Este documento presenta un análisis del cuento "La niña de los fósforos" de Hans Christian Andersen. Se analiza el contexto histórico y biográfico del autor, el género y subgénero del cuento, su argumento, temas, personajes y elementos formales. Además, incluye comentarios de críticos literarios sobre la obra y su adecuación para lectores infantiles.

1. COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS
Equipo:
Amaya de Batres, Delmy Maricela
Batres Miranda, Donny Arnulfo
De Paz de Mijango, Esther Nohemy
Martínez, Karen Yamileth
Morán Rivas, Ada del Carmen
Ciclo 02-2013

2. “Hay personas que no
merecen morir tan pronto,
pero a veces necesitan morir
para poder descansar en paz”.
Honoré de Balzac

3. LA NIÑA DE LOS FÓSFOROS
MÉTODO
GENÉRICO
H. C. ANDERSEN

4. FASE I
COMPRENSIÓN

5. ESQUEMA
COMUNICATIVO
3. MENSAJE
El infortunio
de los niños
pobres
4. CÓDIGO
El idioma
2. RECEPTOR
Lector realF. Poética
F. Expresiva
F. Referencial
7. MEDIO
Las letras
6. CANAL
El cuento
impreso
1. EMISOR
Christian
Andersen
5. CONTEXTO
La celebración
de navidad
F. Apelativa
F. Fática
F. Metalingüística
ROMAN JAKOBSON (1958)

6. FASE II
CONOCIMIENTOS
CONTEXTUALES
Y GENÉRICOS

7. SITUACIÓN
DEL TEXTO
AUTOR:
HANS C. ANDERSEN
OBRA:
LA NIÑA DE LOS FÓSFOROS
(1845)
DATOS BIOGRÁFICOS:
 Escritor y poeta (Dinamarca 1805 – 1875).
 Famoso por sus muchísimos cuentos infantiles. Escribió más de
ciento ochenta.
 Poseedor de gran ingenio, inventiva e imaginación para
plasmar con artificio ficcional la realidad como trasfondo.

8. GÉNERO
NARRATIVO
SUBGÉNERO
CUENTO
FORMA DE
EXPRESIÓN
PROSA

9. CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL
A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
POLÍTICO RELIGIOSO ECONÓMICO
Dos tendencia: los
progresistas y los
conservadores.
Socialismo (Marxismo).
En 1847, Marx y Engels
elaboran el
“Manifiesto
Comunista”, carta
magna del socialismo
científico.
En 1864, el papa Pío IX
condena en su encíclica a
todas las doctrinas del
momento: panteísmo,
naturalismo, socialismo,
racionalismo, entre otras.
En 1869, en el Concilio
Vaticano I, Pío IX afirma la
infalibilidad papal para
sus pronunciamientos
excátedra.
Auge de la clase media
(burguesía), que a lo
largo de sucesivas
revoluciones (1789,
1820, 1830, 1848) fue
conquistando el poder
político.
Crecimiento y poder
industrial en total
desarrollo.

10. CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL
A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
CULTURAL ARTÍSTICO LITERARIO
Auge científico y filosófico.
Surgimiento de las teorías:
Positivismo, 1850
(Auguste Comte)
Evolucionismo, 1859
(Charles Darwin)
Experimentalismo, 1865
(Claude Bernard)
Utilitarismo
(Jeremías Benthan)
En todas las artes
converge el mismo
espíritu de la época:
Reproducir fielmente
y con detalle la
realidad.
Nacimiento de la
fotografía. Es el hito
para plasmar la
realidad social.
Se da como movimiento
literario (y artístico):
El Realismo, que
propone una nueva
estética reacia al
sentimentalismo
idealista del
Romanticismo, tanto en
los aspectos ideológicos
como formales.

11. FASE III
ANÁLISIS
DE
CONTENIDO

12. INTENCIÓN Y ACTITUD
DEL AUTOR
SIGNIFICADO FUNCIONAL
DEL TÍTULO
Dar una lección para
conmover y ser
compasivos con aquellos
que viven en la miseria,
en el dolor y sufriendo
además los embates de la
naturaleza.
La historia gira alrededor
de una niña, la cual
imagina una serie de
acontecimientos al
encender sus fósforos.
LA NIÑA DE LOS FÓSFOROS

13. ARGUMENTO
Era noche buena
y una niña
andaba
vendiendo
fósforos, con una
vestimenta que
demostraba su
carencia.
Por el frío
decide quedarse
en un rincón.
Allí usa los
cerillos con los
cuales imaginó
una serie de
cosas que
disfrutaba.
Finalmente,
imagina a su
abuelita y junto
a ella se ve en
un mejor lugar.

14. TEMA
“LA POBREZA”
“…Iba una muchacha descubierta de la cabeza,
descalza, hambrienta y aterida, y parecía muy triste,
la pobre…”

15. SUBTEMAS
La desdicha
Insensibilidad
familiar
Ausencia de
humanismo e
indiferencia
La marcada
desigualdad social
“Iba la niña con sus piececitos descalzos,
rojos y azules de frío… Su casa estaba
tan fría, sólo tenían techo sobre ellos”.
“No se atrevía a volver a casa, porque
no había vendido ningún fósforo… y
su padre le pegaría”.
“…nadie le había comprado todo el día,
nadie le había dado un solo céntimo”.
“Hambrienta y aterida iba, y
parecía muy triste, la pobre”.

16. Estructura del contenido
Inicio Desarrollo
Se describen las
característica de la
niña de los fósforos y
el ambiente
pesaroso que rodea
su vida.
La niña, en medio de
hambre y frío, prende
cada fósforo, viendo a
través de la luz la
imagen de su abuela
muerta.
Muere la niña sentada
entre dos casas con
las mejillas rojas y la
sonrisa en los labios.
Muerta de frío en
“noche buena”.
Desenlace
Cualidades: Cerrada
“Ha querido calentarse dijeron; nadie supo todo
el esplendor que había visto: con qué gloria
había entrado con la abuela en el gozo del año

17. PUNTO DE VISTA
TIPO DE NARRADOR:
 Narrador extradiegético
 Tercera persona
EJEMPLO:
“¡Abuela! – gritó la pequeña
- ¡oh, llévame contigo!”
ACCIÓN:
 Lineal

18. PERSONAJES
Principal Características físicas Características morales
La niña de los
fósforos
• Pequeña
• Pies descalzos, rojos
• Pelo dorado
• Manos pequeñas
• Mejillas rojas
• Triste
• Ingenua
• Obediente
• Comprensiva
• Débil
Secundarios Características físicas Características morales
La abuela
de la niña
• Alta
• Pelo blanco
• Hermosa
• Amorosa
• Buena
• Comprensiva
Madre
de la niña
• Incomprensiva
• Inconsciente
Padre
de la niña
• Violento
• Impulsivo

19. COORDENADAS: espacial y temporal
(Tiempo interno y externo)
TIEMPO
EXTERNO
TIEMPO
INTERNO
El espacio del cuento se
sitúa en una calle
solitaria y oscura, junto
al vacío entre dos casas
de una fría ciudad.
La narración se
desarrolla en dos días:
en una “noche vieja”,
y posteriormente, a
inicio de año nuevo.
AMBIENTE

20. FASE IV
ANÁLISIS
DE LA
FORMA

21. PLANO MORFOSINTÁCTICO
VERBOS
Concretos
Muchachita
Brazos
Fósforos
Niña
Piececitos
Nieve
Manitas
Abuela
Árbol
Pobre
Vertiginosa
Descalzos
Hambrienta
Aterida
Triste
Muertas
Pequeña
Congelada
AbstractosM. Indicativo
SUSTANTIVOS
Ha querido
Hacía
Nevaba
Había dado
Salió
Le pegaría
Se apagó
Era
Habrás ido
Olor
Alma
Dios
Navidad
Gozo
Hambre
Miedo
Gloria
Frío
Especificativos
ADJETIVOS

22. O
SN SPred
V SAdv SAdj SPrep
Det N Prep N
Sus manitas estaban casi muertas de frío.
SINTAGMAS

23.  Erotema: …sí, es verdad que llevaba zapatillas
al salir
de casa, pero ¿para qué le
habían servido?
 Sarcasmo: …un chico que dijo que la podía usar
(la
zapatilla) como cuna para sus
futuros niños.
PLANO SEMÁNTICO
Figuras Retóricas

24.  Personificación: Una de las estrellas cayó,
dibujando
en el cielo una larga
estela de fuego.
 Sinestesia: …y en el resplandor apareció la
abuela, tan
llena de luz, dulce y bendita.
 Alusión: …levantó a la niña en sus brazos y
volaron
adonde no había frío, ni hambre ni
miedo.

25. FASE V
CONCLUSIONES

26. Andersen siempre simpatizó por las clases menos
privilegiadas. Emparentando con la obra de Víctor Hugo y
Mark Twin, en su obra refleja la dura vida de los pobres.
A Andersen le tocó vivir una vida y época malas. Tiempos de
hambre y miseria, y un enorme fanatismo religioso.
Sus cuentos abordan contenidos míticos, alegóricos,
fabulísticos y autobiográficos.
Sus historias están teñidas de tragedia, sus cuentos son
tristes. Los héroes y heroínas sufren, ya sea por su destino o
por sus propias acciones.

27. Andersen busca provocar en el lector la compasión. Presenta
la realidad de las clases sociales en donde prevalece la
miseria, el hambre y el dolor.
Sus cuentos están inspirados en tradiciones culturales
populares, y en sus propias experiencias personales.
La hipotermia en su fase final causó alucinaciones a la niña.
Antes de morir, en su gran agonía, la niña imaginó las cosas
que nunca tuvo y a la única persona que realmente la amó.
La niña de los fósforos es una historia conmovedora en
demasía, catártica y patética. Remueve las entrañas de la
conciencia y agita grandemente la sensibilidad y el corazón.

28. Comentarios
de críticos
literarios

29. Bruno Bettelheim
<< La niña de los fósforos es un cuento moralista,
pues informa la crueldad del mundo y da una visión
pesimista, ya que, incluso los personajes inspiran
lástima. Es por ello que no son adecuados para los
niños, porque no ofrecen esperanza ni motivación, y
dan a entender la inexorabilidad del destino. Es más
bien adecuado para el adulto que está
acostumbrado a dichos temas. >>
1

30. María Adelia Díaz Rönner
<< La obra de Anderson no se ajusta a las
representaciones actuales de “lo adecuado” en
la literatura para niños, no sólo por sus finales
alejados del happy end, o su tratamiento de
temas “inadecuados” para niños, como puede
ser la pobreza y la muerte, del que es un claro
ejemplo ese trágico cuento: “La niña de los
fósforos”, pues esta es, además, una “narrativa
densa, espesa y altamente singular”. >>
2

31. Mirta Cossia de Pacher
<< El cuento la niña de los fósforos es una de
las composiciones de Andersen más llenas de
realismo y fantasía. Su didáctica, a pesar de
ser entretenida, mágica, encantadora y
sabia, parece no ser apropiada para los
niños, pues puede crear en sus pequeñas
mentes la noción de un mundo desastroso y
desarticulado de toda humanidad. >>
3

32. ¡¡MUCHÍSIMAS
GRACIAS!!
¡¡PAZ A TODOS!!