Este documento presenta las instrucciones para realizar 5 experimentos químicos en el laboratorio escolar. Los experimentos incluyen reacciones de sodio, magnesio, clorato de potasio con y sin dióxido de manganeso, nitrato de plata con cloruro de sodio, y zinc con ácido clorhídrico. El objetivo es clasificar los tipos de reacciones químicas que ocurren y escribir las ecuaciones químicas balanceadas correspondientes. El documento proporciona los materiales, reactivos, procedim
Informe tipo artículo el cual contiene el procedimiento experimental para la realización del ciclo del cobre y la adición de ácidos fuertes a metales. Contiene las explicaciones químicas a las observaciones.
Informe tipo artículo el cual contiene el procedimiento experimental para la realización del ciclo del cobre y la adición de ácidos fuertes a metales. Contiene las explicaciones químicas a las observaciones.
Los hidrocarburos son compuestos binarios constituidos únicamente por átomos de carbono e hidrógeno, cuya Re-actividad depende de la estructura principalmente de sus grupos funcionales y también del medio en donde se está llevando a cabo la reacción.
El ensayo a la flama para la detección de los metales más comunes (sodio, calcio, estroncio, bario, potasio, cobre, magnesio, hierro) se basa en el hecho de los electrones externos de los metales o sus iones al ser calentados por la llama, experimentan transiciones electrónicas que provocan la emisión de la luz característica del espectro de emisión de cada metal.
Los hidrocarburos son compuestos binarios constituidos únicamente por átomos de carbono e hidrógeno, cuya Re-actividad depende de la estructura principalmente de sus grupos funcionales y también del medio en donde se está llevando a cabo la reacción.
El ensayo a la flama para la detección de los metales más comunes (sodio, calcio, estroncio, bario, potasio, cobre, magnesio, hierro) se basa en el hecho de los electrones externos de los metales o sus iones al ser calentados por la llama, experimentan transiciones electrónicas que provocan la emisión de la luz característica del espectro de emisión de cada metal.
.
Razonamiento que demuestra, refuta o justifica algo.
"dar argumentos"
2.
Conjunto de hechos que se narran en una obra literaria, teatral o cinematográfica, a partir de los cuales se desarrolla el texto o el guion.
"el argumento de la película fue idea de Luis Buñuel"
informe de laboratorio para la práctica de laboratorio Solubilidad d Sólidos de la materia Química General 1 del 1° Término 2014 Espol , (Guayquil - Ecuador)
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
1. IED LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO<br />QUÍMICArighttoplefttop<br />GRADO DECIMO<br />LABORATORIO: TIPOS DE REACCIONES<br />Un físico, un biólogo y un químico iban al océano por primera vez…El físico vio el océano y estaba fascinado por las olas.<br /> Él dijo que quería hacer algo de investigación en la dinámica del líquido<br /> de las olas y caminó metiéndose al océano. Obviamente él se ahogó y nunca regresó.El biólogo dijo que él quería hacer investigación en la flora<br /> y fauna dentro del océano y caminó dentro del océano.El tampoco regresó.El químico esperó un largo rato y después escribió la observación: <br />“El físico y el biólogo son solubles en el agua del océano<br />Cuando comes una manzana es probable que percibas cómo la zona donde mordiste se va poniendo de color café. ¿Sabes por qué ocurre esto? Las moléculas de oxígeno que hay en el aire reaccionan con algunos componentes de la manzana y se generan productos de oxidación. Así como el oxígeno interviene en reacciones como éstas, muchas sustancias químicas lo hacen entre sí. Vamos a dedicar estas prácticas de laboratorio a la experimentación con diferentes tipos de reacciones.<br />¿Qué lograrás con el desarrollo de este laboratorio?<br />Manipular sustancias químicas y material de laboratorio.<br />Explicar los cambios químicos ocurridos, mediante la escritura de ecuaciones químicas balanceadas.<br />Comunicar los resultados de los experimentos mediante la elaboración de un informe de laboratorio.<br />MARCO CONCEPTUAL<br />Las reacciones químicas de los compuestos inorgánicos se pueden clasificar en cuatro grandes grupos: 1) síntesis o unión directa; 2) descomposición; 3) desplazamiento simple y 4) doble desplazamiento o metátesis. Los siguientes son ejemplos generales de cada tipo.<br />Síntesis: A + B -> AB<br />Descomposición: AB -> A + B<br />Desplazamiento: A + BC -> B + AC<br />Metátesis: AB + CD -> AD + BC<br />Como estos procesos no son directamente observables, ¿cómo sabemos cuándo ocurre un cambio químico? Usted sabrá que se ha formado una nueva sustancia cuando observa la presencia de: (1) un precipitado, (2) un gas, (3) un cambio de color, (4) un cambio de temperatura.<br />MATERIALES Y REACTIVOS<br />MATERIALES REACTIVOS<br />De casa<br />Bata<br />Fósforos<br />Monogafas<br />Guantes<br />Limpión<br />Jabones (manos y polvo)<br />Una bomba de látex<br />Del laboratorio<br />Espátula<br />Vidrio de reloj (2)<br />Gradilla con 7 tubos de ensayo<br />Beaker<br />Erlenmeyer de 125 mililitros<br />Pinzas (tubo de ensayo y sujeción)<br />Na Puro <br />Mg Puro<br />Zn puro<br />KClO3 clorato de potasio<br />MnO2 dióxido de manganeso<br />HCl Sln 1 M (se preparara brevemente en clase)<br />AgNO3 nitrato de plata<br />NaCl cloruro de sodio<br />Fenolftaleína<br />PROCEDIMIENTO<br />Experimento No. 1<br />Tomar un trozo pequeño de Na (sodio metálico), con una espátula o un bisturí cortarlo por la mitad y revisar qué sucede en la superficie de corte. No olvidar anotar las características organolépticas (Color, textura, brillo) pertinentes.<br />En seguida tomar un beaker, llenarlo 20 ml aproximadamente de H2O, secar el tubo por fuera y en los bordes, agregar el trozo de Na metálico usado anteriormente y anotar resultados. ¿Qué cambio sucedió?<br />Experimento No. 2<br />Colocar un corte pequeño de Mg metálico en una superficie plana y lijarlo, anote resultados ¿Qué era ese recubrimiento oscuro que tenía inicialmente el trozo de Mg?<br />Tomar un trozo de la cinta de magnesio y acercarla al mechero. Recoger las cenizas y en seguida tomar un tubo de ensayo, llenarlo con unos 4 o 8 ml de H2O y agregar dos gotas de fenolftaleína, secar el tubo por fuera y en los bordes, agregar las cenizas recogidas, calentar suavemente con un mechero. Anotar resultados. ¿Qué cambio sucedió?<br />En seguida, en otro tubo de ensayo, colocar unos 2 o 3 ml de H2O, secar el tubo por fuera y en los bordes, agregar el trozo de Mg metálico usado anteriormente, calentar suavemente con un mechero. Anotar resultados. ¿Qué cambio sucedió?<br />Experimento No. 3<br />En sendos tubos de ensayo Agregar 0,3 g de KClO3 (clorato de potasio) y en uno de ellos agregar 0,3 g de MnO2 (dióxido de Manganeso). Calentar suavemente hasta el desprendimiento de un gas. Anotar resultados. ¿Qué cambio sucedió?<br />Experimento No. 4<br />Con una pipeta graduada agregar 2ml de una solución de AgNO3 (nitrato de plata) a un tubo de ensayo, con un gotero agregar gota a gota una solución de NaCl (Cloruro de Sodio) Anotar resultados. ¿Qué cambio sucedió?<br />Experimento No. 5<br />En un matraz erlenmeyer de 125 mililitros que contiene 10 ml. de ácido clorhídrico, se agrega 1.5 gramos de zinc granalla, colocando un globo sobre la boca del matraz para observar como aumenta el volumen hasta llenarse, para verificar su comportamiento en el aire. <br />DATOS<br />Tabla. 1. Caracterización de las sustancias<br />SUSTANCIAPROPIEDADES ORGANOLÉPTICASCLASIFICACIÓN SEGURIDADNOMBREFORMULA<br />Tabla 2. Observaciones<br />REACTIVOSOBSERVACIONES<br />RESULTADOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS<br />Experimento No. 1.<br />Reacción química balanceada<br />Clasificación según el mecanismo de reacción y el calor<br />¿Qué indicó que hubo una reacción?<br />¿Qué gas se desprende y cuál es su aplicación en el mundo en que vivimos?<br />Experimento No. 2 <br />Reacciones químicas balanceadas <br />1. Quemar el Mg.<br />2. Cenizas y agua<br />3. Magnesio y agua<br />Clasificación según el mecanismo de reacción y el calor<br />Reacción 1.<br />Reacción 2.<br />Reacción 3.<br />¿Qué indicó que hubo una reacción en cada uno de los tres momentos?<br />¿Qué se forma al acercar al magnesio al mechero?<br />¿Qué compuesto cubría estaba cubriendo el magnesio antes de lijarlos?<br />¿Qué se forma al mezclar las cenizas con agua?<br />¿Qué se forma al mezclar el magnesio con agua?<br />Experimento No. 3<br />Reacción química balanceada<br />Clasificación según el mecanismo de reacción y el calor<br />¿Qué indicó que hubo una reacción?<br />¿Cuál es la diferencia al agregar dióxido de manganeso en tubo de ensayo y en el otro no?<br />¿Qué es el dióxido de manganeso dentro de la reacción?<br />Experimento No. 4<br />Reacción química balanceada<br />Clasificación según el mecanismo de reacción y el calor<br />¿Qué indicó que hubo una reacción?<br />¿Qué es el sólido insoluble que se produce al agregar NaCl?<br />Experimento No. 5<br />Reacción química balanceada<br />Clasificación según el mecanismo de reacción y el calor<br />¿Qué indicó que hubo una reacción?<br />¿Qué ocurre con el globo? ¿Por qué?<br />INDICACIONES PARA EL PREINFORME Y EL INFORME<br />EL PREINFORME<br />Debe ser presentado y sustentado antes de entrar el laboratorio.<br />Debe contener: portada, guía de laboratorio, dibujos de los materiales que se necesitan, consulta sobre las sustancias que se van a utilizar (especialmente la toxicología e indicaciones de manejo y seguridad para cada sustancia) y bibliografía.<br />EL INFORME<br />El informe debe contener el pre informe con las tablas de datos diligenciadas y selladas por el docente.<br />Además es necesario:<br />Complementar el marco conceptual, adicionarlo después del marco conceptual que presenta la guía.<br />Adicionar diligenciados los resultados. Las ecuaciones químicas deben ir con toda la información que se les pueda adicionar. <br />Dibujos detallados de cada experimento con sus partes<br /> Conclusiones: Un resumen de los análisis hechos, deben ser cortas y concretas. Ejemplo: a partir del experimento 1 se obtuvo Hidróxido del metal e hidrogeno gaseoso.<br />Bibliografía, la misma del pre informe adicionando lo que se consultó para la realización del informe. <br />Debe estar incluida la revisión teórica hecha, hay tres tipos de bibliografía: Libros, Revistas y páginas de internet. Ejemplo:<br />LIBROS: Nombre y apellido del autor(a), nombre del libro, Editorial, Número de edición, año y país.<br />Raymond Chang, Química general, Editorial McGraw Hill, Séptima edición, 2002, México D. F.<br />REVISTAS: Nombre de la revista, nombre del artículo, nombre del autor(a), numero de edición y paginas<br />PÁGINAS WEB: http://www.acdlabs.com/products/adh/spectrusprocessor<br />“Es señal de una mente educada esperar una exactitud proporcionada a lo que la permite la naturaleza propia de cada materia. Es igual de insensato aceptar conclusiones meramente probables de un matemático, que exigir pruebas científicas a un orador”.<br />Aristóteles, Ética, Libro 1, Capitulo 3.<br />