Propuesta de Alfabetizaciòn Informacional. Trabajo Final Materia Seminario Alfin (Bibes)

1. Trabajo final. Seminario de Alfabetización Informacional.
Universidad Nacional de Mar del Plata
Facultad de Humanidades Departamento de Documentación .
Carrera: Bibliotecario Escolar a Distancia.
Asignatura: Seminario: Alfabet ización Informacional .
Alumna: Verónica Soledad Novillo.
Fecha: Noviembre 2014.
PROPUESTA DE ALFABETIZACIÒN INFORMACIONAL PARA LA
BIBLIOTECA ESCOLAR
(TRABAJO FINAL)

2. Trabajo final. Seminario de Alfabetización Informacional.
“RECURSOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR”
Responsable: Bibliotecario escolar
Destinatarios: Alumnos de 5° grado del nivel primario (clase de 25-30 alumnos).
Duración: 1 mes (4 clases de 40 min.)
Justificación:
Las bibliotecas escolares constituyen hoy un pilar de cambio en las escuelas. Ellas abren las
puertas al conocimiento local y global, son espacios facilitadores del acceso irrestricto a la
información, promueven la lectura descolarizada y fomentan el uso de las nuevas tecnologías por
alumnos y docentes por igual.
Las bibliotecas están insertas en un mundo donde la información, sus medios de transmisión, sus
herramientas de trabajo habituales y, lo más importante, los hábitos y las necesidades de sus
usuarios están cambiando vertiginosamente.
Por ello es necesario sensibilizar, generando espacios, a quienes asumirán el compromiso
de trabajar con calidad para la satisfacción de las demandas de estos usuarios que requieren de
estos servicios y productos esenciales para moverse y crecer en la sociedad compleja y cambiante
como la que vivimos hoy. Generalmente se asocia la palabra biblioteca a los libros, desconociendo
que en ella podemos encontrar diferentes tipos de documentos, tanto impresos como
audiovisuales, electrónicos, etc. A veces, el desconocimiento de los materiales que hay en la
biblioteca o de la forma de aprovecharlos hace que los docentes sean reacios a utilizarla
habitualmente como recurso didáctico fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin
embargo, una enseñanza de calidad no puede prescindir de la biblioteca si quiere preparar a sus
alumnos para que “aprendan a aprender”, haciéndolos cada vez más protagonistas de su
formación.
Este proyecto busca potenciar el uso de la biblioteca tanto por los docentes como por el
alumnado. Para ello, se proponen distintas actividades, a desarrollar dentro de la biblioteca, para
que los alumnos descubran los diferentes tipos de documentos presentes en ella, sus estructuras y
la forma de identificarlos.
Métodos a utilizar:
 Instrucción semidirecta grupal.
 Modalidad taller.
Objetivos:
 Dar a conocer la diversidad de recursos de la biblioteca escolar.
 Identificar las características y los distintos usos de los documentos impresos, electrónicos y
en línea.
 Desarrollar algunas destrezas básicas para la búsqueda en fuentes documentales de la
biblioteca escolar en diferentes soportes.
Contenidos:
 Los libros
 Los periódicos
 Los documentos electrónicos
 Las páginas web
 Propuestas de actividades para cada clase:

3. Trabajo final. Seminario de Alfabetización Informacional.
Específicas del bibliotecario:
 planificación y coordinación de las actividades; presentación del tema y exposición
explicativa; elaboración del material impreso complemento de la presentación; evaluación
de los resultados junto a los docentes del curso y al personal directivo.
De los alumnos en cada clase:
 realización de las actividades propuestas.
Recursos:
 tiza y pizarrón, cartulinas, computadoras, material impreso, libros, periódicos,
enciclopedias y diccionarios digitales.
Evaluación del proyecto:
 La evaluación del proyecto se llevará a cabo por el bibliotecario responsable del mismo,
conjuntamente con los docentes de los grados involucrados y la dirección del
establecimiento. Se evaluarán las actividades realizadas y la consecución de los objetivos
propuestos mediante la realización de un informe en donde se destaquen los aspectos
positivos y los mejorables de la puesta en práctica de este proyecto. Los criterios que se
tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes:
 Si las actividades propuestas han sido motivadoras, interesantes y adecuadas a la edad de
los alumnos.
 Si han sido resueltas correctamente.
 Si los materiales elegidos han sido los adecuados a las actividades que se han llevado a
cabo.
 Si las actividades propuestas han servido de apoyo al desarrollo de las competencias
básicas establecidas en el currículo.
 Grado de satisfacción de los alumnos, a través de encuestas de opinión. Los medios para
llevar a cabo la evaluación serán:
 Autoevaluación de los alumnos mediante cuestionario realizado al finalizar el proyecto.
 Observación y evaluación individual por parte del bibliotecario, los docentes de los grados
involucrados y la dirección.
Desarrollo de las actividades:
ACTIVIDAD: LOS LIBROS
Objetivos:
 Familiarizar a los alumnos con los distintos elementos del libro.
 Adquirir vocabulario relacionado con los libros.
 Aprender a citar un libro.
Recursos:
 La biblioteca de la escuela, fotocopias, tiza y pizarrón, afiches explicativos o Power Point,
un libro por alumno.
Desarrollo:
 El bibliotecario expone brevemente la historia de los libros y explica, ayudándose con un
dibujo, las partes exteriores que puede tener un libro. Realizada esta primera explicación,
distribuye un libro para cada grupo de 4-5 alumnos para realizar la siguiente actividad:
 Observen el libro y localicen la cubierta, el lomo y la contracubierta. Copien los datos que
aparecen en el lomo y en la cubierta.
 LOMO………………………………......

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CUBIERTA ……………………………..
 Lean el texto de la CONTRACUBIERTA. ¿De qué trata el
libro?…………………………………………………………………….
 El bibliotecario explica ahora como está formado un libro por dentro, acompañado por una
ilustración. Ejemplifica como debe ser citado un libro y propone el resto de las actividades.
 Utilizando el mismo libro de los ejercicios 1 y 2, anoten los datos que aparecen en la
portada y no aparecen en la cubierta:
 Consulten la contraportada y anoten los siguientes datos:
 Año de publicación.
 Lugar de publicación.
 Número de edición.
 Citen el libro.
 Sumario o índice general.
 Índice alfabético.
 Introducción.
 Texto del libro.
 Conclusión.
ACTIVIDAD: “Divulgando una noticia desconocida”
Justificación:
Entre los 9 y 12 años, el niño es receptivo, razonable y realista, y puede orientar su acción hacia metas que él
mismo se ha fijado. Está volcado hacia la realidad objetiva en actitud de investigación buscando información
por necesidad interior. Forma grupos, busca material fuera de la escuela y está capacitado para b uscar
información y prepara clase con buenos resultados.
El uso de internet aumenta en esta edad, mientras el uso de CD ROM tiende a decrecer. Las B.E. permanecen en
segundo plano para el niño, situación que se luchara por revertirse, especialmente si cont ienen poco material y
el acceso es limitado. Aumenta la confianza en sus propios pares como fuente de información.
Se pretende un breve acercamiento a la Red de Redes (Internet), mostrando el funcionamiento y la utilidad de
herramientas de uso cada día más común, así como para un rendimiento más eficiente de los medios y recursos
disponibles que conlleven a reforzar la colaboración, interacción, búsqueda e intercambio de la información, un
aumento en las posibilidades y un enriquecimiento en los procesos educativos que se desarrollan habitualmente
en el aula, y por el que se facilite una forma de aprendizaje informal más abierta al mundo exterior. . .
Objetivos:
 Familiarizar a los alumnos con los distintos elementos del periódico.
 Adquirir vocabulario relacionado con el periódico.
 Aprender a citar un artículo.
Recursos:
 Hojas de trabajo u hojas blancas, lápices. Pliego de papel Kraft, pegamento. Seleccione precisamente un
titular de una noticia (en lo posible que tenga humor). Recórtelo a mano.

5. Trabajo final. Seminario de Alfabetización Informacional.
Desarrollo:
1. Lea el titular de una noticia (como sugerencia recomendamos elegir un titular de humor). Mantenga
una conversación dirigida a cerca de los que podría haberse tratado la noticia de ese titular.
2. Comente con los estudiantes que ahora ellos serán reporteros y deberán crear una noticia.
3. Pida a los niños que trabajen de a dos para la redacción de la noticia.
4. Mientras ellos trabajan, pegue el titular “mascado” en un pliego de papel Kart.
5. Invite a los niños a leer sus creaciones y pegarlas en el papel Kraft.
6. Expóngalo en el lugar cercano donde se guardan los libros en la biblioteca o en un lugar visible.
Se expondrá el trabajo y evaluará las reflexiones de los alumnos.
ACTIVIDAD: “BUSCO Y ENCUENTRO”
Objetivos:
Buscar en Internet puede ser una tarea ardua e incluso peligrosa. La BE puede brindar herramientas y
entrenamiento para que los alumnos no se pierdan en la red de redes.
*reconocer la necesidad de información.
*acceder a los recursos informáticos.
*ofrecer la consulta en la biblioteca como una oferta más de información
*extender el servicio de referencia.
*asistir en el uso formando exploradores independientes.
Objetivos:
 Familiarizar a los alumnos con los distintos elementos de los CD-ROM.
 Adquirir vocabulario relacionado con los documentos electrónicos.
 Aprender a citar los documentos electrónicos
Recursos:
 La biblioteca de la escuela, fotocopias, tiza y pizarrón, afiches explicativos, ordenadores, un
documento electrónico para cada grupo de 5-6 alumnos.
Desarrollo:
 El bibliotecario explica las características generales de las páginas web y algunos de sus
elementos, ayudándose con afiches explicativos, Power Point o fotocopias:
URL:
Dirección de la página.
Encabezamiento:
Incluye el título de la página. Este título te ayuda a saber dónde estás ya orientarte.
Cuerpo: contiene el texto, ilustraciones, etc.
Pie:
Algunas páginas web están divididas en varios espacios llamados marcos, que presentan
informaciones independientes por las que podemos desplazarnos. Explica como citar una página
web y luego propone la realización de la siguiente actividad:
1) Señalá el título de la siguiente página web,

6. Trabajo final. Seminario de Alfabetización Informacional.
http://www.artehistoria.jcyl.es/; el responsable de la página, el cuerpo y algún enlace.2) Citala.3)
Comprará las versiones impresa y electrónica de un periódico. Para ello toma un ejemplar de un
periódico y entra en Internet en la versión electrónica de ese mismo periódico y de esa misma
fecha. Fíjate en los siguientes detalles:
¿La noticia principal es la misma? Si No
¿Las noticias secundarias son las mismas? Si No
¿Coincide el sumario en ambas versiones? Si No
¿A qué hora se actualizo por última vez la versión electrónica?...................
Actividad: Aprender a hacer un power point
La utilización de la tecnología es más que imprescindible en nuestro tiempo, justamente por el avance de la
tecnología y la aplicación que de ella se hace.
Justamente es en la escuela y en la biblioteca, donde la tecnología se pone en práctica para el mejor acceso
a la información y el desarrollo de distintas actividades.
Es más que importante que desde la escuela y la biblioteca, se aprenda y se conozca el manejo y empleo de
las TICs. Por ejemplo que sepan crear un power point, utilizando para ello un texto literario.
Objetivos:
Fomentar la lectura.
Estimular la creatividad para la utilización de la tecnología.
Trabajar con herramientas tecnológicas.
Bibliotecario y profesor de informática
Recursos: Material literario, computadora, programa power point, proyector, CD, pantalla.
Los alumnos cuentan con el asesoramiento del bibliotecario para la elección del cuento con el que se va a
trabajar, así como la búsqueda de datos del autor en internet, para ampliar el conocimiento.
Los alumnos se dividen en grupo y cada grupo se encarga de una tarea diferente, un grupo diseña el
power point, con el asesoramiento del profesor de informática, otro grupo será el encargado de la
elaboración del power.
De todas maneras, entre todos aportarán ideas para los textos, colores, figuras, etc.
Una vez concluido el power point, se procederá a exhibir el mismo por medio de pantalla, utilizando para
ello un CD y un proyector. La exhibición se realizará en el salón de actos de la escuela y asisten todos los
cursos para presenciar.
Registro de datos.

7. Trabajo final. Seminario de Alfabetización Informacional.
MUJICA Lainez, Manuel. “El libro”. – p. 42-47. – En : Misteriosa Buenos Aires. – Buenos Aires :
Sudamericana, 26a. ed. 1992. – 347 p. – ISBN 950-07-0036-0
BIBLIOGRAFIA:
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primaria. - Málaga: Consejería de Educación y Ciencia. - Consultado el 18/07/2012
enhttp://cepronda.org/libroabierto/?p=2198
Formación de usuarios/as: actividades segundo y tercer ciclo de educación primaria. – Biblioteca
C.E.I.P. Carmen de Burgos. – Consultado el 18/07/2012
en:http://mediatecacdb.blogspot.com.es/search/label/Formaci%C3%B3n%20de%20usuarios Illesc
as, M. Jesús. –
Estudiar e investigar en la biblioteca escolar: la formación de usuarios. – Navarra: Departamento
de Educación y Cultura. – Consultado el
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Raquel M. –
Proyecto de lectura y usos de la información. – Consultado el18/07/2012
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Entre teorías y modelos. En su: Usuarios de la información: formación y desafíos. - Buenos Aires :
Alfagrama. - pp. 103-125.
Svinicki, M. D.; Schwartz, B. (1991). - Principales subdivisiones de la serie.En su: Formación de
profesionales y usuarios de bibliotecas: aprendizaje y diseño de instrucción. - Madrid : Fundación
Germán Sánchez Ruipérez. - pp.27-51.Svinicki, M. D.; Schwartz, B. (1991). -
Sistema de clasificación de métodos instruccionales.
En su: Formación de profesionales y usuarios de bibliotecas :aprendizaje y diseño de instrucción. -
Madrid : Fundación Germán Sánchez Ruipérez. - pp.17-25