según su
acentuación.
• Reglas
ortográficas.
• El proceso de la
escritura
• Historietas
• Avisos
publicitarios
• Chistes
• Lenguaje formal e
informal.
textos que lee.
• Se muestra interesado
en compartir sus textos
con sus pares.
Se muestra interesado en
mejorar la ortografía y
gramática en sus textos.
los signos de
puntuación en
textos que
produce.
Usa correctamente
reglas de tildación y
ortografía en las
palabras de los
textos que produce.
• Presenta textos
de calidad
siguiendo el
proceso de
revisión, ajuste y
diagramación.
• Produce textos
discontinuos
(historietas,
chistes, avisos
publicitarios)
cuidando su
estructura.
• Elabora
correctamente
oficios,
solicitudes y
otros
documentos que
le son
necesarios.
• Elabora cartas,

93. 3.10.Identifica en las oraciones de un
texto que está leyendo o produciendo
la frase que corresponde al sujeto, la
función de los modificadores, la frase
que corresponde al predicado,
identifica al verbo y complementos
(directo e indirecto).
3.11.Emplea con propiedad
sustantivos, adjetivos para precisar lo
que dice
3.12.Identifica las palabras que
reemplazan a personajes ya
mencionados
3.12.Escribe textos utilizando
conectores: luego, antes, después,
etc.
Identifica la concordancia que existe
• El oficio.
• La solicitud.
• La Carta : partes.
• La oración: partes.
• Clases de
oraciones.
• Sinónimos.
• Antónimos.
• Homónimos.
• Familia de
palabras.
• Analogías.
• Campo semántico.
• Sujeto: Núcleos
modificadores.
• Predicado: Núcleos,
objeto directo e
indirecto.
• El verbo:
- Accidentes
notas, avisos con
claridad y
coherencia al
comunicar sus
intereses y
necesidades.
• Clasifica tipos de
oraciones en un
texto dado
usando cuadros.
Utiliza correctamente
sinónimos,
antónimos al traducir
el contenido del texto
leído.
• En los textos que
lee y escribe
señala al grupo
nominal, verbal y
sus respectivos
núcleos.
• Al escribir sus
textos, usa
sustantivos,
adjetivos y
complementos
con precisión
• Usa con
propiedad
pronombres para
nombrar a los
personajes de
sus relatos
• Usa palabras de

94. en género, número y persona en
oraciones dadas
gramaticales,
modos.
- Formas simples y
compuestas.
• El sustantivo:
clases.
• El adjetivo: clases
Los pronombres :
• Personales.
• Posesivos.
• Relativos.
• Relación de
conexión: adición,
contraste,
secuencia.
Concordancia: género
y número.
enlace en los
textos que
escribe.
• Completa
oraciones con los
conectores
dados
Usa adecuadamente
la concordancia de
género y número en
oraciones dadas
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADOR ACTITUDES
P
E
R
S
CONTRUCCION DE
LA IDENTIDAD Y DE
LA CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
1.1.-Se reconoce como
una persona valiosa así
como a los otros e
interactúa demostrando
actitudes de respeto y
trato igualitario a las
1.1.1.- Describe, explica y valora los
cambios que ocurren a lo largo de su
crecimiento y desarrollo.
1.1.2.- Practica acciones de higiene y
cuidado de su salud y la de su comu-
nidad.
1.1.3.- Previene y evita situaciones de
peligro y abuso en su comunidad, me-
- PUBERTAD
- ADOLESCENCIA
- NORMAS DE
HIGIENE
- PELIGROS QUE
AFRONTA
- Investiga los cambios que
ocurren durante la pubertad
y adolescencia.
-
- Conoce y evita situacio-
nes de peligro en su comu-
- Pone en práctica
actitudes y valores
éticos y
democráticos respe-
to a las diferencias
personales y cultura-
les actitud de dialogo
solidaridad en sus
relaciones interper-
sonales.

95. O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
personas, rechazando
toda forma de violencia,
corrupción y
discriminación, en la
convivencia cotidiana.
1.2.-Explica la estructura
y la organización del
Estado Peruano ,
describe y valora las
funciones que cumplen
las instituciones del
gobierno local, regional,
nacional para mejorar las
condiciones de vida de la
población, y participa
organizadamente en
proyectos de mejora y de
prevención de riesgos en
la escuela y en la
comunidad.
dios de comunicación.
1.1.4.- Reflexiona sobre el rol que
cum-ple la familia en la formación de
valores éticos y democráticos de las
nuevas generaciones.
1.2.1.- Participa en la planificación y
desarrollo de proyectos colectivos de
mejora ene la escuela a través de los
Municipios escolares.
1.2.2.- Reconoce la importancia de
realizar actividades preventivas para el
consumo de sustancias psicoactivas.
1.2.3.- Reflexiona sobre la necesidad
de los derechos humanos y la
necesidad de respetarlos y defender-
Los.
1.2.4.- Identifica y valora las institucio-
nes que defienden y promueven los
derechos del niño en el Perú y en el
mundo.
1.2..5.- Investiga e identifica las
instituciones de gobierno nacional y
explica las funciones que cumplen en
- FAMILIA
- VALORES
- PROYECTOS
EDUCATIVOS :
campañas de limpieza.
- SUSTANCIAS
PSICO ACTIVAS
- DERECHOS
HUMANOS
- INSTITUCIONES
- INSTTITUCIONES
GUBERNAMENTA-
LES
nidad.
- Identifica a la familia co-
mo célula básica de la so-
ciedad.
- Practica valores durante
su convivencia.
- Contribuye activamente
en proyectos productivos
en la mejora de su escuela.
- Identifica las sustancias
psicoactivas y conoce las
consecuencias que provo-
can en el organismo.
- Conoce y practica en su
convivencia diaria,
derechos humanos.
- Conoce el rol que cum-
plen las instituciones en
defensa de los derechos de
los niños.
- Identifica el rol de las ins-
tituciones del país
- Demuestra
actitu.des de respeto,
solidaridad, justicia,
veracidad, honradez
en la convivencia
democrática
-Valora el agua como
elemento
fundamental para la
vida en el planeta y
participa en su
conservación.
-Demuestra actitud
emprendedora en el
desarrollo de
proyectos
productivos en la
escuela.

96. COMPRENSION DE
LA DIVERSIDAD
GEOGRAFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTORICOS.
2.1.- Se reconoce como
parte de las historia y del
contexto geográfico
nacional, describe y
compara las principales
características de las
regiones naturales del
Perú, relacionándolas con
el desarrollo socio cultural
de cada región del país,
apreciando su diversidad
natural y cultural.
el desarrollo del país.
1.2.6 .- Reconoce las instituciones que
promueven el desarrollo de la concien-
cia tributaria, la defensa del consumi-
dor y la seguridad ciudadana.
1.2.7.- Reconoce y practica las
medidas de seguridad en caso de
accidentes.
2.1.1.- Lee y grafica diversos tipos de
representación espacial: mapas para
identificar y ubicar elementos de su
realidad geográfica.
2.1.2.- Representa gráficamente
hechos de su historia nacional
utilizando medidas temporales.
2.1.3.- Describe y valora la
biodiversidad de las regiones naturales
del Perú y reconoce la necesidad de
participar de su protección y
aprovechamiento racional.
2.1.4.- Identifica y describe los
elementos del geosistema.
- INSTITUCIONES
LOCALES
- ACCIDENTES.
-MEDIDAS DE
SEGURIDAD
- MAPAS
- EPOCAS DEL PERÚ
- LINEAS DE TIEMPO
- BIODIVERSIDAD
- GEOSISTEMA
-SISTEMA
PLANETARIO SOLAR
- Identifica la función que
cumple las instituciones .
- Conoce a las autoridades
de su localidad..
- Practica activamente me-
didas de seguridad en caso
de accidentes.
- Elabora y establece dife-
rencias de mapas.
- Ubica hechos históricos
ocurridos a lo largo de la
historia usando medidas
temporales.
- Conoce y valora la biodi-
versidad del Perú.
- Establece formas de
protección y cuidado.
- Reconoce los elementos
del geosistema.
- Establece formas de cui-
- Valora la importan-
cia de la diversidad
biológica para el
desarrollo social,
cultural y económico
del Perú.
- Participa con
responsabilidad en la
organización de
Brigadas de Defensa
Civil en la escuela y
la comunidad.
- Valora los
principales lugares
representativos del
patrimonio natural y
cultural en el mundo.

97. 2.2.- Describe y explica
los procesos sociales,
políticos, económicos
ocurridos en las diversas
etapas de la historia del
Perú, asume una actitud
crítica sobre estos
procesos y expresa su
compromiso de contribuir
al mejoramiento y
desarrollo del país.
2.3.-Participa
organizadamente en
acciones de Defensa
Civil, Seguridad Vial y
Gestión de Riesgo en los
ámbitos en los que se
desenvuelve.
2.1.5.- Describe y explica los
movimientos de la tierra en el sistema
planetario solar.
2.2.1.- Describe y explica los
procesos sociopolíticos ocurridos a lo
largo de la historia del Perú.
2.2.2.- Reconoce la diversidad étnica,
lingüística y cultural del Perú y la
valora como una gran riqueza de
nuestro país.
2.3.1.- Reconoce la importancia del
Sistema Nacional de Defensa Civil
para enfrentar situaciones de
desastres.
2.3.2.- Participa con Participa con
responsabilidad en la organización y
evaluación de simulacros de sismos
en la escuela.
- HECHOS HISTORI-
COS DEL PERÚ:
época virreinato
- DIVERSIDAD ETNI-
CA, CULTURAL Y
LINGÜÍSTICA DEL
PERÚ
- DEFENSA CIVIL
- SISMO
dado.
- Identifica los diferentes
elementos que conforman
el Sistema Planetario Solar.
- Relata los principales
hechos históricos ocurridos
a lo largo de la historia del
Perú.
- Identifica la diversidad et-
nica, lingüística y cultural
del Perú.
- Identifica el rol que cum-
ple el Sistema de Defensa
Civil en caos de desastres.
- Participa activamente en
simulacros realizados en la
escuela.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR ACTITUDES

98. C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
1. Cuerpo Humano y
conservación de la
salud.
Relaciona el
funcionamiento
de los sistemas
de su cuerpo en armonía
con el ambiente,
valorando
la práctica de higiene,
prevención y seguridad
integral.
1.1. Elabora modelos para interpretar
la estructura de la célula.
1.2. Relaciona el funcionamiento de
los órganos de los sentidos con el
sistema nervioso central.
1.3. Investiga las técnicas que se
emplean para la corrección de las
deficiencias visuales.
1.4. Investiga el proceso de nutrición y
explica la función de cada uno de
los sistemas que aparecen en ella
1.5. Investiga la función de circulación
y explica su rol en la distribución
de los nutrientes.
1.6. Investiga los avances tecnológicos
en la medicina para el tratamiento
y prevención de las enfermedades
• La célula
• Partes de la célula
• Célula animal
Célula vegetal.
Diferencias
• Los sentidos
• Partes de cada uno
• Fisiología (función)
Normas de higiene.
Deficiencias en la
visión y técnicas
correctivas
• La nutrición
Sistemas que
intervienen.
• Aparato circulatorio
• Órganos
• Funciones
Tipos de circulación
• Enfermedades
cardiovasculares
Cuida y respeta su cuerpo
y el de las demás personas
Nombra e indica la
función de las
principales partes de
la célula.
Explica brevemente
la fisiología de los
órganos de los
sentidos.
Nombra las
principales
deficiencias visuales
señalando su
respectiva técnica
corrective
Completa
correctamente un
esquema del proceso
de nutrición.
• Señala
correctamente los
órganos que
intervienen en el
proceso de la
circulación.
• Indica
correctamente la
función de cada
uno de los
órganos del
aparato
circulatorio.

99. C
I
E
N
C
cardiovasculares.
1.7. Investiga la función de respiración
y explica su rol en la distribución
de los nutrientes.
1.8. Investiga la función de excreción y
explica su rol en la eliminación de
las sustancias nocivas.
1.9. Investiga sobre las hormonas que
producen los cambios en el sexo
masculino y femenino.
1.10. Relaciona el ciclo de ovulación
con la función reproductora
1.11. Investiga las enfermedades
diarreica agua (EDA),
estableciendo sus causas,
agentes que las producen, formas
de transmisión, consecuencias y
formas de prevención.
1.12. Investiga las infecciones
respiratorias agudas (IRA),
estableciendo sus causas,
agentes que las producen, formas
de transmisión, consecuencias y
• Medidas de
prevención
Tratamiento
• Aparato respiratorio
• Órganos
Funciones
• Aparato excreto
• Órganos
Funciones
• Sistema endocrino
Hormonas:
progesterona y
testosterone
• La ovulación
Ciclo menstrual
• Enfermedades
diarreicas agudas
• Causas
• Agente
• Forma de
transmisión
• Consecuencias
Prevención
Brinda ayuda y auxilio a
sus compañeros.
Identifica la función
del aparato
circulatorio
• Señala
correctamente los
órganos que
intervienen en el
proceso excretor.
• Indica
correctamente la
función de cada
uno de los
órganos del
aparato excreto.
Identifica la función
del aparato excreto.
Nombra y clasifica
correctamente las
hormonas que
participan en los
cambios sexuales del
ser humano
Señala
correctamente la
importancia de la
ovulación en el
proceso
reproductivo.
• Completa
correctamente
esquemas

100. I
A
Y
A
M
B
C
I
E
N
C
formas de prevención.
1.13. Investiga la enfermedad de la
hepatitis B estableciendo sus
causas, agentes que las
producen, formas de transmisión,
consecuencias y formas de
prevención.
1.14. Investiga los efectos de las
sustancias químicas como
monóxido de carbono, cianuro,
plomo, mercurio, arsénico, en la
salud.
2.1. Explora los factores que
intervienen en el equilibrio de los
ecosistemas terrestre y acuático.
• Enfermedades
respiratorias
agudas
• Causas
• Agentes
• Formas de
transmisión
• Consecuencias
Prevención
• La hepatitis B
• Causas
• Agente
• Transmisión
• Consecuencia
Prevención
Efectos de sustancias
químicas como:
monóxido de carbono,
cianuro, plomo,
arsénico y otros.
Maneja con cuidado los
materiales del ambiente.
referidos a las
enfermedades
diarreicas agudas.
Indica correctamente
la forma de prevenir
las enfermedades
diarreicas agudas.
• Indica
correctamente la
forma de prevenir
las enfermedades
respiratorias.
Completa
correctamente
cuadros referidos a
las enfermedades
respiratorias
Indica correctamente
la forma de prevenir
la hepatitis B
Señala algún efecto
en la salud del
hombre que
producen las
sustancias químicas.

101. I
A
Y
A
M
B
I
E
N
T
E
2. SERES VIVIENTES
Y CONSERVACIÓN
DEL MEDIO
AMBIENTE
Relaciona y juzga la
intervención
del hombre en
los ecosistemas del país
y del mundo, valorando
las prácticas de
protección
y conservación.
2.2. Identifica las diferentes formas de
asociación comunitaria de los seres
vivos: simbiosis, comensalismo,
mutualismo y parasitismo.
2.3.Identifica la biodiversidad propia de
la Región Piura.
2.4. Investiga los procesos de
domesticación de especies de plantas
y animales nativos.
2.5.Investiga la diversidad de árboles
presentes en los bosques de su
localidad o región; explica su
importancia para el mantenimiento de
la vida y elabora muestrarios de
árboles nativos de su localidad.
2.6. Practica medidas de prevención
sanitaria en la crianza y cuidado de
animales y plantas locales.
• Los ecosistemas
• Organización
• Habitad y nicho
ecológico
• Cadenas y redes
alimenticias
Pirámides alimenticias
Relaciones
interpespecíficas:
• Simbiosis
• Comensalismo
• Mutualismo
Parasitismo
Flora y fauna local.
Plantas y animales
nativos.
• El algarrobo
• Tamarindo
• Zapote
Importancia.
Medidas de
prevención en la
crianza y cuidado de
Participa en jornadas de
conservación de ambientes
naturales, parques o
jardines.
Participación en
investigación y desarrollo
de proyectos
Participa en la defensa y
protección de plantas y
animales
Indica correctamente
los elementos que
participan en los
ecosistemas.
Analiza relaciones y
clasifica
adecuadamente las
asociaciones
Nombra las
principales especies
de la región
Explica brevemente
la domesticación de
alguna especie
vegetal o animal.
Nombra las
principales especies
de árboles de la
región señalando su
importancia

102. MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE.
Elabora, ensaya y evalúa
estrategias de
conservación
y mejoramiento de
su ambiente inmediato
a partir de conceptos
científi cos básicos, y su
comprensión de las
interacciones
entre los seres
bióticos y seres abióticos
de la naturaleza.
3.1. Experimenta la divisibilidad de la
materia en partículas y moléculas.
3.2. Hace estimaciones del tamaño de
partículas y moléculas mediante
estrategias de medición indirecta y la
realización de cálculos.
3.3. Experimenta cambios físicos y
químicos de la materia e identifica las
diferencias entre ambos.
3.4. Elabora mezclas o combinaciones
en la preparación de menús de dietas
nutritivas, como: ensaladas, guisos y
otros
cuys.
• La materia
• Estructura
• Partículas
Moléculas
• Estimación de
medidas de
partículas y
moléculas.
Uso de la balanza.
• Cambios físicos y
químicos.
Diferencias.
• Las mezclas
• La combinación
Ejemplos con dietas
nutricionales.
Demuestra interés por
adquirir nuevos
conocimientos de ciencia y
tecnología.
Participa en acciones de
prevención de riesgos
ambientales
Demuestra interés por
comprobar conjeturas
sobre la base de
evidencias.
Participa en proyectos de
productivos de aplicación
de ciencia y tecnología.
Redacta brevemente
alguna medida de
prevención sanitaria.
Resuelve fichas de
experimentos
referidos a la
materia.
Indica el tamaño de
las partículas y
moléculas utilizando
medidas arbitrarias.
• Resuelve fichas
de experimentos
referidos a los
cambios de la
materia.
Indica correctamente
la diferencia entre un
cambio químico y
físico
• Indica
correctamente la
diferencia entre
una mezcla y
combinación.
Señala a través de

103. 3.5. Experimenta la formación de
imágenes de objetos utilizando
espejos y lentes como la lupa.
3.6. Aplica los efectos de los espejos y
las lentes para diseñar y construir
artefactos ópticos sencillos como:
cámara fotográfica, proyectos de
transparencias y otros.
3.7. Explora el funcionamiento de
electroimanes en relación con
materiales ferromagnéticos: hierro,
acero; explica el electroimán en el
diseño y construcción de grúas para
elevar pequeños objetos
ferromagnéticos, establece su
capacidad de rendimiento.
3.8. Explora la producción de energía
eléctrica en las pilas de zinc y carbón y
reconoce la función de sus
componentes.
• La luz
• Características
• La reflexión de la
luz
• Los espejos y las
lupas
• La refracción de la
luz
Los colores de la luz.
• Construcción de:
• Cámara fotográfica
• Casera
Proyecto de
transparencias
• Magnetismo
• Electricidad y
magnetismos
Construcción de grúas
utilizando imanes.
• La energía
• La energía eléctrica
• Las pilas, tipos.
Componentes de las
Participa en proyectos de
productivos de aplicación
de ciencia y tecnología.
ejemplos una mezcla
y una combinación.
Resuelve fichas de
experimentos
referidos a la luz y
formación de
imágenes.
Construye un
artefacto ópticos
demostrando
creatividad y
responsabilidad.
• Completa
acertadamente
fichas de
experimentos.
Construye grúas
utilizando imágenes
demostrando
creatividad.
Nombra y explica la
función de cada uno
de los componentes
de las pilas.

104. 3.9. Experimenta las variaciones en la
producción de sonidos, cuando se
modifica: el tamaño, espesor, y el tipo
de materiales utilizados en la
construcción de instrumentos.
3.10. Investiga los efectos de la
presión atmosférica sobre los
materials
3.11. Investiga cuales son las causas
de la caída de los cuerpos, el
movimiento y el rozamiento.
3.12. Identifica problemas de
contaminación atmosférica y las
características de la lluvia ácida sus
efectos en el suelo y en los seres
vivientes; participa en campañas de
prevención
pilas y su función.
• El sonido
• El viaje del sonido
Experimentos
• La atmósfera
• Capas
Presión atmosférica
• La gravedad
• Isaac Newton
• Experimentos
• El rozamiento
Fuerza de rozamiento
• La contaminación
• Tipos de
contaminación
atmosférica.
• La lluvia ácida
• Características
Efectos.
• Señala mediante
un esquema las
características del
sonido.
Completa
acertadamente fichas
de experimentos.
Completa
correctamente fichas
de experimentos
referidos a la presión
atmosférica.
Completa
correctamente fichas
de experimentos
referidos a la
gravedad y
rozamiento.
• Nombra las
formas como se
contamina la
atmósfera.
• Completa
esquemas
• referidos a la
lluvia ácida.
Elabora carteles de
prevención de la
contaminación.
Explica el

105. 3.13. Relaciona el movimiento de
traslación de la tierra en las
estaciones.
3.14. Describe los movimientos
sísmicos y explica sus caucas y
consecuencias y elabora modelos o
maquetas explicativos, adopta
medidas de prevención de sus
impactos.
3.15. Identifica los recursos naturales
renovables y no renovables de su
localidad y región.
• La tierra
• Movimientos
Rotación
Traslación
• Los sismos
• Causas y
consecuencias
• Maquetas
Medidas de
prevención
Recursos naturales:
renovables y no
renovables.
movimiento de
traslación de la tierra
indicando su relación
con las estaciones
Indica las causas,
consecuencias,
formas de
prevención de los
movimientos
sísmicos
Construye maquetas
representativos de
los movimientos
sísmicos
Elabora una lista
clasificando los
recursos en
renovables y no
renovables.

106. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR ACTITUDES
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
P
E
R
S
1. Construcción de la
identidad y de la
convivencia
democrática.
• Se reconoce como una
persona
valiosa así como a los
otros e interactúa
demostrando
actitudes de respeto y
trato
igualitario a las personas,
rechazando toda forma de
violencia, corrupción y
discriminación,
en la convivencia
cotidiana.
Explica la estructura y la
organización del Estado
Peruano, describe y
valora
las funciones que
cumplen
las instituciones de
gobierno
local, regional, nacional
1.1. Reconoce los cambios físicos que
experimentan los niños y las niñas
en la pubertad y los valora como un
proceso natural en su crecimiento y
desarrollo.
1.2. Evalúa sus estados emocionales y
actúa asertivamente en una
situación de conflicto, proponiendo
alternativas de solución.
1.3. Reflexiona sobre la importancia de
la Declaración de los Derechos del
Niño.
• La autoestima.
• Características de
los niños y las niñas
en la pubertad.
• Cambios físicos,
emocionales y en
las relaciones
sociales.
• Proceso de
adaptación personal
a partir de los
cambios bio –
psicosociales que
experimenta el niño
y la niña.
• Valoración de estos
cambios como un
proceso natural de
su crecimiento y
desarrollo.
• La asertividad.
• Los conflictos
• Resolución de
conflictos.
• Análisis de casos.
• Los derechos
• Rechaza toda forma de
discriminación y
violencia en la
convivencia cotidiana.
• Toma decisiones
responsables,
individualmente y en
grupo.
• Rechaza
comportamientos de
consumo de alcohol y
• Nombra las
principales
características de
una adecuada
autoestima.
• Señala los
cambios físicos y
emocionales que
experimentan
niños y niñas en la
pubertad a través
del llenado de un
cuadro sinóptico.
• Analiza conflictos
y emite juicios
críticos al
respecto.
• Elabora un
paralelo entre los
deberes y

107. MATEMÁTICA
1. NUMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES
Resuelve y formula,
con autonomía y
seguridad,
problemas que
requiere del
establecimiento de
relaciones entre
números naturales,
decimales y
fracciones, y sus
operaciones,
argumentando los
procesos empleados
en su solución e
interpretando los
resultados
obtenidos.
1.1.Representan operaciones entre
conjuntos : intersección,
diferencia, diferencia simétrica.
Utilizando material de la zona:
hojas, chapas, piedras.
1.2.Interpreta operaciones entre
conjuntos. Resuelve y formula
problemas utilizando conjuntos.
1.3.Aplica los principios de la
numeración al leer y escribir
números naturales menores que
1´000´000.
1.4.Representa números romanos
empleando los 7 símbolos de
esta numeración y los relaciona
con los del sistema decimal.
1.5.Interpreta, codifica y representa
gráficamente números de 6
dígitos: unidades, decenas,
centenas, unidad de millar,
decena de millar y centena de
millar. Utiliza material base 10
valorando la utilidad de los
números.
• Ideas de conjunto.
• Representación de
conjuntos.
• Determinación de
conjuntos.
• Pertenencia.
• Inclusión.
• Operaciones con
conjuntos:
intersección,
diferencia.
• Problemas de
conjuntos.
• Lectura y escritura
de NN.
• Características de la
numeración
romana….
• Valor posicional.
• Codificación.
• Decodificación.
• Descomposición de
un número:
• Según el lugar
que ocupa
cada dígito en
el T.V.P.
• Polinómica.
• Es seguro y
perseverante en
sus argumentos.
• Muestra seguridad
y autonomía en la
selección de
estrategias y
procedimientos
para la solución de
problemas.
• Desarrolla ejercicios
con conjuntos
correctamente.
• Resuelve problemas
con conjuntos,
utilizando sus
estrategias personales.
• Lee y escribe NN < 1
´000´000 al dictado en
forma correcta.
• Lee, escribe y
relaciona números
romanos con los del
sistema decimal
correctamente.
• Codifica, decodifica y
descompone números
de 6 dígitos de dos
formas correctamente.

109. MATEMÁTICA
1.6. Establece relaciones “mayor,
“menor” “igual” y ordena
números naturales con 6 dígitos.
1.7.Interpreta y formula sucesiones
con números naturales menores
que 500 con 1 y 2 criterios de
formación.
1.8.Resuelve y formula problemas
de adición y sustracción de
números naturales.
1.9.Representa concreta y
gráficamente la multiplicación de
números naturales.
1.10. Interpreta las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva en las operaciones
combinadas de adición y
multiplicación.
• Comparación de
números.
• Ordenación de
números.
• Sucesiones
• Regla de formación
• Clasificación de los
problemas de suma
y resta
• Combinación,
transformación, etc.
• Estrategias para
resolver un
problema.
• La multiplicación
• Términos
• Propiedades de la
multiplicación
• Elemento neutro
• Elementos
absorbente
• Conmutativa
• Asociativa
• Distributiva
• Operaciones
combinadas: suma,
resta y
multiplicación.
• Compara y ordena
números de 6 dígitos
correctamente.
• Completa y construye
sucesiones precisando
el criterio de formación.
• Soluciona y construye
problemas de adición y
sustracción utilizando
sus estrategias
personales.
• Resuelve certeramente
ejercicios con las
propiedades de la
multiplicación.

110. MATEMÁTICA
1.11. Interpreta regularidades en
la multiplicación de un numero
por 10, 100, etc.
1.12. Resuelve y formula
problemas de multiplicación de
números naturales.
1.13. Representa concreta y
gráficamente la división de
números naturales.
1.14. Resuelve operaciones
combinadas utilizando las 4
operaciones.
1.15. Resuelve y formula
problemas de división de
números naturales.
1.16. Interpreta el significado de
MCM y MCD de números
naturales.
1.17. Interpreta y representa
gráficamente fracciones de uso
cotidiano: medios, cuartos,
octavos. Utiliza material
concreto: hojas de papel, palitos
de chupete.
• Multiplicación por la
unidad seguida de
cero.
• Problemas de
multiplicación.
• La división
• Términos
• Propiedades de la
división.
• Operaciones
combinadas con
suma, resta,
multiplicación y
división.
• Problemas de
división.
• MCM
• MCD
• La fracción
• Términos
• Representación
grafica.
• Desarrolla con rapidez
ejercicios de
multiplicación
abreviada.
• Soluciona y construye
problemas de
multiplicación de
números naturales,
utilizando sus
estrategias personales.
• Resuelve
correctamente
ejercicios de división
de números naturales.
• Ejecuta operaciones
combinadas siguiendo
el procedimiento
adecuado.
• Soluciona y construye
problemas de división
de números naturales
utilizando sus
estrategias personales.
• Usa correctamente el
MCM y el MCD en
ejercicios propuestos.
• Ejemplifica
gráficamente
fracciones.

111. MATEMÁTICA
1.18. Establece relaciones
“mayor”, “menor”, “igual” y
ordena fracciones.
1.19. Resuelve y formula
problemas que implican adición
y sustracción de fracciones
heterogéneas.
1.20. Interpreta el significado de la
multiplicación de fracciones.
1.21. Resuelve y formula
problemas que implican la
estimación de partes de una
fracción: ½ de 1/8, ¼ de 3/5.
1.22. Interpreta y representa
gráficamente números
decimales a partir de fracciones
decimales con denominador 10
y 100.
1.23. Relaciona una fracción con
su correspondiente expresión
decimal.
1.24. Interpreta números
decimales hasta el orden de las
centésimas.
1.25. Compara y ordena números
decimales exactos hasta las
centésimas.
1.26. Representa gráficamente la
noción de cambio de moneda
nacional soles – centésimos
(moneda – billete – moneda)
• Comparación de
fracciones.
• Ordenación de
fracciones.
• Suma y resta de
fracciones
heterogéneas.
• Problemas.
• Multiplicación de
fracciones.
• Problemas,
• Fracciones
decimales.
• Términos
• Lectura y escritura
de números
decimales.
• Comparación de
números
decimales.
• Ordena números
decimales.
• Sistema monetario.
• Compara y ordena
correctamente
fracciones.
• Soluciona problemas
de adición y
sustracción de
fracciones
heterogéneas,
utilizando estrategias
personales.
• Desarrolla
certeramente ejercicios
y problemas de
multiplicación de
fracciones.
• Convierte
correctamente
fracciones decimales a
números decimales y
viceversa.
• Lee y escribe con
buena ortografía
números decimales.
• Compara y ordena
correctamente
números decimales.
• Realiza certeramente
canjes en el sistema
monetario.

112. MATEMÁTICA
1.27. Resuelve y formula
problemas de cambio monetario,
con números decimales.
1.28. Interpreta y representa la
adición, sustracción,
multiplicación y división con
números decimales, hasta las
centésimas.
1.29. Resuelve y formula
problemas que implican la
estimación y el cálculo con
operaciones de decimales.
1.30. Identifica e interpreta
patrones matemáticos de
cálculos notables: suma de
parece impares, de números
terminados en 0, 2, 3, 4, sumas
máximas, mínimas y otros con
uso de la calculadora u otros
recursos de las TIC.
1.31. Interpreta y establece
relaciones entre cantidades
directas e inversamente
proporcionales organizadas en
tablas y graficas y calcula
términos desconocidos en la
proporción.
1.32. Resuelve y formula
problemas que implican la
aplicación de la
proporcionalidad.
• Cambio de moneda
a billete y
viceversa.
• Problemas.
• Operaciones con
decimales: suma,
resta, multiplicación
y división.
• Problemas.
• Suma de números
pares, impares y
números
consecutivos.
• Suma de los
primeros números
naturales.
• Sumas máximas y
mínimas.
• Proporción.
• Proporcionalidad
directa e inversa.
• Problemas de
proporcionalidad.
• Soluciona problemas
en el sistema
monetario utilizando
canjes.
• Resuelve
correctamente
ejercicios con
decimales.
• Soluciona y construye
problemas con
decimales utilizando
estrategias personales.
• Realiza cálculos
notables usando la
calculadora.
• Clasifica correctamente
proporciones.
• Descubre el término
desconocido de una
proporción utilizando
propiedades.
• Completa
adecuadamente tablas
proporcionales en
problemas planteados.

113. MATEMÁTICA
2. GEOMETRIA Y
MEDICION
Resuelve y formula
problemas cuya
solución requiera de
la transformación de
fig. geo. es el plano,
argumentando con
seguridad los proc.
empleados y
comunicándolos en
lenguaje.
Matemático..
Resuelve y formula
prob. cuya solución
requiere de relac.
métricas y geom. en
la circunsferencia,
prisma, recta y
poliedro;
argumentando con
seguridad, los proc.
Emple, en su soluc.
y comunicándolos
en lenguaje.
matemático..
2.1.Resuelve problemas que
implican identificar las
coordenadas de vértices de
figuras geométricas planas
básicas : cuadrado, triángulo,
rectángulo, rombo, trapecio.
2.2 Identifica y grafica en el primer
cuadrante del plano cartesiano
figuras geométricas planas
respecto a un eje de simetría.
2.3. Identifica, interpreta y gráfica en
el primer cuadrante del plano
cartesiano transformaciones de
figuras geométricas planas:
traslación, ampliación.
2.4. Resuelve problemas que
implican la transformación de
figuras geométricas.
2.5. Identifica y caracteriza
polígonos regulares.
2.6. Clasifica triángulos y
cuadriláteros de acuerdo a sus
ángulos y lados.
• Plano cartesiano:
eje de
coordenadas.
• Simetría.
• Traslación.
• Ampliación.
• Regla de
transformación.
• Problemas.
• Polígonos:
elementos.
• Triángulos:
elementos,
clasificación.
• Suma de ángulos
de un triángulo.
• Cuadriláteros
clasificación.
• Paralelogramos:
clasificación.
• Es riguroso en la
formulación de
problemas.
• Muestra precisión
en el uso de
instrumentos de
medición.
• Muestra seguridad
en la
argumentación de
los procesos de
solución de
problemas.
• Es preciso en el
uso del lenguaje
matemático.
• Muestra seguridad
en sus acciones de
formulación y
resolución.
• Soluciona problemas
utilizando
correctamente el plano
cartesiano.
• Grafica figuras
geométricas simétricas
en el plano cartesiano.
• Transforma figuras
geométricas en el
plano cartesiano.
• Soluciona
correctamente
problemas de
transformación de
figuras.
• Señala correctamente
los elementos de un
polígono.
• Identifica en ejercicios
dados el tipo de
triángulo y cuadrilátero
al que corresponde.

114. MATEMÁTICA
2.7. Identifica e interpreta primas
rectos cuya base es un
polígono regular.
2.8. Interpreta y mide la superficie
de polígonos: trapecio,
pentágono, hexágono,
utilizando superficies
cuadradas, rectangulares y
triangulares.
2.9. Resuelve problemas que
implican el cálculo de
ángulos.
2.10. Resuelve problemas que
implican el cálculo de áreas y
perímetros de figuras
geométricas.
2.11. Mide el largo de objetos de su
entorno: cuadernos, carpetas,
puertas, pizarras, utilizando
las unidades de longitud.
2.12. Mide superficies de objetos
de su entorno: sillas, aula,
fólder.
2.13. Resuelve y formula
problemas que implican la
conversión de unidades de
medida de longitud y
superficie con números
decimales.
• Propiedades de
polígonos
regulares.
• Prismas rectos con
base de polígonos.
• Área de polígonos:
trapecio,
pentágono,
hexágono.
• Ángulos: clases,
problemas.
• El perímetro.
• Áreas: cuadrado,
rectángulo,
paralelogramo,
triangulo, rombo.
• Unidades de
longitud: múltiplos,
submúltiplos.
• Conversiones.
• Unidades de
superficie:
múltiplos,
submúltiplos.
• Conversiones.
• Problemas.
• Clasifica correctamente
polígonos y primas
rectos.
• Halla el área de una
figura geométrica
utilizando otra figura
geométrica.
• Soluciona problemas de
ángulos utilizando sus
propiedades.
• Soluciona correctamente
problemas de áreas y
perímetros de figuras
geométricas.
• Efectúa mediciones de
objetos de su entorno
utilizando
adecuadamente los
instrumentos de
medición.
• Realiza correctamente
conversiones de
unidades de longitud y
superficie.
• Desarrolla problemas de
longitud y superficie
utilizando sus estrategias
personales.

115. MATEMÁTICA
2.14. Mide y compara la masa de
objetos en kilogramos,
gramos.
2.15. Mide y compara la capacidad
de recipientes en litros y
milímetros.
2.16. Resuelve problemas sobre
capacidad en unidades
comerciales . litro, galón y
con unidades usuales de la
comunidad.
• Unidades de masa.
• Unidades mas
usadas: 1/2, 1/8,
152 onzas, 3/4 , 1
arroba, ½ arroba.
• Unidades de
volumen: unidad
principal y
submútiiplos . ½
litro, ¼ etc.
• Problemas
• Efectúa mediciones de la
masa de objetos,
utilizando la balanza.
• Realiza ejercicios con la
masa de objetos
utilizando las unidades
más usuales.
• Efectúa mediciones de
capacidad, utilizando
adecuadamente los
instrumentos.
• Soluciona correctamente
problemas de capacidad.
3. ESTADISTICA
Resuelve con
autonomía y
formula con
seguridad, prob.
Cuya solución
requiera establecer
relaciones entre
variables,
organizarlas en
tablas y gráficos
estadísticos,
interpretarlas y
argumentarlas.
3.1. Interpreta y argumenta
información que relaciona
variables : distancia, tiempo,
área, perímetro, hora – país,
productos – precio, etc.
Presentadas en gráfico de
barras, poligonales y
circulares.
3.2. Identifica e interpreta sucesos
deterministas.
• Gráficos
estadísticos: gráfico
de barras,
poligonales.
• Probabilidades.
• Sucesos.
• Muestra seguridad
en la comunicación
de resultados
estadísticos.
• Es preciso en sus
argumentciones.
• Es autónomo al
seleccionar
estrategias para
solucionar
problemas.
• Muestra
satisfacción al
conseguir sus
resultados.
• Representa
correctamente datos en
gráficos estadísticos.
• Interpreta correctamente
la información de los
gráficos estadísticos.
• Identifica acertadamente
las situaciones.
• Clasifica correctamente
los sucesos según la
probabilidad que
sucedan.
• Soluciona problemas de
probabilidades utilizando
correctamente la teoría.

116. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES ACTITUDES
COMPRENSIÓN Y DESA-
RROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD.
Comprende su desarrollo
corporal, el cuidado de la
salud y la práctica organi-
zada de actividades físi-
cas y los procedimientos
de seguridad personal
valorando la higiene co-
mo parte de su desarrollo
personal.
1.1.- Identifica y utiliza actividades
para la activación corporal
(calentamiento)explicando sus
beneficios.
1.2.- Experimenta y describe la
relajación de la totalidad corporal y
segmentadas en situaciones diversas.
1.3.- Reconoce la importancia de la
alimentación, hidratación, descanso e
higiene personal y explica el beneficio
que le brinda a su salud.
- EJERCICIOS DE
CALENTA-
MIENTO
- FUERZA
- VELOCIDAD
- FLEXIBILIDAD
- RESISTENCIA
-RELAJACION
MUSCULAR
- POSTURA
- RELAJACION
ENTRE RESPI-
RACION.
- HABITOS DE
HIGIENE CORPORAL
- ALIMENTACION
- HIDRATACIÓN
- Realiza actividades de
calentamiento corporal
comprendiendo sus
beneficios.
- Ejecuta movimientos de
fuerza, velocidad, flexibili-
dad y resistencia física.
- Emplea adecuadamente
técnicas de relajación
muscular al realizar
actividades físicas.
- Ejecuta ejercicios de
respiración antes y
después de sus actividades
físicas y deportivas.
- Realiza responsable-
mente las normas de
higiene nutrición e
hidratación para una mejor
- Adopta de manera
autónoma higiénicos
y de cuidado.
- Es persistente para
superar retos y
alcanzar metas.
- Valora el trabajo en
equipo.

117. E
D
U
C
A
C
I
O
N
F
I
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESION CREATIVA
2.- Demuestra dominio
corporal y utiliza creativa-
mente sus habilidades
motoras b{asicas combi-
nadas, al resolver
situaciones motrices di-
versas; mostrando interés
para superarse.
1.4.- Adopta posturas correctas según
la actividad a realizar e identifica
movimientos que ponen en riesgo su
salud corporal.
2.1.- Utiliza y combina creativamente
sus habilidades básicas en actividades
físicas.
2.2… Reconoce y ejecuta
creativamente giros utilizando los ejes
corporales en situaciones diversas.
2.3.- Identifica y realiza actividades
atléticas básicas de carreras, saltos y
lanzamientos.
2.4.- Expresa creativamente con
- SEGURIDAD
PERSONAL
- PREVENCIÓN DE
ACCIDENTES.
- MOTRICIDAD
- RITMO
- EXPRESION
CORPORAL
- GIMNASIA
CREATIVA.
- ACTIVIDADES
ATLETICAS
- CARRERAS
- SALTOS
conservación de sus salud.
- Realiza correctamente
posturas para prevenir
lesiones durante las
actividades físicas y
deportivas.
- Emplea sus habilidades
motrices en la realización
de habilidades físicas.
- Mantiene el ritmo en sus
actividades motrices ,a-
justando sus movimientos.
- Realiza actividades
gimnásticas básicas
utilizan-do objetos de su
entorno.
- Ejecuta actividades
atléticas demostrando
seguridad personal.
- Muestra
perseverancia en la
resolución de tares y
situaciones motrices.
- Demuestra
seguridad personal
en la ejecución y
expresión de sus mo-
vimientos.
- Asume el orden y la
organización en la
práctica de
actividades físicas.

118. S
I
C
A
CONVIVENCIA E
INTERACCION
SOCIOMOTRIZ
Interactúa asertivamente
con los otros al participar
en la organización y
practica de juegos y de-
portes de diversa índole,
respetando a sus
compañeros ,las reglas
acordadas y mostrando
tolerancia ante los
resultados.
movimientos y gestos sus ideas,
sentimientos y emociones al seguir
ritmos, de su región y país.
3.1.- Participa relacionándose
adecuadamente con los otros
,utilizando de manera creativa sus
habilidades motrices en juegos
diversos de mayor complejidad.
3.2.- Interactúa con sus compañeros
en la organización y practica de juegos
pre-deportivos de diversa complejidad
3.3.- Coopera con el grupo en la
practica de actividades lúdicas y
describe los juegos colectivos de su
región o país.
-LANZAMIENTOS.
-DANZA CREATIVA
- JUEGOS
RECREATIVOS.
- JUEGOS
PREDEPORTIVOS
Basquet,futbol,voleybol
- JUEGOS
TRADICIONALES DEL
PERU
- Manifiesta sus sentí-
mientos y emociones al
rea-.lizar danzas de su
región y país.
- Demuestra seguridad al
desplazarse en diferentes
espacios al compás de se-
cuencias rítmicas.
- Contribuye y crea juegos
recreativos de interés
personal propiciando la
cooperación.
- Participa en juegos
predeportivos respetando
reglas básicas.
- Colabora con entusiasmo
en la ejecución de juegos
colectivos de su región y
país.
- Asume con
compromiso roles y
responsabilidades en
la realización de
juegos di-versos.
- Muestra apertura
para construir,
aceptar y respetar
reglas acordadas en
el grupo.
- Respeta a sus
compañeros, las
normas y los
resultados obtenidos
en el juego.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES ACTITUDES

119. S
1. FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL Y
CRISTIANA.
Comprende el Plan
Salvador
de Dios asumiendo
una nueva forma de
vivir
su fe.
1.1.Expone sus ideas con claridad
acerca de las actitudes y
sentimientos de las personas que
seguían a Jesús y se autoexamina
(Mt. 28,16-2
1.2.Expone con orden y claridad un
tema de las Sagradas Escrituras y
lo organiza en un cuadro con una
secuencia lógica (t. 13,3-23)
• Elección de
los apóstoles.
• Discípulos de
Jesús.
La Biblia:
Antiguo y Nuevo
Testamento.
• Valora la importancia
de la Palabra de Dios
en su vida y respeta las
diferentes creencias
religiosas
Adopta una actitud de
compasión y solidaridad
hacia las personas que
padecen injusticias
• Reconoce con
precisión a los
apóstoles del
Señor.
• Analiza y comenta
el mensaje de
Dios por medio de
la Biblia.
Ubica con precisión
los textos del Antiguo
Testamento y Nuevo
Testamento.

120. R
E
L
I
G
I
Ó
N
. 1.3. Identifica la acción específica de
cada persona de la Santísima
Trinidad (1Cr. 15,1-4)
1.3.Identifica en el Credo, la confesión
de fe de la comunidad cristiana
(1Cr. 15,1-4)
1
1.4. Identifica en el Credo, la confesión
de fe de la comunidad cristiana
(1Cr. 15,1-4)
1.5. Practica los mandamientos de la
Ley de Dios y de la Iglesia. Anima a
otros a cumplirlos (Éxodo 20,1-
La
Santísima
Trinidad
El CERDO.
El Credo
Muestra una actitud de
esperanza en las
situaciones dolorosas
de la vida.
Muestra una actitud de
apertura a la vida fraterna.
Elabora
oraciones
espontáneas
recogiendo
verdades de su
fe.
• Explica con
precisión el
contenido del
Credo.
• Elabora afiches
que representan el
significado de
cada
mandamiento en
su vida.
Señala con precisión
los mandamientos de
la Iglesia.

121. E
L
I
G
I
Ó
N
.1.6. Identifica y expresa el sentido de
la esperanza cristiana, el sentido de
la muerte, resurrección y vida
futura. (Mt. 26 y 27)
1.7. Formula razones de su fe en
Cristo y se esfuerza por lograr que
otros también lo conozcan y lo
sigan (Mt. 28,16-20) (1Cr. 3,16-17)
1.8. Celebra la presencia del espíritu
santo en cada uno de los
sacramentos (Jn. 1,33)
1.9. Participan con otros en forma libre
y responsable en grupos de
reflexión bíblica, coros, catequesis).
1.10. Reconoce a María como elegida
para cumplir el Plan de Dios
1.11. Se identifica como miembro
activo de la Iglesia participando con
alegría en las celebraciones
religiosas (Mt. 5,43-48)
1.12. Distingue y explica el papel de
cada uno de los miembros de la
Iglesia.
• La Santa
Misa
• Pasión
• Muerte
• Resolución
de Jesús.
Virtudes de
María
Pentecostés.
La Santa Misa
Virtudes de María.
• La religiosidad de mi
pueblo
Los santos modelos de fe.
• Participa con
respeto en la
Santa Misa.
Reconoce a María
como modelo de
vida.
• Expone la vida de
algunos santos
resaltando.
Participa con respeto
en las celebraciones
religiosas de su
comunidad.
• Reconoce la
dignidad propia y
de los demás
como hijos de
Dios.

122. E
L
I
G
I
Ó
N
2.TESTIMONIO DE
VIDA
Testimonia su fe,
comprometiéndose
a construir
una sociedad más justa
y más humana,
mediante
la promoción de los
Derechos Humanos y
la
práctica de los Valores
Evangélicos
2.1. Rechaza toda forma de violencia,
discriminación y atropello a la
dignidad y a los derechos de las
personas, reconociendo que es un
atentado contra la ley de Dios que
busca el bien supremo de la
persona (Gál. 3,26-29)
2.2. Vivencia los mandamientos, obras
de misericordia y bienaventuranzas
para ayudar a construir la
civilización del amor (Mt. 5,1-12)
(Mt. 25,31-46)
2.3. Promueve y desarrolla actitudes
de solidaridad y ayuda entre sus
compañeros.
2.4. Examina y reflexiona si en su vida
de cristiano hay actitudes de
marginación, violencia, desprecio u
hostilidad hacia otros.
2.5. Practica el Sacramento de
Perdón. El pecador queda reconciliado
con Dios y con la comunidad cristiana
(Mt. 18,21-35) (Lc. 15,1 – 32)
• Obras de
misericordia
• Las
Bienaventura
nzas
• La
Solidaridad
• El pecado:
clases.
• El perdón y
reconciliación
La Eucaristía
Muestra una actitud de
autocrítica con lo que
hace y dice.
Adopta una actitud de
compasión y solidaridad
hacia las personas que
padecen injusticias.
• Muestra una actitud de
apertura a la vida
fraterna.
Valora el sentido religioso
de los domingos y fi estas
importantes
• Reconoce la
dignidad propia y
de los demás
como hijos de
Dios.
Practica los valores
cristianos con sus
compañeros, familia
y escuela.
• Practica las obras
de misericordia en
el aula.
Elabora afiches que
representan el
significado de las
Bienaventuranzas.
• Demuestra gestos
de solidaridad en
el aula.
• Escucha temas
sobre la
solidaridad a
través de
Parábolas (Lc.
10,25-37)
• Reflexiona sobre
las acciones que
originan el pecado
a través de una

123. E
L
I
G
I
Ó
N
2.6. Defiende el mensaje de la palabra
de Dios y la importancia de la
Eucaristía en su vida (Lc. 22,14-20)
(Lc. 22,30)
2.7. Reconoce y reflexiona que la vida
cristiana se fundamenta en el
mandamiento del amor (Mt. 25,31-
45) (Hechos 3,1-10)
Amor al
prójimo
Ficha de Lectura.
• Se esfuerza por
apartarse del
pecado
participando del
sacramento de la
reconciliación.
Manifiesta interés por
vivir el Sacramento
de la Eucaristía.
Descubre que Jesús
quiere que
compartamos con
amor con los demás
lo que tenemos.

124. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES ACTITUDES
A
R
T
E
EXPRESION
ARTISTICA
1.- Expresa con esponta-
neidad sus sentimientos
emociones y
percepciones en libertad
haciendo uso de los
elementos propios de ca-
da manifestación artística
aplicando correctamente
las técnicas para poten-
ciar desde lo concreto y lo
abstracto su representa-
ción, demostrando
motivación hacia el arte a
través de su creatividad,
innovación y placer por la
creación individual y
colectiva.
1.1.- Expresa sus vivencias y
emociones de manera autónoma y
creatividad haciendo uso de diversos
materiales.
1.2.- Emplea los elementos de la
composición línea, color, forma,
textura)en diferentes expresiones
grafico plásticos :dibujo, pintura,
plegado, estarcido, construcción.
1.3.- Diseña y cr4ea en grupo una
instalación o exposición con diversos
objetos y medios, transmitiendo el
valor o significado de alguna
manifestación artística o cultural propia
de la identidad local, regional y
nacional.
1.4.- Participa en la creación,
organiza-ción y puesta en escena de
una obra teatral sobre algún tema de
su elección asumiendo con
responsabilidad su rol.
- MANUALIDADES
- TECNICAS
GRAFICO
PLASTICAS:
Estarcido,
esgrafiado ,pintura
ciega, vitral, mosaico,
collage, dibujo pintura.
- INSTALACIONES Y
EXPOSICIONES DE
ARTE.
- JUEGOS
DRAMATICOS:
Actuación ,títeres,
sketch, mimo,
pantomima, obra
teatral.
- Manifiesta su creatividad
en la elaboración de
manualita-des
demostrando
responsabilidad en sus
trabajos.
- Emplea adecuadamente y
con interés diversas
técnicas grafico plásticas.
- Prepara exposiciones
relacionadas con las
manifestaciones artísticas o
culturales de su región.
- Expresa sus vivencias y
sentimientos a través del
juego dramático
relacionados con temas de
su interés personal.
- Prepara y participa de
- Se interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas como
parte de su auto-
aprecio.
- Aprecia sus
posibilidades de
expresión ,las de sus
compañeros y de los
artistas.
- Se interesa por
investí-gar y practicar
las mani-festaciones
artísticas de su
localidad y de otros
lugares.
- Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
expresión de sus
compa-ñeros .
- Demuestra
perseverancia y
motivación al hacer
arte.

125. 1.5.- Diseña y representa en grupo
una coreografía de danza o expresión
corporal con música de su elección
para narrar una historia.
1.6.- Participa en un ensamble
musical, cantando e interpretando
temas musicales con ritmos propios de
su localidad, región o país.
- EXPRESION
CORPORAL
Expresión corporal,
desplazamientos,
coreografías sencillas,
danzas regionales
- CANTOS: Juegos
rítmicos, melodías,
canciones regionales,
elaboración de
instrumentos
musicales.
- MANIFESTACIONES
CULTURALES: arte-
sanía ,fiestas
patronales, bailes,
zonas
arqueológicas
,cerámica, folklore,
platos típicos
manera creativa escenas
de mimo relacionadas con
los valores.
- Utiliza algunos recursos
escénicos en una
dramatización (Utilería,
vestuario, escenografía).
- Prepara y participa de una
coreografía.
- Realiza en forma
organizada danzas de su
región o país .
- Entona melodías de
interés personal y propios
de su región en forma
individual o grupal.
- Crea y entona canciones
Utilizando instrumentos
musicales.
- Se interesa en
indagar sobre las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su contexto
cultural y de otros.
Respeta y cuida su
entorno cultural.
- Reconoce la
importancia de las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su localidad,
región y país.

126. APRECIACION
ARTISTICA
2.- Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre las
diferentes valores natura-
les y culturales de su
localidad y del sentido
que le transmiten sobre
las creaciones
individuales y colectivas
en las que participa,
brindando sus aportes
para mejorarlas y sobre
los resultados de sus
investigaciones acerca de
las manifestaciones
culturales y artísticas que
forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
2.1.- Aprecia y expresa el sentido que
le transmiten las diferentes
manifestaciones culturales
reconociendo la diversidad de
creaciones y recursos utilizados en su
localidad, región o país.
2.2.- Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional, a
través de entrevistas y consultando
con diferentes fuentes y recursos del
Internet.
2.3.- Comparte con sus compañeros el
proceso y reclutado de su
investigación manifestando su aprecio
y reconocimiento a la creación
colectiva y al significado de la obra
para la población
-MANIFESTACIONES
ARTISTICAS:
pinturas, teatro,
poesía, música,
esculturas, centros
culturales
- Manifiesta de manera
coherente sus opiniones
sobre la importancia de las
manifestaciones culturales
de su localidad ,región y
país.
- Averigua y expone acerca
de las manifestaciones
artísticas que forma parte
de su patrimonio local
,regional y nacional.
- Indaga a través de
fuentes escritas y orales
sobre los artistas y sus
principales obras
realizadas.
- Manifiesta a sus
compañeros (as) el aporte
significativo que tienes las
manifestaciones culturales
y artísticas de su localidad,
región y país.

127. RECURSOS
a.- Potencial humano : Director
b.- Recursos materiales : Textos del Ministerio de Educación, Kits de Bibliotecas, material de escritorio, módulos de biblioteca, textos de
consulta.
EVALUACION
- Se evaluarán conceptos, hechos, procedimientos y actitudes.
- Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos de evaluación.
TECNICAS : observación, resolución de tareas, entrevistas, pruebas, cuestionarios, comprobación, portafolio, dilema moral, análisis de
Contenidos.
INSTRUMENTOS : escalas de observación ,lista de cotejo, escala de actitudes, registro anecdótico, fichas de trabajo, prácticas calificadas,
Guía de preguntas, fichas de autorvaluación.

128. COMPETENCIA CAPACIDAD CONCIMIENTOS INDICADOR ACTITUDES

129. C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
1.- expresa sus
necesidades, interés,
sentimientos y
experiencias adecuando
sus discursos a los
distintos interlocutores,es
receptivo y muestra una
actitud de escucha
respetuosa con atención y
espíritu crítico a los
mensajes, en las diversas
situaciones comunicativas
en las que participa.
COMPRENSION DE
TEXTOS
2.- Comprende textos
diddscontinuos o de otro
tipo sobre temas de su
interés, identifica los
aspectos elementales de
la lengua, los procesos y
estrategias que aplica y
expresa el valor de un
texto,como fuente de
disfrute, conocimiento e
información.
1.1 Comprende las ideas principales
de diversos textos orales, referidos a
temas científicos, históricos y
actualidad.
1.2 Expone sobre temas de estudio e
investigación respetando la estructura
formal.
1.3 Dialoga utilizando expresiones
formales y coloquiales ,cuando
participa en conversatorios y debates
sobre temas locales y nacionales.
2.1.- Reconoce y comprende textos
por estructura y funcionalidad.
-EL TEXTO
. Idea principal
. El párrafo
-LA EXPOSICIÓN
-EL DEBATE
. La comunicación:
elementos, clases
- TEXTOS POR SU
ESTRUCTURA
. Narrativos.
. Lírico.
. Dramático
. Expositivo
. Argumentativo
. Descriptivo
TEXTOS POR SU
FUNCIONALIDAD
. Continuos
. Discontinuos
1.1.1.- Explica en forma
oral las ideas principales de
diversos textos.
1.2.1.- Explica temas de
estudio e investigación
siguiendo una secuencia
lógica.
1.3.1.- Expresa sus ideas
con pronunciación y ento-
nación adecuada al debatir
diversos temas.
1.3.2.- Escucha a los
demás
con atención, defiende sus
Ideas pero no las impone
1.3.3.-Indica en situacio-
nes cotidianas los
elementos de la
comunicación.
2.1.1.- Establece diferen-
cias entre los diversos
textos por su estructura
y funcionalidad.
2.1.2.- Crea y desarrolla
preguntas de comprensión
lectora de diferentes nive-
les.
-Muestra confianza
Al expresar interés,
Necesidades y ex
pectativas que
corresponden a su
edad.
-Manifiesta seguir-
Dade interés cuando
conversa, dialoga o
Expone en diferentes
Contextos.
-Muestra respeto y
atención cuando
participa con respeto
en diálogos, exposi-
ciones, conversato-
rios, debates y otros
evitando interrum-
pir ,pidiendo la pala-
bra y manteniendo el
hilo de la conversa-
ción.
-Se interesa por
compartir y discutir
los textos que lee.
-Se preocupa por or-
ganizar un horario
para la lectura infor-
mativa, de investiga-
ción o por placer de
textos de acuerdo
con sus intereses y
necesidades.
-Demuestra interés
por leer reportajes
científicos, históricos
y de actualidad.
-Reconoce la

130. 2.2.- Usa técnicas de comprensión
lectora: análisis y síntesis al leer
diversos tipos de textos.
2.3.- Infiere información importante,
el propósito y el tema a partir de datos
implícitos del texto y de sus
conocimientos previos de diversos
textos.
2.4.- Elabora organizadores gráficos
respetando su estructura.
2.5.- Lee textos que selecciona
voluntariamente según sus propósitos
de lectura.
2.6.- Expresa su apreciación personal
sobre los textos que lee, presentan
argumento claves.
- COMPRENSION
LECTORA
. Niveles: literal, infe-
rencial y critico
-ESTRATEGIAS
. Subrayado
. Resumen
. Fichaje.
. Formulación de
preguntas.
-FORMULACION DE
HIPOTESIS
- ORGANIZADORES
GRAFICOS
. Cuadro sinóptico
. Mapa conceptual
. Mapa mental
. Cuadro comparati-
vo
. Línea de tiempo
. Cadena de secuen-
cias.
- LECTURA DE
TEXTOS
LITERARIOS Y NO
LITERARIOS
-PRODUCCION DE
TEXTOS POR SU
2.2.1.- Aplica técnicas de
comprensión lectora.
2.3.1.- Deduce información
de los diversos textos a par
tir de la formulación de
preguntas y el plantea-
miento de hipótesis.
2.4.1.- Sistematiza informa
ción que lee en organiza-
dores gráficos.
2.5.1.- Lee textos literarios
y no literarios con fluidez y
entonación adecuada.
2.6.1- Manifiesta sus opi-
niones críticas sobre los
textos que lee.
importancia de las
normas de ortogra-
Fía, las estructuras
gramaticales y el
vocabulario, como
aspectos que
aportan a la
coherencia y
cohesión del texto.

131. PRODUCCION DE
TEXTOS
3.- Produce textos
discontinuos y diverso
tipo parar comunicar
ideas y necesidades,
interés ,sentimientos y su
mundo imaginario,
respetando las
características de los
interlocutores asiendo uso
reflexivo de los elementos
lingüísticos y no
lingüísticos que favorecen
laqcoherencia y cohesión
de los textos.
3.1.- Produce textos descriptivos,narra
tivos, líricos, instructivos, argumentati-
vos y expositivos respetando su
estructura.
3.2.- Escribe los texto continuos a
partir de un plan de escritura previo.
3.3.- Utiliza las normas gramaticales y
ortográficas en la revisión de sus
textos.
ESTRUCTURA:
. Partes
. Elementos
-USO DE
CONECTORES
-TEXTOS
CONTINUOS
. Carta
. Solicitud
. Oficios
. E-mail
-GRAMATICA
. Sustantivo
. Adjetivos
. Pronombre
. Adverbio
. Sinónimos
. Antónimos
. Signos de puntua-
ción.
. Verbo: accidentes
. Oración: partes
. Acento
. Diptongo, hiato, trip-
Tongo.
. Tildación diacrítica
. Preposición
. Conjunción
. Uso de h,b,v,g,j,c,s
- LINGÜÍSTICA
3.3.1.- Ubica en oraciones
y textos formas y
accidentes gramaticales del
verbo.
3.3.2.- Emplea correcta- las
mente las reglas ortográfi-
cas de las grafías de sus
vocabulario
3.3.3.- Ubica de manera
precisa la tilde en palabras
agudas, graves y esdrúju-
las.
3.3.4.- señala en oraciones
gramaticales sus
elementos partes, núcleos,
modificadores y objetos.
-Muestra motivación
Por producir textos
Referidos a su
realidad local,
regional y nacional .
Manifiesta respeto y
tolerancia al
participar en la
revisión y corrección
De su propio texto y
el de sus pares.
-Muestra buena
disposición y
entusiasmo al
participar en talleres
De escritura creativa.
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR ACTITUDES

132. M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
NÚMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES
1.- Resuelve y formula,
con autonomía y
seguridad ,problemas que
requieren del
estableciemiento de
relaciones entre números
naturales ,decimales y
fracciones,y sus
operaciones
argumentando los
procesos empleados en
su solución interpretando
los resultados obtenidos.
1.1. Representa y determina conjuntos
con elementos d su entorno,
realizando cálculos matemáticos sobre
operaciones con conjuntos
demostrando responsabilidad en sus
trabajos.
1.2. Comprende los principios de la
numeración al leer, escribir, comparar
y descomponer números naturales y
decimales, utilizando el lenguaje
matemático; demostrando seguridad y
confianza en sí mismo.
1.3. Reconoce y formula sucesiones
numéricas, gráficas y literales;
utilizando diversos criterios de
formación.
Conjuntos:
- Representación y
determinación.
- Relación de inclusión
- Operaciones con
conjuntos:
. Intersección
. Unión
. Diferencia
. Diferencia simétrica
. Complemento
. Producto Cartesiano
. Relaciones binarias
. Problemas
. Diagrama de Carroll
- Valor posicional de
números naturales y
decimales.
- Descomposición
- Sistema binario
- Valor relativo y
absoluto
- Lectura y escritura de
números naturales y
decimales.
- Sucesiones:
. Numéricas
. Gráficas
. Literales
-Determina y representa
conjuntos utilizando la
simbología básica.
- Aplica adecuadamente los
principios de la numeración
al leer y escribir números
naturales hasta la unidad
de millar de millón.
- Explica el valor de cada
cifra en el T.V.P
estableciendo
equivalencias.
- Descompone números
naturales aplicando los
principios de la
numeración.
- Resuelve y propone
sucesiones estableciendo
un criterio de formación.
Es perseverante en
la búsqueda de
patrones numéricos.
Muestra seguridad
en la selección de
estrategias y
procedimientos para
La solución de
problemas.
-Muestra autonomía
en la búsqueda de
procedimientos y
algoritmos en la
solución de
problemas .
-Muestra precisión
en el uso del
lenguaje matemático.

133. 1.4. Resuelve problemas que implican
proporcionalidad directa y porcentaje.
1.5. Resuelve problemas que implican
equivalencias y cambio monetario.
1.6. Reconoce y resuelve problemas
de adición, sustracción, multiplicación
y división de números naturales,
decimales y con fracciones.
1.7. Resuelve y crea problemas
matemáticos relacionados a
situaciones para cuya solución se
plantean y resuelven ecuaciones e
inecuaciones con números decimales.
- Razones
- Proporciones
- Regla de tres simple:
directa, inversa y
compuesta.
- Porcentaje
- Magnitudes
proporcionales
- Sistema monetario:
. Equivalencias
. Problemas
- Números decimales:
. Comparación
. Expresiones
decimales
. Clasificación
. Ubicación en la
recta numérica
. Generatriz
. Operaciones
. Problemas
- Números
fraccionarios:
. Clases
. Comparación
. Operaciones
. Problemas
- Ecuaciones
- Interpretación de
enunciados
- Inecuaciones
- Problemas
- Resuelve problemas
aplicando tablas de
proporcionalidad.
- Aplica la regla de tres
simple y porcentaje en la
solución de problemas.
- Resuelve problemas de
compra y venta de
productos trabajando la
moneda nacional.
- Resuelve comparaciones
usando la simbología
correspondiente en
ejercicios dados.
- Interpreta y representa
números decimales.
- Resuelve y formula
problemas en decimales,
aplicando sus propias
estrategias.
- Aplica convenientemente
las reglas para multiplicar y
dividir fracciones.
- Desarrolla problemas
aplicando operaciones con
fracciones.
- Utiliza el lenguaje
simbólico para resolver
situaciones problemáticas,
planteando ecuaciones
demostrando seguridad y
confianza

134. GEOMETRIA Y
MEDICION
2.- Resuelve y formula
problemas cuya solución
requiera de la
transformación de figuras
geométricas en el plano,
argumentando con
seguridad los procesos
empleados y
comunicándolos en
1.8. Reconoce y formula problemas
que implican operaciones combinadas
con números naturales, fracciones y
decimales.
1.9. Resuelve problemas que
requieran de la aplicación del M.C.M y
M.C.D expresando sus resultados con
confianza.
1.10. Reconoce múltiplos, divisores y
los criterios de divisibilidad de
números naturales.
2.1. Mide construye ángulos utilizando
instrumentos de dibujo geométrico.
2.2. Construye en el primer cuadrante
del plano cartesiano transformaciones
de figuras geométricas planas:
traslación, ampliación y rotación.
- Operaciones
combinadas con
adición, sustracción,
multiplicación, división,
potenciación y
radicación.
- M.C.M
- M.C.D
- Propiedades
- Problemas
- Múltiplos
- Divisores
- Criterios de
divisibilidad
- Geometría
- Ángulos:
. Clasificación
. Bisectriz
- Plano cartesiano
- Simetría
- Traslación
- Rotación
- Reducción
- Encuentra el valor
desconocido de una
variable al resolver
ecuaciones e inecuaciones.
- Aplica correctamente las
reglas al resolver
operaciones combinadas
con o sin signos de
agrupación.
- Emplea estrategias
personales al resolver
ejercicios y problemas
sobre el M.C.M y M.C.D
- Emplea los criterios de
divisibilidad para hallar
múltiplos y divisores de un
número natural.
- Realiza apropiadamente
la medición de ángulos
utilizando el transportador.
- Grafica figuras en el plano
cartesiano partiendo de un
eje de simetría.
- Realiza transformaciones
de figuras geométricas
utilizando el plano
cartesiano.
-Es riguroso en la
formulación de
problemas .
-Muestra precisión
en el uso de
instrumentos de
medición.
- Muestra seguridad
en la argumentación

135. lenguaje matemático.
- Resuelve y formula
problemas cuya solución
requiera de relaciones
métricas y geométricas en
la circunferencia, círculo,
prisma recto y poliedro,
argumentando con
seguridad, los procesos
empleados en su
solución, y
comunicándolos en
lenguaje matemáticos.
2.3. Reconoce el sistema internacional
de unidades relacionándolas con las
mediciones usadas en su comunidad,
demostrando iniciativa y creatividad en
sus trabajos.
2.4. Resuelve problemas que implican
el cálculo de áreas y perímetros de
figuras geométricas expresadas en
diferentes unidades de medida.
2.5. Reconoce e identifica los cuerpos
geométricos a partir de la observación
de objetos de su entorno.
- Ampliación
- Unidades de:
. Longitud
. Masa
. Tiempo
. Superficie
. Volumen
- Áreas:
. Cuadrado
. Triángulo
. Romboide
. Rombo
. Trapecio
- Longitud de:
. Circunferencia
. Círculo
- Áreas sombreadas
- Teorema de
Pitágoras
- Prismas:
. Elementos
. Área
. Volumen
- Pirámides:
- Mide objetos de su
entorno utilizando los
múltiplos y submúltiplos de
las unidades de longitud.
- Realiza conversiones de
una unidad a otra haciendo
uso de los múltiplos y
submúltiplos de las
unidades del S.I
- Resuelve y crea
problemas sobre las
unidades del Sistema
Internacional demostrando
iniciativa y seguridad.
- Halla el área y perímetro
de figuras geométricas
planas, usando diferentes
unidades de medida;
demostrando iniciativa en
su trabajo.
- Ubica en modelos de
sólidos geométricos sus
elementos principales.
- Halla el área y el
de los procesos de
solución de
problemas.

136. ESTADISTICA
3-Resuelve con
autonomía y seguridad,
problemas cuya solución
requiera establecer
relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y
graficas estadísticas
interpretarlas y
argumentarlas
3.1. Analiza y establece relaciones
causales que argumenta a partir de
información presentada en tablas y
gráficos estadísticos.
3.2.- Formula y resuelve pro-
blemas que requieran de las medidas
de tendencia central.
. Elementos
. Áreas
. Volumen
- Cuerpos redondos
- GRAFICOS
ESTADISTICOS:
- Barra
-Tablas de frecuencia
- Circular
- Líneas.
- MEDIDAS DE
TENDENCIA
CENTRAL
♦ Media aritmética
♦Mediana
♦Moda
volumen de prismas y
cuerpos redondos,
aplicando fórmulas.
- Resuelve problemas que
implican el cálculo de áreas
y volúmenes de cuerpos
geométricos.
- Interpreta y elabora
gráficos estadísticos
aplicando técnicas de reco-
lección de datos.
- Emplea las medidas
de tendencia central en la
solución de problemas
expresando con seguridad
sus resultados.
-Es riguroso en la
construcción de
gráficas estadísticas.
-Es preciso en sus
argumentaciones.
-Es seguro y
autónomo al
seleccionar
estrategias para
solucionar problemas
y comunicar sus
resultados.
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADOR ACTITUDES

137. P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
CONTRUCCION DE
LA IDENTIDAD Y DE
LA CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
1.1.-Se reconoce como
una persona valiosa así
como a los otros e
interactúa demostrando
actitudes de respeto y
trato igualitario a las
personas, rechazando
toda forma de violencia,
corrupción y
discriminación, en la
convivencia cotidiana.
1.2.-Explica la estructura
y la organización del
Estado Peruano ,
describe y valora las
funciones que cumplen
las instituciones del
gobierno local, regional,
nacional para mejorar las
condiciones de vida de la
población, y participa
organizadamente en
proyectos de mejora y de
prevención de riesgos en
la escuela y en la
comunidad.
1.1.1.- Describe, explica y valora los
cambios que ocurren a lo largo de su
crecimiento y desarrollo.
1.1.2.- Practica acciones de higiene y
cuidado de su salud y la de su comu-
nidad.
1.1.3.- Previene y evita situaciones de
peligro y abuso en su comunidad, me-
dios de comunicación.
1.1.4.- Reflexiona sobre el rol que
cum-ple la familia en la formación de
valores éticos y democráticos de las
nuevas generaciones.
1.2.1.- Participa en la planificación y
desarrollo de proyectos colectivos de
mejora ene la escuela a través de los
Municipios escolares.
1.2.2.- Reconoce la importancia de
realizar actividades preventivas para el
consumo de sustancias psicoactivas.
1.2.3.- Reflexiona sobre la necesidad
de los derechos humanos y la
necesidad de respetarlos y defender-
Los.
- PUBERTAD
- ADOLESCENCIA
- NORMAS DE
HIGIENE
- PELIGROS QUE
AFRONTA
- FAMILIA
- VALORES
- PROYECTOS
EDUCATIVOS :
campañas de limpieza.
- SUSTANCIAS
PSICO ACTIVAS
- DERECHOS
HUMANOS
- INSTITUCIONES
- Investiga los cambios que
ocurren durante la pubertad
y adolescencia.
-
- Conoce y evita situacio-
nes de peligro en su comu-
nidad.
- Identifica a la familia co-
mo célula básica de la so-
ciedad.
- Practica valores durante
su convivencia.
- Contribuye activamente
en proyectos productivos
en la mejora de su escuela.
- Identifica las sustancias
psicoactivas y conoce las
consecuencias que provo-
can en el organismo.
- Conoce y practica en su
convivencia diaria,
derechos humanos.
- Pone en práctica
actitudes y valores
éticos y
democráticos respe-
to a las diferencias
personales y cultura-
les actitud de dialogo
solidaridad en sus
relaciones interper-
sonales.
- Demuestra
actitu.des de respeto,
solidaridad, justicia,
veracidad, honradez
en la convivencia
democrática
-Valora el agua como
elemento
fundamental para la
vida en el planeta y
participa en su
conservación.
-Demuestra actitud
emprendedora en el
desarrollo de
proyectos
productivos en la
escuela.

138. COMPRENSION DE
LA DIVERSIDAD
GEOGRAFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTORICOS.
2.1.- Se reconoce como
parte de las historia y del
contexto geográfico
nacional, describe y
compara las principales
características de las
regiones naturales del
Perú, relacionándolas con
el desarrollo socio cultural
de cada región del país,
apreciando su diversidad
natural y cultural.
1.2.4.- Identifica y valora las institucio-
nes que defienden y promueven los
derechos del niño en el Perú y en el
mundo.
1.2..5.- Investiga e identifica las
instituciones de gobierno nacional y
explica las funciones que cumplen en
el desarrollo del país.
1.2.6 .- Reconoce las instituciones que
promueven el desarrollo de la concien-
cia tributaria, la defensa del consumi-
dor y la seguridad ciudadana.
1.2.7.- Reconoce y practica las
medidas de seguridad en caso de
accidentes.
2.1.1.- Lee y grafica diversos tipos de
representación espacial: mapas para
identificar y ubicar elementos de su
realidad geográfica.
2.1.2.- Representa gráficamente
hechos de su historia nacional
utilizando medidas temporales.
- INSTTITUCIONES
GUBERNAMENTA-
LES
- INSTITUCIONES
LOCALES
- ACCIDENTES.
-MEDIDAS DE
SEGURIDAD
- MAPAS
- EPOCAS DEL PERÚ
- LINEAS DE TIEMPO
- Conoce el rol que cum-
plen las instituciones en
defensa de los derechos de
los niños.
- Identifica el rol de las ins-
tituciones del país
- Identifica la función que
cumple las instituciones .
- Conoce a las autoridades
de su localidad..
- Practica activamente me-
didas de seguridad en caso
de accidentes.
- Elabora y establece dife-
rencias de mapas.
- Ubica hechos históricos
ocurridos a lo largo de la
historia usando medidas
temporales.
- Valora la importan-
cia de la diversidad
biológica para el
desarrollo social,
cultural y económico
del Perú.

139. 2.2.- Describe y explica
los procesos sociales,
políticos, económicos
ocurridos en las diversas
etapas de la historia del
Perú, asume una actitud
crítica sobre estos
procesos y expresa su
compromiso de contribuir
al mejoramiento y
desarrollo del país.
2.3.-Participa
organizadamente en
acciones de Defensa
Civil, Seguridad Vial y
Gestión de Riesgo en los
ámbitos en los que se
desenvuelve.
2.1.3.- Describe y valora la
biodiversidad de las regiones naturales
del Perú y reconoce la necesidad de
participar de su protección y
aprovechamiento racional.
2.1.4.- Identifica y describe los
elementos del geosistema.
2.1.5.- Describe y explica los
movimientos de la tierra en el sistema
planetario solar.
2.2.1.- Describe y explica los
procesos sociopolíticos ocurridos a lo
largo de la historia del Perú.
2.2.2.- Reconoce la diversidad étnica,
lingüística y cultural del Perú y la
valora como una gran riqueza de
nuestro país.
2.3.1.- Reconoce la importancia del
Sistema Nacional de Defensa Civil
para enfrentar situaciones de
desastres.
2.3.2.- Participa con Participa con
responsabilidad en la organización y
evaluación de simulacros de sismos
- BIODIVERSIDAD
- GEOSISTEMA
-SISTEMA
PLANETARIO SOLAR
- HECHOS HISTORI-
COS DEL PERÚ:
época virreinato
- DIVERSIDAD ETNI-
CA, CULTURAL Y
LINGÜÍSTICA DEL
PERÚ
- DEFENSA CIVIL
- SISMO
- Conoce y valora la biodi-
versidad del Perú.
- Establece formas de
protección y cuidado.
- Reconoce los elementos
del geosistema.
- Establece formas de cui-
dado.
- Identifica los diferentes
elementos que conforman
el Sistema Planetario Solar.
- Relata los principales
hechos históricos ocurridos
a lo largo de la historia del
Perú.
- Identifica la diversidad et-
nica, lingüística y cultural
del Perú.
- Identifica el rol que cum-
ple el Sistema de Defensa
Civil en caos de desastres.
- Participa activamente en
simulacros realizados en la
escuela.
- Participa con
responsabilidad en la
organización de
Brigadas de Defensa
Civil en la escuela y
la comunidad.
- Valora los
principales lugares
representativos del
patrimonio natural y
cultural en el mundo.

140. en la escuela.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR ACTITUDES
C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE
LA SALUD
1.- Relaciona el
funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo en
armonio con el ambiente
valorando la práctica de
higiene, prevención y
seguridad integral
1.1.- Explora el funcionamiento del
sistema nervioso central como órgano
de relación que se obtiene a través de
diferentes actividades
1.2.- Comprueba experimentalmente la
presencia de azucares, almidones,
proteínas, grasas, vitaminas y
minerales en alimentos que consumen
en su dieta familiar.
1.3.- Analiza información
acerca de los bioelementos
(elementos químicos de la materia
viva) y biomoléculas (organismos vivos
en cuatro tipos diferentes: Glúcidos,
líquidos, proteínas y ácidos nucleicos).
1.4.- Evalúa el consumo responsable y
- ESTRUCTURA Y
FUNCIONES DEL
CUERPO HUMANO
♦ Sistema nervioso
central y periférico.
♦Las neuronas.
♦ Funciones.
- LOS ALIMENTOS
♦ Azucares
♦ Almidones
♦ Proteínas
♦ Grasas
♦ Vitaminas y
minerales
- LOS
BIOELEMENTOS O
ELE-
MENTOS
QUIMICOS.
- Las biomoleculas.
. Azucares.
. Lípidos.
. Proteínas.
. Ácidos nucleicos.
- SISTEMA
-Descubre las funciones del
sistema nervioso en
nuestro cuerpo.
- Establece semejanzas y
diferencias entre el sistema
nervioso central y principio
a través de un cuadro
comparativo.
- Formula hipótesis sobre la
presencia de azucares,
almidones, proteínas,
grasas, vitaminas y
minerales en alimentos de
consumo.
- Relaciona información
sobre los bioelementos y
biomoleculas.
- Distingue los glúcidos,
lípidos, proteínas y ácidos
nucleicos en los órganos
vivos.
- Localiza en un esquema
-Toma decisiones
para el cuidado y
respeto de su
cuerpo.
-Practica hábitos de
consumo saludables.
-Toma decisiones
responsables y
sanas sobre su
sexualidad.
-Demuestra interés
por conocer
críticamente los
avances tecnológicos
en temas de salud y
calidad de vida.
-Participa y está
presto a dar primeros
auxilios a sus
compañeros.

141. E
N
los peligros de los trastornos
alimenticios en su medio familiar y
local en los casos de obesidad,
anemia y bulimia.
1.5.- Busca información acerca delas
hormonas sexuales en los seres
humanos y los cambios que se
producen como efecto (cambios
físicos).
1.6.- Busca información sobre los
avances en materia de reproducción
humana. reproducción asistida en los
casos de inseminación artificial.
1.7.- Analiza la información acerca
dela s enfermedades infecto
contagiosas de mayor impacto y
prevalencia causados por virus y
bacterias como el SIDA, TBC, dengue
gripe, etc.
ENDOCRINO
. La obesidad.
. La anemia.
. La bulimia
- Cambios físicos
- Pubertad
- Adolescencia
- REPRODUCCION
EN EL SER
HUMANO
♦ Función del
sistema.
♦ Ciclo menstrual
♦ Fecundación
♦ Etapas del
desarrollo humano
- ENFERMEDADES
INFECTO-
CONTAGIOSAS.
♦ SIDA
♦ TBC
♦ Otras.
.
corporal las glándulas
endocrinas y la alteración
que se manifiestan en
enfermedades como la
obesidad, anorexia y
bulimia
- Explica sobre los diversos
cambios que se presenta
en la pubertad y
adolescencia en hombres y
mujeres por acción de las
hormonas.
- Reconoce los órganos
sexuales del hombre y la
mujer.
- Comprende como se
reproduce la fecundación y
embarazo.
- Reconoce que los virus y
bacterias son agentes de
enfermedades para los
seres vivos.
- Determina la forma de
contagio de las
enfermedades para los
seres vivos.
- Determina la forma de
contagio de las

142. 1.8.- Analiza información acerca de los
trasplantes, donación de órganos
(riñones, hígado, corazón) y tejidos
reconoce su importancia para la
preservación de la vida.
1.9.- Busca y analiza información
sobre los avances científicos
relacionados con la genética y
clonación en especies de nuestra
región.
1.10.- Indaga y analiza información
sobre los beneficios o daños que
puedan causar los alimentos
transgénicos (productos mejorados
genéticamente ),los enriquecidos y los
que contienen preservantes.
- TRASPLANTES DE
ORGANOS
- DONACION DE
ORGANOS
- AVANCES
CIENTIFICOS
♦ Genética
♦ Clonación
- CLASIFICACION DE
LOS
ALIMENTOS
♦ Alimentos
transgénicos.
♦ Alimentos
enriquecidos
♦Alimentos con
preservantes.
enfermedades de
transmisión sexual.
- Reconoce que el SIDA es
la enfermedad más
peligrosa e incurable de las
ETS
-Comprende la importancia
de los trasplantes y
donación de órganos que
permitan la preservación de
la vida.
- Debaten sobre la
clonación y genética en los
seres vivos.
- Emite conclusiones sobre
los beneficios o daños que
causan los diferentes
alimentos.

143. SERES VIVIENTES Y
CONSERVACION DEL
MEDIO AMBIENTE
2.-Relaciona y juzga la
intervención del hombre
en los ecosistemas del
país y del mundo,
valorando las prácticas de
protección y conservación
1.11.- Aplica técnicas de primeros
auxilios utilizando el botiquín escolar
implementando oportunamente con
medicamentos rápidos (alcohol, gasa,
agua oxigenada, acetil, etc.)
2.1.- Identifica los ecosistemas de su
localidad.
2.2.- Identifica el efecto de la
fotosíntesis y la acción de la energía
solar en las plantas.
2.3.- Comprende acerca de los ciclos
naturales del oxígeno, carbono y
nitrógeno y su importancia para los
seres vivos.
- PRIMEROS
AUXILIOS
♦ Asfixia
♦Cortes
-ECOSISTEMAS
PIURANOS
- CADENAS Y REDES
ALIMNETICIAS
- FOTOSINTESIS
- ENERGIA: clases.
- Energía Solar.
- Energía Eotica.
-Importancia.
- Ciclos naturales del
oxigeno, carbono,
nitrógeno e
importancia.
- Realiza oportunamente
técnicas de primeros
auxilios utilizando medica-
mentos apropiados.
- Señala por medio de la
observación los
componentes de un
ecosistema.
- Menciona los niveles
tróficos de un ecosistema
mediante la elaboración de
cadenas alimenticias.
- Descubre a través de
observación de imágenes
la acción de la energía en
las plantas.
- Explica mediante
ilustraciones el ciclo del
oxígeno, carbono y
nitrógeno.
-Manifiesta respeto a
toda forma de vida
natural.
-Demuestra actitudes
de conservación del
ecosistema.
-Cuestiona el
maltrato de los
animales y es
respetuoso de la vida
silvestre.
-Pone en práctica el
uso sostenible de la
biodiversidad.
Cuestiona la tala de
quema de bosques.

144. 2.4.- Elabora modelos de la estructura
interna de la célula. Identifica sus
componentes o partes.
2.5.- Relaciona la deforestación ,la tala
de bosques, destrucción del algarrobo,
la comercialización de carbón que
daña el equilibrio del medio ambiente.
2.6.- Selecciona y analiza información
pertinente sobre especies de plantas y
animales del país en peligro de
extinción (hualtaco, venado, iguana,
lagartijas) y sus posibles causas.
2.7.- Identifica y analiza información
acerca de las medidas de protección
de las especies emblemáticas de la
biodiversidad con campañas de la
sensibilización y los efectos de la
biotecnología en el ecosistema que
resulta de la contaminación.
2.8.- Participa de proyectos
Productivos con biodiversidad local,
aplicando la cultura emprendedora y
- LA CÉLULA:
♦ Estructura y
Componentes.
- EQUILIBRIO
ECOLOGICO:
♦ Deforestación.
♦ Causas
♦ Efectos.
- PLANTAS:
- ANIMALES
♦ La extinción.
BIODIVERSIDAD
♦ Causas
♦ Protección
- Proyectos
Productivos.
- Realiza con creatividad un
modelo de célula y explica
su estructura y
componentes.
- Analiza información sobre
los daños que causa la
deforestación y la tala de
árboles a nuestro medio
ambiente.
- Comprende acerca de la
protección y conservación
de la flora y fauna de
nuestra región y país.
- Descubre en textos
informativos la
biodiversidad de las
especies como riqueza del
medio ambiente.
- Participa activamente
para la conservación de la
biodiversidad del medio
ambiente.
- Colabora con la
realización de proyectos
productivos utilizando

145. MUNDO FISICO Y
CONSERVACION DEL
AMBIENTE
3.- Elabora, ensaya y
evalúa estrategias de
conservación y
mejoramiento de su
ambiente inmediato a
partir de conceptos
científicos básicos, y su
comprensión de las
interacciones entre los
seres bióticos y abióticos
de la naturaleza
productiva empleando abonos
naturales medios de transporte sin
combustible.
3.1.- Elabora modelos de la estructura
interna de los objetos y sustancias a
partir de información que adquiere o
de observaciones directas.
3.2.- Busca y analiza información
acerca de fuentes de energía
renovables y no renovables.
3.4.- Identifica las diferencias en los
circuitos en serie y paralelo que
constituyen conexión de pilas de
carbón. Explora sus diversas
aplicaciones.
- Cultura
Emprendedora.
- MATERIA:
♦ Tipos.
♦ Cambios
♦ Propiedades
♦ Estados
- Estructura interna:
♦ Átomos.
♦ Moléculas.
- FUENTES DE
ENERGIA:
♦ Renovables.
♦ No renovables.
- CIRCUITOS
ELÉCTRICOS.
recursos de la localidad.
- Construye modelos de
objetos de sui entorno y
explica su estructura.
- Comprueba en
experimentos sencillos los
cambios estados y
propiedades de la materia.
- Investiga y establece
diferencias entre las
fuentes de energía
renovables y no renovables
utilizando un cuadro
comparativo
- Menciona las diferencias
que existen entre los
circuitos en serie y en
paralelo observando un
modelo.
- Elabora circuitos
- Demuestra
satisfacción en la
Elaboración de sus
modelos.
-Valora la conserva-
ción del medio
ambiente.
-Practica el ahorro de
la energía y del
agua.
- Participa en la
organización escolar
para el cuidado y p-
tección del medio
ambiente.

146. 3.5.- Reconoce el gasto de energía
eléctrica de artefactos eléctricos en
kilo watts por hora y su equivalencia
en cantidad de focos encendidos y los
costos de consumo comparando
diversos recibos de luz.
3.6.- Comprende y experimenta acerca
de los electroimanes en a vida
moderna realizando algunas practicas
de experimento
3.7.- Reconoce y describe la formación
de ondas al hacer vibrar cuerdas
tensadas de diferentes materiales y
longitud. identifica la aplicaciones de la
energía hidráulica y eólica, en el caso
de los molinos de viento.
- ENERGIA
ELÉCTRICA
♦ Consumo en
kilowatt.
♦ Ahorro de energía.
- ELECTROIMANES
♦ Aplicaciones.
- EL SONIDO
- Vibración de
materiales.
- Medición y grafica.
- LA ENERGIA:
- Clases.
eléctricos utilizando
materiales de su localidad.
- Resuelve ejercicios que
implican el gasto de
energía de los artefactos
eléctricos en kilowatts.
- Establece conclusiones
acerca del consumo de
energía eléctrica en sus ho-
gares utilizando recibos de
luz.
- Conceptualiza de manera
precisa sobre los
electroimanes y su
importancia en la vida
moderna en un organizador
gráfico.
- Elabora electroimanes
explicando su construcción.
- Realiza experimentos
para determinar como se
origina el sonido y expresa
sus conclusiones.
- Señala por medio de
ilustraciones e imágenes
las aplicaciones de la
energía hidráulica y eólica.

147. 3.8.- Reconoce y describe fenómeno
molecular: Adhesión, cohesión,
capilaridad, osmosis y defunción.
3.9.- Analiza información acerca de
algunas teorías del origen de la tierra y
de la evolución como por ejemplo la de
CHARLES DARWIN.
3.10.- Investiga las mareas, su origen,
sus efectos y la manera como influye
en los pescadores de nuestra región.
3.11.-Comprende acerca de los
satélites artificiales y los viajes
especiales ( SATELITES DE NASA)
3.12.-Sintetiza información acerca de
las emisores de carbono y sus efectos
en el ambiente y destrucción de la
capa de ozono (gases tóxicos de los
- Importancia.
- FUERZA Y
MOVIMIENTO
- FENOMENOS
MOLECULARES
- TIERRA.
♦ Características.
♦Origen
♦Teorías.
- MAREAS
♦ Origen
♦Efectos.
- SATELITES
ARTIFICIALES
- VIAJES
ESPACIALES
- TECNOLOGIA Y
CONSERVA-
CION DEL
AMBIENTE
- Establece diferencias
entre los fenómenos
moleculares.
- Comprende y sistematiza
información que describen
el origen de la tierra y su
evolución empleando
organizadores gráficos.
- Indaga sobre como se
originan las mareas y su
influencia que ejerce el sol
y la luna en ellas.
- Recopila datos y ex-plica
la importancia de los
satélites artificiales y viajes
espaciales y sus aportes.
- Resumen con coherencia
los efectos nocivos que
producen las emisiones de
carbono en nuestro medio

148. vehículos del parque automotor) y
propone medidas preventivas para
contrarrestar sus efectos
♦ Contaminación
Ambiental
ambiente.
- Plantea medidas
preventivas que ayuden a
contrarrestar los efectos de
la contaminación
ambiental.
- Opina sobre las causas
del adelgazamiento de la
capa de ozono y de sus
consecuencias para la vida
del planeta.
- Menciona como esta
compuesta la capa de
ozono y sus beneficios
para la vida.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR ACTITUDES

149. E
D
U
C
A
C
I
O
N
FORMACION DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
1.-Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
1.1.- Fundamenta los principios
básicos de su fe a través del contenido
de la oración del credo.
1.2.- Identifica el rol de María en la
Historia de la salvación.
1.3.- Identifica los hechos de la pasión,
Muerte y resurrección de Jesús.
1.4.- Fundamenta su participación ac-
tiva en actos y grupos comunitarios,
Parroquias, etc. fruto de su compromi-
so bautismal.
- LA FE
- EL CREDO
-LA ANUNCIACIÓN
-VISITA A SU PRIMA
ISABEL.
.NACIMIENTO DE
JESÚS.
BODAS DE CANAÁ
-CUARESMA
-SEMANA SANTA
-VIA CRUCIS
.LAS 7 PALABRAS
-PENTESCOSTÉS
-BAUTISMO DE
JESÚS
-SACRAMENTOS
-PRIMERAS COMUNI-
DADES CRISTIANAS
-IGLESIA
. Organización
. Misión
. Características
-Explica con claridad la
par-
tes del credo.
-Manifiesta su fe rezando
El credo con devoción.
-Señala en un organizador
visual que María acepta
ser parte del plan de
salvación.
-Menciona hechos
importantes sobre la
presencia de María en la
vida de Jesús.
-Menciona importancia y
significado de la cuaresma.
-Descubre en textos
informativos sobre los he-
chos de la pasión, muerte
y resurrección de Jesús.
-Señala a través de organi-
zadores gráficos hechos
de la pasión, muerte y
resurrección de Jesús.
-Menciona hechos
ocurridos
en Pentecostés usando
organizador visual.
-Explica la importancia del
Bautismo de Jesús.
-Explica mediante cuadro
Sinóptico los elementos
presentes en los
sacramentos.
-Expone a través de
organizador visual el estilo
de vida de las primeras
comunidades cristianas.
-Acepta a Jesús
como maestro de la
verdad.
-Respeta las
diferentes ideas
religiosas.
-Valora la vida como
lo más importante
que tiene todo ser
humano.
-Aprecia la acción del
Espíritu Santo en la
vida de la iglesia y en
la historia de la
salvación.
-Aprecia la opción
que hace la iglesia
por los pobres.

150. R
E
L
I
G
I
O
S
A
TESTIMONIO DE VIDA
2.- Testimonia su fe,
comprometiéndose a
construir una sociedad
más justa y más humana
mediante la promoción de
los Derechos Humanos y
la práctica de los Valores
Evangélicos.
1.5.- Identifica en el voluntariado una
forma de imitar a Jesús, busca que
todos participen en acciones para
lograr el bien común.
2.1.-Denuncia toda forma de
injusticia ,en cuanto afecta o destruye
las relaciones humanas y el respeto a
la persona.
2.2.-Comprende y acepta los errores
propios y ajenos ,dialoga
armónicamente y busca la paz y el
-
VIDA DE JESÚS
. Parábolas
. Milagros
LOS DIEZ
MANDAMIENTOS
LAS OBRAS DE
MISERICORDIA
LAS
BIENAVENTURANZAS
FIESTAS
RELIGIOSAS
-Menciona a través de un
organizador gráfico la
misión y organización de la
iglesia.
-Identifica por medio de un
texto argumentativo los
elementos y características
de la iglesia.
-Ubica pasajes bíblicos
relacionados con
personajes y hechos de la
vida de Jesús.
-Explica mensaje y
significado de parábolas y
aplica a su vida.
-Reconoce que Jesús hizo
milagros y aún los sigue
haciendo si tienes Fe.
-Practica los
mandamientos de la ley de
Dios ,acogiéndolos como
normas de vida.
-Demuestra la práctica de
acciones de servicio a los
demás poniendo de
manifiesto las obras de
misericordia.
-Practica acciones
recordando las
bienaventuranzas y el
amor al prójimo.
-Valora la buena
convivencia entre
personas y pueblos.
-Adopta una actitud
de organización y
relaciones
democráticas entre
todos .
-Muestra una actitud
emprendedora para
el bien común.

151. bien común ,a ejemplo de Jesús
2.3.-Procura imitar las virtudes y
comportamiento de María como madre
de Jesús y de la iglesia.
2.4.-Formula un plan de vida con
objetivos concretos y acciones para
mejorar su vida personal y de relación
con Dios
HISTORIA DE
SANTOS
- LA VIRGEN MARIA
. Virtudes
. Características
. Privilegios
. Atributos
. Advocaciones
LA BIBLIA
-Conoce la historia de
Santos reconociendo sus
virtudes y acogiéndolos
como modelos de vida.
-Señala a través de un
organizador visual,
características ,virtudes y
privilegios de la Virgen
María.
-Descubre y menciona las
diferentes advocaciones de
la Virgen María.
-Señala en organizador
visual las partes de la
biblia y los libros que
compren-
den
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES ACTITUDES
E
D
U
C
COMPRENSIÓN Y DESA-
RROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD.
Comprende su desarrollo
corporal, el cuidado de la
salud y la práctica organi-
1.1.- Identifica y utiliza actividades
para la activación corporal
(calentamiento)explicando sus
beneficios.
1.2.- Experimenta y describe la
relajación de la totalidad corporal y
- EJERCICIOS DE
CALENTA-
MIENTO
- FUERZA
- Realiza actividades de
calentamiento corporal
comprendiendo sus
beneficios.
- Ejecuta movimientos de
fuerza, velocidad, flexibili-
- Adopta de manera
autónoma higiénicos
y de cuidado.
- Es persistente para
superar retos y

152. A
C
I
O
N
F
I
S
I
C
A
zada de actividades físi-
cas y los procedimientos
de seguridad personal
valorando la higiene co-
mo parte de su desarrollo
personal.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESION CREATIVA
2.- Demuestra dominio
corporal y utiliza creativa-
segmentadas en situaciones diversas.
1.3.- Reconoce la importancia de la
alimentación, hidratación, descanso e
higiene personal y explica el beneficio
que le brinda a su salud.
1.4.- Adopta posturas correctas según
la actividad a realizar e identifica
movimientos que ponen en riesgo su
salud corporal.
2.1.- Utiliza y combina creativamente
sus habilidades básicas en actividades
- VELOCIDAD
- FLEXIBILIDAD
- RESISTENCIA
-RELAJACION
MUSCULAR
- POSTURA
- RELAJACION
ENTRE RESPI-
RACION.
- HABITOS DE
HIGIENE CORPORAL
- ALIMENTACION
- HIDRATACIÓN
- SEGURIDAD
PERSONAL
- PREVENCIÓN DE
ACCIDENTES.
dad y resistencia física.
- Emplea adecuadamente
técnicas de relajación
muscular al realizar
actividades físicas.
- Ejecuta ejercicios de
respiración antes y
después de sus actividades
físicas y deportivas.
- Realiza responsable-
mente las normas de
higiene nutrición e
hidratación para una mejor
conservación de sus salud.
- Realiza correctamente
posturas para prevenir
lesiones durante las
actividades físicas y
deportivas.
- Emplea sus habilidades
motrices en la realización
alcanzar metas.
- Valora el trabajo en
equipo.
- Muestra
perseverancia en la

153. mente sus habilidades
motoras b{asicas combi-
nadas, al resolver
situaciones motrices di-
versas; mostrando interés
para superarse.
CONVIVENCIA E
INTERACCION
SOCIOMOTRIZ
físicas.
2.2… Reconoce y ejecuta
creativamente giros utilizando los ejes
corporales en situaciones diversas.
2.3.- Identifica y realiza actividades
atléticas básicas de carreras, saltos y
lanzamientos.
2.4.- Expresa creativamente con
movimientos y gestos sus ideas,
sentimientos y emociones al seguir
ritmos, de su región y país.
3.1.- Participa relacionándose
adecuadamente con los otros
,utilizando de manera creativa sus
- MOTRICIDAD
- RITMO
- EXPRESION
CORPORAL
- GIMNASIA
CREATIVA.
- ACTIVIDADES
ATLETICAS
- CARRERAS
- SALTOS
-LANZAMIENTOS.
-DANZA CREATIVA
de habilidades físicas.
- Mantiene el ritmo en sus
actividades motrices ,a-
justando sus movimientos.
- Realiza actividades
gimnásticas básicas
utilizan-do objetos de su
entorno.
- Ejecuta actividades
atléticas demostrando
seguridad personal.
- Manifiesta sus sentí-
mientos y emociones al
rea-.lizar danzas de su
región y país.
- Demuestra seguridad al
desplazarse en diferentes
espacios al compás de se-
cuencias rítmicas.
- Contribuye y crea juegos
resolución de tares y
situaciones motrices.
- Demuestra
seguridad personal
en la ejecución y
expresión de sus mo-
vimientos.
- Asume el orden y la
organización en la
práctica de
actividades físicas.
- Asume con
compromiso roles y
responsabilidades en

154. Interactúa asertivamente
con los otros al participar
en la organización y
practica de juegos y de-
portes de diversa índole,
respetando a sus
compañeros ,las reglas
acordadas y mostrando
tolerancia ante los
resultados.
habilidades motrices en juegos
diversos de mayor complejidad.
3.2.- Interactúa con sus compañeros
en la organización y practica de juegos
pre-deportivos de diversa complejidad
3.3.- Coopera con el grupo en la
practica de actividades lúdicas y
describe los juegos colectivos de su
región o país.
- JUEGOS
RECREATIVOS.
- JUEGOS
PREDEPORTIVOS
Basquet,futbol,voleybol
- JUEGOS
TRADICIONALES DEL
PERU
recreativos de interés
personal propiciando la
cooperación.
- Participa en juegos
predeportivos respetando
reglas básicas.
- Colabora con entusiasmo
en la ejecución de juegos
colectivos de su región y
país.
la realización de
juegos di-versos.
- Muestra apertura
para construir,
aceptar y respetar
reglas acordadas en
el grupo.
- Respeta a sus
compañeros, las
normas y los
resultados obtenidos
en el juego.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES ACTITUDES

155. A
R
T
E
EXPRESION
ARTISTICA
1.- Expresa con esponta-
neidad sus sentimientos
emociones y
percepciones en libertad
haciendo uso de los
elementos propios de ca-
da manifestación artística
aplicando correctamente
las técnicas para poten-
ciar desde lo concreto y lo
abstracto su representa-
ción, demostrando
motivación hacia el arte a
través de su creatividad,
innovación y placer por la
creación individual y
colectiva.
1.1.- Expresa sus vivencias y
emociones de manera autónoma y
creatividad haciendo uso de diversos
materiales.
1.2.- Emplea los elementos de la
composición línea, color, forma,
textura)en diferentes expresiones
grafico plásticos :dibujo, pintura,
plegado, estarcido, construcción.
1.3.- Diseña y cr4ea en grupo una
instalación o exposición con diversos
objetos y medios, transmitiendo el
valor o significado de alguna
manifestación artística o cultural propia
de la identidad local, regional y
nacional.
1.4.- Participa en la creación,
organiza-ción y puesta en escena de
una obra teatral sobre algún tema de
su elección asumiendo con
responsabilidad su rol.
- MANUALIDADES
- TECNICAS
GRAFICO
PLASTICAS:
Estarcido,
esgrafiado ,pintura
ciega, vitral, mosaico,
collage, dibujo pintura.
- INSTALACIONES Y
EXPOSICIONES DE
ARTE.
- JUEGOS
DRAMATICOS:
Actuación ,títeres,
sketch, mimo,
pantomima, obra
teatral.
- Manifiesta su creatividad
en la elaboración de
manualita-des
demostrando
responsabilidad en sus
trabajos.
- Emplea adecuadamente y
con interés diversas
técnicas grafico plásticas.
- Prepara exposiciones
relacionadas con las
manifestaciones artísticas o
culturales de su región.
- Expresa sus vivencias y
sentimientos a través del
juego dramático
relacionados con temas de
su interés personal.
- Prepara y participa de
manera creativa escenas
de mimo relacionadas con
- Se interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas como
parte de su auto-
aprecio.
- Aprecia sus
posibilidades de
expresión ,las de sus
compañeros y de los
artistas.
- Se interesa por
investí-gar y practicar
las mani-festaciones
artísticas de su
localidad y de otros
lugares.
- Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
expresión de sus
compa-ñeros .
- Demuestra
perseverancia y
motivación al hacer
arte.
- Se interesa en
indagar sobre las
manifestaciones
artísticas y culturales

156. APRECIACION
ARTISTICA
2.- Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre las
1.5.- Diseña y representa en grupo
una coreografía de danza o expresión
corporal con música de su elección
para narrar una historia.
1.6.- Participa en un ensamble
musical, cantando e interpretando
temas musicales con ritmos propios de
su localidad, región o país.
2.1.- Aprecia y expresa el sentido que
le transmiten las diferentes
manifestaciones culturales
reconociendo la diversidad de
creaciones y recursos utilizados en su
- EXPRESION
CORPORAL
Expresión corporal,
desplazamientos,
coreografías sencillas,
danzas regionales
- CANTOS: Juegos
rítmicos, melodías,
canciones regionales,
elaboración de
instrumentos
musicales.
- MANIFESTACIONES
CULTURALES: arte-
sanía ,fiestas
patronales, bailes,
zonas
arqueológicas
,cerámica, folklore,
platos típicos
-MANIFESTACIONES
los valores.
- Utiliza algunos recursos
escénicos en una
dramatización (Utilería,
vestuario, escenografía).
- Prepara y participa de una
coreografía.
- Realiza en forma
organizada danzas de su
región o país .
- Entona melodías de
interés personal y propios
de su región en forma
individual o grupal.
- Crea y entona canciones
Utilizando instrumentos
musicales.
- Manifiesta de manera
coherente sus opiniones
sobre la importancia de las
manifestaciones culturales
de su localidad ,región y
país.
de su contexto
cultural y de otros.
Respeta y cuida su
entorno cultural.
- Reconoce la
importancia de las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su localidad,
región y país.

157. diferentes valores natura-
les y culturales de su
localidad y del sentido
que le transmiten sobre
las creaciones
individuales y colectivas
en las que participa,
brindando sus aportes
para mejorarlas y sobre
los resultados de sus
investigaciones acerca de
las manifestaciones
culturales y artísticas que
forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
localidad, región o país.
2.2.- Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional, a
través de entrevistas y consultando
con diferentes fuentes y recursos del
Internet.
2.3.- Comparte con sus compañeros el
proceso y reclutado de su
investigación manifestando su aprecio
y reconocimiento a la creación
colectiva y al significado de la obra
para la población
ARTISTICAS:
pinturas, teatro,
poesía, música,
esculturas, centros
culturales
- Averigua y expone acerca
de las manifestaciones
artísticas que forma parte
de su patrimonio local
,regional y nacional.
- Indaga a través de
fuentes escritas y orales
sobre los artistas y sus
principales obras
realizadas.
- Manifiesta a sus
compañeros (as) el aporte
significativo que tienes las
manifestaciones culturales
y artísticas de su localidad,
región y país.
RECURSOS
a.- Potencial humano : Director y, Profesora

158. b.- Recursos materiales : Textos del Ministerio de Educación, Kits de Bibliotecas ,material de escritorio, módulos de biblioteca, textos de
consulta.
EVALUACION
- Se evaluarán conceptos, hechos, procedimientos y actitudes.
- Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos de evaluación.
TECNICAS : observación, resolución de tareas, entrevistas, pruebas, cuestionarios, comprobación, portafolio, dilema moral, análisis de
Contenidos.
INSTRUMENTOS : escalas de observación ,lista de cotejo, escala de actitudes, registro anecdótico, fichas de trabajo, prácticas calificadas,
Guía de preguntas, fichas de autorvaluación.