1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO MARÍA CLARET
Resolución de reconocimiento 0123 del 23 de febrero de 2010 SED- Córdoba
DANE No. 123466000781 NIT N° 900381139-3 CODIGO ICFES: 150821
SEDE BERDARDO OSPINA VILLA
DIOS, CIENCIA Y LIBERTAD
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA CON TIC
ELABORADO POR ALEXIS FAVIAN MENDOZA MONTALVO
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR
“COMPUTADORES PARA EDUCAR”
UN CAMINO HACIA EL CONOCIMIENTO INSTITUCIONAL
Montelíbano, OCTUBRE 26 DE 2012

2. COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS
Curso: GRADO CUARTO Y QUINTO
Participantes: 38 ALUMNOS DOCENTES
Duración: 6 HORAS
Descripción del problema.
Montelíbano Córdoba Institución E SAN ANTONIO MARIA CLARET SEDE
BDO OSPINA VILLA, ubicada en la avenida principal de Montelíbano entrada
hacia la Hda. Cuba.
La necesidad de este surge en el momento que él docente observa que estos
alumnos presentan dificultades para leer, asimilar, comprender y producir
textos, no comprenden lo que leen, no lo transmiten con sus propias palabras,
también se noto que es una falencia que se viene presentando desde años
anteriores y que al no corregirse a tiempo, trae sus consecuencias por lo tanto
es un problema que debería tratarse desde que el niño está en el grado de
transición cuando comienza a comprender las imágenes que observa.
El proyecto ayuda a que los alumnos sean capaces de escribir sus propios
textos argumentando y trabajando actividades donde trasmite lo que lee,
también lo demostraran en este caso los alumnos del grado quinto cuando se
enfrenten a las pruebas saber en donde deberá responder una serie de
preguntas por medio de la observación y la lectura.
En esta Institución Educativa se hace notorio que los niños avancen de un
grado a
Otro sin consolidar un buen manejo de la lectura. Esto se evidencia en las
Grandes dificultades que los niños encuentran para expresarse,
Presentando pobreza léxica y gramatical, así como múltiples omisiones,
Inversiones, errores ortográficos y separaciones incorrectas de palabras.
A lo anterior se adiciona la falta de comprensión lectora.
El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial del área
de
Humanidades. De acuerdo de los lineamientos curriculares y de los estándares
en
Lenguaje del M.E.N se establecieron las prioridades que se deben tener en
cuenta para dinamizar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en
Concordancia con el PEI de cada institución. De esta manera, se establecieron
Ejes alrededor de los cuales debe integrarse el conocimiento.
Con lo anterior se requiere mostrar la validez que tiene la elaboración de un
Proyecto que desarrolle procesos en las competencias de lectura a la luz de la

3. Ley y con criterios metodológicos unificados que en todos los niveles de
enseñanza
Brinde la institución.
La lectura es un aprendizaje básico que debe lograrse en los primeros años de
La escuela primaria, de ella depende en gran parte el rendimiento académico
del
Niño y su adaptación exitosa en el sistema educativo. Cuando se presentan
Dificultades en la comprensión lectora.
Justificación:
El Mundo actual de nuestra sociedad nos está exigiendo la capacidad de saber
leer para poder enfrentarnos a las diferentes situaciones que se nos presentan,
pruebas saber en el grado tercero, grado quinto, en 11º las pruebas icfes , y
las universidades, teniendo en
Cuenta todo esto vemos la necesidad de trabajar con el alumno estas
actividades que le ayudara a mejorar todas estas falencias que le van a servir
en un futuro, está demostrado que la persona que comprende lo que lee puede
enfrentarse a cualquier reto relacionado con la lectura, esto lo relaciono con el
caso de las tic el que maneje la información es el que va a tener el poder de
igual forma si usted lee y comprende manejara la información. Por tal motivo
pienso que es un buen trabajo que se debe realizar en toda institución.
Pregunta de investigación:
¿De qué manera podemos mejorar la comprensión lectora incentivando a los
alumnos a producir sus propios textos?
Exploración previa:
¿Cómo leer y comprender de una forma rápida?
¿Por qué es importante comprender lo que leo?
¿Qué opinas de la frase el que lee y no comprende es igual al invidente que se
mira al espejo.
¿Crees que es importante saber leer correctamente?

4. Objetivos del proyecto:
General
Orientar los alumnos de los grados cuarto, quinto, y padres de familia sobre la
importancia de saber comprender lo que se lee.
Especifico
- Hacer lecturas en el menor tiempo posible.
- Leer y responder preguntas de un texto dado.
- Escribir textos teniendo encuentra situaciones cotidianas.
- Fomentar lectura dentro su institución.
- Realizar escritos utilizando palabras dadas.
- Hacer lecturas y llevar el mansaje a otros grupos.
Competencias:
 Reconocer la importancia en actividades de comprensión de lectura.
 Interpretar realidades de su vida cotidiana realizando escritos sencillos.
 Reconocer la función del tic para mejorar en escritura y comprensión de
lectura.
 Realizar problemas matemáticos y comprenderlos.
 Reconocer las características tenidas en cuenta para la realización de
una buena lectura.
 Realizar una correcta observación en su entorno para transmitirlo a sus
compañeros.
 Clasificar y utilizar adecuadamente los libros de su biblioteca.
 Realizar en su institución actividades fomentando la escritura y
comprensión de las mismas.
Temática a estudiar:
Comprensión y producción de textos.

5. REFERENTES CONCEPTUALES:
PROYECTO COMPRENSION LECTORA: Es un trabajo que se está realizando
en la Institución educativa mar gento, es una población ubicada en el Bajo
Cauca antioqueño, corregimiento del Municipio de Caucasia (ANT).
Este proyecto está liderado por el docente GERMAN PITALUA SALAZ.
Es un proyecto que también está encaminado en que los alumnos escriban y
comprendan lo que leen, con la diferencia qué esté profesor en sus actividades
propone que todo sea lúdico, no utiliza las tic.
Cuenta que le ha dado mucho resultado por que el alumno se motiva muy fácil
con los juegos y actividades planteadas, me llamo mucho la atención el juego
de la lotería comprensión de texto, donde se hace una lectura al alumno y des
pues hay unas ideas en unos cartones que el líder del juego va leyendo
representados con una letra, luego cuando el alumno está seguro que esa es
la idea dice lotería y debe leer para saber si es vedad la idea central del texto
leído, sino se da paso a otro alumno que tenga la idea clara, termina el juego
cuando un alumno lea correctamente el tema central.
Recursos didácticos:
Los recursos que se utilizarán para realizar este proyecto son los siguientes:
una libreta de registros donde se anotaran todas las actividades realizadas por
los estudiantes de igual forma se anotara el concepto para al final dar una nota
valorativa al alumno, lápices, marcadores, cartulina, papel periódico con el que
los alumnos elaborarán una actividad llamada él cuento colectivo, donde
deberán aportar cada uno para terminar con la realización del cuento, dibujos,
cámara fotográfica, periódicos, revistas, libros de cuentos, fábulas, mitos,
leyenda con este material se trabajaran lecturas fuera del aula aprovechando
los árboles que dan una buena sombra, luego regresan al salón para socializar
lo leído , crucigramas, periódico mural, en el periódico mural los alumnos
estarán publicando semanal mente todos los avances obtenidos durante la
semana con el fin de que todos los alumnos de la Institución se enteren de los
trabajos de sus compañeros, y en general todos estos recursos se estarán
utilizando para realizar actividades con los alumnos.

6. Recursos digitales:
Este proyecto se hace más fácil gracias a la herramienta de las tics, con la que
los niños se sienten muy motivados. Como es el caso de trabajar con el video
beam, el cual utilizamos con mucha frecuencia para realizar lecturas,
actividades de preguntas y respuestas y analizar videos, Word es un programa
interesante el cual se utiliza para que los niños transcriban cuentos fábulas
historias noticias de igual forma se le califica la ortografía, power paint, es
utilizado para que el niño haga sus presentaciones cortas sobre la idea central
de lo que esta trabajando y otras presentaciones que se presenten
Para afianzar estas actividades, también estaremos realizando actividades
investigando en las diferentes paginas y portales educativos como son:
eduteca, www. Disfruta la lectura.com, multiludica www.youtube.com,
comprensión de lecturas.com, Colombia aprende, sideschare, reduca.
http://alexis-mendoza7.webnode.es/
METODOLOGÍA:
La metodología que tendremos en cuenta para la realización de estas
actividades estará basada en la lúdica, con mucha participación por parte de
los alumnos, docentes y padres de familia, el cual se trabajara en un primer
momento realizando una actividad motivadora donde todos los niños
participaran en la elaboración de cuentos pero conjuntamente cada uno
escribe lo que le parezca en el cuento; también se estarán realizando
concursos de comprensión de lectura utilizando la biblioteca y la sala de
sistemas después en cada grado se estará realizando actividades estilo
pruebas saber para confirmar el avance de los niños en el tema y en un tercer
momento se realizara la evaluación utilizando una serie de herramientas
lúdicas para que el alumno se sienta en confianza (haga la lectura y resuelva el
crucigrama, lea el cuento e invente un final, escribir ensayos cortos, contestar
preguntas en un tiempo determinado).

7. ACTIVIDAD
1. EL CUENTO COLECTIVO: Se organizan los alumnos en un círculo
fuera del salón cada uno con un lápiz, el educador comienza a inventar
un cuento sobre un tema propuesto por los alumnos o cualquier otro
tema. Luego en una hoja de papel periódico en la que el profesor inicio
deben seguir escribiendo los demás alumnos continuando con lo que ya
escribió el compañero que esta primero que él hasta llegar al último
todos aportan para el cuento todos leen resultando un buen cuento
hecho por todos al final el profesor lee y corrige ortografía redacción y
organización y si no se está de acuerdo se continua buscando el final
adecuado al cuento, también se debe buscar el titulo; Actividad seguida
el alumno encuentra la idea central del cuento, personajes, nudo,
desenlace, personajes con todo esto sabremos si el alumno va
comprendiendo. Esta actividad se hace en la sala de informática
utilizando el video ben además se ilustra con dibujos buscando
imágenes del internet.
2. COMPRENSION DE IMÁGENES: En la sala de informática utilizando el
video ben el educador les mostrara a los alumnos imágenes de
personas, de situaciones, paisajes, objetos, animales; Para que los
alumnos por medio de estas construyan historias relacionadas con el
dibujo, teniendo en cuenta la capacidad del alumno para producir textos,
con esta misma actividad el profesor realizara preguntas para evaluar su
capacidad de comprensión, de igual utilizara su creatividad para
representar estos escritos con dibujos.
3. COMPRENSION DEL RELATO CORTO Y ALARGADO: Para esta
actividad es ubican los alumnos en una mesa redonda luego el profesor
con cualquier objeto que tenga a la mano comienza un relato que cada
vez se convierte más difícil de retener en la mente. El profesor entrega a
x alumno un lápiz y le dice te entrego este lápiz, este al siguiente y así
hasta llegar al último alumno; seguida mente el profesor le dice al
alumno te entrego este lápiz con el que escribí la carta, y así cada uno
va diciéndole a todos hasta llegar donde el profesor quien nueva mente
va agregando algo más hasta llegar al relato largo. Te entrego el lápiz
con él que escribí la carta que le envié a mi novia el día de ayer a las
cuatro de la tarde en el parque simón bolívar donde le decía que la

8. amaba y que me quiero casar con ella el próximo 25 de Diciembre de
2012. El que logre decir todo esto sin equivocarse gana el juego el que
se valla equivocando va saliendo del juego. Con esto se busca que el
alumno desarrolle su capacidad de retener conceptos en su mente y los
pueda transmitir, al mismo tiempo se convierte en una competencia ya
que en su gran mayoría todos los niños hacen mandados en sus casas,
o realizan listas las cuales deben retener en sus mentes y no olvidar
nada.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Elaboración del cuento Los educadores y Lápiz, colores, Para esto
colectivo, el cual realizaran los los alumnos. borrador, dedicaremos 2
alumnos fuera del salón, como marcadores, horas todos los
se dijo anteriormente. papel periódico. lunes.
Está actividad se realizara los
días lunes al comenzar la
semana.
Actividad 2: RESPONSABLE MATERIAL DURACION
RELATO CORTO Y Profesores y Cualquier Esta actividad
ALARGADO, como se alumnos. objeto que se dura 2 horas
describió anterior mente en utilice para la como la anterior.
esta actividad se motivan actividad (libro,
mucho los niños y desarrollan lápiz, fruta, etc.)
su mente.
Actividad 3: RESPONSABLE MATERIAL DURACION
CUENTO VIAJERO Alumnos, padres Cuentos, papel Esta actividad
Esta actividad se realiza de familia y lápiz, libreta de inicial mente
primero en el aula de clase con educadores, esto registros y dura 2 horas en
los niños, se toma un cuento incluye por parte participación. el salón de clase
que nos llame la atención a de los educadores pero hay que
todos, luego lo trabajamos visitas tener en cuenta el
respondiendo algunas domiciliarias. tiempo de la
preguntas, lo representamos actividad en casa
con dibujo, y lo más importante con sus padres.
el niño lo lleva a casa y lo
comparte con sus padres,
también ellos escribes lo que
piensen del cuento.

9. EVALUACIÓN:
Las estrategias y criterios que se tendrán en cuenta en este proyecto para
evaluar a los educando serán de tipo participativo, cualitativo y lúdico, sin
olvidar que la evaluación es permanente, por otro lado tendremos en cuenta la
capacidad de producir textos al igual que su comprensión.
Estrategias que se tendrán en cuenta:
- Leer el cuento y representarlo en dibujos.
- Dramatizarlo con títeres elaborados por los niños.
- Describir los personajes del cuento.
- Inventar el cuento teniendo en cuenta unas palabras propuestas.
-
TIPOS DE CRITERIOS:
- Escritura.
- Ortografía.
- Contenido.
Además de esto se tendrá en cuenta la participación en actividades dentro y
fuera del salón.