Experiencia del Perú

1. PROYECTO N0 7:

2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
1. TÍTULO: Datos informativos:
1.1 DRE : PIURA
1.2 UGEL : SULLANA
1.3 I.E.I : N0
536 PAUL HARRIS
1.4 EDAD : 3 AÑOS
1.5 DOCENTE : JUANA ESPINOZA AGURTO.
1,6 DIRECTORA : MARÍA ELENA ESPINOZA AGURTO.
1.7 DURACIÓN : 10 AL 27 DE JULIO DEL 2023
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la IEI Paul Harris. Del aula Felicidad de 3 años, han podido observar que en algunas aulas de la institución se encuentran
adornadas de rojo y blanco, con algunos símbolos del Perú como banderines, además comparten que también han observan esas banderas en algunas casas de su
comunidad, debido a ello expresan sus inquietudes por medio de interrogantes como: ¿Por qué todos están adornando sus aulas?, ¿Qué estamos celebrando?, ¿Qué
celebramos este mes?, ¿podemos hacer una fiesta del Perú?, ¿Podemos decorar también nuestra aula?, entre otras interrogantes, por la cual expresan su interés
por realizar una gran fiesta por el día del Perú, es por ello se propuso planificar un nuevo proyecto la cual se decidió denominarlo “Juntos celebramos la fiesta del

3. Perú”, para la realización de diferentes actividades como escuchar una historia del Perú, conocer sus recursos como: animales, plantas, alimentos, lugares, platos
típicos, realizar algunos símbolos patrios, con ayuda de estrategias grafico plásticas, conocer su música, moverse al ritmo de sus danzas y realizar algunos proyectos
creativos para decorar nuestra fiesta patria. Todas estas acciones permitirán realizar aprendizajes como la práctica de hábitos saludables al disfrutar de alimentos
nutritivos que hay en el Perú, desarrollo de su motricidad gruesa y fina, al expresar movimientos libres con su cuerpo a través de la música, promover su creatividad
e imaginación al expresar a través de manualidades para la ambientación de nuestra aula para disfrutar de nuestras fiestas patrias y promover en los niños y niñas
su identidad cultural.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES
Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son los siguientes:
ENFOQUE INTERCULTURAL
Valor(es)  Respeto a la identidad cultural
Actitudes
 La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el legado cultural del país.
 Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos socioculturales que existen en el Perú.
4.MATRIZ DE PLANIFICACIÓN SEMANAL:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS
PERSONAL
SOCIAL
Construye su identidad • Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que
observa en los demás cuando el adulto las nombra.
Menciona algunos elementos y características
que nos identifican como peruanos.
Utiliza gestos, movimientos y palabras para
expresar sus emociones.
“Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común"
Interactúa con todas las
personas
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en pequeños grupos.
• Participa en actividades grupales poniendo en práctica las
normas de convivencia y los límites que conoce.
Reconoce las características y rasgos
culturales de la región costa, sierra y selva,
realizando preguntas sobre lo que le interesa
conocer.
PSICOMOTRIZ
"Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad"
Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa
sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y
óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según
sus intereses.
Describe los movimientos que realiza con su
cuerpo por sí solo al realizar el viaje
imaginario, mencionando lo que le pareció más
fácil hacer, la parte de su cuerpo que utilizó
con más frecuencia y cómo se sintió al
realizarlos.

4. COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua
materna. Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
Participa en una conversación planteando
preguntas o dando respuestas en relación a lo
escuchado.
Participa en conversaciones e interviene
respondiendo y preguntando según su interés.
“Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna”
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
•Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto
a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
•Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Hace predicciones del texto partiendo de las
imágenes que observa y comenta las emociones
que le generó el texto.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
•Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
•Aplica procesos creativos.
•Socializa sus procesos y
proyectos.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
Utiliza materiales de su contexto para
elaborar un mural sobre el Perú y accesorios
decorativos.
PRODUCTOS:
• Ambientación del aula por el aniversario patrio
• Elaboración de los símbolos patrios
• Preparación de platos típicos del Perú
• Presentación de bailes típicos del Perú
• Participación en el desfile por Fiestas Patrias
5. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

5. PLANIFICAMOS NUESTRO
PROYECTO
TA
TALLER PSICOMOTRIZ
CONOCIENDO MI HERMOSO PERÚ
TALLER: PSICOMOTRIZ
CON SECUENCIAS ELABORO
CADENETAS PARA ADORNAR MI
AULA
TALLER: GRÁFICO PLÁSTICO:
“MANCO CAPAC Y MAMA
OCCLLO”
TALLER MUSICAL:
CONOCEMOS LOS SIMBOLOS
PATRIOS
TALLER
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
UNA HISTORIA COMO SE
CREÓ NUESTRA BANDERA
TALLER GRÁFICO:
ELABORAMOS UNA BANDERA
LA RIQUEZA DEL MAR PERUANO
TALLER GRAFICO PLÁSTICO:
ELABORAMOS UN PEZ
“QUE BONITA ES MI COSTA”
TALLER PSICOMOTRIZ: DANZAS
DE LA COSTA
LAS RIQUEZAS DE LA SIERRA
TALLER PSICOMOTRIZ: DANZAS
DE LA SIERRA
DE LA SELVA SU ENCANTO
TALLER PSICOMOTRIZ:
DANZAS DE LA SELVA
LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
COSTUMBRES Y TRADICIONES
DE MI PAÍS
JUNTOS PARTICIPAMOS EN EL
PASEO DE LA BANDERA
REPRESENTAMOS LA
PROCLAMACION DE LA
INDEPENDENCIA
EVALUANDO NUESTRO
PROYECTO
FELICES FIESTAS PATRIAS

6. 6. Evaluación:
 Técnicas observación.
 Instrumentos de evaluación.
 Cuaderno de campo.
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DIRECTORA DOCENTE
TALLER: GRÁFICO PLASTICO
TALLER: LECTURA