El documento describe un proyecto de aprendizaje basado en la construcción de maquetas de casas llamado "Mi Casita" realizado con estudiantes preescolares. El proyecto siguió los 10 pasos del método de aprendizaje basado en proyectos, que incluyen seleccionar un tema, formar equipos, definir un producto final, planificar, investigar, analizar información, elaborar un producto, presentarlo, responder preguntas iniciales y realizar una autoevaluación. El objetivo era que los estudiantes aprendan sobre los

1. Erika Andrea Gomez G. | DIPLOMADO PEGUI| 13 de junio de 2016
MI CASITA
PROYECTO DE AULA -APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

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MI CASITA
PROYECTO DE AULA -APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
El aprendizaje basado en proyectos es una metodologia que permite a los estudiantes adquirir
conocimientos y competencias mediante la elaboracion de proyectos que dan
respuestas a problemas que dan respuesta a problemas de la vida real. Los
estudiantes se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan
su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar,
estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada.
La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.
En el grado Peescolar de la sede la Esperanza del Centro Educativo Los Angeles desarrollé el
Proyecto Ludico-Pedagogico Mi casita. Por ser un proyecto desarrolle la
propuesta con base en la metologia de aprendizaje basado en proyectos donde
tuve en cuenta los siguientes pasos:
1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.
Elegimos el tema ligado a la realidad de los estudiantes que los motivó a aprender y les
permitió desarrollar los objetivos cognitivos y competenciales del grado Preescolar.
Seguidamente se plantearon preguntas guías que detectaron sus conocimientos previos
sobre el tema invitándolos a pensar. Por ejemplo: ¿Cómo y donde vivían nuestros
antepasados? ¿Cómo son las casas en los polos y en las costas? ¿Todas las casas donde
viven las personas son iguales?
2. Formación de los equipos.
Se organiza grupos de tres o cuatro estudiantes, para que haya diversidad de perfiles y cada
uno desempeñe un rol.
3. Definición del producto o reto final.
Se establece el producto que deben desarrollar los estudiantes en función de las competencias
que quieras desarrollar. En este caso los niños con ayuda de sus padres elaboraran la maqueta
de una casa teniendo en cuenta los tipos de vivienda y sus partes.
4. Planificación.

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Se elabora un plan de trabajo donde se especifican las tareas previstas, los encargados de
cada una y el calendario para realizarlas. El proyecto Mi casita se desarrollará en un periodo
académico comprendido por 10 semanas.
5. Investigación.
Los niños buscaron algunos referentes testimoniales como los son sus padres, abuelos, demás
familiares y vecinos que le ayuden a conocer el pasado de su entorno, el antes y el después
de su vereda y corregimiento. Mi papel como docente es orientarles y actuar como guía.
6. Análisis y la síntesis.
Aquí los estudiantes comparten la información que recolectaron con sus familiares y conocidos
sobre el antes y después dela vivienda en su vereda, se observan fotografías, se escuchas
testimonios de algunas personas invitadas para que nos cuenten sobre la historia de su vereda.
7. Elaboración del producto.
Los niños dan rienda suelta a su creatividad elaborando la maqueta de una casa según lo
aprendido e investigado.
8. Presentación del producto. Los estudiantes exponen a sus compañeros lo que han
aprendido y mostrar cómo han dado respuesta al problema inicial.
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las presentaciones de todos
los grupos, reflexionamos ente todos sobre la experiencia y los invito a buscar entre todos una
respuesta colectiva a la pregunta inicial.
10. Evaluación y autoevaluación. Por último, evalúo el trabajo de mis estudiantes mediante
la indicación que les proporciono con anterioridad, y se les solicita que se autoevalúen. Esto
les ayudará a desarrollar su espíritu de autocrítica y reflexionar sobre sus fallos o errores.
Para mí fue muy satisfactoria esta experiencia ya que considero que es una opción para a
fortalecer, enriquecer y desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje por competencias,
ademas ayuda a los docentes a lograr de manera didactica los objetivos. En los estudiantes
apoya que adquieran conocimiento mediante la planeacion, el desarrollo de estrategias y
solucion de problemas y el logro de aprendizajes significativos a travez del trabajo colaborativo.

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