PresentacióN Interacion Y Aprendizaje En Aula
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El documento describe una actividad en el aula sobre la estructura secundaria de las proteínas utilizando papel bond. El propósito es que los estudiantes expliquen la estructura de la hélice alfa y conozcan los enlaces involucrados, así como su estabilidad y función. Se discuten teorías sobre el aprendizaje significativo y la importancia de la interacción entre estudiantes y maestros para la construcción colectiva del conocimiento. El papel del maestro es mediar y crear condiciones para la interacción constructiva entre estudiantes
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![UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE MEDICINA HUMANA ,[object Object],[object Object],LA INTERACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN EL AULA](https://image.slidesharecdn.com/presentacininteracionyaprendizajeenaula-100319151051-phpapp01/85/PresentacioN-Interacion-Y-Aprendizaje-En-Aula-1-320.jpg)
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La práctica objeto de estudio.
El documento discute la práctica docente como un objeto de estudio. Señala que trabajar con docentes para examinar su práctica educativa tiene el doble propósito de ayudar a mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Describe cómo la práctica docente involucra elementos intencionales y no solo técnicos, y cómo maestros, alumnos, contenido e interacciones se unen para construir la experiencia educativa.
La práctica objeto de estudio Bazdresh
Este documento discute cómo se puede estudiar la práctica educativa como objeto de estudio. Explica que es necesario incluir activamente a los educadores y estudiantes en el proceso de investigación para identificar los elementos clave de la práctica. También destaca algunos estudios importantes que han observado la práctica educativa cotidiana en el aula y la escuela. Finalmente, argumenta que para comprender plenamente la práctica educativa, se debe estudiar cómo sus diferentes componentes se articulan en la acción.
El alumno, el espacio de interacción y el profesor.
Este documento resume la situación de enseñanza y aprendizaje como un sistema de actividad que involucra al alumno, el espacio de interacción y el profesor. Describe el alumno y sus concepciones previas, el cambio conceptual a través de un enfoque de cognición situada, y la importancia de la interacción alumno-profesor y la negociación de significados en el aula.
Trabajo tics Universidad San Pedro
Este documento presenta una lista de 4 estudiantes inscritos en la Maestría en Docencia Universitaria e Investigación Pedagógica con especialización en TICS Aplicado a la Educación de la Universidad San Pedro. Los estudiantes son: Ricardo Saavedra Zapata, Pilar Vidal, Hilder Briceño Salinas y Ruth Castro Olguin.
El Uso De Programas DidáCticos En El Proceso
El documento describe el uso de programas didácticos en el aprendizaje. Explica que el aprendizaje es la adquisición de conocimiento a partir de la información percibida y que los seres humanos tienen una gran capacidad de aprendizaje. También señala que la didáctica estudia los procesos y elementos de la enseñanza y que factores como el docente, el alumno, el contexto social y el currículum influyen en el aprendizaje. Además, menciona que la eficacia del docente depende de la
Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento
El documento describe cómo el aprendizaje escolar se entiende cada vez más como un proceso constructivo en el que tanto el alumno como el profesor juegan un papel activo. El aprendizaje resulta de la interacción entre el alumno que construye significados, los contenidos que se deben aprender, y el profesor que actúa como mediador. El profesor debe crear las condiciones para que se genere una interacción constructiva entre el alumno y los contenidos escolares.
Cognitivismo & constructivismo.breve documento epmy
Este documento compara y contrasta las teorías cognitivista, constructivista y conductista sobre la formación del conocimiento. Explica que el cognitivismo se centra en el procesamiento de la información, mientras que el constructivismo considera el aprendizaje como una construcción interior mediada por la interacción social. Finalmente, indica que la educación en el país aún está transitando del modelo cognitivo al constructivista.
Aprendizaje Colectivo Maria liz velazco
El aprendizaje cooperativo es un enfoque educativo en el que los estudiantes trabajan en grupos para completar tareas de manera conjunta. Los estudiantes se ayudan mutuamente y comparten información para lograr su propio aprendizaje y el de los demás. Un precursor de este modelo fue John Dewey, quien promovía la interacción y ayuda entre pares como parte del aprendizaje en el aula.
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Aprendizaje colaborativo
El documento define el aprendizaje como el proceso de adquirir conocimientos a través del estudio y la experiencia. Explica que el aprendizaje colaborativo busca convertir el aula en una experiencia social donde los estudiantes se ayudan mutuamente, mientras que en el aprendizaje cooperativo el profesor mantiene más control sobre la estructura y los resultados.
Alida vg mems_actividad 3
Este documento describe el diseño de un proyecto de investigación para caracterizar y transformar la práctica docente a través de talleres reflexivos. El proyecto analizará la práctica docente mediante la observación de las acciones del profesor y el estudiante. Los hallazgos se discutirán en talleres para que los profesores reflexionen críticamente sobre sus prácticas y las transformen de manera intencional. El objetivo final es mejorar la enseñanza a través de la comprensión y cambio de la práctica docente
cognitivismo
El documento describe las características principales del enfoque cognitivista de la evaluación del aprendizaje. Según el cognitivismo, el aprendizaje es el resultado de la organización de los procesos cognitivos del estudiante. El estudiante es visto como un procesador activo de información, mientras que el rol del profesor es organizar experiencias que favorezcan el aprendizaje significativo del estudiante. La evaluación cognitivista se centra en mejorar el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje significativo
El documento discute el aprendizaje significativo, contrastándolo con el aprendizaje conductista. El aprendizaje significativo implica un cambio en el significado de la experiencia de una persona a través del pensamiento y la afectividad. Para entender el proceso educativo, se debe considerar los profesores, la estructura del currículo y el contexto social. David Ausubel describe el aprendizaje significativo como la incorporación sustantiva de nuevos conocimientos en la estructura cognitiva a través de la relación con conocimientos previos y la implicación a
Paradigmas del aprendizaje
Este documento discute los paradigmas del aprendizaje, específicamente las teorías del constructivismo de Piaget sobre la asimilación y acomodación. Explica que la educación ha adoptado un enfoque constructivista para mejorar la comprensión de los estudiantes al regular el tiempo y distribuir responsabilidades para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de actividades organizadas. También discute cómo Bruner ve el aprendizaje como un proceso que induce a los estudiantes a descubrir por sí mismos a través
Cuadro sinoptico cognitivismo constructivismo
Cuadro comparativo entre los modelos educativos basados en las teorías cognitivistas y constructivistas
Tarea 1
Postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Escrito reflexivo sobre las concepciones sobre los procesos de aprendizaje
El documento presenta diferentes teorías sobre los procesos de aprendizaje: la perspectiva conductista que explica el aprendizaje a través de estímulo-respuesta-refuerzo; el aprendizaje significativo que postula que el aprendizaje debe ser significativo y relacionarse con conocimientos previos; y el constructivismo que considera que el conocimiento se construye mediante la interacción con el medio. También se menciona el socioconstructivismo que enfatiza la importancia de la interacción social y el papel del lenguaje. Finalmente, se
Temelo 1
El documento presenta diferentes teorías sobre los procesos de aprendizaje: 1) la perspectiva conductista explica el aprendizaje como formación de reflejos condicionados mediante estímulo-respuesta-refuerzo; 2) el aprendizaje significativo postula que el aprendizaje debe ser significativo y relacionarse con conocimientos previos; 3) el constructivismo considera que el conocimiento se construye mediante la interacción con el entorno y la reconstrucción de esquemas.
Aprendizaje asmilativo
El documento describe el proceso de asimilación como la forma en que la nueva información se relaciona con el conocimiento existente en la estructura cognitiva de un individuo. Esto requiere conceptos integradores en la estructura cognitiva para que ocurra el aprendizaje significativo. Además, señala que el aprendizaje asimilativo requiere una estructura cognitiva organizada jerárquicamente en el aprendiz y que un objetivo a largo plazo del aprendizaje en el aula debería ser que los estudiantes
Ambiente de aprendizaje idóneo para la educación básica 1
El ambiente de aprendizaje ideal para la educación básica no solo incluye el espacio físico sino también las interacciones que ocurren en él. Se constituye a partir de las dinámicas establecidas en los procesos educativos que involucran acciones, experiencias y múltiples relaciones entre los participantes, el entorno y la infraestructura necesaria para lograr los objetivos culturales de la propuesta educativa. Hablar de ambientes de aprendizaje implica reconsiderar los proyectos educativos y las formas de interacción de los involucrados
Diapositivas constructivismo
Este documento presenta una discusión sobre las corrientes contemporáneas de la pedagogía, enfocándose en la pedagogía de la diversidad y el constructivismo. Explica los fundamentos de una educación para la diversidad como promover el diálogo y la discusión. También describe las teorías del constructivismo de Piaget, Vygotsky y Ausubel, enfatizando que los estudiantes construyen el conocimiento a través de la interacción y la experiencia significativa. Además, presenta información biográfica sobre un maestro y su
El proyecto de una sociedad de sonámbulos
Este documento presenta el objetivo de caracterizar la articulación de la propuesta de enseñanza y su impacto en el aprendizaje de un grupo de estudiantes de tercer año en un colegio en San Luis. Describe el proceso de diagnóstico áulico realizado con el grupo, incluyendo observaciones de las dinámicas de aprendizaje y relaciones entre los estudiantes. Además, analiza conceptos clave como la apropiación del conocimiento y la dinámica de grupos para comprender mejor el proceso de enseñanza y aprendizaje
Cuadro comparativo sobre las distintas teorias
Teoria del Constructivismo de Piaget, Teoria Sociocultural de Vigotsky, Teoria de Aprendizaje significativo de Ausubel, y Teoria Humanista de Carl Rogers
Actividad 1 unidad 4 profesora ruth (2)
Este documento resume varias teorías del aprendizaje y describe el papel del estudiante en cada una. Según el conductismo, el estudiante es pasivo y aprende a través de la repetición. El cognitivismo ve al estudiante como activo y que procesa la información. El constructivismo considera al estudiante como responsable de construir su propio conocimiento a través de la experiencia. El aprendizaje situado requiere que el estudiante observe prácticas exitosas y desempeñe un papel activo.
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones. Implica que los docentes crean un entorno donde los estudiantes entienden lo aprendido y puedan transferirlo, en contraposición al aprendizaje mecánico. Nuevos conceptos se aprenden significativamente cuando se conectan con ideas previas relevantes.
5 Cosas Que Debes Saber al Hablar en Público
Cinco claves que todo presentador (speaker) debiera tener en cuenta cuando expone ante un auditorio.
Comunicación persuasiva en las ventas
Este documento discute la importancia de la comunicación persuasiva en las ventas. Explica que la persuasión permite inducir e influir a los clientes para convencerlos de comprar un producto al demostrarles cómo evitarán una pérdida o ganarán algo valioso. También proporciona un ejemplo de dos vendedores enviados a África, donde uno se centró en la falta de zapatos como una oportunidad para vender más pares.
Escucha
Este documento contiene una serie de reflexiones breves sobre la vida. Algunas de las ideas principales son escuchar los consejos de los amigos pero tomar tus propias decisiones, no tener miedo de dar grandes pasos en la vida y vivir tus sueños en lugar de soñar tu vida. Otra idea es amar, perdonar y olvidar, y expresar lo que siente realmente tu corazón en lugar de lo que imagina tu mente.
Proceso de venta
Este documento describe el proceso de ventas en 7 pasos: 1) Generar interés averiguando cómo las soluciones beneficiarán a los clientes. 2) Crear una relación a través del rapport, escuchando sus perspectivas. 3) Presentar soluciones que satisfagan sus necesidades. 4) Resolver objeciones encontrando puntos de acuerdo. 5) Obtener compromiso para superar la renuencia. 6) Realizar un seguimiento. 7) Apelar a los motivos para vencer la demora.
Escuchar
El documento trata sobre la importancia de saber escuchar en las comunicaciones. Escuchar activamente requiere retroalimentación y participación para entender los sentimientos de los demás. La historia cuenta cómo un hombre pensó que su esposa se estaba quedando sorda porque no le respondía, pero resulta que era él quien no la escuchaba a ella. Al final, la esposa le recrimina que es él quien está sordo y no va al médico.
Pasos de las tecnicas
Este documento describe 14 pasos para realizar la técnica de PNL llamada "Línea de la Vida o Edición Personal". Los pasos incluyen marcar una línea que representa la vida de la persona, caminar hacia atrás por la línea hasta encontrar el problema, vivir el problema intensamente, identificar los recursos que faltaron, crear nuevos recursos, modificar la experiencia problemática, observar el futuro libre del problema y despedirse del problema.
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A. El constructivismo es una teoría del aprendizaje que enfatiza que los estudiantes deben construir activamente su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción. B. Los principales representantes del constructivismo son Piaget, Vigotsky y Ausubel. C. El papel del docente es facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes mediante estrategias como el aprendizaje basado en problemas.
Aprendizaje significativo presentacion power point lista
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo. Explica que se trata de una teoría psicológica que se centra en los procesos mentales que una persona pone en juego para aprender. También describe que el aprendizaje significativo requiere que el material sea potencialmente significativo para el estudiante y que se conecte con sus ideas previas. El profesor juega un papel importante al facilitar la interacción entre el estudiante y los materiales educativos.
Modelos pedagógicos.pdf
Este documento describe varios modelos pedagógicos, incluyendo el conductismo, el constructivismo y el sociocultural. El conductismo se centra en las relaciones entre estímulos y respuestas, mientras que el constructivismo sostiene que el aprendizaje es activo y se construye a partir del conocimiento previo. El modelo sociocultural enfatiza que el aprendizaje es influenciado por el contexto social y cultural. Cada modelo define diferentes roles para el docente y el estudiante.
Imprimir para asesor paco
Este documento presenta los elementos teóricos y contextos de la práctica docente de una maestra, incluyendo las teorías del constructivismo, aprendizaje significativo y zona de desarrollo próximo. Discute cómo los estudiantes construyen conocimiento a través de la interacción y experiencias significativas, y el papel del maestro en facilitar este proceso activo y colaborativo. También analiza cómo estas teorías se aplican al aprendizaje de las matemáticas en particular.
El sujeto de aprendizaje y la construcción del conocimiento en enfermería.
Este documento resume tres corrientes teóricas sobre el aprendizaje y la construcción del conocimiento: la corriente innatista, la conductista y la constructivista. La corriente innatista se centra en las condiciones innatas y limita la influencia del medio, mientras que la conductista se enfoca en los factores externos y el impacto del medio. La corriente constructivista explica que el aprendizaje es un proceso de interacción entre lo innato y lo externo, donde el individuo construye el conocimiento a través de la experiencia.
La teoria de_piaget_aplicada_a_lo_procesos_de_ensenianza
1) La teoría de Piaget sobre la construcción del conocimiento propone que los seres humanos conocen la realidad adaptando sus esquemas de asimilación a ella y reconstruyéndola. 2) El aprendizaje se ve favorecido por la actividad sensomotora, el lenguaje, y la cooperación social. 3) El papel del profesor es crear conflictos cognitivos y guiar la construcción del aprendizaje a través de la interacción sistemática y planificada en torno a tareas.
E13 3-ii-(cap 3 y4)
El documento describe la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje en un modelo educativo integral para el crecimiento personal. Se concibe como un proceso de interacción entre el maestro y el alumno, mediante el cual el maestro dirige el aprendizaje del alumno a través de la actividad y comunicación pedagógica. El proceso convierte al alumno en sujeto de su propio aprendizaje y crecimiento personal, donde la actividad y comunicación forman una unidad dialéctica clave. El documento también describe los requis
S4 tarea4 pamac
La didáctica crítica reconoce los conflictos y contradicciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Concibe el aprendizaje como un proceso grupal y de construcción social, no individual. Promueve el trabajo grupal para generar aprendizajes integrales que involucren información, emociones y producción. El profesor adoptar un rol de investigador crítico que contribuya al desarrollo de los estudiantes a través de la interacción dialéctica.
Informe fundamnetos
Este documento presenta los fundamentos psicológicos y sociológicos del diseño curricular de un curso de psicología educativa. Explica las perspectivas constructivista, cognitivista y contextual sobre el aprendizaje, y describe los factores psicológicos como la interacción social, la memoria comprensiva y el aprendizaje significativo que influyen en el diseño curricular. También analiza los enfoques sociológicos como el ecológico-contextual y cómo el ambiente y la comunidad afectan el aprendizaje de
Proceso de enseñanza
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo los procesos comunicativos en el aula, diferentes modelos didácticos, el papel del profesor y del alumno, y el uso de estrategias y medios para facilitar el aprendizaje. Aborda la necesidad de considerar múltiples factores en la enseñanza, y propone que el aprendizaje es un proceso activo de construcción por parte del alumno.
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