Esta experiencia de aprendizaje de dos semanas busca que los estudiantes de 5 años conozcan más sobre las fiestas y tradiciones de Perú. A través de actividades en las áreas de comunicación y psicomotricidad, los niños aprenderán sobre las regiones, comidas, bailes y símbolos patrios del país para fortalecer su identidad nacional. El resumen incluirá las regiones de Perú que se estudiarán (costa, sierra y selva) y cómo se evaluarán los aprendizajes de los estudiantes.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
“Conocemos y celebramos las fiestas de mi Perú”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación: Junín
1.2.UGEL : Huancayo
1.3.Institución Educativa :N° 255 “Mi Pequeño Mundo”
1.4.Director :Mg. Dionisia J.Salome Carmen
1.5. Subdirector : Mg.
1.6.Ciclo : II
1.7.Grado y sección : 5 años “Gladiolos”
1.8.Fecha : Del 10 de Julio al 21 de Julio
1.9.Período de ejecución : 2 semanas
1.7. Docente : Magaly Betty Mucha Sedano
II.- COMPONENTES:
A. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los niños y niñas de 5 años del aula “gladiolos”de la IEI N°255 “Mi pequeño mundo” ubicada en Av. Mariátegui N° 1138, observan que las tiendas y las
casas cerca donde ellos viven se visten de rojo y blanco, mostrando pañuelos, banderas, escarapelas, etc. Ante ello, surge en los niños la incógnita de
lo que se está celebrando en nuestro país. Es por eso que hemos visto necesario que en esta experiencia de aprendizaje se busque que los estudiantes
conozcan más sobre el lugar donde residen, las regiones del país, sus comidas y diversos bailes típicos.
En esta experiencia de aprendizaje se van a abordar las competencias de las áreas de comunicación y psicomotricidad, buscando que los niños y niñas
sigan desarrollando sus habilidades comunicativas y expresivas para conocer más sobre su país y fortalezcan su identidad nacional.

2. B. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIÓ
N
“Conocemos y
celebramos las
fiestas de mi
Perú”
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
- Se valora a sí
mismo.
- Autorregula sus
emociones
- Participa de diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
- Se reconoce como parte de su
familia y comparte hechos y
momentos importantes de su
historia familiar.
- Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las causas que
las originan.
- Busca la compañía y consuelo del
adulto en situaciones en que lo
requiere. Utiliza la palabra para
expresar y explicar lo que le sucede.
- Representación
gráfica del lugar en
donde vive. / Mural
“El lugar en que
vivo”.
- Participación del
diálogo sobre las
fiestas del Perú. /
Dramatiza “La yunza”
con sus pares.
- Cuadro de dos
tradiciones peruanas.
/ Acciones para
celebrar las Fiestas
Patrias en el aula.
- Participación de la
conversación sobre
los símbolos patrios. /
Representación de un
desfile militar usando
la bandera que creó
en clase.
- Responde preguntas
- Menciona algunas
hechos, elementos y
características
importantes que nos
identifican como
peruanos.
- Utiliza palabras y gestos
para expresar sus
emociones
- Ficha de
observaci
on
- Cuadern
o de
campo
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICA
MENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
- Interactúa con
todas las
personas.
- -Construye
normas, y
asume
acuerdos y
leyes.
Se interesa por compartir las costumbres
de su familia y conocer los lugares de
donde proceden. Muestra interés por
conocer las costumbres de las familias
de sus compañeros. Realiza preguntas
para obtener más información.
Se interesa por conocer
más sobre las
diferentes costumbres
y características de las
personas de su entorno
inmediato.

3. ÁREA:
PERSONAL
SOCIAL
- -Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común..
sobre el cuento. /
Dramatización del
cuento: “El sueño de
San Martín”.
SE
DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
ÁREA:
PERSONAL
SOCIAL-
PSICOMOTRICID
AD
-Comprende su
cuerpo.
-Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas -en los que expresa sus
emociones- explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
 Realiza acciones motrices
básicas: correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas
identificando nociones
espaciales.
•Representa movimientos
de manera coordinada al
bailar una música peruana
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACIÓN
-Obtiene
información del
texto oral.
-Infiere e interpreta
información del
texto oral.
-Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada.
-Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
 Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su
turno para hablar, escucha mientras
su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido
con la intención de obtener
información.
 Recupera información explícita de
un texto oral. Menciona algunos
hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue
- Menciona con sus
propias palabras la
poesia “Patria mia”
-

4. -Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
AREA:
COMUNICACIÓN
 Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
 Explora de manera individual y/o
grupal diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que
se producen al combinar un material
con otro.
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto
en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
 Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que
ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
- • Decora libremente
frases e imágenes por
nuestro aniversario
patrio.
- • Representa
diversos movimientos
con su cuerpo, tela y un
acompañamiento
musical.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO
EN SU LENGUA
Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en las
• Describe algunas
características del mar
peruano.

5. a) ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO
INCLUSIVO O ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD Respeto por las diferencias
En esta experiencia de aprendizaje, los docentes promueven el respeto por las diferencias de
cada comunidad o región a la que pertenecen los estudiantes.
INTERCULTURAL
Respeto a la identidad cultural
En esta experiencia, se buscará reconocer el valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes mediante los temas
propuestos.
d)SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:
SESIÓN 1 ¿Dónde vivimos? SESIÓN 2 ¿Qué sabemos de nuestra comunidad?
SESIÓN 3 Nuestras costumbres y tradiciones SESIÓN 4 Los símbolos que nos identifican
SESIÓN 5 El sueño de San Martin SESIÓN 6 Conocemos la región selva
SESIÓN 7 Nuestra región ¿Cuál será? SESIÓN 8 Viajamos a la región costa
SESIÓN 9 Bellas costumbres de mi Perú SESIÓN 10 Feria gastronómica
MATERNA
ÁREA:
COMUNICACIÓN
ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o
el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.
• Describe algunas
características de la
región de la costa.
• Describe algunas
características de la
región de la sierra.

6. f) REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
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Huancayo, Julio de 2023.
V°B°
Docente
Magaly Betty Mucha Sedano
5años “Gladiolos”