El texto

1. Una vez que ya tienes decidido sobre qué vamos
a hablar o escribir, debemos entonces unir esos
párrafos y crear un texto que se define como:

2.  Coherencia.
 Corrección
 Cohesión
 Claridad
 Adecuación.

3.  En un conjunto de oraciones que comunica un
mensaje completo. El texto es la mayor unidad
de comunicación. Está formado por oraciones
que suelen ir agrupadas en párrafos

4.  ¿Qué te sugiere el enunciado "¿De qué vas?"?
En una fiesta de disfraces:
— ¿De qué vas?
— Voy de Peter Pan.
 Entre amigos:
-Invítame a cenar.
- Pero ¿de qué vas? ¿Te crees que soy millonario?
Como ves, un mismo texto puede tener distintos
sentidos.

5.  Todos los textos tienen un significado concreto, el de las
unidades de la lengua que lo componen. Pero además cada
texto tiene un sentido diferente que adquiere en el acto
comunicativo.

6. Sentido textual
Factores que influyen en la
interpretación de un texto
 Es la finalidad que
posee un texto al ser
emitido en una
determinada situación
y para un destinatario
concreto.
• El emisor.
• Un receptor capaz de
interpretar el mensaje.
• El contexto, que
puede ser:
contexto lingüístico y
contexto
extralingüístico

7. El significado del texto es "lo que se dice".
El sentido del texto es "lo que se quiere decir".

8.  La coherencia es una propiedad del texto que
consiste en que haya conexión entre los elementos
que lo componen. Se consigue con:
 Unidad temática:
todos los elementos
del texto deben tratar
sobre el mismo tema.
La ordenación lógica de los enunciados que
componen el texto.

9. Un texto es incoherente si: Las palabras que lo
forman son semánticamente incompatibles.
-Usamos mal los marcadores textuales.
-Falta unidad temática.
-Aparecen anacolutos.

10.  Los textos deben estar bien construidos. Para
ello hay que ser escrupuloso con las reglas
gramaticales. Si no respetamos las reglas
gramaticales los textos que producimos son
incorrectos.

11. . Las que no impiden la comunicación pero
denotan una clara falta de cultura en el emisor.
- por ejemplo, formas verbales mal empleadas.
Ej.: Si tendría dinero, te hubiera comprado un
piso.
. Las que impiden la comunicación por hacer el
mensaje ininteligible o de muy difícil
comprensión. de las más frecuentes son:

12. - Anacolutos que se producen
al romperse el hilo lógico
del discurso.
Ej.: El empleo de enlaces
relaciona entre sí oraciones
y párrafos, dotando al
discurso.
- Falsas concordancias entre
sujeto y verbo.
Ej.: Me gusta mucho las
patatas fritas.

13. Discordancias, cuando no se establece la
correspondencia sintáctica adecuada en
género, número, persona... entre los
elementos que lo requieren.
Ejemplo: Un grupo de personas se reunieron
ayer para organizarlo todo.
Puntuación mal empleada.
Ejemplo: Hay charcos; por tanto ha llovido.

14.  La cohesión es una propiedad del texto que
consiste en que todos sus elementos están
relacionados por mecanismos que favorecen
la trabazón lógica entre ellos. La cohesión es
el reflejo lingüístico de la coherencia.

15.  Las repeticiones de palabras o la sustitución de las mismas y
la utilización de sinónimos o hiperónimos.
Ej.: Dame el pañuelo; dame el pañuelo de seda, por favor.
 La elipsis o eliminación de algún elemento del texto.
Ej.: Juan estudia ingeniería; yo, física.
 La tematización o topicalización, que consiste en colocar
inicialmente un elemento del que luego se va a hablar.
Ej.: Furor, eso es lo que causó la aparición de su nuevo disco.

16.  La deixis: fenómeno gramatical que consiste en que ciertos
elementos gramaticales señalan a sus referentes en el
contexto mediante demostrativos y posesivos, adverbios y
pronombres personales.
Ej.: El novelista ha de ser siempre un visionario, alguien que
sepa mirar más allá.
 Marcadores textuales, como conjunciones, grupos
preposicionales, etc.
Ej.: Durante la Edad Media las relaciones se basaban en la
fidelidad. Por el contrario, la sociedad moderna está fundada
en el contrato.

17. Los marcadores textuales son palabras o grupos de palabras,
cuya función es relacionar enunciados entre sí, estableciendo
entre ellos una relación semántica.
Podemos clasificarlos
de acuerdo
a dos criterios:

18.  Los marcadores textuales proporcionan
cohesión al texto y ayudan a interpretar
correctamente su sentido, pero no
desempeñan ninguna función sintáctica
dentro de la oración. Ej.: No podré ir al cine.
De todos modos, no me apetecía ver la
película.

19.  Los marcadores textuales tienen la función de
relacionar enunciados entre sí.

20.  Además de coherencia, corrección y
cohesión, los textos no literarios deben
presentar dos características más: la claridad
y la adecuación.

21.  Evitar la ambigüedad que se produce
cuando una palabra, enunciado o texto
presenta varios significados. Al dar lugar a
distintas interpretaciones, estas, pueden
confundir al receptor. Un texto bien
estructurado debe evitar la ambigüedad
tanto léxica como sintáctica.
La longitud de los enunciados, cuya
excesiva duración provoca fatiga y falta de
atención en el receptor y por consiguiente,
es poco claro.

22.  Es otra de las propiedades del texto que consiste en que este se
adapte a la situación comunicativa en que se emite.
Para ello, el emisor debe tener en cuenta los siguientes factores:
Adecuación al nivel de lengua que la situación requiere: coloquial o
culto.
Adecuación a otros registros lingüísticos como los lenguajes
jurídico, administrativo, publicitario, científico, que no estarían
justificados en un uso de la lengua normal.
Otros factores como la relación que tiene con el receptor, su
intención, el canal que emplea, etc.

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