El experimento de Miller y Urey de 1953 simuló condiciones primitivas de la Tierra y logró sintetizar moléculas orgánicas como aminoácidos a partir de sustancias inorgánicas. El experimento expuso una mezcla de metano, amoníaco, hidrógeno, agua y otros gases a descargas eléctricas, calor y luz ultravioleta, formando ácido acético y los aminoácidos glicina, alanina y otros. Análisis posteriores encontraron una variedad aún mayor de compuestos org
El documento describe la evolución de las teorías sobre el origen de la vida en la Tierra. Inicialmente se creía en la generación espontánea, pero experimentos de Redi y Pasteur refutaron esta idea. Más tarde, Oparin y Haldane propusieron que la vida pudo surgir de reacciones químicas complejas en la atmósfera primitiva. Experimentos de Miller en 1953 apoyaron esta teoría al sintetizar aminoácidos bajo condiciones similares.
El bioquímico Alexander I. Oparin y el científico inglés John B. S. Haldane propusieron la primera hipótesis sobre el origen de la vida, sugiriendo que la atmósfera primitiva de la Tierra contenía compuestos como metano y amoníaco que, al someterse a calor y radiación, se combinaron para formar carbohidratos, proteínas y aminoácidos que se acumularon en los mares primitivos y dieron origen a sistemas microscópicos llamados protobiontes, los cuales
Este documento presenta diferentes tipos de pruebas de la evolución, incluyendo pruebas morfológicas (como órganos homólogos y vestigiales), biogeográficas (distribución de especies emparentadas), paleontológicas (fósiles que muestran cambios graduales), embriológicas (similitudes en el desarrollo embrionario), y bioquímicas (similitudes en proteínas y ADN entre especies relacionadas).
La teoría de la generación espontánea sostenía que la vida podía surgir de forma espontánea a partir de materia inerte, una idea que se remonta a Aristóteles. Aunque fue cuestionada por experimentos como los de Redi y Spallanzani, persistió hasta que Pasteur demostró definitivamente mediante la esterilización que los microorganismos proceden de otros microorganismos y no aparecen de forma espontánea.
El documento describe el desarrollo embrionario animal y los ciclos biológicos de la reproducción. El cigoto se divide mitóticamente para formar un embrión pluricelular. Los ciclos incluyen el ciclo diplonte, donde el adulto es diploide; el ciclo haplonte, donde es haploide; y el ciclo diplo-haplonte, con dos adultos morfológicamente diferentes. La fecundación puede ser externa u interna, y en esta última los gametos se unen internamente para formar el cigoto
El experimento de Miller-Urey simuló las condiciones de la Tierra primitiva y sometió una mezcla de metano, amoníaco e hidrógeno a descargas eléctricas, formando moléculas orgánicas como aminoácidos. Del experimento se puede concluir que la atmósfera primitiva era reductora y podía producir compuestos orgánicos que llegaban a la Tierra y originaban las primeras formas de vida.
Este documento presenta 25 preguntas sobre el origen de la vida, incluyendo preguntas sobre las teorías idealista, materialista y creacionista; la generación espontánea; las concepciones de Platón y Aristóteles; la teoría de Oparin sobre la evolución de Darwin; genes; sustancias orgánicas e inorgánicas; el caldo primitivo; proteínas; coacervados; células primitivas; catalizadores; diferencias entre lo vivo y lo inanimado; y la evolución de los seres vivos a través
El documento describe la evolución de las teorías sobre el origen de la vida en la Tierra. Inicialmente se creía en la generación espontánea, pero experimentos de Redi y Pasteur refutaron esta idea. Más tarde, Oparin y Haldane propusieron que la vida pudo surgir de reacciones químicas complejas en la atmósfera primitiva. Experimentos de Miller en 1953 apoyaron esta teoría al sintetizar aminoácidos bajo condiciones similares.
El bioquímico Alexander I. Oparin y el científico inglés John B. S. Haldane propusieron la primera hipótesis sobre el origen de la vida, sugiriendo que la atmósfera primitiva de la Tierra contenía compuestos como metano y amoníaco que, al someterse a calor y radiación, se combinaron para formar carbohidratos, proteínas y aminoácidos que se acumularon en los mares primitivos y dieron origen a sistemas microscópicos llamados protobiontes, los cuales
Este documento presenta diferentes tipos de pruebas de la evolución, incluyendo pruebas morfológicas (como órganos homólogos y vestigiales), biogeográficas (distribución de especies emparentadas), paleontológicas (fósiles que muestran cambios graduales), embriológicas (similitudes en el desarrollo embrionario), y bioquímicas (similitudes en proteínas y ADN entre especies relacionadas).
La teoría de la generación espontánea sostenía que la vida podía surgir de forma espontánea a partir de materia inerte, una idea que se remonta a Aristóteles. Aunque fue cuestionada por experimentos como los de Redi y Spallanzani, persistió hasta que Pasteur demostró definitivamente mediante la esterilización que los microorganismos proceden de otros microorganismos y no aparecen de forma espontánea.
El documento describe el desarrollo embrionario animal y los ciclos biológicos de la reproducción. El cigoto se divide mitóticamente para formar un embrión pluricelular. Los ciclos incluyen el ciclo diplonte, donde el adulto es diploide; el ciclo haplonte, donde es haploide; y el ciclo diplo-haplonte, con dos adultos morfológicamente diferentes. La fecundación puede ser externa u interna, y en esta última los gametos se unen internamente para formar el cigoto
El experimento de Miller-Urey simuló las condiciones de la Tierra primitiva y sometió una mezcla de metano, amoníaco e hidrógeno a descargas eléctricas, formando moléculas orgánicas como aminoácidos. Del experimento se puede concluir que la atmósfera primitiva era reductora y podía producir compuestos orgánicos que llegaban a la Tierra y originaban las primeras formas de vida.
Este documento presenta 25 preguntas sobre el origen de la vida, incluyendo preguntas sobre las teorías idealista, materialista y creacionista; la generación espontánea; las concepciones de Platón y Aristóteles; la teoría de Oparin sobre la evolución de Darwin; genes; sustancias orgánicas e inorgánicas; el caldo primitivo; proteínas; coacervados; células primitivas; catalizadores; diferencias entre lo vivo y lo inanimado; y la evolución de los seres vivos a través
Este documento resume la historia de la taxonomía biológica y describe los cinco reinos en los que tradicionalmente se dividía el mundo vivo: Monera, Protoctista, Hongos, Plantas y Animales. Explica las características generales de cada reino y algunos ejemplos representativos. También menciona la propuesta más reciente de dividir la vida en tres dominios: Archaea, Eubacteria y Eukarya.
La teoría celular establece que la célula es la unidad básica de los seres vivos. En el siglo XVII, Hooke y Leeuwenhoek observaron células por primera vez usando microscopios. En el siglo XIX, Schleiden y Schwann formularon la teoría celular. Esta establece que (1) todos los organismos están compuestos de una o más células, (2) la célula es la unidad funcional básica de los seres vivos, y (3) todas las células se originan a partir de
El experimento de Miller y Urey demostró que moléculas orgánicas como aminoácidos pueden formarse espontáneamente a partir de sustancias inorgánicas bajo condiciones primitivas de la Tierra. El experimento sometió una mezcla de gases a descargas eléctricas, formando compuestos orgánicos incluyendo aminoácidos y ácidos nucleicos. La hipótesis del gen propone que un gen es una secuencia de nucleótidos en ADN/ARN que contiene la información para sintetizar proteínas u
Este documento contiene un examen sobre seres vivos y células. El examen incluye preguntas de selección múltiple sobre las características de las células y los seres vivos, así como preguntas para identificar estímulos y respuestas y completar oraciones. También pide que se enumeren las seis características principales de los seres vivos y que se emparejen las partes de la célula.
El documento describe el desarrollo de la biología como ciencia organizada desde sus orígenes en la antigua Grecia hasta la actualidad. Se destacan las contribuciones de figuras clave como Aristóteles, Galeno, Gesner, Hooke, Leeuwenhoek, Darwin, Mendel, Pasteur, Morgan, Watson, Crick y Margulis, y cómo sus descubrimientos sentaron las bases de disciplinas como la anatomía, fisiología, genética y microbiología. El documento también resalta cómo la biología se expandió y modificó en los sig
El documento resume la historia de la química desde la prehistoria hasta la química contemporánea. Explica que la química se originó con el uso del fuego y la transformación de materiales en la prehistoria. Más tarde, la alquimia buscó transformar metales en oro y crear elixires de larga vida, lo que llevó al desarrollo de la química. Figuras como Lavoisier establecieron leyes fundamentales como la ley de conservación de la masa. Hoy, la nanotecnología y otras á
Este documento presenta varias teorías sobre el origen de la vida. La teoría creacionista atribuye la creación de la vida a un ser divino, mientras que la teoría de la panspermia sugiere que la vida llegó a la Tierra desde el espacio. La teoría de la generación espontánea propuso que la vida surge de la materia inerte, pero experimentos de Redi y Pasteur la descartaron. La teoría fisicoquímica de Oparin-Haldane explica cómo las condiciones en la Tierra primit
El documento trata sobre las teorías del origen de la vida. Explica la teoría de la creación, la generación espontánea, la panspermia y la teoría físicoquímica o abiótica, la cual propone que compuestos orgánicos simples surgieron de reacciones químicas en la Tierra primitiva y eventualmente dieron origen a las primeras células.
El documento resume las diferentes teorías sobre el origen de la vida. Inicialmente, las religiones atribuían la creación de la vida a dioses, mientras que los científicos propusieron la generación espontánea o la biogénesis. Experimentos como los de Redi y Pasteur refutaron la generación espontánea, mostrando que la vida solo puede surgir de vida preexistente. Posteriormente, Oparin y Haldane propusieron que las condiciones en la Tierra primitiva permitieron la formación espontánea de moléculas
El documento proporciona una introducción general a la historia de la química, abarcando desde la antigüedad hasta el presente. Explica que las civilizaciones antiguas ya utilizaban tecnologías como la extracción de metales y fabricación de cerámica que demostraban su conocimiento de las transformaciones de la materia. Más adelante, se desarrolló la alquimia en la Edad Media, con el objetivo de convertir metales comunes en nobles como el oro. En los siglos XVIII y XIX hubo numerosos desc
La teoría del origen de la vida propuesta por Oparin y Haldane se basaba en que la atmósfera primitiva contenía vapor de agua, metano, amoniaco y otros compuestos, los cuales estaban sometidos a la radiación solar y al calor volcánico, generando reacciones químicas que sintetizaron moléculas orgánicas simples. Estas moléculas llegaron a los océanos primitivos donde se fueron acumulando y formando estructuras más complejas llamadas coacervados, que evol
El documento describe los reinos Arqueobacterias y Eubacterias. El reino Arqueobacterias incluye organismos unicelulares y procariotas que viven en lugares extremos y obtienen energía descomponiendo materia orgánica. Dentro de este reino se encuentran las halófilas, metanógenas y termoacidófilas. El reino Eubacterias contiene bacterias unicelulares y procariotas que se reproducen de forma asexual y sexual, y que son tanto útiles al descomponer materia orgánica como perjudiciales al causar
El enlace metálico es la fuerza de unión entre los átomos en los metales que les da estabilidad y propiedades. Los electrones de valencia se deslocalizan en una nube electrónica común o forman bandas energéticas solapadas, lo que permite alta conductividad térmica y eléctrica. Los metales tienen puntos de fusión y ebullición altos, son dúctiles, maleables y tenaces.
Teoría de la abiogénesis o de generación espontáneaPablo Soza
La teoría de la abiogénesis sostiene que la vida puede surgir espontáneamente de materia inorgánica. Fue defendida por Aristóteles y otros durante más de 2000 años, pero experimentos de Spallanzani, Van Leeuwenhoek, Redi y Pasteur demostraron que todo ser vivo proviene de otro ser vivo, apoyando la teoría contraria de la biogénesis.
Este documento presenta las principales teorías sobre el origen de la vida. Describe la hipótesis de la panspermia, que sugiere que la vida proviene de moléculas orgánicas extraterrestres. También describe la hipótesis creacionista, la hipótesis de la síntesis prebiótica y la hipótesis de la generación espontánea. Explica las contribuciones de científicos como Oparin, Miller, Pasteur y Darwin y resume los principales hitos en el desarrollo de la teoría de la evol
Este documento describe las principales teorías sobre el origen de las especies. 1) Lamarck propuso que los caracteres adquiridos por los organismos en respuesta al ambiente podían heredarse, mientras que Darwin y Wallace desarrollaron la teoría de la selección natural, donde las variaciones benéficas permiten a los organismos adaptarse y sobrevivir mejor. 2) La clasificación taxonómica categoriza a todos los seres vivos de acuerdo a sus características compartidas en reinos, filos, clases y otras unidades. 3) Los biólog
El documento resume cinco teorías principales sobre el origen de la vida: 1) la creacionista, que propone que la vida fue creada directamente por Dios; 2) la generación espontánea, que sugiere que la vida puede surgir de la materia no viva; 3) la biogénesis, que establece que la vida solo proviene de otra vida preexistente; 4) la panspermia, que plantea que la vida fue "sembrada" en la Tierra desde otros lugares del universo; y 5) la abiogénesis, que postula que la
Jean Baptiste Lamarck fue un naturalista francés que en 1809 publicó su primera teoría evolutiva, conocida como lamarckismo. Sus dos ideas principales fueron que los cambios en el medio ambiente de una especie determinan cambios en la especie, y que dichos cambios son hereditarios y se transmiten a la descendencia. Según Lamarck, el uso continuo de un órgano lo fortalece y desarrolla, mientras que el no uso lo debilita y hace desaparecer, como en el caso de la jirafa que desarrolló el cuel
El experimento de Miller-Urey de 1952 simuló las condiciones de la Tierra primitiva y logró sintetizar moléculas orgánicas simples como aminoácidos a partir de compuestos inorgánicos como metano y amoníaco usando descargas eléctricas. Este experimento apoyó la teoría del caldo primordial y mostró que era posible la formación espontánea de biomoléculas básicas en la Tierra primitiva, aunque aún no se han logrado producir proteínas completas.
El experimento de Miller y Urey de 1952 simuló las condiciones de la Tierra primitiva y demostró que moléculas orgánicas como aminoácidos podrían formarse de manera espontánea a partir de sustancias inorgánicas. Este hallazgo apoyó la teoría de que la vida pudo haber surgido de manera natural a través de reacciones químicas en el caldo primordial de la Tierra primitiva.
Este documento resume la historia de la taxonomía biológica y describe los cinco reinos en los que tradicionalmente se dividía el mundo vivo: Monera, Protoctista, Hongos, Plantas y Animales. Explica las características generales de cada reino y algunos ejemplos representativos. También menciona la propuesta más reciente de dividir la vida en tres dominios: Archaea, Eubacteria y Eukarya.
La teoría celular establece que la célula es la unidad básica de los seres vivos. En el siglo XVII, Hooke y Leeuwenhoek observaron células por primera vez usando microscopios. En el siglo XIX, Schleiden y Schwann formularon la teoría celular. Esta establece que (1) todos los organismos están compuestos de una o más células, (2) la célula es la unidad funcional básica de los seres vivos, y (3) todas las células se originan a partir de
El experimento de Miller y Urey demostró que moléculas orgánicas como aminoácidos pueden formarse espontáneamente a partir de sustancias inorgánicas bajo condiciones primitivas de la Tierra. El experimento sometió una mezcla de gases a descargas eléctricas, formando compuestos orgánicos incluyendo aminoácidos y ácidos nucleicos. La hipótesis del gen propone que un gen es una secuencia de nucleótidos en ADN/ARN que contiene la información para sintetizar proteínas u
Este documento contiene un examen sobre seres vivos y células. El examen incluye preguntas de selección múltiple sobre las características de las células y los seres vivos, así como preguntas para identificar estímulos y respuestas y completar oraciones. También pide que se enumeren las seis características principales de los seres vivos y que se emparejen las partes de la célula.
El documento describe el desarrollo de la biología como ciencia organizada desde sus orígenes en la antigua Grecia hasta la actualidad. Se destacan las contribuciones de figuras clave como Aristóteles, Galeno, Gesner, Hooke, Leeuwenhoek, Darwin, Mendel, Pasteur, Morgan, Watson, Crick y Margulis, y cómo sus descubrimientos sentaron las bases de disciplinas como la anatomía, fisiología, genética y microbiología. El documento también resalta cómo la biología se expandió y modificó en los sig
El documento resume la historia de la química desde la prehistoria hasta la química contemporánea. Explica que la química se originó con el uso del fuego y la transformación de materiales en la prehistoria. Más tarde, la alquimia buscó transformar metales en oro y crear elixires de larga vida, lo que llevó al desarrollo de la química. Figuras como Lavoisier establecieron leyes fundamentales como la ley de conservación de la masa. Hoy, la nanotecnología y otras á
Este documento presenta varias teorías sobre el origen de la vida. La teoría creacionista atribuye la creación de la vida a un ser divino, mientras que la teoría de la panspermia sugiere que la vida llegó a la Tierra desde el espacio. La teoría de la generación espontánea propuso que la vida surge de la materia inerte, pero experimentos de Redi y Pasteur la descartaron. La teoría fisicoquímica de Oparin-Haldane explica cómo las condiciones en la Tierra primit
El documento trata sobre las teorías del origen de la vida. Explica la teoría de la creación, la generación espontánea, la panspermia y la teoría físicoquímica o abiótica, la cual propone que compuestos orgánicos simples surgieron de reacciones químicas en la Tierra primitiva y eventualmente dieron origen a las primeras células.
El documento resume las diferentes teorías sobre el origen de la vida. Inicialmente, las religiones atribuían la creación de la vida a dioses, mientras que los científicos propusieron la generación espontánea o la biogénesis. Experimentos como los de Redi y Pasteur refutaron la generación espontánea, mostrando que la vida solo puede surgir de vida preexistente. Posteriormente, Oparin y Haldane propusieron que las condiciones en la Tierra primitiva permitieron la formación espontánea de moléculas
El documento proporciona una introducción general a la historia de la química, abarcando desde la antigüedad hasta el presente. Explica que las civilizaciones antiguas ya utilizaban tecnologías como la extracción de metales y fabricación de cerámica que demostraban su conocimiento de las transformaciones de la materia. Más adelante, se desarrolló la alquimia en la Edad Media, con el objetivo de convertir metales comunes en nobles como el oro. En los siglos XVIII y XIX hubo numerosos desc
La teoría del origen de la vida propuesta por Oparin y Haldane se basaba en que la atmósfera primitiva contenía vapor de agua, metano, amoniaco y otros compuestos, los cuales estaban sometidos a la radiación solar y al calor volcánico, generando reacciones químicas que sintetizaron moléculas orgánicas simples. Estas moléculas llegaron a los océanos primitivos donde se fueron acumulando y formando estructuras más complejas llamadas coacervados, que evol
El documento describe los reinos Arqueobacterias y Eubacterias. El reino Arqueobacterias incluye organismos unicelulares y procariotas que viven en lugares extremos y obtienen energía descomponiendo materia orgánica. Dentro de este reino se encuentran las halófilas, metanógenas y termoacidófilas. El reino Eubacterias contiene bacterias unicelulares y procariotas que se reproducen de forma asexual y sexual, y que son tanto útiles al descomponer materia orgánica como perjudiciales al causar
El enlace metálico es la fuerza de unión entre los átomos en los metales que les da estabilidad y propiedades. Los electrones de valencia se deslocalizan en una nube electrónica común o forman bandas energéticas solapadas, lo que permite alta conductividad térmica y eléctrica. Los metales tienen puntos de fusión y ebullición altos, son dúctiles, maleables y tenaces.
Teoría de la abiogénesis o de generación espontáneaPablo Soza
La teoría de la abiogénesis sostiene que la vida puede surgir espontáneamente de materia inorgánica. Fue defendida por Aristóteles y otros durante más de 2000 años, pero experimentos de Spallanzani, Van Leeuwenhoek, Redi y Pasteur demostraron que todo ser vivo proviene de otro ser vivo, apoyando la teoría contraria de la biogénesis.
Este documento presenta las principales teorías sobre el origen de la vida. Describe la hipótesis de la panspermia, que sugiere que la vida proviene de moléculas orgánicas extraterrestres. También describe la hipótesis creacionista, la hipótesis de la síntesis prebiótica y la hipótesis de la generación espontánea. Explica las contribuciones de científicos como Oparin, Miller, Pasteur y Darwin y resume los principales hitos en el desarrollo de la teoría de la evol
Este documento describe las principales teorías sobre el origen de las especies. 1) Lamarck propuso que los caracteres adquiridos por los organismos en respuesta al ambiente podían heredarse, mientras que Darwin y Wallace desarrollaron la teoría de la selección natural, donde las variaciones benéficas permiten a los organismos adaptarse y sobrevivir mejor. 2) La clasificación taxonómica categoriza a todos los seres vivos de acuerdo a sus características compartidas en reinos, filos, clases y otras unidades. 3) Los biólog
El documento resume cinco teorías principales sobre el origen de la vida: 1) la creacionista, que propone que la vida fue creada directamente por Dios; 2) la generación espontánea, que sugiere que la vida puede surgir de la materia no viva; 3) la biogénesis, que establece que la vida solo proviene de otra vida preexistente; 4) la panspermia, que plantea que la vida fue "sembrada" en la Tierra desde otros lugares del universo; y 5) la abiogénesis, que postula que la
Jean Baptiste Lamarck fue un naturalista francés que en 1809 publicó su primera teoría evolutiva, conocida como lamarckismo. Sus dos ideas principales fueron que los cambios en el medio ambiente de una especie determinan cambios en la especie, y que dichos cambios son hereditarios y se transmiten a la descendencia. Según Lamarck, el uso continuo de un órgano lo fortalece y desarrolla, mientras que el no uso lo debilita y hace desaparecer, como en el caso de la jirafa que desarrolló el cuel
El experimento de Miller-Urey de 1952 simuló las condiciones de la Tierra primitiva y logró sintetizar moléculas orgánicas simples como aminoácidos a partir de compuestos inorgánicos como metano y amoníaco usando descargas eléctricas. Este experimento apoyó la teoría del caldo primordial y mostró que era posible la formación espontánea de biomoléculas básicas en la Tierra primitiva, aunque aún no se han logrado producir proteínas completas.
El experimento de Miller y Urey de 1952 simuló las condiciones de la Tierra primitiva y demostró que moléculas orgánicas como aminoácidos podrían formarse de manera espontánea a partir de sustancias inorgánicas. Este hallazgo apoyó la teoría de que la vida pudo haber surgido de manera natural a través de reacciones químicas en el caldo primordial de la Tierra primitiva.
1) El documento discute los modelos naturalistas propuestos para el origen de la vida y los problemas con estos modelos.
2) El experimento de Miller de 1953 produjo aminoácidos simples al simular condiciones atmosféricas primitivas, pero los aminoácidos fueron racémicos en lugar de solo del tipo L como en las proteínas vivas.
3) Los modelos naturalistas asumen una atmósfera primitiva reductora sin oxígeno, pero ahora se cree que probablemente había oxígeno que habría destruido moléculas
1) El documento discute los modelos naturalistas propuestos para el origen de la vida y los problemas con estos modelos.
2) El experimento de Miller de 1953 produjo aminoácidos simples al simular condiciones atmosféricas primitivas, pero los aminoácidos fueron racémicos en lugar de solo del tipo L encontrado en proteínas y varios aminoácidos esenciales no se formaron.
3) Los modelos naturalistas asumen una atmósfera primitiva reductora sin oxígeno, pero ahora se cree que el oxígen
1) El documento discute los modelos naturalistas propuestos para el origen de la vida y los problemas con estos modelos.
2) El experimento de Miller de 1953 produjo aminoácidos simples al simular condiciones atmosféricas primitivas, pero los aminoácidos fueron racémicos en lugar de solo del tipo L encontrado en proteínas, y algunos aminoácidos esenciales no se formaron.
3) Los modelos naturalistas asumen una atmósfera primitiva reductora sin oxígeno, pero ahora se cree que el ox
La guía presenta información sobre la teoría de Oparin para explicar el origen de la vida. Los estudiantes aprenderán sobre la atmósfera y condiciones de la Tierra primitiva, y cómo los compuestos químicos en los mares pudieron haberse combinado para formar las primeras moléculas orgánicas y protobiontes. También se describe el experimento de Miller que demostró que los aminoácidos u otros compuestos orgánicos podrían haberse formado de manera natural en la Tierra primitiva.
¿Qué necesitamos para obtener vida? El Origen de la Vida, La Teoría quimiosintética o biosintética, Experimento de Stanley Miller, La hipótesis del mundo ARN, Resultados, El ambiente primitivo, El problema de la Quiralidad, Caldo Orgánico
El experimento de Miller de 1953 simuló las condiciones primitivas de la Tierra y produjo moléculas orgánicas como aminoácidos y ácidos a través de descargas eléctricas en una mezcla de metano, amoníaco, hidrógeno y agua. Este experimento apoyó la hipótesis de que la vida pudo haber surgido de manera espontánea a partir de compuestos químicos simples en la Tierra primitiva y abrió una nueva rama de estudio sobre el origen de la vida.
Este documento describe la teoría de Oparin-Haldane sobre el origen de la vida. Explica que las condiciones en la Tierra primitiva, como la atmósfera reductora sin oxígeno, permitieron que las radiaciones solares y descargas eléctricas sintetizaran moléculas orgánicas simples como aminoácidos y azúcares. Estas moléculas se concentraron en el "caldo primitivo" formando estructuras como los coacervatos, que eventualmente desarrollaron la capacidad de autorreplicarse, d
Este documento describe la teoría de Oparin-Haldane sobre el origen de la vida en la Tierra. Según esta teoría, las condiciones en la atmósfera primitiva, como metano, amoníaco e hidrógeno, permitieron que las radiaciones solares formaran moléculas orgánicas simples que se concentraron en el océano formando un "caldo primitivo". Algunas de estas moléculas formaron membranas llamadas coacervados que pudieron desarrollar enzimas para fabricar sus propias molécul
Presentación de la historia de la química orgánica uasd 2023-10.pdfDarlennysHinojosa
Este documento presenta una guía de preguntas para la unidad 1 de química orgánica en la Universidad Autónoma de Santo Domingo. La unidad cubre la introducción a la química orgánica, incluyendo la historia, conceptos clave, el carbono y sus compuestos, y los tipos de enlaces químicos. La guía contiene preguntas sobre estos temas para ayudar a los estudiantes a prepararse para la unidad.
El documento presenta los resultados de un informe de laboratorio sobre la introducción al sistema periódico realizado por un grupo de estudiantes. El resumen incluye los materiales y reactivos utilizados, los procedimientos de dos experimentos sobre las propiedades de los metales alcalinos y alcalinos térreos, los cálculos y resultados obtenidos, y una discusión y conclusiones sobre la reactividad química de los elementos estudiados.
Este documento describe protocolos para identificar grupos funcionales orgánicos de interés bioquímico mediante reacciones químicas. Explica cómo identificar alcoholes usando cloruro de acetilo y el reactivo de Lucas, aldehídos y cetonas usando las pruebas de Brady y Tollens, ácidos carboxílicos usando yodato-yoduro y ésteres usando hidroxilamina. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con los principales grupos funcionales y su reconocimiento en compuestos orgá
El documento describe los diferentes procesos metabólicos que ocurren en las células, incluyendo la fotosíntesis, respiración celular, glucólisis y sus etapas. Explica los diferentes tipos de nutrición como la autótrofa, heterótrofa, fotosintética y quimiosintética. Además, define conceptos clave del metabolismo como el anabolismo y catabolismo.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre las propiedades periódicas y la oxidación de metales y no metales. Los estudiantes midieron el pH y observaron las flamas al calentar litio, sodio, magnesio, azufre, carbón y fósforo. Los metales produjeron óxidos básicos con pH alto, mientras que los no metales produjeron ácidos con pH bajo. Esto se debe al carácter metálico de los elementos y a si forman ácidos u óxidos básicos al reaccion
Este documento resume tres teorías sobre el origen de la vida: la panspermia, que propone que la vida llegó a la Tierra desde el espacio exterior; la abiógenesis, que sugiere que la vida surgió de la materia inerte; y la teoría químico-física, respaldada por experimentos que mostraron la formación de moléculas orgánicas simples a partir de condiciones similares a las de la Tierra primitiva. Asimismo, explica cómo estas moléculas pudieron haberse combinado en estructuras
Este documento presenta las instrucciones para realizar 5 experimentos de laboratorio sobre diferentes tipos de reacciones químicas. Los estudiantes manipularán sustancias como sodio, magnesio, clorato de potasio, dióxido de manganeso, nitrato de plata y cloruro de sodio. Deberán observar los cambios que ocurren, describirlos y escribir las ecuaciones químicas correspondientes. Al finalizar, elaborarán un informe detallando los procedimientos, resultados y conclusiones de cada experimento.
Este documento presenta las instrucciones para realizar 5 experimentos químicos en el laboratorio escolar. Los experimentos incluyen reacciones de sodio, magnesio, clorato de potasio con y sin dióxido de manganeso, nitrato de plata con cloruro de sodio, y zinc con ácido clorhídrico. El objetivo es clasificar los tipos de reacciones químicas que ocurren y escribir las ecuaciones químicas balanceadas correspondientes. El documento proporciona los materiales, reactivos, procedim
El documento trata sobre el origen de la vida en la Tierra. Explica que la vida pudo haber surgido a partir de moléculas orgánicas simples que se formaron en un caldo primigenio con una atmósfera reductora rica en metano y amoníaco. Luego describe los niveles de organización biológica, incluyendo biomoléculas como aminoácidos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos. Finalmente, discute varias hipótesis sobre cómo estas biomoléculas pudieron haber evolucionado
El documento proporciona una línea de tiempo del desarrollo de la química orgánica desde el descubrimiento del fuego hace 1,900,000 años hasta los descubrimientos actuales en química. Algunos hitos importantes incluyen la síntesis de la urea por Wöhler en 1828, que demostró que los compuestos orgánicos podrían sintetizarse en el laboratorio, y el desarrollo de la tabla periódica por Mendeleiev en 1869. Recientemente, varios científicos han recibido el
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Experimento de Miller y Urey.pdf
1. Experimento de Miller y Urey
Semana 2: T1
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION
Docente: Blgo. Huayna Dueñas Luis
Integrantes:
● Lugo Chinchay Brayan
● Lockuan Melendez Carlos A.
● Malpartida Trujillo Rodrigo F.
● Mendoza Castillo Diego
● Molina Torres Winnie
● Olortegui Blas Lila
FACULTAD DE CIENCIAS
E.P. BIOLOGÍA CON MENCIÓN EN BIOTECNOLOGÍA
2. El experimento de Miller y Urey representa el inicio de la abiogénesis experimental y la primera
comprobación de que se pueden formar moléculas orgánicas a partir de sustancias inorgánicas en
simples condiciones ambientales adecuadas. Fue llevado a cabo en 1953 por Stanley Miller y
Harold Clayton Urey en la Universidad de Chicago.
A Production of Amino Acids Under Possible Primitive Earth Conditions
“Una Producción de Aminoácidos Bajo Posibles Condiciones Primitivas de la Tierra”
3. La síntesis de compuestos orgánicos, como los aminoácidos, debió ser fácil en la Tierra primitiva.
Otros investigadores siguiendo este procedimiento y variando el tipo y las cantidades de las sustancias que reaccionan
han producido algunos componentes simples de los ácidos nucleicos y hasta ATP.
Esta experiencia abrió una nueva rama de la biología, la exobiología. Desde entonces, los nuevos conocimientos sobre
el ADN y el ARN, condiciones prebióticas en otros planetas y el anuncio de posibles fósiles bacterianos encontrados en
meteoritos provenientes de Marte (como el ALH 84001), han renovado la cuestión del origen de la vida.
POSTULARON:
4.
5. Metodología del experimento
En el experimento se usó agua (H2O), metano (CH4), amoniaco
(NH3) e hidrógeno (H2).
Estas sustancias químicas fueron introducidas dentro de un
conjunto sellado estéril de tubos y recipientes de cristal
conectados entre sí en circuito cerrado
Uno de los recipientes estaba lleno de agua, con amoniaco,
metano e hidrógeno y otro contenía un par de electrodos.
Se calentó el agua para que se evaporase, y en otro recipiente
los electrodos emitían descargas eléctricas, que eran
atravesados por el vapor de agua y los gases provenientes del
matraz de evaporación, y que simulaban la atmósfera de la
Tierra primitiva.
6. Después, los gases se enfriaban de modo que los gases se condensaran y las
gotas volvían al primer recipiente, que se volvía a calentar en un ciclo continuo,
creando de esta manera diferentes compuestos orgánicos.
El ciclo se interrumpió después de una semana y la solución se analizó mediante
cromatografía en papel.
Antes de que apareciera la vida en la Tierra, había moléculas simples e inorgánicas
como el agua, el metano o el amoniaco
Pero debido a los factores que se daban en la Tierra en ese momento (rayos, impactos
constantes de meteoritos, erupciones volcánicas, etc.)
las sustancias inorgánicas se combinaron dando lugar a aminoácidos tales como la glicina,
la alfa alanina, beta alanina mientras que las manchas en el cromatograma de ácido
aspártico y ácido alfa aminobutírico eran más difusas.
Las moléculas inorgánicas pre-existentes se transformaron en
orgánicas cuando hubo un aporte de energía.
7. En total, Miller informó de más de 20 compuestos diferentes producidos en
el experimento. Miller también se dio cuenta de que el aminoácido se
sintetizaba por la síntesis de Strecker, conocida desde hacía cien años
(Strecker, 1850). En esta síntesis se sintetizan reactivos como el cianuro de
hidrógeno (HCN), los aldehídos y las cetonas en la descarga eléctrica.
Estos, al disolverse en agua en presencia de amoníaco, reaccionan y
producen aminoácidos (tras un par de pasos intermedios)
HCN + Aldehídos/Cetonas + NH3 → + aminoácidos
HCN + Aldehídos/Cetonas → hidroxiácidos
Para probar si esta secuencia de reacción explicaba algunos de los
compuestos detectados por Miller.
Realizó nuevos análisis de la solución de agua (Miller, 1957).
Descubrió que, tras realizar el experimento durante 25 horas
- El HCN estaba presente en una concentración de
aproximadamente 40 μM
- Los aldehídos en 1 μM
- El total de aminoácidos llegaba a unos 2 μM.
9. Conclusiones
Los estudios pioneros de Miller ayudaron a definir los procesos que facilitaron el inventario químico prebiótico necesario para
la evolución química y, finalmente, para el origen de la vida. Los nuevos análisis con métodos analíticos modernos y avanzados
de los archivos que Miller guardó después de sus revolucionarios experimentos en los años cincuenta han descubierto que él
sintetizó 31 aminoácidos, seis aminas y doce dipéptidos/ciclopéptidos
Los estudios de Miller del uso de un agente de condensación prebiótico sugieren que son vías plausibles para generar
moléculas más complejas a partir de otras simples como los aminoácidos. Aunque todavía hay mucho que hacer, entender que
la evolución química prebiótica continua puede, probablemente, generar moléculas cada vez más complejas es importante.
10. Conclusión del experimento
El experimento consistió, básicamente, en someter una mezcla de metano, amoníaco, hidrógeno, dióxido de
carbono, nitrógeno y agua a descargas eléctricas de 60.000 voltios, calor y luz ultravioleta. Como resultado,
se observó la formación de una serie de moléculas orgánicas, entre la que destacan ácido acético, y los
aminoácidos glicina, alanina, ácido glutámico y ácido aspártico, usados por las células como los pilares
básicos para sintetizar sus proteínas.
En 2008, otros investigadores encontraron el aparato que Miller usó en sus tempranos experimentos y
analizaron el material remanente usando técnicas modernas más sensibles. Los experimentos habían
incluido la simulación de otros ambientes, no publicados en su momento, como gases liberados en
erupciones volcánicas. El análisis posterior encontró 20 aminoácidos que son los componentes de las
proteínas y 6 componentes de los ácidos nucleótidos que aparecen en el núcleo de las células y son
sustancias elementales para formar la vida, logrando con esto aportar evidencias sólidas que apoyan el
desarrollo evolutivo de la vida en la tierra.
Avances
11. Los experimentos de Miller de la década de 1950 utilizaron, además del aparato conocido en los libros de texto, uno
que generaba una neblina de agua caliente en el matraz de chispas, simulando una erupción volcánica rica en vapor
de agua. Encontramos los extractos originales de este experimento en el material de Miller y los volvimos a analizar.
El aparato volcánico produjo una variedad más amplia de aminoácidos que el clásico. La liberación de gases
reducidos en erupciones volcánicas acompañadas de rayos podría haber sido común en la Tierra primitiva. Los
compuestos prebóticos sintetizados en estos entornos podrían haberse acumulado localmente, donde podrían haber
sufrido un procesamiento adicional.
12. MATERIALES Y MÉTODOS
El diseño experimental utilizado en los experimentos originales incluye los gases CH4, NH3 y H2 a 200, 200 y 100 torr,
respectivamente, con 500 ml de agua. Los gases serian se han disuelto en el agua según su solubilidad individual [S5] en el
orden NH3 >> CH4 > H2. La solución se hirvió y el aparato se encendió con una bobina de Tesla durante una semana.
Sustancias químicas y reactivos
Todos los productos químicos utilizados en este estudio se adquirieron de SigmaAldrich y Fisher Scientific. Una solución
madre de aminoácidos (~106M) se preparó mezclando estándares individuales (9799 % de pureza) en Millipore (18,2 Mohm)
agua. El reactivo oftaldialdehído/NacetilLcisteína (OPA/NAC) utilizado como marcador químico para la separación
enantiomérica y detección de fluorescencia de compuestos de amina primaria fue preparado disolviendo 4 mg de OPA en
300 μl de metanol (Fisher Optima), y luego agregando 685 μl Tampón de borato de sodio 0,1 M (pH 9) y 15 μl de NAC 1 M.
El tampón se calentó al aire a 500 ºC durante 3 h para reducir la contaminación por aminas en el reactivo. A 0,1 M
La solución de hidracina (NH2NH2) utilizada para eliminar el exceso de OPA después de la derivatización fue
preparada por destilación a doble vacío de hidracina anhidra (98% de pureza) y posterior dilución en agua
13. Cromatografía líquida de alta resolución con detección fluorescente UV
Los residuos en los diversos viales se volvieron a suspender mediante
agitación vorticial y sonicación en Alícuotas de 1 ml de agua bidestilada y
diluida de las concentraciones iniciales de acuerdo con respuesta óptima
de la señal fluorescente.
Las aminas primarias de aminoácidos se separaron y detectaron utilizando un C-18 de 5 μm x 250 μm. columna HPLC de fase
inversa (Phenomenex) con un detector de fluorescencia Shimadzu RF-535 (λex=340 nm, λem=450 nm) como su
o-ftaldialdehído/N-acetil-L-cisteína (OPA/NAC) derivados
Las fracciones de cada muestra se secaron dos veces con tampón de borato de sodio 0,4 M (pH 9.4) y resuspendido
en 20 μL de agua destilada antes de la derivatización de 1 y 15 minutos con 5 μL OPA/NAC; el aumento del tiempo
de reacción de 1 a 15 minutos aseguró la recuperación completa de α aminoácidos sustituido
14. El instrumento Premier ToF-MS y los parámetros de funcionamiento utilizados en estos análisis, consulte. Él gradiente era A
(pH 8 formiato de amonio 50 mM con tampón de metanol al 8 %) en B (metanol) con el 0-35 min, 0-55% B; 35-45 min,
55-100% B.
El instrumento fue optimizado para sensibilidad máxima de los derivados de amina primaria OPA/NAC en el rango de 300-450
m/z con límites de detección en el rango de subfemtomoles (~10-15 a 10-16 moles). Además de identificar la principales picos
fluorescentes presentes en los cromatogramas LC-FD/ToF-MS por tiempo de retención y masa, también buscamos las masas
correspondientes a los aminoácidos C2-C6 y las aminas C1-C6 trazando la masa exacta de cada compuesto, con una ventana
de ~20 ppm, durante el tiempo de elución.
15. RESULTADOS
Los cromatogramas de ejemplo de los análisis de los extractos de los
diversos aparatos son se muestra en la figura S1. La mayor diversidad
de aminoácidos sintetizados en la chispa volcánica
aparato de descarga es claramente evidente.
Cromatogramas de HPLC acumulativos representativos para: (A)
diseño de aparatos clásicos: (B) diseño de aparatos volcánicos; (C)
diseño de aparato de descarga silenciosa: y (D) un patrón de
aminoácidos: identificaciones de pico 1-D,L-Asp; 2-L,D-Glu; 3-D,
L-Ser; 4-Gly; 5-βAla; 6-γ-ABA; 7-D,L-β-AIB; 8-D,L-Ala; 9-D,L-
β-ABA; 10-α-AIB; 11-D,L-α-ABA; 12-D,L-Isovalina;
13-D,L-Norleucina. (* son picos no identificados); y (E) un espacio
en blanco procesal. Nota: (A), (B) y (C) son señales sumadas de
múltiples fracciones y varias diluciones elegidas para optimizar la
intensidad de la señal; las alturas de los picos y/o las áreas no son
representativas de la recuperación total y se entienden solo como
un análisis cualitativo de la diversidad entre los tres.
16. Además del amino ácidos enumerados, también
se detectaron varios aminoácidos de 6 carbonos,
pero no se cuantificaron. Los aminoácidos con
centros quirales fueron racémicos dentro de la
precisión de las mediciones.
17. Yana Bromberg,Ariel A. Aptekmann,Yannick Mahlich,Linda Cook,Stefan Senn,Maximillian Miller,Vikas
Nanda,Diego U. Ferreiro,Paul G. Falkowski,Quantifying structural relationships of metal-binding sites
suggests origins of biological electron transfer, Science Advances, 8, 2, (2022).
DOI: 10.1126/science.1161527
Miller S. L. (1953). «Production of Amino Acids Under Possible Primitive Earth Conditions». Science
117: 528. Archivado desde el original el 28 de febrero de 2008.
Bada, J. L. (2013). New insights into prebiotic chemistry from Stanley Miller’s
spark discharge experiments. Chemical Society Reviews, 42, 2186–2196.
doi:10.1039/c3cs35433d
Referencias