El estudiante realizó un proyecto sobre los antecedentes de los estudiantes durante sus primeras dos semanas en la institución. El trabajo del equipo fue bueno y los estudiantes nuevos se adaptaron rápidamente. El proyecto incluyó encuestas, carteleras y exposiciones sobre los antecedentes familiares. El estudiante aprendió datos interesantes y disfrutó del proyecto, especialmente uno creativo sobre zonas en riesgo.
FCB Partners Webinar: Plan for Implementation - Manage UpFCBPartners
Don't wait until the end of your project before thinking about implementation. Start early. Create a shared understanding of the transition. And remember, don't manage out, manage up!
In this webinar, Kay will share her tested approach to successful implementation and execution in these simple steps:
Define the key business and system changes and their impacts on shareholders in concrete, behavioral terms
Determine the best implementation strategy for rolling out specific types of change
Develop a roadmap and a transition plan with timeline, dependencies, and milestones
Identify and mitigate risks
Translate business value into leading and lagging measures of performance
Reinforce adoption through organizational structure, governance, and systems
FCB Partners Webinar: Plan for Implementation - Manage UpFCBPartners
Don't wait until the end of your project before thinking about implementation. Start early. Create a shared understanding of the transition. And remember, don't manage out, manage up!
In this webinar, Kay will share her tested approach to successful implementation and execution in these simple steps:
Define the key business and system changes and their impacts on shareholders in concrete, behavioral terms
Determine the best implementation strategy for rolling out specific types of change
Develop a roadmap and a transition plan with timeline, dependencies, and milestones
Identify and mitigate risks
Translate business value into leading and lagging measures of performance
Reinforce adoption through organizational structure, governance, and systems
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el desarrollo de la competencia co...Silviagongo
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el desarrollo de la competencia comunicativa. Curso de formación dirigido a docentes de Secundaria. Departamento de Educación, Gobierno de Navarra
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Experiencias proyecto
1.
2. Mis experiencias en el proyecto de antecedentes de los estudiantes
durante las dos primeras semanas en la institución fueron muy
buenas, los alumnos nuevos de la institución realizaron unos
trabajos espectaculares, muy creativos, y se adaptaron muy rápido
a la metodología de la institución. El trabajo del equipo donde
pertenezco fue muy bueno, todos aportamos ideas, la convivencia
entre los alumnos nuevos es muy buena por lo tanto no hubieron
inconvenientes. El tema en general del grado 8*2 fue “Antecedentes
De Los Estudiantes”, el tema que investigamos fue “Antecedentes
Familiares”…
3. Realizamos encuestas, realizamos las carteleras, corregimos
las redacciones y al final de las dos semanas expusimos los
proyectos a los estudiantes del colegio y más tarde les
expusimos a las personas de la fundación Loyola, entre otras…
Con este proyecto conocí muchos datos interesantes de los
estudiantes de la institución educativa colegio Loyola. En los
grados mayores como novenos y decimos, los proyectos
fueron más interesantes porque aquellos estudiantes tienen
más experiencia y saben cómo explicar mejor. El proyecto que
más me gusto fue de un grupo de 9*2, trataba de las zonas en
riesgo, era muy creativa por lo que tenían una hermosa
cartelera y una maqueta de una casa en riesgo donde se caía.
Es decir, construyeron una casa donde tenía unos 4 palitos
sosteniendo la casa y un palito estaba quebrado por lo cual la
casa se caía y tenía una cintica que decía “peligro zona en
riesgo”. Me pareció muy creativo y el proyecto muy interesante.
4. Personalmente me pareció muy divertido, aprendí muchas cosas,
también tengo nuevos compañeros de estudio. ¡¡Que Bien!!...
Solo espero que este año los nuevos trabajos y proyectos sean cada
vez mejor, que la disciplina y el ejemplo sea bueno y que la
convivencia sea ejemplar para los demás colegio.