El documento resume los conceptos clave sobre los patrones de interacción y la construcción del conocimiento en ambientes de aprendizaje mediados por tecnología. Explica que la interacción es un proceso clave y que puede analizarse desde enfoques cuantitativos o cualitativos. También destaca la importancia de evaluar la calidad de las intervenciones para lograr aprendizajes y menciona las fases del proceso de construcción colectiva de conocimiento.

1. Grupo #2
Del 15 al 21 de Octubre
Francisco Mora – Lindsey Guevara – Alberto Lara

2. “El cuerpo de conocimientos teóricos, metodológicos y empíricos, que
explica la manera en que aprendemos con el apoyo de las tecnologías, es
escaso y fragmentado. Esto apunta a la necesidad de extender los
esfuerzos para estudiar las variables involucradas en la enseñanza y el
aprendizaje en estos ambientes, así como las oportunidades y restricciones
que éstas representan para el proceso educativo.” (Barab, Kling y Gray,
2004; Graham y Misanchuk, 2004)

3. Los patrones de interacción, se pueden definir como un
proceso interactivo, que se debe seguir para lograr la
construcción del conocimiento: “…nos sitúa en la forma y
la naturaleza de los intercambios realizados como
elemento clave para la construcción de nuevos
conocimientos.”(Meneses, 2007,Cap.6)

4. Se puede analizar la interacción desde dos enfoques:
-Modelos cuantitativos, dirigidos al análisis de la cantidad
de intercambios comunicativos .
-Modelos cualitativos, que a partir del contenido de las
intervenciones analizan la estructura comunicativa
partiendo de la secuencia pregunta – respuesta -
evaluación (profesor – alumno – profesor) (Meneses,
2007,Cap.6)

5.  La evaluación de la calidad de las intervenciones en una
interacción se constituye en un proceso importantísimo
para lograr construir dentro de una red diferentes
aprendizajes, es por ello que debemos encontrar una
metodología adecuada para evaluar dicho proceso.

6.  Algunas de esas fases son mencionadas por Meneses(2007, Cap.
6) quien dice que Gunawardena, Lowe y Anderson ( 1997)
describen estas fases de la siguiente manera:
 a. Compartir y comparar información
 b. Descubrimiento y exploración de la disonancia de ideas,
conceptos o enunciados
 c. Negociación de significados y co-construcción del consenso
 d. Pruebas y modificación de las síntesis y propuesta de co-
construcción
 e. Enunciados acordados y aplicación de los nuevos significados