Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de 6to grado con los siguientes temas: el folclore peruano, las danzas típicas de cada región, y las operaciones con números decimales. La sesión incluye actividades para reconocer el valor de la cultura peruana, describir danzas, y resolver problemas con sumas y restas de decimales.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre música para estudiantes de cuarto grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes sobre las notas musicales, incluyendo cómo leer una partitura y ubicar las notas en el teclado de una computadora. Los estudiantes aprenden identificando notas musicales en imágenes y videos, investigando sobre el tema y practicando la interpretación de canciones populares usando recursos en la computadora.
Este documento presenta la programación anual de arte para el primer grado de secundaria de la Institución Educativa N° 14993 “Sagrada Familia” en Parkinsonia. La programación incluye cuatro unidades didácticas sobre artes visuales, música, danza y teatro, con el objetivo de desarrollar la expresión y apreciación artística de los estudiantes. Las unidades se implementarán a lo largo del año escolar con un enfoque en valores como la caridad, veracidad y fraternidad.
Este documento presenta la planificación didáctica anual para el área de música del 8vo grado. Contiene información sobre la institución, carga horaria, temporalización, importancia de enseñar música, ejes de aprendizaje, perfil de salida, objetivos educativos, bloques curriculares con destrezas, y precisiones para la enseñanza-aprendizaje. El documento busca desarrollar la identidad cultural y musical ecuatoriana en los estudiantes a través de seis bloques curriculares que cubren
Este documento presenta los objetivos y competencias relacionados con la expresión artística. Se enfoca en desarrollar la capacidad de los estudiantes para expresar sus emociones y ideas de manera creativa a través de diversas formas artísticas como la música, la danza, las artes visuales y el teatro, explorando diferentes modos de realización artística y respetando las normas de convivencia. También busca que los estudiantes aprecien y valoren diferentes manifestaciones artísticas de su entorno cultural.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de arte del grado 2do de la Institución Educativa Antero Efrain Ugarte Vizcarra. La programación describe 4 unidades que abordan diferentes aspectos del arte como teatro, danza, música y artes visuales, con el objetivo de desarrollar la creatividad, sensibilidad y pensamiento de los estudiantes. Cada unidad incluye competencias, capacidades, temas, productos esperados y número de semanas. La evaluación será permanente e integral utilizando diferentes instrumentos.
Este documento presenta el programa de estudio de educación musical para el primer año básico en la Escuela Claudio Arrau León en Panguipulli. El programa incluye objetivos, contenidos mínimos obligatorios, distribución de actividades genéricas por semestre, y planificaciones curriculares para cada semestre y unidad. Los estudiantes explorarán y expresarán sonidos del entorno, cantarán, bailarán, y apreciarán manifestaciones artísticas de diferentes épocas y lugares.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de arte para el año 2016 de la Institución Educativa "San José - Sucre" en Sucre, Perú. Incluye información sobre los objetivos del área, las unidades planificadas, los aprendizajes fundamentales, las estrategias metodológicas y la evaluación. El área de arte busca desarrollar la creatividad y sensibilidad de los estudiantes a través de la expresión y apreciación artística mediante disciplinas como las artes visuales, el teatro, la danza y
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre música para estudiantes de cuarto grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes sobre las notas musicales, incluyendo cómo leer una partitura y ubicar las notas en el teclado de una computadora. Los estudiantes aprenden identificando notas musicales en imágenes y videos, investigando sobre el tema y practicando la interpretación de canciones populares usando recursos en la computadora.
Este documento presenta la programación anual de arte para el primer grado de secundaria de la Institución Educativa N° 14993 “Sagrada Familia” en Parkinsonia. La programación incluye cuatro unidades didácticas sobre artes visuales, música, danza y teatro, con el objetivo de desarrollar la expresión y apreciación artística de los estudiantes. Las unidades se implementarán a lo largo del año escolar con un enfoque en valores como la caridad, veracidad y fraternidad.
Este documento presenta la planificación didáctica anual para el área de música del 8vo grado. Contiene información sobre la institución, carga horaria, temporalización, importancia de enseñar música, ejes de aprendizaje, perfil de salida, objetivos educativos, bloques curriculares con destrezas, y precisiones para la enseñanza-aprendizaje. El documento busca desarrollar la identidad cultural y musical ecuatoriana en los estudiantes a través de seis bloques curriculares que cubren
Este documento presenta los objetivos y competencias relacionados con la expresión artística. Se enfoca en desarrollar la capacidad de los estudiantes para expresar sus emociones y ideas de manera creativa a través de diversas formas artísticas como la música, la danza, las artes visuales y el teatro, explorando diferentes modos de realización artística y respetando las normas de convivencia. También busca que los estudiantes aprecien y valoren diferentes manifestaciones artísticas de su entorno cultural.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de arte del grado 2do de la Institución Educativa Antero Efrain Ugarte Vizcarra. La programación describe 4 unidades que abordan diferentes aspectos del arte como teatro, danza, música y artes visuales, con el objetivo de desarrollar la creatividad, sensibilidad y pensamiento de los estudiantes. Cada unidad incluye competencias, capacidades, temas, productos esperados y número de semanas. La evaluación será permanente e integral utilizando diferentes instrumentos.
Este documento presenta el programa de estudio de educación musical para el primer año básico en la Escuela Claudio Arrau León en Panguipulli. El programa incluye objetivos, contenidos mínimos obligatorios, distribución de actividades genéricas por semestre, y planificaciones curriculares para cada semestre y unidad. Los estudiantes explorarán y expresarán sonidos del entorno, cantarán, bailarán, y apreciarán manifestaciones artísticas de diferentes épocas y lugares.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de arte para el año 2016 de la Institución Educativa "San José - Sucre" en Sucre, Perú. Incluye información sobre los objetivos del área, las unidades planificadas, los aprendizajes fundamentales, las estrategias metodológicas y la evaluación. El área de arte busca desarrollar la creatividad y sensibilidad de los estudiantes a través de la expresión y apreciación artística mediante disciplinas como las artes visuales, el teatro, la danza y
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la identidad nacional peruana y su historia. La unidad se enfoca en fortalecer la identificación y el respeto a los símbolos y patrimonio histórico-cultural del Perú para contrarrestar el bajo nivel actual. Se desarrollará del 30 de junio al 25 de julio con actividades como investigar sobre la historia del Perú, conocer los aportes de los incas y españoles, y conmemorar la independencia. La evaluación será cualitativa y continua durante toda
El documento presenta un plan anual de música para el tercer año de educación básica, dividiendo el año en 4 unidades. Cada unidad tiene como objetivos que los estudiantes desarrollen habilidades de percepción auditiva, expresión musical, interpretación vocal e instrumental, apreciación de diversos estilos y creatividad musical. Las unidades también incluyen repertorios a escuchar e interpretar que representan la tradición escrita, folclor y música popular de Chile y el mundo.
Este documento presenta la programación curricular del área de Arte para el ciclo VI del colegio "José Faustino Sánchez Carrión". La programación contiene 4 unidades didácticas que abarcan temas relacionados a la música, danza, teatro y artes visuales. Los estudiantes desarrollarán competencias artísticas y de apreciación mediante actividades prácticas que incluyen interpretación musical, presentación de danzas, dramatizaciones y concursos de dibujo.
Este documento presenta la programación anual del área de Arte para primer grado de secundaria. La programación incluye seis unidades que cubren diferentes lenguajes artísticos como artes visuales, música y danza. Cada unidad describe los objetivos, contenidos, competencias y productos esperados. El objetivo general es que los estudiantes se expresen creativamente a través del arte y aprecien diferentes manifestaciones artísticas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para una clase de Educación Artística en una escuela primaria. La secuencia se enfoca en desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre el pulso musical a través de actividades que involucran el movimiento corporal y la percepción auditiva. Las sesiones incluyen ejercicios para detectar el pulso a través del cuerpo, identificar el pulso en la música, y expresar el pulso musical mediante dibujos y movimiento.
Este documento presenta los estándares de aprendizaje y desempeños relacionados con el área de Arte y Cultura para los primeros tres grados de secundaria. Incluye competencias como apreciar de manera crítica manifestaciones artístico-culturales y crear proyectos desde los lenguajes artísticos. Describe capacidades, desempeños y ejemplos para cada competencia y grado escolar.
Este documento presenta el programa anual de arte para el segundo grado. El programa se centra en desarrollar la expresión artística y la apreciación artística a través de actividades como el dibujo, la pintura, la danza, la música y el teatro. El programa se implementará a lo largo de tres trimestres utilizando estrategias como juegos cooperativos y análisis de noticias para desarrollar el pensamiento complejo en los estudiantes.
La programación anual de aprendizajes del área de arte para 1° grado en la Institución Educativa Santiago Antúnez de Mayolo describe los objetivos y competencias a desarrollar. El documento incluye tres unidades didácticas que abarcan expresión artística y apreciación artística a través de diversas disciplinas como danza, música, teatro y artes visuales, con el fin de que los estudiantes se expresen artísticamente y aprecien el arte.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la apreciación crítica de manifestaciones artístico-culturales. Los estudiantes analizarán de forma crítica la marinera norteña y cómo ha cambiado debido a influencias culturales. Luego, elegirán una manifestación de su región y describirán sus influencias culturales a través de una investigación. Finalmente, realizarán una autoevaluación sobre lo que aprendieron.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una lección de educación artística sobre el lenguaje musical para el segundo grado. La lección se enfoca en desarrollar la comprensión de las cualidades del sonido en la música, como el timbre, la intensidad, la altura y la duración. A través de escuchar sonidos, identificar sus características y clasificar notas musicales, los estudiantes aprenderán a reconocer y expresar las cualidades sonoras en la música.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre música que incluye las siguientes etapas: 1) los estudiantes escogen 3 canciones populares y analizan sus características, 2) el profesor asigna obras musicales específicas para que los estudiantes investiguen sobre su género, autor, contexto histórico y significado, 3) los estudiantes sintetizan lo aprendido y exponen sus hallazgos mediante una presentación multimedia, 4) el profesor evalúa la presentación y la reflexión personal
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre el folklor peruano dirigido a estudiantes de segundo grado. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen y valoren las manifestaciones culturales de su comunidad a través de actividades como leer textos sobre el folklor, elaborar murales y exhibirlos. El proyecto se desarrollará en tres semanas e incluirá situaciones de aprendizaje como indagar sobre el folklor peruano y prepararse para la exhibición de murales.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de arte para el quinto y sexto grado de la Institución Educativa "Madre del Buen Consejo" en Coscomba, Piura para el año 2011. La programación incluye información general, fundamentación, visión, organización curricular, metodología, evaluación y bibliografía para el área de arte.
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes creen un mapa representando una canción de su comunidad con el fin de preservar su valor cultural. Explica cómo los mapas pueden transmitir información y características de manera gráfica. Guía a los estudiantes a planificar su proyecto basándose en la investigación previa sobre canciones de su región, y los orienta en el proceso de creación de su mapa utilizando materiales disponibles. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a valorar y preservar las canciones
El documento presenta el plan anual de aprendizaje para el subsector de educación artística. El objetivo es desarrollar la capacidad de expresión artística usando diversos materiales y técnicas, y apreciar diferentes manifestaciones artísticas. A lo largo del año se enseñarán contenidos como el uso de materiales, danzas folclóricas, música y lenguajes artísticos. El progreso se evaluará de forma diagnóstica, formativa y sumativa mediante trabajos e indicadores como la identificación de materiales
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las costumbres regionales del Perú. La sesión se divide en tres partes: en la introducción, los estudiantes discuten fiestas locales; en el desarrollo, observan fichas sobre danzas, comidas y fiestas típicas de las tres regiones naturales del Perú para completar tablas comparativas; y en la conclusión reflexionan sobre lo aprendido y comparten costumbres de su propia comunidad. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan las diferentes manifestaciones
Este documento presenta información sobre un programa de capacitación docente en artes visuales y música implementado por la Universidad Nacional de Trujillo. El programa se llevará a cabo mediante modalidad presencial y a distancia, y cubrirá temas como color, figura humana, sonido, voz humana y danza. El objetivo es mejorar las habilidades pedagógicas de los docentes en estas áreas a través de distintas sesiones y evaluaciones.
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los niños aprendan más sobre la cultura chilena de cara a las fiestas patrias. A lo largo de varias semanas, los niños participarán en actividades como confeccionar el mapa de Chile, bailar diferentes bailes folclóricos, jugar juegos típicos y preparar una parrillada para celebrar el cumpleaños de Chile. El proyecto utilizará métodos como cuentos, música, manualidades y juegos para enseñar sobre símbolos patrios, regiones de
Este documento presenta el programa anual para el área de Arte del grado 5° de una institución educativa en el año 2013. El programa contiene cinco unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo de cuatro bimestres y abarcan temas relacionados con las artes visuales, la música, la danza y el teatro, con el objetivo de promover la creatividad y expresión artística de los estudiantes. El programa también especifica las competencias, valores, estrategias metodológicas y criterios de evaluación.
16828 danzando, danzando mi folklor voy rescatando.angelmanuel22
Este proyecto pedagógico de 4 semanas tiene como objetivo rescatar el folklor colombiano en el aula a través de la enseñanza transversal de diferentes áreas. Los estudiantes explorarán danzas folklóricas de las regiones de Colombia usando recursos digitales y luego montarán coreografías con las danzas seleccionadas para presentarlas en la izada de bandera de la escuela.
Sesión de aprendizaje nº 20 subir bloggerNELLYKATTY
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre danzas prehispánicas para estudiantes de tercer año de secundaria. La sesión utiliza videos y enlaces para mostrar ejemplos de danzas y su vestuario, maquillaje y escenografía. Los estudiantes toman notas, organizan las ideas principales y distinguen entre danzas prehispánicas e incas. Al final, se organizan en grupos para elaborar una coreografía.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la identidad nacional peruana y su historia. La unidad se enfoca en fortalecer la identificación y el respeto a los símbolos y patrimonio histórico-cultural del Perú para contrarrestar el bajo nivel actual. Se desarrollará del 30 de junio al 25 de julio con actividades como investigar sobre la historia del Perú, conocer los aportes de los incas y españoles, y conmemorar la independencia. La evaluación será cualitativa y continua durante toda
El documento presenta un plan anual de música para el tercer año de educación básica, dividiendo el año en 4 unidades. Cada unidad tiene como objetivos que los estudiantes desarrollen habilidades de percepción auditiva, expresión musical, interpretación vocal e instrumental, apreciación de diversos estilos y creatividad musical. Las unidades también incluyen repertorios a escuchar e interpretar que representan la tradición escrita, folclor y música popular de Chile y el mundo.
Este documento presenta la programación curricular del área de Arte para el ciclo VI del colegio "José Faustino Sánchez Carrión". La programación contiene 4 unidades didácticas que abarcan temas relacionados a la música, danza, teatro y artes visuales. Los estudiantes desarrollarán competencias artísticas y de apreciación mediante actividades prácticas que incluyen interpretación musical, presentación de danzas, dramatizaciones y concursos de dibujo.
Este documento presenta la programación anual del área de Arte para primer grado de secundaria. La programación incluye seis unidades que cubren diferentes lenguajes artísticos como artes visuales, música y danza. Cada unidad describe los objetivos, contenidos, competencias y productos esperados. El objetivo general es que los estudiantes se expresen creativamente a través del arte y aprecien diferentes manifestaciones artísticas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para una clase de Educación Artística en una escuela primaria. La secuencia se enfoca en desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre el pulso musical a través de actividades que involucran el movimiento corporal y la percepción auditiva. Las sesiones incluyen ejercicios para detectar el pulso a través del cuerpo, identificar el pulso en la música, y expresar el pulso musical mediante dibujos y movimiento.
Este documento presenta los estándares de aprendizaje y desempeños relacionados con el área de Arte y Cultura para los primeros tres grados de secundaria. Incluye competencias como apreciar de manera crítica manifestaciones artístico-culturales y crear proyectos desde los lenguajes artísticos. Describe capacidades, desempeños y ejemplos para cada competencia y grado escolar.
Este documento presenta el programa anual de arte para el segundo grado. El programa se centra en desarrollar la expresión artística y la apreciación artística a través de actividades como el dibujo, la pintura, la danza, la música y el teatro. El programa se implementará a lo largo de tres trimestres utilizando estrategias como juegos cooperativos y análisis de noticias para desarrollar el pensamiento complejo en los estudiantes.
La programación anual de aprendizajes del área de arte para 1° grado en la Institución Educativa Santiago Antúnez de Mayolo describe los objetivos y competencias a desarrollar. El documento incluye tres unidades didácticas que abarcan expresión artística y apreciación artística a través de diversas disciplinas como danza, música, teatro y artes visuales, con el fin de que los estudiantes se expresen artísticamente y aprecien el arte.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la apreciación crítica de manifestaciones artístico-culturales. Los estudiantes analizarán de forma crítica la marinera norteña y cómo ha cambiado debido a influencias culturales. Luego, elegirán una manifestación de su región y describirán sus influencias culturales a través de una investigación. Finalmente, realizarán una autoevaluación sobre lo que aprendieron.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una lección de educación artística sobre el lenguaje musical para el segundo grado. La lección se enfoca en desarrollar la comprensión de las cualidades del sonido en la música, como el timbre, la intensidad, la altura y la duración. A través de escuchar sonidos, identificar sus características y clasificar notas musicales, los estudiantes aprenderán a reconocer y expresar las cualidades sonoras en la música.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre música que incluye las siguientes etapas: 1) los estudiantes escogen 3 canciones populares y analizan sus características, 2) el profesor asigna obras musicales específicas para que los estudiantes investiguen sobre su género, autor, contexto histórico y significado, 3) los estudiantes sintetizan lo aprendido y exponen sus hallazgos mediante una presentación multimedia, 4) el profesor evalúa la presentación y la reflexión personal
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre el folklor peruano dirigido a estudiantes de segundo grado. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen y valoren las manifestaciones culturales de su comunidad a través de actividades como leer textos sobre el folklor, elaborar murales y exhibirlos. El proyecto se desarrollará en tres semanas e incluirá situaciones de aprendizaje como indagar sobre el folklor peruano y prepararse para la exhibición de murales.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de arte para el quinto y sexto grado de la Institución Educativa "Madre del Buen Consejo" en Coscomba, Piura para el año 2011. La programación incluye información general, fundamentación, visión, organización curricular, metodología, evaluación y bibliografía para el área de arte.
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes creen un mapa representando una canción de su comunidad con el fin de preservar su valor cultural. Explica cómo los mapas pueden transmitir información y características de manera gráfica. Guía a los estudiantes a planificar su proyecto basándose en la investigación previa sobre canciones de su región, y los orienta en el proceso de creación de su mapa utilizando materiales disponibles. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a valorar y preservar las canciones
El documento presenta el plan anual de aprendizaje para el subsector de educación artística. El objetivo es desarrollar la capacidad de expresión artística usando diversos materiales y técnicas, y apreciar diferentes manifestaciones artísticas. A lo largo del año se enseñarán contenidos como el uso de materiales, danzas folclóricas, música y lenguajes artísticos. El progreso se evaluará de forma diagnóstica, formativa y sumativa mediante trabajos e indicadores como la identificación de materiales
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las costumbres regionales del Perú. La sesión se divide en tres partes: en la introducción, los estudiantes discuten fiestas locales; en el desarrollo, observan fichas sobre danzas, comidas y fiestas típicas de las tres regiones naturales del Perú para completar tablas comparativas; y en la conclusión reflexionan sobre lo aprendido y comparten costumbres de su propia comunidad. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan las diferentes manifestaciones
Este documento presenta información sobre un programa de capacitación docente en artes visuales y música implementado por la Universidad Nacional de Trujillo. El programa se llevará a cabo mediante modalidad presencial y a distancia, y cubrirá temas como color, figura humana, sonido, voz humana y danza. El objetivo es mejorar las habilidades pedagógicas de los docentes en estas áreas a través de distintas sesiones y evaluaciones.
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los niños aprendan más sobre la cultura chilena de cara a las fiestas patrias. A lo largo de varias semanas, los niños participarán en actividades como confeccionar el mapa de Chile, bailar diferentes bailes folclóricos, jugar juegos típicos y preparar una parrillada para celebrar el cumpleaños de Chile. El proyecto utilizará métodos como cuentos, música, manualidades y juegos para enseñar sobre símbolos patrios, regiones de
Este documento presenta el programa anual para el área de Arte del grado 5° de una institución educativa en el año 2013. El programa contiene cinco unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo de cuatro bimestres y abarcan temas relacionados con las artes visuales, la música, la danza y el teatro, con el objetivo de promover la creatividad y expresión artística de los estudiantes. El programa también especifica las competencias, valores, estrategias metodológicas y criterios de evaluación.
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Este proyecto pedagógico de 4 semanas tiene como objetivo rescatar el folklor colombiano en el aula a través de la enseñanza transversal de diferentes áreas. Los estudiantes explorarán danzas folklóricas de las regiones de Colombia usando recursos digitales y luego montarán coreografías con las danzas seleccionadas para presentarlas en la izada de bandera de la escuela.
Sesión de aprendizaje nº 20 subir bloggerNELLYKATTY
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre danzas prehispánicas para estudiantes de tercer año de secundaria. La sesión utiliza videos y enlaces para mostrar ejemplos de danzas y su vestuario, maquillaje y escenografía. Los estudiantes toman notas, organizan las ideas principales y distinguen entre danzas prehispánicas e incas. Al final, se organizan en grupos para elaborar una coreografía.
Esta sesión se desarrolló para el 5to grado de educación primaria con la finalidad que los estudiantes identifiquen y describan los órganos reproductores del hombre y la mujer.
Las danzas folclóricas mexicanas tienen su origen en las danzas practicadas por los pueblos indígenas que habitaban México antes de la llegada de los españoles. Aunque los religiosos trataron de erradicar estas danzas por considerarlas paganas, terminaron "adaptándolas" y "cristianizándolas" para facilitar su labor de evangelización. Algunos instrumentos musicales e indumentaria tradicionales de las danzas folclóricas mexicanas tienen su origen en la época prehispánica.
Las danzas del Perú son los bailes cuyo origen o transformación han ocurrido en el territorio peruano con elementos de danzas e instrumentos provenientes principalmente de la fusión de las culturas americanas, africanas e hispánicas.
1. La Marinera es un género musical peruano que rinde homenaje a la marina peruana después de la Guerra con Chile.
2. El Tondero es una danza del norte de Perú que combina influencias gitanas, africanas y andinas.
3. El Vals Criollo es una danza de parejas originaria de fines del siglo XIX que combina elementos europeos y afroperuanos.
Este documento presenta información sobre varias danzas tradicionales del Perú, incluyendo el huaylash de Junín, la chonguinada también de Junín, el qajhelo y la kallahuaya de Puno, e Intiwichi de Ayacucho. Resume los orígenes, características y vestimentas típicas de cada danza.
Este documento presenta un esquema de sesión de aprendizaje sobre las costumbres y tradiciones de la región de Arequipa. La sesión se divide en cuatro partes: 1) Datos informativos sobre el programa, institución, contenidos, y duración, 2) Objetivos e indicadores de evaluación, 3) Desarrollo de actividades como formar equipos y presentar información sobre las costumbres a través de láminas y collage, 4) Bibliografía utilizada. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y valoren
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre fracciones equivalentes en un salón de tercer grado. La sesión incluye actividades para despertar el interés de los estudiantes, recuperar conocimientos previos, y practicar la resolución de fracciones equivalentes usando hojas de papel. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver fracciones equivalentes al final de la sesión.
Elementos, procesos y esquema de planificación de sesiones de aprendizaje para el área curricular de Educación por el Arte tomando en cuenta los lineamientos del Diseño Curricular Nacional. Selección de estrategias en base a procesos pedagógicos y capacidades planificadas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 del área de Arte para el grado 1B. La sesión tuvo como objetivo recrear la historia del Perú a través de origami. Los estudiantes escucharon un cuento y luego elaboraron un barco y un conejo siguiendo las instrucciones de la profesora. Al final, reflexionaron sobre lo aprendido y las dificultades encontradas durante la clase.
Este documento presenta una sesión pedagógica sobre la cultura viva de la región. Los estudiantes formarán grupos para armar rompecabezas de expresiones culturales y luego crearán afiches informativos sobre las tradiciones. El objetivo es que reconozcan las características de la cultura viva local y aprendan a difundirlas.
Esta experiencia de aprendizaje de dos semanas busca que los estudiantes de 5 años conozcan más sobre las fiestas y tradiciones de Perú. A través de actividades en las áreas de comunicación y psicomotricidad, los niños aprenderán sobre las regiones, comidas, bailes y símbolos patrios del país para fortalecer su identidad nacional. El resumen incluirá las regiones de Perú que se estudiarán (costa, sierra y selva) y cómo se evaluarán los aprendizajes de los estudiantes.
5° experiencia de aprendizaje arte ciclo vitauro3x
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la danza en la diversidad cultural peruana para estudiantes de primaria en Marcaconga, Perú. Los estudiantes apreciarán críticamente la danza Qhapaq Negro y una danza de su región para reconocer influencias culturales. Luego crearán un proyecto artístico representando dicha danza y sus influencias culturales, desarrollando competencias artísticas y culturales.
Este documento presenta la planificación didáctica anual para la asignatura de Música en el 8vo grado de una escuela ecuatoriana. Contiene información sobre la institución, carga horaria, objetivos, bloques curriculares y destrezas a desarrollar. El plan se organiza en seis bloques curriculares que abarcan temas como himnos patrios, manifestaciones musicales americanas y de la Gran Colombia, géneros musicales, alteraciones musicales, compás y lectura musical. Los bloques buscan desarrollar destrezas
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a crear una banda sonora para su guion gráfico mediante el uso de sonidos musicales y no musicales. El propósito es agudizar su percepción auditiva y sensibilidad musical. Los estudiantes explorarán sonidos de su entorno, experimentarán con la producción de sonidos, y planificarán una banda sonora para acompañar su guion gráfico representado en un rotafolio. Al finalizar, habrán mejorado su capacidad de apreciar manifestaciones
Este documento presenta actividades para que los estudiantes aprendan sobre las tradiciones y costumbres de su comunidad a través del análisis de manifestaciones artísticas y conversaciones con su familia. Los estudiantes analizarán imágenes que representan tradiciones peruanas y elegirán una para describir y comentar. Luego conversarán con su familia sobre las tradiciones de su región para escribir un texto analítico sobre una costumbre.
Este documento presenta la planificación didáctica anual para el área de Música en el 8vo año de Educación General Básica. Contiene información sobre la institución, carga horaria, temporalización, importancia de enseñar música, ejes de aprendizaje, perfil de salida, objetivos educativos, y bloques curriculares con destrezas a desarrollar en cada uno. El objetivo general es formar estudiantes capaces de valorar su identidad cultural a través de la música ecuatoriana y mundial.
Este documento presenta un proyecto educativo de 10 días sobre las fiestas patrias del Perú. El proyecto se llevará a cabo en la escuela primaria Paul Harris en Piura y consistirá en actividades como escuchar historias sobre el Perú, conocer sus símbolos patrios, bailes típicos, y platillos a través de talleres. Los estudiantes decorarán el aula y participarán en el desfile del 28 de julio. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren la cultura peruana.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la valoración de la música cultural local. El objetivo es que los estudiantes aprecien críticamente las manifestaciones musicales de su localidad y valoren la riqueza musical de la provincia. Se proponen cuatro actividades como aprendizaje musical y evaluación de competencias a través de un mapa de calor.
El documento describe el folklore del Perú. Explica que el folklore son las tradiciones culturales de un pueblo que se transmiten de generación en generación de forma anónima. Señala que el Perú tiene muchas tradiciones folkloricas en sus diferentes regiones, algunas de las cuales han sido reconocidas por la UNESCO. También define las características del folklore, como ser popular, tradicional y anónimo. Finalmente, resalta la importancia del folklore para fortalecer la identidad cultural de un pueblo.
Este documento presenta la guía docente para la programación semanal del programa Aprendo en Casa transmitido por TV. La programación incluye tres sesiones que abordan temas de matemáticas, cultura peruana y elaboración de fichas. Las sesiones cubren figuras simétricas, aportes de la cultura afroperuana e instrumentos musicales. El objetivo es que los estudiantes valoren la diversidad cultural del Perú.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de primer grado sobre las costumbres y tradiciones familiares y regionales. Los estudiantes investigarán y presentarán las costumbres de sus familias y elaborarán un álbum temático sobre la diversidad cultural de su región. Aprenderán a valorar y respetar las diferentes manifestaciones culturales a través de actividades como exposiciones orales, lectura de textos y escritura de adivinanzas y descripciones.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje cuyo propósito es que los estudiantes comprendan la importancia de la historia de la música criolla para conservar nuestras tradiciones. La sesión incluye actividades como escuchar canciones representativas, analizar la letra y estructura de una canción, y organizar grupos para entonar canciones de su localidad. El documento también incluye una lista de cotejo para evaluar la participación de los estudiantes.
Este documento describe una actividad escolar de dos semanas sobre las tradiciones y costumbres culturales de las familias peruanas. Los estudiantes investigarán las tradiciones de su propia familia a través de entrevistas y luego compartirán lo que aprendieron. El objetivo es que valoren la diversidad cultural del Perú y reconozcan cómo las tradiciones influyen en la vida de las personas y la sociedad.
Este proyecto de aprendizaje llamado "Soy peruano de corazón" tiene como objetivo principal que los niños de 3 años desarrollen su identidad nacional y cultural al conocer las características, costumbres y tradiciones del Perú a través de actividades literarias, artísticas, culinarias y de baile. El proyecto se llevará a cabo durante 3 semanas y los niños aprenderán sobre las diferentes regiones del Perú, sus animales, vestimenta, música y comida típica a través de tall
Este documento presenta un proyecto para acercar a los niños de primer grado a las danzas folclóricas latinoamericanas con el objetivo de reconstruir y valorar la identidad cultural a través de la experiencia corporal. El proyecto incluye actividades como escuchar música folclórica, investigar el origen y vestimenta de diferentes danzas, y ensayar coreografías sencillas para presentar a la comunidad.
Sesión de Aprendizaje: Costumbres del PerúLourdes Puente
Sesión de aprendizaje con motivo de Fiestas Patrias,buscando que los estudiantes se identifiquen con su país y de esta manera reforzar la identidad en ellos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la danza y sus clasificaciones en el Perú. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de primaria y durará 90 minutos. Se utilizarán diversas estrategias como mostrar imágenes de fiestas patronales, explicar la historia y tipos de danzas de cada región del Perú, y actividades de reconocimiento musical. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje a través de una ficha de evaluación.
Esta unidad didáctica busca que los estudiantes de segundo grado conozcan y valoren las costumbres y tradiciones de su comunidad a través de diversas actividades. Los niños investigarán sobre estas temáticas, producirán textos como recetas y líneas de tiempo, y organizarán una galería para compartir lo que aprendieron con otros. El objetivo es que valoren su propia cultura y la de los demás para promover una adecuada convivencia intercultural.
Este documento presenta una matriz de competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños para el área de Arte y Cultura. Incluye estándares para los ciclos III, IV y V relacionados con dos competencias: 1) Apreciar de manera crítica manifestaciones artístico-culturales, y 2) Crear proyectos desde los lenguajes artísticos. Describe las capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños esperados para los estudiantes en cada ciclo para desarrollar estas competencias.
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Este documento presenta las instrucciones para cuatro actividades de escritura creativa. Cada actividad implica identificar la viñeta que no forma parte de la historia y escribir un resumen de la historia en una o dos frases por viñeta siguiendo la estructura de presentación, nudo y desenlace.
Este documento contiene cinco unidades de lengua para el primer trimestre de primaria. Cada unidad incluye ejercicios de gramática, vocabulario, lectura y escritura para que los estudiantes practiquen y desarrollen sus habilidades lingüísticas.
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El documento instruye a un niño a colorear un dibujo según los códigos de colores provistos en una tabla, luego terminar de colorear libremente y pegar hebras de lana en la crin y cola de un caballo dibujado. La tabla asigna códigos numéricos de colores a elementos como el cielo, madera, rosas, violetas, aceitunas, ballenas, fresas, hierba, lilas, naranjas y el sol.
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La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
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1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa :
1.2 Grado y Sección :
1.3 Docente :
1.4 Fecha :
1.5 Temas : El Folclore – Danzas típicas del Perú
La descripción
Adición y sustracción de números decimales
1.7 Duración : 270 min. aproximadamente
II.
Área Logros de Aprendizaje Capacidades y
Actitudes
Indicadores de
Evaluación
Instrumentos de
Evaluación
P.S
Com.
Se reconoce y valora como
persona digna, con
responsabilidades y
derechos. Se reconoce
como parte de su medio
familiar, escolar y comunal
e interactúa con los demás
de manera autónoma,
cooperativa y solidaria
rechazando toda forma de
violencia, corrupción y
discriminación.
Produce textos de diversos
tipos para comunicar ideas,
experiencias, necesidades,
interés, sentimientos y su
mundo imaginario
adecuándolos a diversas
situaciones comunicativas
y aplicando de modo
reflexivo elementos
textuales y lingüísticos que
favorecen la coherencia y
la cohesión de los textos.
Valora la diversidad
étnica, lingüística y
cultural como riqueza
del país.
Produce textos
descriptivos en
situaciones
comunicativas
auténticas a partir de
un plan de escritura
previo: ¿Qué quiero
escribir? ¿Cómo lo
escribo? ¿Qué
formato utilizaré?
Escribe textos de
manera organizada,
estableciendo relación
entre las ideas
principales y
Reconoce e
identifica las
danzas típicas de
cada región del
Perú.
Se identifica con
el folclore
nacional.
Reconoce que en
una descripción se
señalan
características y
se utilizan
adjetivos
calificativos.
Secuencia pasos
para realizar una
descripción.
Registro de
evaluación
Termómetro de
aprendizaje
Fichas de
aplicación
Participación oral
2. Mat
Formula y resuelve
problemas para cuya
situación requiere la
aplicación de estrategias,
conceptos y algoritmos de
las operaciones con
números naturales,
fracciones y decimales.
Aprecia la utilidad de los
números en la vida diaria;
demuestra confianza en sus
propias capacidades y
perseverancia en la
búsqueda de soluciones.
secundarias, de
acuerdo con una
secuencia lógica y
temporal.
Resuelve y formula
problemas de adición,
sustracción,
multiplicación y
división de números
decimales.
Encuentra el
resultado de
adiciones y
sustracciones con
decimales.
Crea y resuelve
problemas de
adición y
sustracción de
decimales.
Registro de
evaluación
Termómetro de
aprendizaje
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
Al término de la sesión, las niñas de 6to. grado serán capaces de identificarse con su cultura
étnica, participando activamente en la programación del Festival de danzas como actividad
central de la I.E. en la que observarán y se deleitarán con los bailes típicos de cada región y
así apreciarán el colorido de sus vestimentas y destreza de los bailes, para luego hacer una
descripción de lo observado, poniendo en práctica todo lo aprendido en esta sesión.
IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN
Actividades y Estrategias Recursos y Materiales Tiempo
- Reciben recortes de papel con preguntas impresas y las
responden para rescatar sus saberes previos:
- ¿Qué es el folclore?
- ¿La danza es una manifestación artística?
- ¿Qué danzas son típicas de la Costa, Sierra y
Selva?
- Observan figuras de diferentes bailes típicos del Perú.
- Mencionan los bailes que representa cada dibujo y
emiten sus respuestas a las sgts. preguntas:
- ¿Los bailes son iguales en las 3 regiones?
- ¿Cómo es el vestuario en cada región?
- ¿Por qué en la Selva se utiliza ropa liviana?
- Expresan las diferencias de vestimenta que tiene cada
baile.
- Escuchan la lectura :Día mundial del folclore
- Papel recortado con
preguntas impresas
- Siluetas de Corospum
- Calendario Cívico
Escolar
40 min
40 min
3. Actividades y Estrategias Recursos y Materiales
Tiempo
- Comentan acerca de la lectura mencionando algunas
tradiciones culturales, costumbres y manifestaciones
artísticas que se realizan en el Perú.
- Comprenden que siempre debemos valorar y respetar el
folclore, ya que es una manera de identificarnos como
peruanos.
- Reciben una hoja impresa con el baile de la marinera.
- Observan en ella los pasos a seguir para realizar el baile.
- Describen en forma oral a los personajes y su vestuario.
- Recuerdan que en una DESCRIPCIÓN se señalan las
características de personajes, objetos, paisajes,
acontecimientos, etc.
- Identifican algunos pasos que se deben tener en cuenta
para realizar una buena descripción.
- Elaboran un mapa conceptual de la descripción, con
ayuda de la profesora.
es
de
- Transcriben en sus cuadernos el mapa exhibido en la
pizarra.
- Reciben, por grupos, un papelógrafo con la foto de una
danza.
- Observan y completan los siguientes datos:
- Hoja impresa
- Pizarra
- Recortes de papel con
títulos
- Limpiatipos
- Cuadernos
- Papelógrafos
- Fotos impresas
30 min
30 min
DESCRIBIR
señalar características
personas, animales, paisajes,
objetos, etc..
PASOS
Observar
con atención
Señalar las
característi
cas
Escribir
ordenada
mente lo
que se
percibe por
los sentidos
Agregar
aquello
que
imprime
sentimien
tos
4. Actividades y Estrategias
- Nombre de la canción que representa la danza.
- Género y región a la que pertenece. Producen un
texto descriptivo del baile y del vestuario que utilizan los
varones y las damas en base a un esquema previo.
- Exponen sus trabajos y los evalúan.
- Reciben una ficha de evaluación y la resuelven en forma
individual.
- Observan un papelógrafo con un problema de adición y
sustracción de decimales.
- Leen y contestan qué operación deben realizar.
- Resuelven el problema teniendo en cuenta que los
sumandos deben ordenarse de modo que la coma decimal
quede en una misma columna y cada orden en su
respectiva columna.
- Observan que algunas cantidades están incompletas y es
necesario colocarles ceros a la derecha para que todas
tengan la misma cantidad de cifras.
- Suman y restan como si fueran números naturales,
cuidando que la coma decimal quede en la columna
respectiva.
- Resuelven ejercicios en forma individual.
- Resuelven diferentes problemas en forma
grupal.
- Exponen sus trabajos y los evalúan.
- Resuelven un Termómetro de aprendizaje.
Esquema previo
Ficha de evaluaciòn
Papelógrafos,plumones
Fichas de aplicación
Termómetro de aprendizaje
25 min
30 min
50 min
25 min
V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Diseño Curricular Nacional Ministerio de Educación
Lima 2006
Comunicación Integral 6 Ministerio de Educación
Hernán Becerra Salazar y otros
Lima 2004
Lógico Matemática 6 Ministerio de Educación
Tulio Ozejo Valencia y otros
Lima 2004
5. DÍA MUNDIAL DEL FOLCLORE
Todos los pueblos de mundo, en especial aquellos que poseen antiguas raíces
en el pasado, mantienen vivas, como parte de su propia identidad, costumbres
heredadas de generación en generación y que constituyen rasgos peculiares,
genuinos y muchas veces exclusivos de su personalidad.
Tales costumbres, por lo general, responden o son consecuencia directa de
determinadas creencias ancestrales, muchas veces originadas en mitos o
leyendas, que han devenido en comportamientos o actitudes que ya forman
una tradición.
El folclore puede definirse como el conjunto de tradiciones espirituales o
culturales de un pueblo. Comprende no solo su tradición oral: mitos,
leyendas, cuentos, tradiciones y dichos proverbiales del pueblo, sino también
sus costumbres, fiestas, creencias, conocimientos ancestrales y supersticiones,
así como variadas manifestaciones artísticas: música, canciones, danzas,
artesanías diversas, etc. El folclore es, pues, un elemento fundamental de
nuestra cultura.
Teniendo nuestro país una diversidad de ambientes geográficos, que dan lugar
a muy diferentes formas de vida en las distintas zonas de sus tres principales
regiones naturales, las características del folclore son también muy variadas,
ya sea que se expresen en el orden artístico o utilitario y, por sus antecedentes
milenarios, exhiben una gran riqueza.
En general, el folclore o “sabiduría popular”, a través de manifestaciones
tradicionales conservadas celosamente por cada pueblo, expresa sus intereses,
anhelos y objetivos. En suma, revela los valores que orientan su
comportamiento y norman su vida y su conducta social.
El folclore cumple, con relación a cada pueblo, un importante rol como
elemento de cohesión e identificación del grupo. Expresa lo que dicho pueblo
cree. Puede decirse que revela su filosofía, es decir, su modo de ver la vida y
enfrentar sus circunstancias. De allí que debamos no solo respetar sino
también preservar y promover todas sus manifestaciones.
6.
7.
8. BAILES TÍPICOS DEL PERÚ
Nuestro folclore regional está representado por la música, la danza y el vestuario
típico que lucen las mujeres y hombres en días festivos, ya sea con motivo de los
carnavales, festividades religiosas, etc. Éstas representan expresiones de nuestro
rico folclore, en las que participa el pueblo.
1.- NOMBRE DEL BAILE:
……………………………………………………………
2.- GÉNERO: ………………………………………….
3.- REGIÓN: ……………………………………………
4.- DESCRIPCIÓN DEL BAILE TÍPICO:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
5.- DESCRIPCIÓN DEL VESTUARIO:
HOMBRES MUJERES
………………………… ……………………………
…………………………. ……………………………
9. …………………………. …………………. ………..
………………………… ………………...………….
………………………… …………………….………
……………………………………… …………………………………………..
……………………………………… …………………………………………..
TERMÓMETRO DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………………….
GRADO Y SECCIÓN: 6to. B FECHA: 9 de agosto de 2012
……………………………………………………………………………………………
I.- Lee la siguiente carta donde se describe el paisaje de un pueblo.
Valle Sagrado, 08 de agosto de 2008
Querida María:
Te escribo desde el pueblo de mi abuela. Te
mando una foto, para que veas lo pintoresco
que es.
El pueblo se encuentra en un valle muy
verde, rodeado de montañas altísimas y
llenas de vegetación. Por el valle corre un
río de aguas tranquilas, ¡aunque bastante
frías!
En las orillas del río hay algunos árboles;
debajo de ellos, nos echamos a descansar
luego de dar largas caminatas.
Del pueblo salen varios caminos que cruzan
el valle. Por un camino pequeño suelo ir a
montar bicicleta.
¿Por qué no vienes a pasar aquí unos días?
Besos,
Nro. Orden
10. Carmen
¿Qué elementos se mencionan en el texto? Subráyalos:
- montañas - valle - río - bosque
- árboles - lago - huertas - camino
-¿Qué se dice del pueblo?..........................................................................................................
a) ¿Y del valle?
………………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué se dice de las montañas?
……………………………………………………………………………………………
c) ¿ Y del río?
………………………………………………………………………………………………
IV.- Piensa y escribe otros dos adjetivos, diferentes a los del texto, para cada sustantivo:
- valle ………………………………….. montañas ………………………………
- agua …………………………………. camino ………………………………….
IV. Recuerda un viaje o paseo que hayas realizado, y descríbelo.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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13. TRABAJO EN GRUPO
Resuelven los sgts. problemas:
1. Rosa siempre acompaña a su mamá, cuando va al mercado, para ayudarla a llevar las
compras.
Compraron 4,25 kg. de arvejas; 0,75 kg. de zapallo; 0,5 Kg. de zanahorias y 2,50 kg. de
vainitas. ¿Cuántos kilogramos de verduras han comprado? ¿Cuántos kilogramos más de
arvejas que de vainitas han comprado?
2. Percy compra una chompa al precio de S/. 35,50; un pantalón a S/.29,90; un polo en S/.22 y
dos camisas al precio de S/.17,70 cada una. ¿Cuánto debe pagar Percy por su compra?
¿Cuánto recibirá de vuelto si paga con dos billetes de S/.100?,
3. Un joyero tiene 1,23 kg. de oro, de los cuales emplea en un reloj 0,176 kg; en un collar 0,08
kg. y en una pulsera 43 gramos. ¿Cuánto oro le sobró?
4. Raúl, en su tienda , tenía un fardo de tela con 39,25 m ; mandó confeccionar un vestido con
2,5m y un pantalón con 1,85 m; unas cortinas con 15,4 m . Le vende a la vecina 15,95 m,
¿Cuántos metros de tela le quedan?
5. Vendiste un juego de muebles en S/.458,75 y ganaste S/.78,590. ¿Cuánto te costaron tus
muebles?
14. & & & & & & & & & & & &
TERMÓMETRO DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
NOMBRES Y APELLIDOS:……………….……………………………………………..…
GRADO Y SECCIÓN: 6to. B FECHA: martes , 9 de agosto de 2012
………………………………………………………………………………….…………………
I.- RESUELVE LOS SGTS. EJERCICIOS:
a) 64,35 + 17,038 = b) 36, 45 + 976,2 + 605,98 =
c) 0,27 - 0, 0958 = d) 0,935 – 0,387=
II.- RESUELVE LOS SGTS. PROBLEMAS:
a) Carla prepara una ensalada con 1,20 kg. de lechuga; 300 g. de hojas de espinacas; 3,50
kg. de pepino y 1,50 kg. de nueces. ¿Cuánto es el peso de la mezcla total?
Nro. Orden
15. b) Alfredo medía el año pasado 1,65 metros y ahora mide 1,85 metros. ¿Cuántos metros ha
crecido?
c) Juan tenía S/.324,86 en una cuenta de ahorros. Durante el mês, retiró sucesivamente S/.
42,57; S/.36; S/.21,30; S/.179. Luego depositó S/.128,36. Si el banco lê pagó S/.6,28
por lo intereses, ¿Cuál será el saldo que aún tiene en su cuenta?