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Monográfico
¿Qué es la educación?


Alejandra Patiño Fernández
  Mª José Fernández Villa
 Raquel Castellanos López
   Óscar Gómez Jiménez
¿Qué es la educación?
      ¿Entendemos todos lo mismo
      cuando decimos educación?
      En este documento, queremos saber qué y
cómo es la educación que están recibiendo hoy en
día los alumnos en las escuelas y para ello hemos
elaborado un cuestionario sobre ¿qué es la
educación?

      Qué piensa la gente qué es la educación, qué
tipo de educación consideran que es la más
adecuada y cómo creen qué se puede llegar a
realizar.
Metodología
 El cuestionario lo aplicaremos a gente de diferentes
  edades e ideologías (aunque estas dos características no
  sean ítems de nuestro estudio), alumnos de E.P., E.S.O., y
  bachillerato y docentes de centros escolares. En este caso
  a 15 personas. Se trata de un cuestionario anónimo que
  consta de una justificación detrás de cada respuesta.
 Posteriormente de la aplicación, se realizará un análisis de
  datos que nos servirán para sacar unas conclusiones más
  definidas o determinadas según la justificación de los
  encuestados.

   El cuestionario está compuesto por 25 preguntas, con 2 ó 3
    alternativas por cada respuesta. Dichas preguntas no dan
    alternativa a poder ofrecer otra respuesta diferente a las
    marcadas, solo puede ofrecerse una justificación a cada
    respuesta.
1. ¿Qué piensa que es mejor, la
             escuela privada o la pública?
 De 15 personas, 5 han respondido que es mejor la privada y 10 la
  pública.
 Los que han respondido que es mejor la privada nos han
  confesado que no han tenido opción de educarse en la escuela
  pública para poder comparar. Respondían así porque era donde se
  habían educado y nosotros al obtener los resultados pudimos
  comprobar que no era una respuesta objetiva ya que los
  encuestado que habían respondido de este modo eran los sujetos
  de menor edad que no habían podido ser educados en ambas
  instituciones.
 Los 10 sujetos que respondieron que era mejor la pública pudieron
  hacer una comparación entra ambas ya que habían sido educados
  o habían tenido la oportunidad de trabajar en ambas instituciones.
 Nosotros hemos sido educados en una institución privada desde
  pequeños y en el bachillerato cambiamos a la pública. Nuestra
  opinión acerca de este tema es que ambas son buenas y tienen
  sus ventajas e inconvenientes pero si nos decantáramos por una
  sería por la escuela pública.
2. ¿Está de acuerdo con los
               últimos recortes en
                   educación?
 De 15 personas, 2 han respondido que están de
  acuerdo y 13 que no.
 Los 2 que están de acuerdo sostienen que estamos en
  un momento de crisis económica y los recortes son
  necesarios para ayudar al país.

 Los 13 que no están de acuerdo, sostienen que los
  recortes no solo afectan a la economía del profesorado
  sino que repercuten en la calidad de enseñanza que es
  más preocupante.
 Nosotros estamos en contra de los recortes ya que la
  educación es esencial para el futuro del país, sin niños
  educados no hay futuros médicos, ni profesores, ni
  enfermeros…
3. ¿Cree que recae la culpa del descenso
        del nivel de conocimientos del alumnado
         sobre el profesorado o sobre el mismo
                       alumnado?
 De 15 personas, 11 han respondido sobre el
  profesorado y 4 sobre el alumnado.
 11 personas afirman que los profesores son quienes
  bajan el nivel de conocimientos y el nivel de
  exigencia sobre el alumnado.
 Nosotros opinamos que estas respuestas no han
  sido sinceras del todo ya que a un profesor no le
  afecta el aumento o disminución del nivel.

   4 encuestados han reconocido que los alumnos son
    los que no quieren hacer nada y los que hacen que
    tengan que bajar el nivel. Siempre esperan hacer lo
    mínimo.
4. La educación del s.XXI, ¿es una mera
          adquisición de conceptos o va más allá
         siendo además un proceso de educación
                        en valores?
   De 15 personas, 3 han respondido que es una
    mera adquisición de conceptos y que en la
    escuela solo enseña conceptos y definiciones sin
    ningún tipo de valor. Nosotros futuros maestros
    no estamos de acuerdo con esta respuesta.
   12 han respondido que va más allá y que
    además es un proceso de educación en valores
    ya que con una simple adquisición de conceptos
    no se puede educar, que necesitamos un
    proceso de valores y habilidades sociales.
5. ¿Se intenta que progresivamente se
 vaya dando una transformación de los
conocimientos en valores y de éstos en
     actitudes y comportamientos?

 De 15 personas, 14 han respondido que
  si y 1 que no.
 Claramente nuestra opinión es la misma
  que la mayoría de los encuestados.
  Pensamos que el profesorado debe
  encargarse de que el alumno adquiera
  conocimientos y los conviertan en
  actitudes    y   comportamientos.   Un
  ejemplo de ello es el reciclaje.
6. ¿Se potencia el conocimiento de la
    propia persona-cualidades y limitaciones-,
      su aceptación como tal y la superación
                    personal?

 De 15 personas , 14 han respondido si y 1
  no.
 Tras analizar las respuestas, hemos
  observado que la educación no es solo el
  conocimiento de la propia persona
  (cualidades y limitaciones) sino que
  también intervienen su aceptación como
  tal y su superación personal. De ello
  también se encargan los profesores y las
  escuelas mediante programas de ayuda y
  de socialización.
7. En la educación, ¿interviene únicamente
      una dimensión intelectual o intervienen
      además dimensiones afectivas y sociales?

  De 15 personas encuestadas, 2 han
  respondido una dimensión intelectual y 13
  dimensiones afectivas sociales.
 Considerada la Educación como un proceso
  globalizador, nos proponemos emprender, en
  el ámbito escolar, una acción pedagógica
  que atienda, de forma equilibrada a estas
  tres dimensiones:
 a) Dimensión intelectual
  b) Dimensión afectiva
  c) Dimensión social
Dimensión intelectual: proceso formativo e
intencional que pretende la adquisición y
asimilación crítica de la cultura en una
búsqueda constante de la Verdad.
Dimensión afectiva: La afectividad es la
base a partir de la que se forman las
relaciones interpersonales y todos los lazos
que unen a las personas con su medio.
Dimensión social: Entenderemos la
educación social como la tarea de formar
personas sinceras, abiertas, críticas y
comprometidas en la continua transformación
de la sociedad para que consigan cada día un
nivel más alto de igualdad, justicia, libertad y
8. Considera que la dimensión
ético-religiosa interviene en la
          educación?
La mayoría de los encuestados han
respondido que no y una minoría que si.
La dimensión ético-religiosa no termina
de ser relevante en la educación.
Esta dimensión opinamos que no
debería de incluirse dentro del programa
educativo de los centros públicos y
privados, o privados-concertados, dado
que depende de cada familia aportar a
sus hijos los valores ético-religiosos.
9. ¿Cree que el determinismo genético
influye en la educación de los niños? Es
  decir, ¿Piensa que la inteligencia está
      condicionada por la herencia?

Casi todos los encuestados han
respondido que sí.
Nosotros no creemos que esto sea así.
El determinismo genético puede llegar
a influir en el alumno, pero no lo
determina.
Los profesionales de la educación y
los centros escolares trabajan
duramente para que este
determinismo no llegue a ser una
justificación del bajo rendimiento del
alumno. Aunque la herencia genética
marque al alumno en determinados
campos y dimensiones, depende de
un apoyo externo y, principalmente,
de su trabajo interno, superar los
problemas genéticos que marcan su
educación.
10. La educación, ¿Es un
   proceso de formar, de
    informar o ambas?
Todos los encuestados han respondido
que ambas.
La educación no consiste
exclusivamente en informar, sino
también en formar. La enseñanza no
está destinada únicamente a iniciar la
preparación de científicos o
profesionales, sino que al mismo tiempo
debe procurar su formación humana
para que el hombre pueda construir un
mundo cada vez más digno del hombre.
 La escuela debe informar e instruir a
  ss estudiantes en métodos o
  temáticas de diferentes áreas del
  conocimiento, y formará cuando sus
  estudiantes asimilen, interioricen y
  apliquen esa información.
 Es decir, primero se informa y
  después se forma.
11. ¿Dónde crees que se
obtienen mejores resultados,
  en la escuela mixta o en la
 escuela por segregación de
            sexos?
De las 15 personas encuestadas, 9
han respondido que en la escuela
mixta y 6 que en la escuela por
segregación.
Nosotros creemos que los mejores
resultado se obtienen en la escuela
mixta.
 Desde la escuela, se debe fomentar la
  igualdad y evitar la discriminación.
  Pensar que las niñas requieren
  diferentes tácticas de enseñanza
  porque son “diferentes”, nos habla de
  una división y de una forma de apartar.
 La escuela mixta ayuda a socializar con
  una variedad mayor de personas lo que
  los vuelve seres menos temerosos
  cuando se encuentran con otros, los
  ayuda a desarrollar su sentido de la
  solidaridad y a ponerse en lugar del
  otro. Todos estos elementos son muy
  positivos para el desarrollo de los
   Cuanto más acostumbrados estén a
    estar en contacto con pares de ambos
    sexos, mejor podrán desarrollarse en
    un ambiente normal sin sentirse
    intimidados por la mirada del otro
    sexo.
12. ¿Crees que la enseñanza
segregada por sexo alude a la
       discriminación?
13 de las personas encuestadas han
respondido que sí sólo dos han
respondido que no.
Nosotros pensamos que sí, ya que
como he dicho en la pregunta anterior
debemos fomentar desde pequeños la
igualdad y evitar la discriminación y
pensar que las niñas requieren
tácticas de enseñanza diferente es
una forma de apartar.
13. ¿Piensa que la educación es un
    proceso continuo de enseñanza o
   meramente es una enseñanza en un
determinado momento de nuestras vidas?

15 de las personas encuestadas han
 respondido que sí y ninguna que no
 Nosotros pensamos que la educación es un
 proceso continuo de formación de la
 persona.
La sociedad moderna otorga particular
 importancia al concepto de educación
 permanente o continua, que establece que el
 proceso educativo no se limita a la niñez y
 juventud, sino que el ser humano debe
 adquirir conocimientos a lo largo de toda su
 vida.
14. La educación, ¿debe impartirse solo en
 los Centros Escolares o también en casa
   con la familia? ¿Es trabajo solo de los
           profesores o de todos?

3 han respondido debe impartirse en Centros
  Escolares/ profesores y 12 en casa/padres y
  que es trabajo de todos.
Nosotros creemos que la educación es una
  responsabilidad de todos, no solo de los
  profesores y de la familia, sino de la sociedad
  en general y que debería impartir en ambos
  lugares: tanto en el centro escolar como en
  casa. Por eso creemos tan importante la
  participación de la familia en la día a día de
  la enseñanza de sus hijos.
15. La educación del niño, ¿sería más
complete si existiera coordinación entre
       sus padres y profesores?
De 15 personas, 15 han respondido sí.
Una buena educación está determinada
 de la acción conjunta de sus padres y
 el profesorado. La educación no solo
 se queda en las horas de escuela,
 sino que continúa en casa y en la
 calle. Por eso los padres, siguiendo
 las doctrinas marcadas por los
 profesores, deben reforzar los
 conocimientos.
16. Piensa que aunque una persona que
está muy bien educada en conocimientos
y no en valores, ¿es una persona bien
“educada”?
De 15 personas, 1 persona ha respondido
 si y 14 no.
Para que una persona esté bien educada,
 hay que potenciar su aprendizaje en
 valores y no solamente en
 conocimientos, dado que estos tienen
 que tener su parte práctica. La
 educación debe debe orientarse también
 hacia la formación de personas capaces
 de afrontar los desafíos de la sociedad
17. ¿La educación es un deber, un derecho
                o ambas?

De 15 personas, 15 han respondido
 ambas.

Consideramos que la educación es un
 derecho de todo ser humano, dado
 que necesita formarse como persona
 y como profesional de cara a un
 futuro; y además es un deber de todo
 ser humano.
18. En el ámbito de la educación de la
sociedad del conocimiento (TIC), ¿la
educación está centrada en el aprendizaje
permanente y flexible en la estructura de
los sistemas educativos?
De 15 personas, 15 personas han respondido sí.
La educación está centrada en el aprendizaje
  permanente y flexible en la estructura de los
  sistemas educativos.
Edgar Morin señaló que "los grandes desafíos de
  la enseñanza contemporánea deben ser originar
  mentes bien ordenadas antes que bien llenas,
  enseñar la riqueza y la fragilidad de la condición
  humana, iniciar en la vida, afrontar la
  incertidumbre. En otra palabra: formar al
  ciudadano del nuevo milenio"
19. La acción, ¿es un elemento
constituyente de la
educación?
De 15 personas, 15 han respondido sí.
La acción es un elemento constituyente
 de la educación.
20. ¿Crees que educación es
una palabra polisémica?
13 han respondido si y 2 no.
La educación es una palabra polisémica ya
 que podemos hablar de educación con
 diversos conceptos. Estos son:
Enseñanza: Hace referencia a la labor
 docente. Actualmente se considera que no
 hay enseñanza si no se produce aprendizaje.
 Presentación sistemática de hechos, ideas,
 habilidades y técnicas a los estudiantes.
Aprendizaje: Significa adquirir. Aprender
 supone cambios que no se atribuyen
 solamente al desarrollo biológico. El
 aprendizaje es la base de todo proceso
 educativo.
 Instrucción: De “instruere”, que significa
  construir. Sería el resultado de la
  enseñanza-aprendizaje. Hace que el
  sujeto adquiera conocimientos de
  manera organizada.
 Capacitación: Adquisición de
  conocimientos y técnicas necesarios
  para ejercer una profesión o una
  actividad. Cada vez estamos menos
  capacitados para realizar de todo pero
  nos especializamos en una actividad
   Adiestramiento: Adquisición de habilidades
    para el desarrollo de una actividad.
   Entrenamiento: Similar al anterior.
    Dependiendo del contexto, pueden ser
    sinónimos.
   Formación: Instrucción educativa,
    optimizadora del comportamiento. Es un
    término que puede prestarse a muy distintas
    interpretaciones.
   Información: Adquisición de datos, de
    referencias, de noticias. Puede referirse a
    estructura organizada del saber.
   Adoctrinamiento: También indoctrinamiento.
    Transmisión de ideología sin discusión y con
    presunción de verdad.
21. La educación, ¿es un
concepto de obediencia o de
libertad?
10 han respondido es un concepto de
 obediencia y 5 de libertad.
La educación es un concepto tanto de
 obediencia como de libertad. Libertad,
 hablando de oportunidad de elección
 de tu educación; y obediencia,
 hablando de respeto y deberes que
 conlleva la educación.
22. ¿La educación está al
servicio de la cultura?
De 15 personas, 15 han respondido sí.
Son muchos los profesionales de la
 educación que acercan la cultural a
 las aulas todos los días o hacen
 actividades para que los alumnos se
 empapen de toda la cultura que les
 rodea.
23. ¿La educación es una
acción o un pensar?
11 han respondido es una acción y 4 es un
 pensar.
Es bien sabido que la educación está
 compuesta por ambas y que no se
 puede separar. Hablando de estos
 términos sobre educación, pensar
 significa la interiorización de esos
 conocimientos que el profesor da al
 alumnos; y acción significa la puesta en
 práctica de esos conocimientos teóricos
 que ya tenemos asimilados.
24. ¿La educación es un proceso de
memorización o de interacción con los
contenidos?
3 han respondido es un proceso de
  memorización y 12 es un proceso de
  interacción con los contenidos.
Para nosotros, la educación es un proceso
  de memorización y de interacción con
  los contenidos. Memorización en el
  sentido de asimilación de contenidos e
  interacción con los contenidos enfocado
  a la realización de una parte práctica
  que ayuda a terminar de afianzar los
  conocimientos teóricos sobre la materia
  en cuestión
25. ¿La educación son
conocimientos innatos, adquiridos o
ambos?
De 15 personas, 15 han respondido
  ambos
Creemos que la educación está
  formada a partir de unos
  conocimientos que nosotros ya
  tenemos presentes (innatos) y que
  vamos desarrollándolos y
  ampliándolos a través de unos
  conocimientos adquiridos.
Conclusiones
El fin de nuestro trabajo era conocer la
  opinión de la gente sobre “¿Qué es la
  educación?” a través de una batería de
  veinticinco preguntas con dos (y en
  algunos casos tres) alternativas de
  respuesta.
Tras encuestar a quince personas,
  totalmente desconocidas (no pertenecen
  a nuestro entorno próximo) hemos
  podido comprobar que su opinión es
  muy similar a la nuestra y, de hecho, que
  tenemos muchos puntos de vista iguales
Para finalizar nuestro trabajo queremos
 hacer alusión al buen ciudadano
 educado.
Cita de Edgar Morín "los grandes
 desafíos de la enseñanza
 contemporánea deben ser originar
 mentes bien ordenadas antes que
 bien llenas, enseñar la riqueza y la
 fragilidad de la condición humana,
 iniciar en la vida, afrontar la
 incertidumbre. En una palabra: formar
 al ciudadano del nuevo milenio"

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  • 1. Monográfico ¿Qué es la educación? Alejandra Patiño Fernández  Mª José Fernández Villa  Raquel Castellanos López  Óscar Gómez Jiménez
  • 2. ¿Qué es la educación? ¿Entendemos todos lo mismo cuando decimos educación? En este documento, queremos saber qué y cómo es la educación que están recibiendo hoy en día los alumnos en las escuelas y para ello hemos elaborado un cuestionario sobre ¿qué es la educación? Qué piensa la gente qué es la educación, qué tipo de educación consideran que es la más adecuada y cómo creen qué se puede llegar a realizar.
  • 3. Metodología  El cuestionario lo aplicaremos a gente de diferentes edades e ideologías (aunque estas dos características no sean ítems de nuestro estudio), alumnos de E.P., E.S.O., y bachillerato y docentes de centros escolares. En este caso a 15 personas. Se trata de un cuestionario anónimo que consta de una justificación detrás de cada respuesta.  Posteriormente de la aplicación, se realizará un análisis de datos que nos servirán para sacar unas conclusiones más definidas o determinadas según la justificación de los encuestados.  El cuestionario está compuesto por 25 preguntas, con 2 ó 3 alternativas por cada respuesta. Dichas preguntas no dan alternativa a poder ofrecer otra respuesta diferente a las marcadas, solo puede ofrecerse una justificación a cada respuesta.
  • 4. 1. ¿Qué piensa que es mejor, la escuela privada o la pública?  De 15 personas, 5 han respondido que es mejor la privada y 10 la pública.  Los que han respondido que es mejor la privada nos han confesado que no han tenido opción de educarse en la escuela pública para poder comparar. Respondían así porque era donde se habían educado y nosotros al obtener los resultados pudimos comprobar que no era una respuesta objetiva ya que los encuestado que habían respondido de este modo eran los sujetos de menor edad que no habían podido ser educados en ambas instituciones.  Los 10 sujetos que respondieron que era mejor la pública pudieron hacer una comparación entra ambas ya que habían sido educados o habían tenido la oportunidad de trabajar en ambas instituciones.  Nosotros hemos sido educados en una institución privada desde pequeños y en el bachillerato cambiamos a la pública. Nuestra opinión acerca de este tema es que ambas son buenas y tienen sus ventajas e inconvenientes pero si nos decantáramos por una sería por la escuela pública.
  • 5. 2. ¿Está de acuerdo con los últimos recortes en educación?  De 15 personas, 2 han respondido que están de acuerdo y 13 que no.  Los 2 que están de acuerdo sostienen que estamos en un momento de crisis económica y los recortes son necesarios para ayudar al país.  Los 13 que no están de acuerdo, sostienen que los recortes no solo afectan a la economía del profesorado sino que repercuten en la calidad de enseñanza que es más preocupante.  Nosotros estamos en contra de los recortes ya que la educación es esencial para el futuro del país, sin niños educados no hay futuros médicos, ni profesores, ni enfermeros…
  • 6. 3. ¿Cree que recae la culpa del descenso del nivel de conocimientos del alumnado sobre el profesorado o sobre el mismo alumnado?  De 15 personas, 11 han respondido sobre el profesorado y 4 sobre el alumnado.  11 personas afirman que los profesores son quienes bajan el nivel de conocimientos y el nivel de exigencia sobre el alumnado.  Nosotros opinamos que estas respuestas no han sido sinceras del todo ya que a un profesor no le afecta el aumento o disminución del nivel.   4 encuestados han reconocido que los alumnos son los que no quieren hacer nada y los que hacen que tengan que bajar el nivel. Siempre esperan hacer lo mínimo.
  • 7. 4. La educación del s.XXI, ¿es una mera adquisición de conceptos o va más allá siendo además un proceso de educación en valores?  De 15 personas, 3 han respondido que es una mera adquisición de conceptos y que en la escuela solo enseña conceptos y definiciones sin ningún tipo de valor. Nosotros futuros maestros no estamos de acuerdo con esta respuesta.  12 han respondido que va más allá y que además es un proceso de educación en valores ya que con una simple adquisición de conceptos no se puede educar, que necesitamos un proceso de valores y habilidades sociales.
  • 8. 5. ¿Se intenta que progresivamente se vaya dando una transformación de los conocimientos en valores y de éstos en actitudes y comportamientos?  De 15 personas, 14 han respondido que si y 1 que no.  Claramente nuestra opinión es la misma que la mayoría de los encuestados. Pensamos que el profesorado debe encargarse de que el alumno adquiera conocimientos y los conviertan en actitudes y comportamientos. Un ejemplo de ello es el reciclaje.
  • 9. 6. ¿Se potencia el conocimiento de la propia persona-cualidades y limitaciones-, su aceptación como tal y la superación personal?  De 15 personas , 14 han respondido si y 1 no.  Tras analizar las respuestas, hemos observado que la educación no es solo el conocimiento de la propia persona (cualidades y limitaciones) sino que también intervienen su aceptación como tal y su superación personal. De ello también se encargan los profesores y las escuelas mediante programas de ayuda y de socialización.
  • 10. 7. En la educación, ¿interviene únicamente una dimensión intelectual o intervienen además dimensiones afectivas y sociales? De 15 personas encuestadas, 2 han respondido una dimensión intelectual y 13 dimensiones afectivas sociales.  Considerada la Educación como un proceso globalizador, nos proponemos emprender, en el ámbito escolar, una acción pedagógica que atienda, de forma equilibrada a estas tres dimensiones:  a) Dimensión intelectual b) Dimensión afectiva c) Dimensión social
  • 11. Dimensión intelectual: proceso formativo e intencional que pretende la adquisición y asimilación crítica de la cultura en una búsqueda constante de la Verdad. Dimensión afectiva: La afectividad es la base a partir de la que se forman las relaciones interpersonales y todos los lazos que unen a las personas con su medio. Dimensión social: Entenderemos la educación social como la tarea de formar personas sinceras, abiertas, críticas y comprometidas en la continua transformación de la sociedad para que consigan cada día un nivel más alto de igualdad, justicia, libertad y
  • 12. 8. Considera que la dimensión ético-religiosa interviene en la educación? La mayoría de los encuestados han respondido que no y una minoría que si. La dimensión ético-religiosa no termina de ser relevante en la educación. Esta dimensión opinamos que no debería de incluirse dentro del programa educativo de los centros públicos y privados, o privados-concertados, dado que depende de cada familia aportar a sus hijos los valores ético-religiosos.
  • 13. 9. ¿Cree que el determinismo genético influye en la educación de los niños? Es decir, ¿Piensa que la inteligencia está condicionada por la herencia? Casi todos los encuestados han respondido que sí. Nosotros no creemos que esto sea así. El determinismo genético puede llegar a influir en el alumno, pero no lo determina.
  • 14. Los profesionales de la educación y los centros escolares trabajan duramente para que este determinismo no llegue a ser una justificación del bajo rendimiento del alumno. Aunque la herencia genética marque al alumno en determinados campos y dimensiones, depende de un apoyo externo y, principalmente, de su trabajo interno, superar los problemas genéticos que marcan su educación.
  • 15. 10. La educación, ¿Es un proceso de formar, de informar o ambas? Todos los encuestados han respondido que ambas. La educación no consiste exclusivamente en informar, sino también en formar. La enseñanza no está destinada únicamente a iniciar la preparación de científicos o profesionales, sino que al mismo tiempo debe procurar su formación humana para que el hombre pueda construir un mundo cada vez más digno del hombre.
  • 16.  La escuela debe informar e instruir a ss estudiantes en métodos o temáticas de diferentes áreas del conocimiento, y formará cuando sus estudiantes asimilen, interioricen y apliquen esa información.  Es decir, primero se informa y después se forma.
  • 17. 11. ¿Dónde crees que se obtienen mejores resultados, en la escuela mixta o en la escuela por segregación de sexos? De las 15 personas encuestadas, 9 han respondido que en la escuela mixta y 6 que en la escuela por segregación. Nosotros creemos que los mejores resultado se obtienen en la escuela mixta.
  • 18.  Desde la escuela, se debe fomentar la igualdad y evitar la discriminación. Pensar que las niñas requieren diferentes tácticas de enseñanza porque son “diferentes”, nos habla de una división y de una forma de apartar.  La escuela mixta ayuda a socializar con una variedad mayor de personas lo que los vuelve seres menos temerosos cuando se encuentran con otros, los ayuda a desarrollar su sentido de la solidaridad y a ponerse en lugar del otro. Todos estos elementos son muy positivos para el desarrollo de los
  • 19. Cuanto más acostumbrados estén a estar en contacto con pares de ambos sexos, mejor podrán desarrollarse en un ambiente normal sin sentirse intimidados por la mirada del otro sexo.
  • 20. 12. ¿Crees que la enseñanza segregada por sexo alude a la discriminación? 13 de las personas encuestadas han respondido que sí sólo dos han respondido que no. Nosotros pensamos que sí, ya que como he dicho en la pregunta anterior debemos fomentar desde pequeños la igualdad y evitar la discriminación y pensar que las niñas requieren tácticas de enseñanza diferente es una forma de apartar.
  • 21. 13. ¿Piensa que la educación es un proceso continuo de enseñanza o meramente es una enseñanza en un determinado momento de nuestras vidas? 15 de las personas encuestadas han respondido que sí y ninguna que no Nosotros pensamos que la educación es un proceso continuo de formación de la persona. La sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educación permanente o continua, que establece que el proceso educativo no se limita a la niñez y juventud, sino que el ser humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida.
  • 22. 14. La educación, ¿debe impartirse solo en los Centros Escolares o también en casa con la familia? ¿Es trabajo solo de los profesores o de todos? 3 han respondido debe impartirse en Centros Escolares/ profesores y 12 en casa/padres y que es trabajo de todos. Nosotros creemos que la educación es una responsabilidad de todos, no solo de los profesores y de la familia, sino de la sociedad en general y que debería impartir en ambos lugares: tanto en el centro escolar como en casa. Por eso creemos tan importante la participación de la familia en la día a día de la enseñanza de sus hijos.
  • 23. 15. La educación del niño, ¿sería más complete si existiera coordinación entre sus padres y profesores? De 15 personas, 15 han respondido sí. Una buena educación está determinada de la acción conjunta de sus padres y el profesorado. La educación no solo se queda en las horas de escuela, sino que continúa en casa y en la calle. Por eso los padres, siguiendo las doctrinas marcadas por los profesores, deben reforzar los conocimientos.
  • 24. 16. Piensa que aunque una persona que está muy bien educada en conocimientos y no en valores, ¿es una persona bien “educada”? De 15 personas, 1 persona ha respondido si y 14 no. Para que una persona esté bien educada, hay que potenciar su aprendizaje en valores y no solamente en conocimientos, dado que estos tienen que tener su parte práctica. La educación debe debe orientarse también hacia la formación de personas capaces de afrontar los desafíos de la sociedad
  • 25. 17. ¿La educación es un deber, un derecho o ambas? De 15 personas, 15 han respondido ambas. Consideramos que la educación es un derecho de todo ser humano, dado que necesita formarse como persona y como profesional de cara a un futuro; y además es un deber de todo ser humano.
  • 26. 18. En el ámbito de la educación de la sociedad del conocimiento (TIC), ¿la educación está centrada en el aprendizaje permanente y flexible en la estructura de los sistemas educativos? De 15 personas, 15 personas han respondido sí. La educación está centrada en el aprendizaje permanente y flexible en la estructura de los sistemas educativos. Edgar Morin señaló que "los grandes desafíos de la enseñanza contemporánea deben ser originar mentes bien ordenadas antes que bien llenas, enseñar la riqueza y la fragilidad de la condición humana, iniciar en la vida, afrontar la incertidumbre. En otra palabra: formar al ciudadano del nuevo milenio"
  • 27. 19. La acción, ¿es un elemento constituyente de la educación? De 15 personas, 15 han respondido sí. La acción es un elemento constituyente de la educación.
  • 28. 20. ¿Crees que educación es una palabra polisémica? 13 han respondido si y 2 no. La educación es una palabra polisémica ya que podemos hablar de educación con diversos conceptos. Estos son: Enseñanza: Hace referencia a la labor docente. Actualmente se considera que no hay enseñanza si no se produce aprendizaje. Presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. Aprendizaje: Significa adquirir. Aprender supone cambios que no se atribuyen solamente al desarrollo biológico. El aprendizaje es la base de todo proceso educativo.
  • 29.  Instrucción: De “instruere”, que significa construir. Sería el resultado de la enseñanza-aprendizaje. Hace que el sujeto adquiera conocimientos de manera organizada.  Capacitación: Adquisición de conocimientos y técnicas necesarios para ejercer una profesión o una actividad. Cada vez estamos menos capacitados para realizar de todo pero nos especializamos en una actividad
  • 30. Adiestramiento: Adquisición de habilidades para el desarrollo de una actividad.  Entrenamiento: Similar al anterior. Dependiendo del contexto, pueden ser sinónimos.  Formación: Instrucción educativa, optimizadora del comportamiento. Es un término que puede prestarse a muy distintas interpretaciones.  Información: Adquisición de datos, de referencias, de noticias. Puede referirse a estructura organizada del saber.  Adoctrinamiento: También indoctrinamiento. Transmisión de ideología sin discusión y con presunción de verdad.
  • 31. 21. La educación, ¿es un concepto de obediencia o de libertad? 10 han respondido es un concepto de obediencia y 5 de libertad. La educación es un concepto tanto de obediencia como de libertad. Libertad, hablando de oportunidad de elección de tu educación; y obediencia, hablando de respeto y deberes que conlleva la educación.
  • 32. 22. ¿La educación está al servicio de la cultura? De 15 personas, 15 han respondido sí. Son muchos los profesionales de la educación que acercan la cultural a las aulas todos los días o hacen actividades para que los alumnos se empapen de toda la cultura que les rodea.
  • 33. 23. ¿La educación es una acción o un pensar? 11 han respondido es una acción y 4 es un pensar. Es bien sabido que la educación está compuesta por ambas y que no se puede separar. Hablando de estos términos sobre educación, pensar significa la interiorización de esos conocimientos que el profesor da al alumnos; y acción significa la puesta en práctica de esos conocimientos teóricos que ya tenemos asimilados.
  • 34. 24. ¿La educación es un proceso de memorización o de interacción con los contenidos? 3 han respondido es un proceso de memorización y 12 es un proceso de interacción con los contenidos. Para nosotros, la educación es un proceso de memorización y de interacción con los contenidos. Memorización en el sentido de asimilación de contenidos e interacción con los contenidos enfocado a la realización de una parte práctica que ayuda a terminar de afianzar los conocimientos teóricos sobre la materia en cuestión
  • 35. 25. ¿La educación son conocimientos innatos, adquiridos o ambos? De 15 personas, 15 han respondido ambos Creemos que la educación está formada a partir de unos conocimientos que nosotros ya tenemos presentes (innatos) y que vamos desarrollándolos y ampliándolos a través de unos conocimientos adquiridos.
  • 36. Conclusiones El fin de nuestro trabajo era conocer la opinión de la gente sobre “¿Qué es la educación?” a través de una batería de veinticinco preguntas con dos (y en algunos casos tres) alternativas de respuesta. Tras encuestar a quince personas, totalmente desconocidas (no pertenecen a nuestro entorno próximo) hemos podido comprobar que su opinión es muy similar a la nuestra y, de hecho, que tenemos muchos puntos de vista iguales
  • 37. Para finalizar nuestro trabajo queremos hacer alusión al buen ciudadano educado. Cita de Edgar Morín "los grandes desafíos de la enseñanza contemporánea deben ser originar mentes bien ordenadas antes que bien llenas, enseñar la riqueza y la fragilidad de la condición humana, iniciar en la vida, afrontar la incertidumbre. En una palabra: formar al ciudadano del nuevo milenio"