Este documento proporciona recursos para maestros que enseñan inglés en educación infantil y primaria. Incluye ejemplos de lecciones, unidades didácticas, materiales y anécdotas sobre la enseñanza del inglés a niños pequeños. También contiene cuentos, juegos y proyectos en inglés, así como artículos sobre el uso de la tecnología y aplicaciones en el aula de inglés. El objetivo es ofrecer una fuente útil de ideas e inspiración para educadores de inglés.
El documento presenta varias estrategias efectivas para enseñar inglés a niños, incluyendo el uso de fichas o tarjetas con imágenes y palabras en inglés, canciones en inglés con gestos para reforzar el vocabulario, cuentos en inglés que usen experiencias del niño, y repetición constante de vocabulario y estructuras para que los niños las aprendan.
La clase de inglés está dirigida a niños de 8 a 12 años y tiene como objetivo enseñarles los miembros de la familia en inglés de manera divertida y didáctica mediante el uso de TIC. La clase comienza con una presentación sobre el vocabulario de la familia en inglés y español. Luego, se reproduce un video con la pronunciación correcta, seguido de una ronda de preguntas. Para finalizar, los estudiantes participan en un juego de sopa de letras con los nombres de la familia
Este documento discute las estrategias para enseñar inglés a niños pequeños. Sugiere usar mucha repetición y actividades cortas para mantener la atención de los niños. Recomienda enfocarse en el vocabulario y gramática básicos, y usar canciones, juegos y cuentos para hacer el aprendizaje divertido. El objetivo es que los niños desarrollen una actitud positiva hacia los idiomas y confianza para participar en clases de inglés.
El juego como método didáctico para la enseñanza del inglés en niños de primariam_aline
En ésta presentación se hablará del juego como mejor método de enseñanza para niños de primaria y de las ventajas que tiene aprender un segundo idioma como el inglés desde la infancia.
El documento describe las ventajas de que los niños aprendan inglés desde pequeños utilizando material visual como libros, páginas web y películas. Explica que los niños aprenden más rápido otro idioma debido a la plasticidad del cerebro en las primeras edades y que el uso de imágenes les permite identificar palabras y acciones de una manera divertida. También menciona algunas desventajas como que no todos los niños disfrutan aprendiendo a través de la televisión.
El documento proporciona consejos para comenzar la primera clase de inglés para niños pequeños. Sugiere usar títeres o parodias cortas en inglés y español para hacer la clase entretenida y evitar que se vuelva monótona. También recomienda llevar un títere que salude diariamente y enseñe saludos básicos en inglés para que los estudiantes sean interactivos y aprendan de una manera clara y divertida sin presionarlos.
Este documento describe estrategias para enseñar inglés a jóvenes, incluyendo juegos interactivos como la mímica, correr y escribir, y teléfono deformado. También recomienda actividades como banquillo de los acusados, cadena de palabras, y cantar canciones en inglés. Concluye que la didáctica del profesor es fundamental para que los estudiantes desarrollen habilidades en este idioma de manera efectiva.
Rosatituaña enseñanza del idioma ingles en niños de preescolar rosarossytituana
El documento habla sobre la enseñanza del idioma inglés a niños en edad preescolar, recomendando aprovechar su aptitud en esa edad para aprender idiomas. Propone unidades didácticas sobre colores, familia, animales y partes del cuerpo, enfocándose en los colores rojo, azul y amarillo y en los miembros de la familia padre, madre, hermano y hermana como vocabulario básico.
El documento presenta varias estrategias efectivas para enseñar inglés a niños, incluyendo el uso de fichas o tarjetas con imágenes y palabras en inglés, canciones en inglés con gestos para reforzar el vocabulario, cuentos en inglés que usen experiencias del niño, y repetición constante de vocabulario y estructuras para que los niños las aprendan.
La clase de inglés está dirigida a niños de 8 a 12 años y tiene como objetivo enseñarles los miembros de la familia en inglés de manera divertida y didáctica mediante el uso de TIC. La clase comienza con una presentación sobre el vocabulario de la familia en inglés y español. Luego, se reproduce un video con la pronunciación correcta, seguido de una ronda de preguntas. Para finalizar, los estudiantes participan en un juego de sopa de letras con los nombres de la familia
Este documento discute las estrategias para enseñar inglés a niños pequeños. Sugiere usar mucha repetición y actividades cortas para mantener la atención de los niños. Recomienda enfocarse en el vocabulario y gramática básicos, y usar canciones, juegos y cuentos para hacer el aprendizaje divertido. El objetivo es que los niños desarrollen una actitud positiva hacia los idiomas y confianza para participar en clases de inglés.
El juego como método didáctico para la enseñanza del inglés en niños de primariam_aline
En ésta presentación se hablará del juego como mejor método de enseñanza para niños de primaria y de las ventajas que tiene aprender un segundo idioma como el inglés desde la infancia.
El documento describe las ventajas de que los niños aprendan inglés desde pequeños utilizando material visual como libros, páginas web y películas. Explica que los niños aprenden más rápido otro idioma debido a la plasticidad del cerebro en las primeras edades y que el uso de imágenes les permite identificar palabras y acciones de una manera divertida. También menciona algunas desventajas como que no todos los niños disfrutan aprendiendo a través de la televisión.
El documento proporciona consejos para comenzar la primera clase de inglés para niños pequeños. Sugiere usar títeres o parodias cortas en inglés y español para hacer la clase entretenida y evitar que se vuelva monótona. También recomienda llevar un títere que salude diariamente y enseñe saludos básicos en inglés para que los estudiantes sean interactivos y aprendan de una manera clara y divertida sin presionarlos.
Este documento describe estrategias para enseñar inglés a jóvenes, incluyendo juegos interactivos como la mímica, correr y escribir, y teléfono deformado. También recomienda actividades como banquillo de los acusados, cadena de palabras, y cantar canciones en inglés. Concluye que la didáctica del profesor es fundamental para que los estudiantes desarrollen habilidades en este idioma de manera efectiva.
Rosatituaña enseñanza del idioma ingles en niños de preescolar rosarossytituana
El documento habla sobre la enseñanza del idioma inglés a niños en edad preescolar, recomendando aprovechar su aptitud en esa edad para aprender idiomas. Propone unidades didácticas sobre colores, familia, animales y partes del cuerpo, enfocándose en los colores rojo, azul y amarillo y en los miembros de la familia padre, madre, hermano y hermana como vocabulario básico.
Este documento presenta un curso virtual para enseñar vocabulario básico en inglés a niños de 4-6 años. El curso incluye materiales como canciones, videos y juegos sobre letras, números, animales y otras categorías. Los padres guiarán el aprendizaje de los niños usando estas herramientas de manera interactiva. El objetivo es dar a los niños una base sólida en inglés de manera divertida.
El documento discute la importancia de considerar la diversidad cultural y lingüística en la enseñanza de idiomas a niños pequeños. Explica que los niños aprenden fácilmente nuevos idiomas a una edad temprana y que la enseñanza de idiomas en la infancia tiene beneficios cognitivos y de desarrollo a largo plazo. También ofrece consejos sobre cómo enseñar inglés a niños de manera efectiva mediante el uso de canciones, cuentos, juegos y actividades variadas y divertidas.
El documento argumenta que la enseñanza del inglés en el preescolar es importante y debe hacerse de manera lúdica y asequible para los niños, por ejemplo a través de juegos, canciones y actividades. También señala que los docentes deben conocer bien el idioma para poder enseñar de manera pedagógica y entretenida, evitando métodos mecánicos. Además, explica que el aprendizaje del lenguaje depende de la edad y que se debe ofrecer variedad de experiencias en
Es un proceso pedagógico para fortalecer nuestro idioma NAMTRIK porque es uno de los valores culturales mas importantes para la superveniencia del pueblo misak.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje de inglés en el aula para estudiantes de entre 11 y 14 años. El proyecto se llamó "¿Quién soy yo?" y tuvo como objetivo que los estudiantes pudieran presentarse a sí mismos en inglés de forma oral y escrita. Se utilizaron diversas actividades y herramientas como juegos, videos y lecturas para enseñar vocabulario básico como saludos, colores y comida. Al final del proyecto, los estudiantes crearon un libro de fotos
Este documento presenta información sobre la etapa primaria en un centro educativo, incluyendo las asignaturas impartidas, los objetivos generales del centro de promover la convivencia y mejorar las habilidades de lectura y escritura, y las expectativas para el ciclo de aprender a comunicarse de forma oral y escrita, consolidar conceptos matemáticos y de conocimiento del medio, y adquirir conductas responsables. También se describen actividades complementarias, normas del centro, material necesario, y detalles sobre libros de texto
Este documento presenta información sobre el personal docente y las asignaturas de la etapa primaria en un colegio. Detalla los objetivos generales del centro de promover la convivencia, mejorar las habilidades de lectura y escritura, y fomentar el placer por la lectura. También describe las actividades complementarias, normas, material necesario, y el blog del colegio.
Este documento describe la dislexia, una alteración neurológica que dificulta la lectura y escritura. Explica que la dislexia causa problemas para leer debido a la confusión de letras y palabras. Además, detalla que el tratamiento de la dislexia debe ser personalizado y enfocado en enseñar nuevamente a leer y escribir al niño de manera adaptada a su ritmo de aprendizaje, usando estrategias como juegos, refuerzos visuales y auditivos, y trabajo con plastilina u otros materiales mult
Este documento describe un curso básico de inglés para niños entre 5 y 8 años que enseña los conceptos fundamentales del idioma de una manera divertida y lúdica. El curso cubre temas como colores, pronombres, verbos, números, días de la semana, y más, ayudando a los niños a adquirir una base sólida en el inglés aprovechando su facilidad para aprender idiomas a una edad temprana.
El documento presenta un plan de actividades educativas que se llevarán a cabo entre julio y agosto de 2014. Las actividades incluyen lectura diaria, dramatizaciones, aprendizaje sobre Leonardo Da Vinci, consumo responsable del medio ambiente, desarrollo de habilidades comunicativas, aprendizaje de inglés, importancia del estudio y desarrollo de habilidades creativas. Cada actividad especifica el objetivo, fecha, grado, recursos, responsables y forma de evidenciar los resultados.
Este plan de clase tiene como objetivo enseñar a los alumnos la diferencia entre las letras "b" y "v" a través de varias actividades. La clase comenzará con la lectura de un cuento, seguida de una discusión sobre palabras que comienzan con "b" o "v". Luego, los estudiantes completarán ejercicios de ortografía en sus libros de texto o hojas de trabajo según su nivel. Al final, se corregirán palabras con las letras cambiadas para reforzar la lección.
Enseñanza del alfabeto en inglés dentro del hogar a través de la canaimaEva-94
Este documento describe diferentes métodos para enseñar el alfabeto en inglés a niños pequeños en el hogar a través del uso de la Canaima, incluyendo el uso de posters con animales que representan letras, canciones que captan la atención de los niños, y actividades finales de pronunciación.
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo del lenguaje en niños de educación preescolar. Se enfoca en permitir que los niños se expresen libremente a través del lenguaje oral y escrito mediante diversas actividades como juegos, relatos, canciones e interpretación de códigos. Los contenidos están organizados en proyectos que buscan desarrollar competencias comunicativas en los niños.
La guía didáctica propone tres desafíos que tienen como objetivo estimular la integración familiar y reforzar aprendizajes a través de la lúdica. El primer desafío implica dibujar las partes del cuerpo de un personaje mientras se lee un cuento. El segundo desafío consiste en formar palabras de diferentes sílabas en el menor tiempo posible. El tercer desafío pide escribir adivinanzas en el cuaderno.
El documento justifica la enseñanza del inglés a los niños desde una edad temprana, señalando que los niños pueden aprender idiomas más fácilmente y que el aprendizaje del inglés les brinda ventajas como una mayor facilidad para absorber conocimientos, mejor comunicación y preparación para el futuro.
El documento describe cómo los niños tienen una mayor capacidad para aprender idiomas a una edad temprana debido a que las células cerebrales que controlan el lenguaje son más maleables. Recomienda enseñar un segundo idioma a los niños entre las edades de 0 y 8 años, cuando su cerebro puede asimilar fácilmente la fonética y gramática de varios idiomas a la vez. Además, presenta el programa "Infants Pack" diseñado para niños de 3 a 6 años, el cual utiliza canciones, juegos, actividades interactivas,
Los Diververanos son un campamento de verano de cinco años de antigüedad que enseña inglés de forma divertida y participativa a través de juegos y actividades como cuentos, canciones, deportes y manualidades. El campamento ofrece entretenimiento y formación a familias que trabajan en julio, y este año se centrará en cuentos, canciones y jardinería relacionadas con las plantas para que los niños desarrollen su imaginación y aprendan inglés de forma lúdica.
Estrategias de aprendizaje del inglés para niños (as). Jhon Fredy Zapata
El documento presenta varias estrategias efectivas para enseñar inglés a niños, incluyendo el uso de fichas o tarjetas con imágenes y palabras en inglés, canciones en inglés con gestos para reforzar el vocabulario, cuentos en inglés que usen temas familiares para los niños, y mucha repetición de vocabulario y estructuras para que los niños las aprendan.
El documento proporciona sugerencias didácticas para la enseñanza de niños con dislexia, como utilizar métodos multisensoriales, adaptar el programa de estudio a las necesidades del niño, y establecer un equipo de apoyo. También recomienda reforzar la memoria a corto y largo plazo, usar repetición, y proporcionar apoyo adicional durante exámenes. Además, presenta recursos TIC como aplicaciones, cuentos y asociaciones que pueden ser útiles para niños con dislexia.
José Stovell completó su experiencia de un año como auxiliar de conversación en el instituto Ballonti BHI en Portugalete, País Vasco. Enseñó inglés a estudiantes de 12 a 18 años de edad. Tuvo una buena relación con los profesores y disfrutó enseñando a los estudiantes a través de actividades divertidas. Además, tomó un curso intensivo de euskera para sumergirse en la cultura vasca. En general, José valoró positivamente su experiencia por la oportunidad de mejorar sus idiomas y apre
Este documento resume el contenido del material educativo "My ABC English Kit". Describe cada una de las secciones que contiene el kit, incluyendo PDFs, flashcards, canciones, juegos interactivos, posters, banners y cuentos. También incluye listados de los temas cubiertos en cada sección para apoyar la enseñanza y el aprendizaje del inglés.
Este documento resume el material educativo My ABC English Kit, el cual incluye PDFs, audios y juegos interactivos sobre temas de inglés para estudiantes y docentes de primaria. El material contiene secciones de flashcards, canciones, juegos, posters, cuentos y hojas de trabajo sobre vocabulario de temas como animales, comida, partes del cuerpo y más, para apoyar la enseñanza y el aprendizaje del inglés de una manera divertida.
Este documento presenta un curso virtual para enseñar vocabulario básico en inglés a niños de 4-6 años. El curso incluye materiales como canciones, videos y juegos sobre letras, números, animales y otras categorías. Los padres guiarán el aprendizaje de los niños usando estas herramientas de manera interactiva. El objetivo es dar a los niños una base sólida en inglés de manera divertida.
El documento discute la importancia de considerar la diversidad cultural y lingüística en la enseñanza de idiomas a niños pequeños. Explica que los niños aprenden fácilmente nuevos idiomas a una edad temprana y que la enseñanza de idiomas en la infancia tiene beneficios cognitivos y de desarrollo a largo plazo. También ofrece consejos sobre cómo enseñar inglés a niños de manera efectiva mediante el uso de canciones, cuentos, juegos y actividades variadas y divertidas.
El documento argumenta que la enseñanza del inglés en el preescolar es importante y debe hacerse de manera lúdica y asequible para los niños, por ejemplo a través de juegos, canciones y actividades. También señala que los docentes deben conocer bien el idioma para poder enseñar de manera pedagógica y entretenida, evitando métodos mecánicos. Además, explica que el aprendizaje del lenguaje depende de la edad y que se debe ofrecer variedad de experiencias en
Es un proceso pedagógico para fortalecer nuestro idioma NAMTRIK porque es uno de los valores culturales mas importantes para la superveniencia del pueblo misak.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje de inglés en el aula para estudiantes de entre 11 y 14 años. El proyecto se llamó "¿Quién soy yo?" y tuvo como objetivo que los estudiantes pudieran presentarse a sí mismos en inglés de forma oral y escrita. Se utilizaron diversas actividades y herramientas como juegos, videos y lecturas para enseñar vocabulario básico como saludos, colores y comida. Al final del proyecto, los estudiantes crearon un libro de fotos
Este documento presenta información sobre la etapa primaria en un centro educativo, incluyendo las asignaturas impartidas, los objetivos generales del centro de promover la convivencia y mejorar las habilidades de lectura y escritura, y las expectativas para el ciclo de aprender a comunicarse de forma oral y escrita, consolidar conceptos matemáticos y de conocimiento del medio, y adquirir conductas responsables. También se describen actividades complementarias, normas del centro, material necesario, y detalles sobre libros de texto
Este documento presenta información sobre el personal docente y las asignaturas de la etapa primaria en un colegio. Detalla los objetivos generales del centro de promover la convivencia, mejorar las habilidades de lectura y escritura, y fomentar el placer por la lectura. También describe las actividades complementarias, normas, material necesario, y el blog del colegio.
Este documento describe la dislexia, una alteración neurológica que dificulta la lectura y escritura. Explica que la dislexia causa problemas para leer debido a la confusión de letras y palabras. Además, detalla que el tratamiento de la dislexia debe ser personalizado y enfocado en enseñar nuevamente a leer y escribir al niño de manera adaptada a su ritmo de aprendizaje, usando estrategias como juegos, refuerzos visuales y auditivos, y trabajo con plastilina u otros materiales mult
Este documento describe un curso básico de inglés para niños entre 5 y 8 años que enseña los conceptos fundamentales del idioma de una manera divertida y lúdica. El curso cubre temas como colores, pronombres, verbos, números, días de la semana, y más, ayudando a los niños a adquirir una base sólida en el inglés aprovechando su facilidad para aprender idiomas a una edad temprana.
El documento presenta un plan de actividades educativas que se llevarán a cabo entre julio y agosto de 2014. Las actividades incluyen lectura diaria, dramatizaciones, aprendizaje sobre Leonardo Da Vinci, consumo responsable del medio ambiente, desarrollo de habilidades comunicativas, aprendizaje de inglés, importancia del estudio y desarrollo de habilidades creativas. Cada actividad especifica el objetivo, fecha, grado, recursos, responsables y forma de evidenciar los resultados.
Este plan de clase tiene como objetivo enseñar a los alumnos la diferencia entre las letras "b" y "v" a través de varias actividades. La clase comenzará con la lectura de un cuento, seguida de una discusión sobre palabras que comienzan con "b" o "v". Luego, los estudiantes completarán ejercicios de ortografía en sus libros de texto o hojas de trabajo según su nivel. Al final, se corregirán palabras con las letras cambiadas para reforzar la lección.
Enseñanza del alfabeto en inglés dentro del hogar a través de la canaimaEva-94
Este documento describe diferentes métodos para enseñar el alfabeto en inglés a niños pequeños en el hogar a través del uso de la Canaima, incluyendo el uso de posters con animales que representan letras, canciones que captan la atención de los niños, y actividades finales de pronunciación.
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo del lenguaje en niños de educación preescolar. Se enfoca en permitir que los niños se expresen libremente a través del lenguaje oral y escrito mediante diversas actividades como juegos, relatos, canciones e interpretación de códigos. Los contenidos están organizados en proyectos que buscan desarrollar competencias comunicativas en los niños.
La guía didáctica propone tres desafíos que tienen como objetivo estimular la integración familiar y reforzar aprendizajes a través de la lúdica. El primer desafío implica dibujar las partes del cuerpo de un personaje mientras se lee un cuento. El segundo desafío consiste en formar palabras de diferentes sílabas en el menor tiempo posible. El tercer desafío pide escribir adivinanzas en el cuaderno.
El documento justifica la enseñanza del inglés a los niños desde una edad temprana, señalando que los niños pueden aprender idiomas más fácilmente y que el aprendizaje del inglés les brinda ventajas como una mayor facilidad para absorber conocimientos, mejor comunicación y preparación para el futuro.
El documento describe cómo los niños tienen una mayor capacidad para aprender idiomas a una edad temprana debido a que las células cerebrales que controlan el lenguaje son más maleables. Recomienda enseñar un segundo idioma a los niños entre las edades de 0 y 8 años, cuando su cerebro puede asimilar fácilmente la fonética y gramática de varios idiomas a la vez. Además, presenta el programa "Infants Pack" diseñado para niños de 3 a 6 años, el cual utiliza canciones, juegos, actividades interactivas,
Los Diververanos son un campamento de verano de cinco años de antigüedad que enseña inglés de forma divertida y participativa a través de juegos y actividades como cuentos, canciones, deportes y manualidades. El campamento ofrece entretenimiento y formación a familias que trabajan en julio, y este año se centrará en cuentos, canciones y jardinería relacionadas con las plantas para que los niños desarrollen su imaginación y aprendan inglés de forma lúdica.
Estrategias de aprendizaje del inglés para niños (as). Jhon Fredy Zapata
El documento presenta varias estrategias efectivas para enseñar inglés a niños, incluyendo el uso de fichas o tarjetas con imágenes y palabras en inglés, canciones en inglés con gestos para reforzar el vocabulario, cuentos en inglés que usen temas familiares para los niños, y mucha repetición de vocabulario y estructuras para que los niños las aprendan.
El documento proporciona sugerencias didácticas para la enseñanza de niños con dislexia, como utilizar métodos multisensoriales, adaptar el programa de estudio a las necesidades del niño, y establecer un equipo de apoyo. También recomienda reforzar la memoria a corto y largo plazo, usar repetición, y proporcionar apoyo adicional durante exámenes. Además, presenta recursos TIC como aplicaciones, cuentos y asociaciones que pueden ser útiles para niños con dislexia.
José Stovell completó su experiencia de un año como auxiliar de conversación en el instituto Ballonti BHI en Portugalete, País Vasco. Enseñó inglés a estudiantes de 12 a 18 años de edad. Tuvo una buena relación con los profesores y disfrutó enseñando a los estudiantes a través de actividades divertidas. Además, tomó un curso intensivo de euskera para sumergirse en la cultura vasca. En general, José valoró positivamente su experiencia por la oportunidad de mejorar sus idiomas y apre
Este documento resume el contenido del material educativo "My ABC English Kit". Describe cada una de las secciones que contiene el kit, incluyendo PDFs, flashcards, canciones, juegos interactivos, posters, banners y cuentos. También incluye listados de los temas cubiertos en cada sección para apoyar la enseñanza y el aprendizaje del inglés.
Este documento resume el material educativo My ABC English Kit, el cual incluye PDFs, audios y juegos interactivos sobre temas de inglés para estudiantes y docentes de primaria. El material contiene secciones de flashcards, canciones, juegos, posters, cuentos y hojas de trabajo sobre vocabulario de temas como animales, comida, partes del cuerpo y más, para apoyar la enseñanza y el aprendizaje del inglés de una manera divertida.
El documento describe actividades para preescolares (de 3 a 5 años) que les ayudan a aprender el lenguaje. Los preescolares escuchan cuentos, conversan, aprenden reglas gramaticales e imitan la escritura de los adultos. Se recomienda leerles a los niños, enseñarles canciones y rimas, y permitirles contar cuentos y jugar con títeres para que practiquen el lenguaje. También se sugiere ofrecerles materiales para que escriban y dibujen.
Currículo inglés sonia mínguez y lorena cebriánLorenaCebrian
Este documento discute estrategias para enseñar inglés a niños pequeños. Explica que es importante poner énfasis en el habla y la escucha más que la escritura, usar mucha repetición y recursos visuales, y hacer las clases divertidas con canciones, cuentos, juegos y videos cortos. También recomienda organizar el aula con espacios flexibles para distintas actividades y exhibir los trabajos de los niños.
Currículo inglés sonia mínguez y lorena cebriánSoniaMiCo
Este documento discute estrategias para enseñar inglés a niños pequeños. Explica que es importante poner énfasis en el habla y la escucha en lugar de la escritura. También recomienda usar canciones, cuentos, juegos y videos para hacer la enseñanza divertida y ayudar a los niños a aprender el idioma a través de la repetición. Además, sugiere organizar las clases en grupos pequeños, usar muchos recursos visuales y mantener las actividades cortas para mantener la atención de los
Este documento presenta recursos didácticos para la enseñanza del inglés en educación primaria, incluyendo unidades didácticas sobre temas como la familia, la casa, los juguetes y las vacaciones. Propone actividades como juegos para practicar el vocabulario sobre la familia y cuentos con estructuras gramaticales. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de reconocer y usar vocabulario básico en situaciones comunicativas.
El cuento trata sobre una bruja llamada Berta que vivía en una casa toda negra junto a su gato negro llamado Bepo. Como Berta no podía ver a Bepo cuando este cerraba los ojos para dormir, terminaba tropezando con él o sentándose encima. Un día, después de una fuerte caída, Berta usó su varita mágica para cambiar el color de Bepo a verde brillante, de modo que ahora pudiera verlo fácilmente incluso cuando dormía.
Este documento proporciona claves y actividades para estimular correctamente el lenguaje en niños pequeños. Algunas claves incluyen no imitar el habla incorrecta del niño, fomentar la masticación y hablar de frente al niño usando un tono afectuoso. Entre las actividades se recomiendan juegos con la lengua, contar cuentos e identificar objetos, siempre conversando y ampliando el vocabulario del niño. El objetivo es desarrollar la capacidad lingüística del niño sin corregirlo exces
La unidad didáctica se centra en los animales y tiene como objetivo desarrollar la competencia lingüística. Incluye actividades como buscar información sobre animales en Internet y la biblioteca, elaborar murales y fichas sobre animales, leer un cuento de forma cooperativa, y memorizar poemas, adivinanzas y trabalenguas sobre animales. La unidad concluye con una autoevaluación y una evaluación de los objetivos y resultados académicos.
Este documento presenta una serie de actividades en español para niños de 6 a 9 años. Las actividades están diseñadas para enseñar el vocabulario básico y las estructuras gramaticales de una manera lúdica y participativa. Se enfocan en desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas a través de juegos, canciones, dramatizaciones y otros ejercicios prácticos que involucran el trabajo en parejas y grupos pequeños. El objetivo final es que los niños se sientan cómodos comunicándose en españ
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar español a niños de 6 a 9 años de forma lúdica. Incluye 20 actividades que cubren temas como el alfabeto, los números, colores, partes del cuerpo, familia y más. Cada actividad tiene objetivos específicos, materiales necesarios y un procedimiento detallado. El objetivo general es que los niños aprendan español de una manera divertida e interactiva a través de juegos, canciones y trabajos en grupo.
Este documento presenta una serie de actividades en español para niños de 6 a 9 años. Las actividades están diseñadas para enseñar el vocabulario básico y las estructuras gramaticales de una manera lúdica y participativa. Se enfocan en desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas a través de juegos, canciones, historias y ejercicios prácticos que involucran a los estudiantes de manera cooperativa. El objetivo general es facilitar el aprendizaje del español como lengua extranjera de
Este documento presenta una serie de actividades didácticas para la enseñanza del español como lengua extranjera a niños de 6 a 9 años. Incluye 15 actividades que abordan diferentes temas léxicos y gramaticales de manera lúdica y práctica. Cada actividad tiene objetivos específicos, un procedimiento detallado y los materiales necesarios. El objetivo general es facilitar un aprendizaje del español basado en procesos cognitivos, afectivos y socioculturales mediante el juego y la interacción entre comp
Qué podemos hacer para motivar a nuestros alumnos a que lean en inglésmariazgz25
Este documento proporciona varias sugerencias para motivar a los estudiantes a leer en inglés, incluyendo la creación de un rincón de lectura en el aula con libros adecuados para su nivel, un portafolio de lectura para cada estudiante, un sistema de ranking para recompensar la lectura, un libro de viaje creado colectivamente y actividades que involucren a toda la escuela. La recomendación fundamental es conocer bien a los estudiantes para elegir cuentos atractivos y adecuados a su ed
Este documento presenta la programación del taller de inglés para los grupos de Veranolivos 2007. Se dividen los alumnos en seis grupos según su edad e incluye los objetivos, metodología y actividades para cada grupo, con un enfoque en el aprendizaje oral del idioma a través de juegos y canciones. Los grupos van desde infantil hasta 2o de ESO, repasando vocabulario básico y utilizando materiales como canciones, películas, dibujos y ejercicios fotocopiados.
El documento proporciona una descripción detallada del contenido del material educativo My ABC English Kit, incluyendo una descripción general del kit, las secciones que contiene (libros, tarjetas, canciones, juegos, posters, cuentos y hojas de trabajo), y ejemplos específicos de actividades en la cartilla de animales locos. Además, pide elaborar listados de los temas cubiertos en varias secciones del kit.
El documento proporciona una descripción detallada del contenido del material educativo My ABC English Kit, incluyendo una descripción general del kit, las secciones que contiene (libros, tarjetas, canciones, juegos, posters, cuentos y hojas de trabajo), y ejemplos específicos de actividades en la cartilla de animales locos. Además, pide elaborar listados de los temas cubiertos en varias secciones del kit.
Este documento presenta 10 actividades para enseñar vocabulario básico en inglés a niños de nivel preescolar. Las actividades cubren colores, números, partes de la casa, animales, frutas, figuras geométricas, meses, días de la semana, familia y estaciones. Cada actividad incluye objetivos, introducción, desarrollo y conclusión para practicar la pronunciación y reconocimiento del vocabulario en inglés.
El documento presenta la planificación didáctica de una maestra para una clase de primer grado. La maestra realiza un diagnóstico del grupo que incluye observaciones de sus intereses, estilos de aprendizaje y necesidades de apoyo en lectoescritura. Su plan de clase se centra en desarrollar la comprensión lectora y el reconocimiento de sonidos a través de un juego de palabras, usando imágenes y preguntas para guiar la lectura. La maestra evalúa si los estudiantes pueden interpretar el texto y recon
Este documento describe un proyecto de aprendizaje en inglés para estudiantes de primer grado. El proyecto se centra en el cuento "No, David!" y tiene como objetivo desarrollar habilidades comunicativas en inglés, fomentar el disfrute de la lectura, y reforzar valores como la obediencia y la buena conducta a través de actividades como leer el cuento en clase, analizar frases nuevas en inglés, elaborar sus propias versiones del cuento, y crear un poster sobre los valores más importantes.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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1. EXPERIENCIAS EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Esta página Web pretende ser una fuente de recursos educativos útil para maestros que
enseñan un segundo idioma en Educación Infantil y Educación Primaria. Incluye ejemplos
de desarrollos didácticos como "Unidades didácticas de inglés. Taller de Inglés en
Educación Infantil. Segundo Ciclo de Educación Infantil" Material Didáctico. D.G.
Ordenación Académica Madrid, 2002. ISBN: 84-451-2263-0. También se puede adaptar en
las aulas de enlace en la enseñanza del español como un segundo idioma.
Agradecería me enviaseis vuestros comentarios y sugerencias a cualquiera de los dos
correos electrónicos: virgy3012@gmail.com
"TALLER DE INGLÉS EN EDUCACIÓN INFANTIL" SEGUNDO CICLO DE
EDUCACIÓN INFANTIL.
Comunidad de Madrid. Consejería de Educación. Dirección General de Ordenación
Académica. Madrid 2002. Colección: Materiales didácticos. Dirección General de
Ordenación Académica. Consejería de Educación.
Mª del Mar Bermejo del Campo, Belén Hernández Fernández, Luis Miguel Serrano Martín
y Mónica Vicente García
ILUSTRACIONES: Luis Miguel Serrano Martín
COORDINACIÓN: Mª del Mar Bermejo del Campo
Aconsejamos que las unidades a tratar sigan un orden y sugerimos el siguiente, ya que
coinciden con los intereses de los niños. Van desde lo más cercano a lo más general. Se
incluyen páginas fotocopiables.
1. Mi clase
2. La familia
3. Mi casa
4. Mis juguetes
5. Mi calle
6. Los medios de transporte
7. Los oficios
8. Las vacaciones.
2. LA FAMILIA
A. Objetivos y contenidos
1. Reconocer y utilizar en situaciones comunicativas el siguiente vocabulario:
daddy, mummy, brother, sister (papá, mamá, hermano y hermana).
2. Mostrar interés en las actividades propuestas.
3. B. Actividades
• Warm up
Repetimos el vocabulario de la unidad anterior.
• Rima
Presentamos el vocabulario a través de la rima: who’s that?, con la familia de los patos,
(anexo ), y utilizando las casas (anexo ) ; al abrir las diferentes puertas aparecen detrás de
cada una de ellas un componente de la familia pato. Entonces aprendemos la siguiente
rima:
Knock, knock,
who’s that ?
It’s me!
Mummy duck!
• Juegos
* Una vez conocidos los personajes que están
detrás de la puerta, los pegamos en la pizarra, un
niño sale fuera de la clase. Los que estamos dentro
tapamos uno y cuando entra el alumno que está
fuera tiene que adivinar qué miembro de la familia
hemos tapado.
* Repartimos los personajes entre los niños y utilizamos la técnica del juego “la paella”.
Cada vez que digamos “mummy”, todos los que tienen este personaje se levantan y así
sucesivamente con los demás. Al decir “family” nos levantamos todos.
* Jugamos a las cartas de familia de animales (anexo ). Entregamos a cada niño cuatro
personajes; intercambiándoselos entre ellos deben completar una familia.
* Memory: Levantamos las cartas y vamos formando parejas de mummy- daddy
brother-sister, o parejas como mummy pig- mummy cat ...
* Spot the difference: Se muestra una familia, en la que se pinta algún miembro de
diferente color, y se buscan las diferencias, nombrándolo en Inglés.
4. * Elaboramos unas máscaras de los animales citados para practicar el vocabulario.
* Para que cada niño tenga su propio personaje repartimos un “puppet” (marioneta de
dedos).
• Cuento
Contamos la historia: “The Beans Story”, adaptada del cuento “The Pumpkin”.
Presentamos la historia con sus correspondientes flashcards (anexo ).
Sister planted a bean
Jimbeen jumbeen
We´ll all have beans
Brother watered the bean
Jimbeen jumbeen
We´ll all have beans
Mother picked the beans
Jimbeen jumbeen
We´ll all have beans
Father cooked the beans
Jimbeen jumbeen
We´ll all have beans
Los niños secuenciarán el cuento utilizando las
flashcards.
También pueden plantar una judía en
primavera, observar su crecimiento y aprender su cuidado.
C. Actividades para preparar el siguiente taller
Cada niño dibuja las distintas estancias de su casa, y dentro de ellas a los miembros de su
propia familia realizando alguna actividad o labor doméstica. Posteriormente, explicarán al
resto de la clase lo que han dibujado.
5. ARTÍCULOS PUBLICADOS EN REVISTAS
EDUCATIVAS
• APLICACIONES DIDÁCTICAS EN LA RED PARA MAESTROS DE
INGLÉS EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
• EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA DE INGLÉS EN
EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.
BIBLIOTECA DE CUENTOS, PROYECTOS Y
JUEGOS QUE INVITAN
A ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR EN INGLÉS.
Muchos de estos cuentos y proyectos han sido elaborados por los niños/as
de Primaria en clase de inglés y plástica. El texto ha sido adaptado,
primero lo hemos leído, y se ha grabado su relato, permitiendo así
escucharlo cuantas veces se necesite. Se han incorporado juegos que
refuerzan el aprendizaje.
CUENTOS
MY FAMILY AND SPORTS
Cuento que presenta una estructura recortada, donde
aparecen los miembros de la familia practicando diferentes
deportes, los que nos ayudan a repetir estructuras
gramaticales con "like/love/hate".
6. • ANÉCDOTAS EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIA
· Recomendaría que al principio los tutores de Educación Infantil, estén con los niños, ya
que éstos se sienten muy perdidos, con otros profesores, o/y en otra clase; por lo que yo no
hacía otra cosa más que contarlos, así que aprendieron a contar hasta el número de niños
que había en clase.
· Al presentarme a los niños y tener que hablar en inglés, me sugieren que hable bien y que
no hable raro. Para acercarme más a ellos, utilizo personajes que puedan reconocer; y así al
llegar a casa, un niño de cuatro años se puso a hablar con el póster de Mickey Mouse.
- No sé que dirá, pero habla en inglés sin parar en cuanto le ve.
· Cuando vienen a recoger a los niños, algunas madres me saludan:
- Hello Mar ! Es que estamos aprendiendo inglés con los niños.
· También me preguntan sobre el significado de alguna palabra:
- Me puedes decir qué es "Oh dear !" es que me trae loca, diciéndolo en todo momento,
cuando se cae algo, cuando se equivoca..
· Yo sé contar en inglés -comentaba una madre- pero me dice el niño que así no se cuenta
en inglés. Y es que el sonido /tu:/ (dos en inglés) no suena igual que "tú"/tu/ (pronombre
personal en español).
· De la misma forma, están interesadas en las canciones que aprenden:
- ¿Qué cantan cuando van a recoger? es que como no le entiendo, no sé si cuando le pido
que recoja, me está insultando.
· Seguimos con la influencia en casa, esta vez no tan positiva:
- ¿Mi hijo para qué quiere el inglés si no va a ir a Francia?
7. · Nos encontramos con niños de 3 años, que en clase no dicen ni una palabra en inglés, y
cuando llegan a casa demuestran lo que saben. Me contaba una hermana mayor :
- Seño ¡qué risa con mi hermano! Era mi fiesta de cumpleaños, y mi madre empezó a
llamarnos para sentarnos a merendar. Entonces él se puso delante de la silla y empezó :
"Circle, circle, round and round, circle, circle let’s sit down".
Y mi abuelo preguntó "pero qué dice el chaval".
Es Inglés abuelo, y en este caso ha sido muy válido para que el niño obedeciese a la
primera.
· Me contaba una niña como su mamá quería comprarse un vestido en venta por catálogo, y
no sabía que el color Black era el negro, creía que era el blanco, gracias a la niña de 6 años
que sabía los colores en inglés la compra fue satisfactoria.
· Hay niños que intentan comunicarse, pero con 3 años no se les entiende ni en castellano.
Bien, teníamos el pato Donald, al que le íbamos saludando todos "Hello Donald Duck".
- Ooo caca (pensé que necesitaba ir al baño, con urgencia)
- No, contestó el niño, ooo caca (señalando al pato, y es que le saludaba como
había aprendido en inglés)
· La tutora de niños de 3 años me comentaba que el otro día, cuando les había enseñado a
decir "Very good !", había ocurrido algo. Yo no les había enseñado esa
palabra, simplemente la dije, como digo tantas otras en este segundo idioma,
sin esperar que las aprendan, sólo que las escuchen.
· Algo parecido pasó, cuando les mande dibujar sobre un cuento que les había
relatado. El tema, era sobre la ropa, y al ver un dibujo no reflejaba nada de lo
que yo había repetido tantas veces. Le pregunté que qué había dibujado.
- ¿Ves este dedo? pues es que estas diciendo "Very good !
· Los niños reproducen en inglés relacionando los sonidos y palabras a la lengua materna;
hablando con un perrito el niño le animaba:
- Very guau!
- No, no, Very good!
- Es un perro y lo dice así.
Cantando "Happy Birthday"
- Apio verde - es lo que un niño
reproduce.
· Continuando con los dibujos de los niños, algunos interpretan cosas
que por supuesto no han ocurrido. Les estaba contando un cuento y teníamos que hacer
magia con unas palabras en Inglés. Al representarlo, dibujaron muchos colores a lo largo
del papel. Yo me preguntaba lo que podía ser aquello, que no tenía nada que ver con lo que
yo había estado contando. Eso era lo que yo me creía, porque al escuchar que aquello era la
"Magia", vi que era la mejor forma de representarla, y lo mejor es que niños de 4 años,
habían visto los colores por el aire.
· A los niños les encanta hacer manualidades, acompañadas de una rima o una canción, ...
8. por ello hicimos un pollito, que se llevarían a casa para hablar con él en Inglés. A la vuelta
de vacaciones, les pregunte por él.
- Mi "chicken" está engordando, y es que me come muy bien.
· Al realizar actividades en el papel, primero lo deben hacer bien, y por último colorear.
Por lo que yo insisto "Colour".
- Seño, ¿Lo calo ?
- Yes, colour, please.
· Hemos aprendido el color yellow, y al ir a Educación Física, la profesora tenía una carpeta
amarilla, por lo que todos señalaron:
- Yellow, yellow
Y la profesora interpretó que había hielo.
· Los colores deben pedirse en Inglés, y al referirse al "green", y el otro niño que es de
integración, no entenderle, le explico:
- Mira! éste es el "green". ¿Ves? "Red and yellow, blue and green"(Acudió a la canción
de los colores que había aprendido).
· Hay un niño de 5 años, que los colores no se los sabe en castellano, se los sabe en inglés.
· Pero no todo es tan alentador. Con niños de 8 años, he ido enseñándoles a escribir algunas
palabras en inglés, y al explicarles que ahí pone "one" pero se lee (uan), una niña contesta:
- Ahí pone "one" y yo leo "one".
· Les estaba enseñando sus nombres en Inglés, cuando una niña de 7 años pregunto:
- ¿Cómo se dice mi nombre en el Corte Inglés?
· Comenté que ya sabíamos saludarnos en Inglés y que cuando nos viésemos por el cole,
podíamos decir "Hello... !. Yo oía "Aijo, Aijo". Noté que corrían detrás de mi, entonces una
niña me regaño:
- Te estoy diciendo Aijo, y tú no me dices nada (quería decir "Hello!"
· Cuando les relato cuentos, intento vocalizar mucho, y gestualizar mucho cada una de las
palabras, por lo que un niño de 4 años decía que la señorita de inglés movía la boca como si
fuese un pez bebiendo agua.
· Cantando la canción de "You can fly" de la película de Peter Pan. Sin
traducirles nada, sólo haciendo la mímica; un niño empezó a cantar "Volando voy, volando
vengo". Enseguida se dio cuenta de que eso no era lo que estabamos cantado, y volvió con
"You can fly".
9. · Viendo un vídeo, en el cual salían niños como ellos hablando en Inglés una niña comentó:
- Pero, ¿Por qué hablan así?
Y es que no habían escuchado nunca a otras personas hablando en otro idioma.
· Al contarles el cuento de "The three little pigs" comenta un niño de 4 años que suena igual
a "The three little monkeys" otro cuento que habiamos relatado en clase.
· Celebrando la fiesta de Halloween, les explique que en otros
países, niños como ellos se disfrazaban e iban por las casas
pidiendo caramelos. Pues bien un niño de 8 años, se paso la tarde
esperando a que apareciesen por su casa.
· Hicimos una fiesta en el cole, en la cual
preparamos una pócima mágica, antes de beberla, se
aseguraron bien:
- ¿Y en qué nos podemos convertir?
Cuando terminó la fiesta, una niña me dio las gracias por lo bien que se lo había pasado.
Y así terminamos este anecdotario, agradeciendo a todos los que comparten sus ideas, y
colaboran día a día con el profesor de Inglés, facilitando el aprendizaje de este segundo
idioma a niños de Educación Infantil y Primaria.